Рифмование как способ подачи образовательного материала
статья по развитию речи (младшая группа) на тему

Доклад  воспитателя Пивоваровой Т.В. (группа № 2) на тему : «Рифмование как способ

подачи образовательного материала»

Стихотворная форма в общении с детьми сразу же придает этому общению вид игры. А использовать рифмованные строки можно как на любом занятии, так и в повседневной жизни группы, а также на прогулке. При этом подача образовательного материала, под которым  я подразумеваю обучающие моменты в любой области, воспринимается ребенком непрозвольно, сказанное взрослым лучше запоминается, усваивается. Прослушивая стихи, дети получают эстетическое наслаждение. Рифмованные строки действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к себе мир звуков. Стихи, как один из видов речевого общения, являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают новые слова и выражения. В стихах уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизировать. Особенно ярко это проявляется при использовании шуточных стихов, потешек, рифмовок при работе с детьми младшего возраста. Стихотворные строки в основном отображают близкие и созвучные детям явления окружающего мира, и отвечают познавательным и речевым потребностям детей. Разучивая стихи, дети  не только развивают непроизвольную память , но и  легче овладевают произносительной стороной речи.

 Сейчас легкодоступны стихи и рифмовки к любой тематике. Например, на занятиях по ФЭМП, обучение форме (из интернета) :

«Сыр лиса на всех делила

Пополам переломила.

Половинку круга, друг,

Называют полукруг.»

Или: «Катился круг, и вдруг упал,

Бока себе чуть-чуть помял.

Фигуру эту я узнал:

Был круг, а стал теперь овал».

Или обучение цвету:

«Цвет оранжевый, знакомый -

 Апельсин съедим мы дома.

Желтый цвет, цвет Солнца,

 Светит нам в оконце.

 Цвет зеленый - цвет дубрав,

 Цвет заборов, буйных трав.

Голубой есть цвет у неба,

 И страны где так и не был.

Синий цвет возьмем у моря,

 С корабля с волнами споря.»

Особенно широко рифмовки можно использовать на занятии по развитию речи. Заучивание стихов — один из испытанных приемов развития речи, но и просто прослушивание их на занятиях  немаловажно -  в них дети познают лаконичность и точность слова, улавливают музыкальность, напевность поэтической речи, замечают ее ритмическую и метрическую организованность, созвучие стихотворных строк. Происходит активизация словаря : закрепление знакомых детям понятий  и введение новых, ранее незнакомых детям слов посредством неожиданных сравнений, ярких образов.

Стихи, рифмовки  можно подобрать ко всем темам по развитию речи детей.. Например, по теме «Профессии»:

«Архитектор.

Архитектор строит дом,

 Дом многоэтажный.

 Строит дом карандашом

 На листке бумажном.

 Нужно всё нарисовать,

 Вычислить, проверить,

 Все квартиры сосчитать,

 Лестницы и двери.

 Чтоб стоял он много лет,

 Чтобы был в квартире свет,

 Ванны, умывальники

 Для больших и маленьких.»

Так же к этой теме частично подходит  мой комплекс гимнастики “Колем дрова»

Пилит пилит пила,

 Будут у меня дрова.

 (Показываем как пилим)

 Славные чурбачки

 Напилили мужички.

 (Наклоны и как будто катим по полу бревнышко)

 Я потом топор возьму

 И дрова - поколю.

 (Колем)

 У меня у молодца

 Целая поленниЦа!

 (Руки в стороны и вверх)

 В печку я дрова сложу

 И огонь в ней зажгу.

 (Показываем :) )

 Будет у меня тепло,

 будет очень ХОРОШО!

 (Вытянутыми вперед руками хлопаем в ладоши).

В своей 2 младшей группе на занятиях по развитию речи я использую как найденные в интернете стихи, так и собственные.

В этом году наша группа делала проект «Сезонные изменения в жизни зверей леса».

Чтобы наглядно рассказать детям о жизни зверей осенью, мы сделали пластилиновый макет, и передвигали фигурки, сопровождая их соответствующими рифмованными строками:

Вот о чем пойдет рассказ.

