конспект ООД "Прогулка в зимний лес"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Структура ООД

Содержание ООД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства

Образовательные цели и задачи  

Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры)

Вводная часть

Дети входят в группу. Игровая зона.    Воспитатель держит в руках конверт (на конверте изображены    снежинки  и зимние узоры).

- Ребята,  что у меня в руках?

- А что на нём изображено?

- Ребята, здесь на конверте написано – приглашение.

- А что такое приглашение, как вы думаете?

- Интересно,  от кого может быть это приглашение, как вы считаете? Выслушиваются предположения детей.

Познавате-льное развитие

(коммуни-кативная)

Рассматрива-ние

Слово

Развитие интересов детей, любознательно-сти,   познавательной мотивации; формирование познавательных действий и  первичных представлений об   объектах окружающего мира

Обогащение активного словаря

Ребёнок    активно взаимодействует со   взрослым

Различает условную и реальную ситуации;   проявляет любознательность

Владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания в ситуации общения

Вводная часть

- Сейчас я вам загадаю загадку, и мы с вами узнаем, кто же прислал нам такой красивый конверт с приглашением.

- Дел у меня немало – я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лед реки убираю,

Белю поля, дома, зовут меня…. (Зима).

 - Ребята, так кто же прислал это приглашение?

- Приглашение  прислала сама Зимушка – Зима.  И приглашает она нас к себе в гости, на прогулку в зимний лес. Отправимся?

Познаватель-ное развитие

(коммуникати-вная)

Рассматривание

Слово

Развитие интересов детей, любознательно-сти,   познавательной мотивации

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира

Ребёнок    активно взаимодействует со   взрослым,  проявляет любознательность

- Ребята, что нам надо сделать, если мы с вами собираемся пойти зимой в лес?  (Ответы детей).

 - Конечно, надо тепло одеться:

Все на улицу – вперед! (одна рука на колени ладонью, вторая рука согнута в локте, кулак (меняем).

Физическое развитие

(двигательная, коммуникативная)

Физкульт-минутка (логоритмическое упражнение)

Слово и

движение

Приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук, выполнение основных движений

У  ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,   владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

  Теплые  штаны наденем, (ладонями проводим по ногам).

Шапку, шубу, валенки (ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами).

Руки в варежках согреем (круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони)

И завяжем шарфики (ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи).

 - Все тепло оделись?

-  А теперь давайте дружно скажем волшебные слова:

1, 2, 3, 4, 5 (хлопаем в ладоши)

В зимний лес пойдем гулять (ходьба на месте)

Влево, вправо наклонись (наклон влево, вправо)

Вокруг себя обернись (покружиться)

В лесу зимнем окажись.

  Физическое развитие

(двигатель-ная, коммуникативная)

Физкультминутка (логоритмическое упражнение)

Слово и

движение

Приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук, выполнение основных движений

У  ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,   владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Основная часть

- Ребята, вот мы  и   в зимнем лесу. Смотрите, какая красивая тропинка (на полу выложена «тропинка» из снежинок). Что в ней необычного? (тропинка из снежинок).

-   Давайте по ней пройдём, и назовем  признаки зимы, не повторяя друг друга.

(дети,  поочередно проходят по снежинкам, называют признаки зимы: зимой много снега; зимой солнце светит, но не греет; на улице мороз; люди тепло одеты; на деревьях нет листьев; и др.    и переходят на «полянку с зеленой елочкой»).

Речевое развитие

(коммуникативная)

Словесная игра

Слово

Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной   речи.

Ребёнок   проявляет инициативу и самостоятельность в   общении.

 Различает условную и реальную ситуации;   проявляет любознательность.

Обладает элементарными представлениями из области живой природы;  владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания в ситуации общения.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Структура

Содержание ООД

Область (вид деятель-ности)

Формы работы

Средство

Цели и задачи  по ФГТ

Результат (целевые ориентиры)

Основная часть

- Посмотрите, куда мы пришли, что вы здесь  видите? (Ёлочку).

-  А что вокруг ёлочки, под ёлочкой? (Снег).

-  А как про снег можно сказать, какой он?  

 Выслушиваются ответы.

Речевое развитие

(коммуникативная)

Ситуативный разговор

Слово

Развитие связной, грамматически правильной   речи.

Ребенок  владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания в ситуации общения.

- А давайте проверим, возьмите немного снега, потрогайте его, подержите в ладошках (дети берут в руки снег).

- Вы правы, про снег можно сказать, что он пушистый, белый, холодный, блестящий, скрипучий…

- Ребята, как можно играть  со снегом? (лепить снежки, строить крепости и горки, строить снеговика  и т.д.).

- А мы можем сейчас слепить из снега снежки?

- Давайте слепим с вами (дети и воспитатель лепят снежки).

