Опыт работы по обучению детей чтению по методике Н.А. Зайцева.
статья по развитию речи (средняя группа) по теме

Опыт работы по обучению детей  чтению по методике Н.А. Зайцева.

Обучение чтению по складам было широко распространено в России. Обучая чтению по складам Л. Н. Толстой писал, что «звуковой метод» с 70-х годов ХIХ века проникший в Россию с запада, является «недоразумением», «противен духу русского народа». «Для чего идти хитрым и трудным путём звукового способа, когда того же самого можно достигнуть проще и скорее». Ведь даже дети в раннем возрасте начинают говорить по складам, позже присоединяя другую часть слова. Научить читать по звуковому способу даже первоклассников сложно, а в 3-5 лет без вымучивания и вовсе невозможно. Многим родителям известна проблема «буквы знает, а читать не может». Им почему-то кажется, что если ребёнок названия букв выучит, то непременно и читать начнёт. Не сразу конечно, а так через недельку, ну две. Начинают сердиться когда не получается. Неправильные действия родителей в обучении чтению приводят к тому, что чтение ребёнок начинает тихо ненавидеть. Чтобы избежать этих проблем я решила изучить методику  Н.А. Зайцева «обучение детей чтению по складам» и она меня очень заинтересовала. Методика предусматривает очень важные моменты: занимательность, необычайность материала и форм обучения. Главное, всё обучение построено по принципу «не навреди».

1.Нельзя испортить осанку: таблицы расположены высоко.

2.Нельзя испортить глаза: на кубиках крупный размер букв, отсутствует резкое сочетание цветов.

3.В процессе работы ребёнок постоянно двигается, действует, выбирает, проговаривает.

Изучив методические рекомендации Н.А. Зайцева, поставила перед собой задачи:

1.Создать условия по рекомендациям Н.А. Зайцева совместно с родителями;

2.Научить детей ориентироваться в таблицах и кубиках.

Образовательная деятельность  проходит в игровой форме, с постоянной сменой умственной и двигательной активности ребёнка. Начинаем обучение с самого простейшего, находя в таблицах склады своего имени, ребёнок познаёт что-то новое. И в тоже время имя – это самое любимое слово для него. Затем имена мамы и папы - самых близких для него людей. Играя в кубики, ребёнок много знаков превращает в слова, он идёт к чтению через письмо, ему так легче. Дети начинают читать не по букве, как учили раньше, а по складам. Это самый быстрый и легкий путь к чтению, положительно то, что идет одновременно изучение лексики правил чтения, записи слов, тренировка произношения и восприятия их на слух. И  запоминается всё на много лучше. Еще бы: ведь сами разыскиваем слова (кубики - склады) путем собственных умозаключений.  Для того чтобы дети легко могли превращать знаки в звуки с помощью письма подобрала ряд игр, упражнений.  Упражнения «Как тебя зовут», «Сосиски, сардельки»,  «Смешные слова», «Какое слово тебе написать», «Озвучь кубик» и другие. Кто-то быстрее, кто-то медленнее справляется с заданиями, но все дети чувствуют себя умными.  Детям  нравится  это, их хвалят,  повышается  самооценка ребенка.

Таким образом,  в процессе игровой деятельности, ребенок повышает свой уровень знаний и умений, он не только учится читать, но и всесторонне развивается.   Работая не первый год по инновационной методике Н.А.Зайцева, я пришла к выводу, что «Кубики» -  это актуальное методическое пособие, помогающее педагогам, решать много проблем и дающее большой простор творчеству.  

Список литературы:
1. Зайцев Н.А. Кубики Зайцева, СПб,  «Гранит», 2004.
2. Рыбникова О.М. Комплексныте занятия по обучению детей 6-7 лет, Волгоград, «Учитель», 2009.
3. Кислова Т.Р. По дороге к азбуке, М., «Баллас», 2002.