Осень РАННЯЯ у нас.

Да ее почти что нету,

И еще почти что лето!

Побываем мы, ребята,На лесной опушке.

Что же делают сейчас разные зверушки?

Нет в лесу морковки,

Нет в лесу капусты.

ЗАЙЦЫ кушают траву

С радостью и хрустом!

Листья сочные найдут,

Вот и кушают, грызут.

Вот нашел улитку ЕЖИК

И собрался кушать тоже.

Ежики едят жуков,

Лягушат и червяков.

ВОЛК хотел бы съесть зайчишку,

Но зайчишка убежит!

Волк себе наловит мышек

И наверно будет сыт.

МЫШКИ бегают проворно,

Собирают в норки зерна.

Посмотрите на ЛИСУ.

Как ей хорошо в лесу!

Ловит иногда зайчишек,

А почаще - птиц и мышек.

Для нее почти всегда

Мыши - главная еда.

Следующий осенний макет : “Осень золотая» Мы предварили сезонными стихами об осени, а сам макет рассматривали, одновременно используя загадки о лесных зверях Л.Одинцова :

Рыже-огненный комочек,

 С хвостиком как парашют,

 По деревьям быстро скачет,

 Был он там…

 Теперь уж тут.

 Быстрый он как стрелочка.

 Так ведь это… (Белочка)

-- ------

Сердитый недотрога

 Живёт в глуши лесной.

 Иголок очень много,

А нитки ни одной. (и т.д.)

Также я пыталась дать детям знания о сезонных изменениях в жизни зверей леса через использование авторской рифмованной пальчиковой гимнастики.

К проекту мы использовали пальчиковую гимнастику только на осень и зиму, но у меня подготовлены комплексы на все 4 сезона:

ЗИМА.

 «Снег летает, снег кружит» :

 Снег летает, снег кружит (кругообразные движения сцепленными в кружок ладонями)

 А медведь в берлоге спит. (Сложенные ладошки попеременно то к одному, то к другому уху)

 Спит, спит до весны, спит, сопит и видет сны.

 Снег летает, снег кружит,

 А зайка (Спрашиваем) спит? Не спит! (Показываем указ. и средним пальцем "уши" зайки, остальные прижаты)

 Скачет, скачет по лужку, по холодному снежку. (делаем соотв. движение)

 Снег летает, снег кружит,

 А ежик (показываем сцепленные руки) спит? (Отвечают) Спит. Спит, спит до весны, спит, сопит и видет сны. (показываем, как спит - см. выше)

 Дальше: то же самое, узнаем, спит ли червячок (согнутый указательный палец, лиса, волк (их показываем соединенными в запястьях ладонями - "пасть"), белка (как зайчик, только ушки показываем не вытянутыми указательным и средним пальцами, а согнутыми, и за этой ладошкой другой согнутой ладонью изображаем "хвост" белочки) . ---

 ВЕСНА.

 "Зайка раннею весной"

 Зайка раннею весной (сжав пальцы в кулак, показываем указательным и средним пальцами уши зайки.)

 Жаловался:"Ой-ой-ой (зайка "качает головой" - слегка поворачиваем кулачком.)

 Нет ни ягод, ни грибов( "Ягоды" - сложенные колечком большой и указательный пальцы, показываем обоими руками

 "гриб" - ладонь левой руки горизонтально вверху, "шляпка", кисть правой вертикально приставлена - "ножка")

 Лишь грызу кору с дубов. (скребем пальцами правой руки по ладошке вертикально поставленной левой)

 Ни морковки, ни капусты( "морковка" - сложенная кисть правой вертикально вниз, левой - приставлена вертикально вверх с растопыренными пальцами. "Капуста" - ладони сложены кольцом)

 Было бы мне, зайцу, грустно. ("зайка" такой же как в начале но "ушки" немного опущены.)

 Но вчера, у темных елей ("елка" - концы пальцев соединены, запястья разведены)

 Я нашел подснежник белый! "(запястья соединены, кисти с растопыренными пальцами разведены.)