Познаватель-ное развитие

(познаватель-но – исследовательская)

Практические действия. Рассматривание

 Исследовательная  деятельность

Формирование познавательных действий и  первичных представлений об   объектах окружающего мира, их  свойствах и отношениях.

  Ребенок   проявляет любознательность.

Обладает элементарными представлениями из области живой природы;  владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания в ситуации общения.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности -  умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Основная часть

- Какие снежки у нас получились? (маленькие и большие, твердые, крепкие)

- Попробуйте свои  снежки покатать, подбросить и поймать, покатать в ладонях.

- Что происходит со снегом в ваших руках? (снег тает и становится водой)

- Почему снег в руках становится водой? (снег в тепле тает,  а руки человека – теплые).

Познаватель-ное развитие

(познавательно – исследовательская)

Практические действия. Рассматривание

Исследовательная  деятельность

Формирование познавательных действий и  первичных представлений об   объектах окружающего мира, их  свойствах и отношениях.

Ребёнок   проявляет инициативу и самостоятельность в   познавательно-исследовательской деятельности;      проявляет любознательность,  интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения  явлениям  природы; склонен наблюдать; обладает элементарными представлениями из области живой природы;  

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности -  умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

- Складывайте  снежки под елочку, вытирайте ручки (дети складывают снежки и вытирают руки салфетками).

Физическое развитие

(трудовая)

Самообслуживание

Трудовое

поручение

Формирование полезных привычек (навыки самообслуживания).  

Может соблюдать правила   личной гигиены.

Раз, два, три, четыре… (дети и воспитатель хлопают в ладоши и проговаривают слова)

Физическое развитие

(двигательная, коммуникативная)

Физкультминутка с элементами

логоритмики

Слово

Двигательные действия

Приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук, выполнение основных движений

У  ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,   владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Основная часть

Мы с тобой снежок слепили (ритмично сжимают пальцы)

Круглый, хрупкий (пальцами «обхватывают» воображаемый снежок)

Очень гладкий (вращающие движения ладонями)

И совсем – совсем не сладкий (грозят пальцем)

Раз – подбросим («подкидывают» воображаемый снежок)

Два – поймаем (хлопают в ладоши)

Три – уроним и сломаем

(наклоны вниз).

Физичес-кое развитие

(двигательная, коммуникативная)

Физкультминутка с элементами

логоритмики

Слово

Двигательные действия

Приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук, выполнение основных движений

 У  ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,   владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

- Ну что ж, пора отправляться дальше.

- Впереди еще одна тропинка (на полу «тропинка», выложенная из снежинок),  давайте по ней пройдем и скажем, какой снег бывает зимой.

Речевое развитие

(коммуникативная)

Словесная игра

Слово

Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной   речи.

Ребенок владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Основная часть

Только не будем повторять ответы друг друга  (воспитатель первым проходит по тропинке и говорит свой вариант: «Зимой снег хрустящий», затем каждый ребенок проходит по тропинке, называет, какой бывает снег, не повторяя варианты других детей).  

Речевое развитие

(коммуникативная)

Словесная игра

Слово

Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной   речи.

Ребенок владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания

- Вот мы и оказались на другой полянке.  

- Что вы здесь  видите?

(под серебристой елочкой стоят 2 сундучка).

- Интересно, что же в этих сундучках? (предположения детей).

- Давайте, посмотрим, что в них. Откроем сначала этот сундучок,

 а другой пока поставим под ёлочку.

Воспитатель открывает первый  сундучок и достает из него льдинки.

Познавате-льное развитие

(коммуникативная

Наблюдение

Рассматривание

Практические действия

Слово

Исследовательная деятельность

Развитие интересов детей, любознатель-ности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий и  первичных представлений об   объектах окружающего мира, их  свойствах и отношениях.

 Ребёнок проявляет любознательность.        

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности  - умение слушать взрослого и

выполнять его инструкции

Основная часть

-  Ребята,  что это?  (льдинки, лёд)

-  А что такое лед?

 (лед – это замерзшая вода)

- Как можно сказать про лёд, какой он?

- Давайте возьмём  льдинки в руки.  Что вы чувствуете, какой лед на ощупь? (лед холодный, твердый, гладкий, скользкий).

- Ребята, что происходит с льдинками в ваших руках? (льдинки тают)

- Почему? (лед от тепла тает и становится водой).

Познавате-льное развитие

 (коммуникативная

Наблюдение

Рассматривание

Практические действия

Слово

Исследовательная деятельность

Развитие интересов детей, любознатель-ности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий и  первичных представлений об   объектах окружающего мира, их  свойствах и отношениях.

Ребёнок проявляет любознательность.         

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности  - умение слушать взрослого и

выполнять его инструкции

- Давайте положим льдинки под елочку, вытрем руки  и посмотрим, что  для нас приготовила Зимушка – Зима   в другом сундучке (дети складывают льдинки, вытирают салфетками руки и вместе с воспитателем открывают второй сундучок)

Физическое развитие

(трудовая)

Самообслуживание

Трудовое

 поручение

 Формирование полезных привычек (навыки самообслуживания)

 Может соблюдать правила   личной гигиены.

