Консультация для родителей «Формирование навыков звукового анализа и синтеза»
консультация (старшая группа) по теме

Консультация для родителей

 «Формирование навыков звукового анализа и синтеза»

Составила Кожевникова Ольга Николаевна, воспитатель МБДОУ ЦРР - ДС №43 «Яблонька»

Для освоения чтения и письма важно научить ребенка вычленять отдельные звуки, слоги, определять их последовательность в слове, уметь соединять звуки в слоги и слоги в слово.

   Когда ребенок учился дифференцировать звуки речи, распознавать и этом возрастном этапе надо закрепить и углубить их. Вначале с помощью картинок объясните ребенку, что такое звук: девочка плачет: «А!» - она произносит звук [А], самолет летит: «У» - он издает звук [У]; у мишки болит зуб, он стонет: «О!» - он издает звук [О]. Затем научите  ребенка вычленять гласные  звуки в начале слов (Ударение должно падать на этот гласный звук). Понадобится зеркало, чтобы увидеть артикуляцию и схематичные изображения звуков на карточка (рекомендую использовать: Ткаченко и Т.А.Формирование навыков звукового анализа синтеза: Рабочая тетрадь. М., ГНОМ и Д, 2005).

Какие слова можно предложить ребенку для анализа?

[А] – Алеша, астры, август; [О] – ослик, осень, окна; [У] – улица, утка, улей; [И] – игла, ива, иней.

Далее предлагаем слова, в которых эти звуки  стоят в конце: [А] – оса, лиса, река; [О] – окно, ведро, седло; [У] – качу, верчу, гляжу; [И] – коньки, васильки, петухи.

Затем предлагаем найти гласные звуки в односложных словах из трех – четырех звуков: [А] – мак, кран, шарф; [О] – кот, слон, мост; [У] – дуб, труд, куст; [И] – пир, приз, бинт.

При выполнении этих заданий обязательно проговариваем с ребенком, где именно «спрятался» звук, и далее предлагаем схему, с помощью которой он сможет указывать местоположение звука: начало слова – середина слова – конец слова.

Схему можно обыграть: сделать домик, в котором живут звуки, выдвижную линейку, красное окошко-сигнал, паровозик из трех вагончиков и др. Все зависит от вашей фантазии.

При изучении согласных звуков проводится аналогичная работа, только в иной последовательности: выделять согласный в конце (если он не звонкий), в начале слов со стечением согласных (звук [М] – мрак, [Т]- трап), в начале без стечения согласных ([М] – мак; [Т] - ток), в середине слова со стечением согласных и без стечения ([М] – компот, комок, [Т]- утро, вата).

Когда ребенок научится правильно выделять звуки в слове, можно предложить ему определить последовательность звуков в словах.

Дополнительно следует научить ребенка отхлопывать слоги, вначале на простых ритмических структурах (ма – один хлопок, ма-ма – два хлопка, ма-ма-ма – три хлопка) затем на материале слов.

Чтобы научить ребенка составлять слова из звуков, предложите ему внимательно послушать слово, которое вы произнесете, повторить его: [Д] -[О] -[М] – дом; [М] -[А] -[К] – мак. Пауза между звуками не должна составлять более 3 секунд, а слова должны быть хорошо знакомы ребенку. В дальнейшем, когда он будет легко синтезировать звуки в слова, можно увеличить паузу до 5 секунд и давать слова более сложной слоговой структуры и менее знакомые.