 Весна.

 Все, растаяли сосульки, убежали ручейки. (показываем "сосульки" опущенными вниз пальцами, "ручеек" - сгибанием-разгибанием ладони)

 И запрыгали лягушки у пруда и у реки. (движение "лягушка":кулачок-ладонь)

 Вылез мишка из берлоги и побрел искать еду. (изображаем рукой "переваливающуюся" походку медведя)

 Муравьи попросыпались, приготовились к труду. (изображаем "муравьев" сложив пальцы в щепотку и быстро ими перебирая)

 Почки лопнули, и листья развернулись и растут. (раскрываем сложенные ладони и разводим их в стороны)

 И поют повсюду птицы, и подснежники цветут. ("птицы" - показываем "Крылья" соединенными в запястьях ладонями. "Подснежник" - запястья соединены, кисти с растопыренными пальцами разведены.)

 Птицы ловко гнезда свили (сведенные ладошки сложены "лодочкой")

 И яички отложили. (показываем пальцами колечки)

 И из каждого яйца

 Ждут рождения птенца! (движение "крылья)

 ---

 ЛЕТО

 С неба светит солнце яркое, (показываем "солнышко" сцепляя пальцы рук)

 Наступило лето жаркое. (обмахиваемся пальцами как веером) .

 Можно целый день гулять, (показываем средним и указательным пальцами движения "человечек идет" и "человечек бежит")

 веселиться и играть.

 Можно загорать, купаться, (движение ладонью "плывет рыбка")

 Прямо на песке валяться! (переворачиваем ладонь лежащую на другой ладони)

 Всюду бабочки, цветы, (показываем ладонями движения "растет цветок" и "крылья)

 Рады лету я и ты! (показываем "радость" - разводим ладошки)

 Здравствуй, солнце яркое! (повторяем первые 2 движения)

 Здравствуй, лето жаркое!  ---

 ОСЕНЬ

 Осень вырастила яблоки, (показываем ладонями "шар")

 Осень вырастила груши. (вытягиваем пальцы вверх, ладони показывают овал)

 Осень желтые кораблики (показываем ладошкой "лодочку")

 Никидала в каждой луже. (ладошку в форме лодочки на вытянутую горизонтально ладошку)

 В куртки яркие, заметные

 Нарядила осень деток. (гладим себя по рукавам)

 Самолеты разноцветные (с горизонтально протянутой руки - "ветки" делаем "сбрасывающее" движение другой рукой.)

 Запустила осень с веток.

 "Зайки осенью"

 Скачут зайки на лужайке.

 Отчего так рады зайки?

 - Мы от волка убежали,

 И покушать отыскали:

 Съели белые грибочки,

 Съели сочные листочки,

 А потом нашли в болоте

 Клюкву-ягоду на кочке.

 (Показываем пальчиками - ушки зайчиков, двумя руками - пасть волка, грибы и ягоды - "Ягоды" - сложенные колечком большой и указательный пальцы, показываем обоими руками

 "гриб" - ладонь левой руки горизонтально вверху, "шляпка", кисть правой вертикально приставлена - "ножка", листочки - 2  сложенные ладошки).

Вижу явную эффективность использования рифмованных строк – дети с удовольствием повторяют их,  запоминают, легче улавливают суть занятия.

Планирую и в дальнейшем широко использовать рифмование на своих занятиях. Например,  весной планирую провести занятие на тему «Здоровье», и показать детям, как правильно чистить зубы (на примере зубастой игрушки), и уже придумала стихотворение об этом:

Чистить зубки начинаем,

 Ходит щетка сверху вниз.

 Чисто-чисто вычищаем,

 Всем микробам скажем: "Брысь!"

 Микробы лапками цеплялись,

 Тянули щупальца свои,

 Грызть наши зубы собирались,

 А мы их щеткой вон смели.

 Не спасется ни один.

 Щетка, торопись вперед!

 Все микробы победим!

 Вкусной пастой пахнет рот.