Основная часть

Воспитатель достает из второго сундучка льдинки с замороженными внутри игрушками, показывает детям и спрашивает:

- Ребята, что это? (тоже льдинки)

- А что в них необычного? (внутри льдинки что – то есть)

- В этих льдинках  для вас спрятала подарки Зимушка – Зима.

- Как нам освободить подарки  ото льда? Выслушиваются ответы детей  (можно подержать в руках и лед растает, можно  лед опустить в воду, можно лед положить на батарею, можно лед разбить).

Познавате-льное развитие

 (коммуникативная)

Проблемная ситуация

Ситуативный разговор

Слово

 Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Ребёнок   проявляет инициативу и самостоятельность в   познавательно-исследовательской деятельности;      проявляет любознательность,  интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения  явлениям  природы; склонен наблюдать; обладает элементарными представлениями из области живой природы.

- Давайте скорей возвращаться в детский сад и освобождать подарки ото льда.    

- Дружно скажем волшебные слова: 1, 2, 3, 4, 5 (хлопаем в ладоши).

Физическое развитие

(коммуникативная,

двигательная)

Логоритмическое упражнение  

Игровые двигательные действия

Слово

Приобретение опыта двигательной деятельности  

Ребенок подвижен,   владеет основными движениями 

Основная часть

В   лес ходили мы гулять (ходьба на месте).

Влево, вправо наклонись

(наклон влево, вправо)

Вокруг себя обернись (покружиться).

В детском садике  окажись!

Физическое развитие

(коммуникативная,

двигательная)

Логоритмическое упражнение  

Игровые двигательные действия

Слово

Приобретение опыта двигательной деятельности  

 Ребенок подвижен,   владеет основными движениями

Сундучок ставится на стол, дети размещаются вокруг стола.

- Ребята, вы предлагали разные способы, как разморозить лед: лед можно подержать в руках и он растает;  лед можно опустить в воду;   положить на батарею.

- Давайте и мы с вами попробуем разморозить  лёд разными способами.

Воспитатель  показывает табличку с условным обозначением первого способа разморозки «Капля воды»:

- Как вы думаете, какой способ означает эта картинка? (если лед опустить в воду, то он растает).

Познавательное развитие

(коммуникативная)

Рассматривание

Беседа

Слово

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Ребенок  склонен наблюдать, экспериментировать; обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Основная часть

Воспитатель показывает табличку с условным обозначением второго способа разморозки льда «Рука»:

- Какой способ изображен на этой картинке?  (лед можно

подержать в руках и он растает).

Воспитатель показывает табличку с условным обозначением третьего способа разморозки льда «Батарея»:

- А на этой картинке, какой способ изображен? (если лед положить на батарею, то он растает).

Познавательное развитие

(коммуникативная)

Рассматривание

Беседа

Слово

 Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Ребенок  склонен наблюдать, экспериментировать; обладает элементарными представлениями из области живой природы.

- Предлагаю разделиться на группы: кто, какую картинку выберет,   тот такой способ и будет использовать (воспитатель предлагает по количеству детей картинки с условным обозначением способа разморозки льда, дети выбирают картинки и распределяются по трем группам, у каждой группы – свой стол с соответствующим условным обозначением и оборудованием).

Познавательное развитие (познавательно – исследовательская)

Практические действия

Ситуативный

Разговор

Опыты

Слово

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

 Ребенок  склонен наблюдать, экспериментировать; обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Основная часть

- Пока звучит музыка, размораживайте свой лед выбранным способом, как только музыка закончится, мы все соберемся в круг, и  посмотрим,      кто какой подарок получил от зимушки – зимы (звучит музыка, дети

проводят опыты, используя выбранный способ разморозки льда, воспитатель оказывает индивидуальную помощь).

По окончании музыки дети и воспитатель собираются на ковре,  встают в круг,  рассматривают и называют найденные игрушки.

Познавательное развитие  (познавательно-исследовательская)

Экспериментирование

Слово

 Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их  свойствах и отношениях.

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий.

Ребёнок   проявляет инициативу и самостоятельность в   познавательно-исследовательской деятельности;       ребёнок проявляет любознательность,  интересуется причинно-следственными связями,   склонен наблюдать, экспериментировать; обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу, умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Заключительная часть

- Ребята, сегодня мы с вами были на прогулке в лесу.  

- А кто нас с вами туда пригласил?

- Что мы видели в зимнем лесу?

 - Что интересного было для вас сегодня, что  особенно понравилось и запомнилось?

Речевое развитие(коммуникативная)

Ситуативный

разговор

Слово

 Развитие связной, грамматически правильной   речи.

 Ребенок владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания