Памятка воспитателю
методическая разработка по развитию речи по теме

   Памятка воспитателю на тему: Виды занятий по развитию речи
Занятия  по развитию речи могут быть классифицированы следующим образом: в зависимости от ведущей задачи и основного программного содержания занятия:
· занятия по формированию словаря (осмотр помещения, ознакомление со свойствами и качествами предметов);
· занятия по формированию грамматического строя речи (образование существительных множ. числа род. падежа);
· занятия по воспитанию звуковой культуры речи (обучение правильному звукопроизношению);
· занятия по обучению связной речи (беседы, все виды рассказывания),
· занятия по формированию способности к анализу речи (подготовка к обучению грамоте),
· занятия по ознакомлению с художественной литературой.
В зависимости от применения наглядного материала:
- занятия, на которых используются предметы реальной жизни, наблюдения явлений действительности (рассматривание предметов, наблюдения за животными и растениями, экскурсии);
- занятия с применением изобразительной наглядности: с игрушками (рассматривание, рассказывание по игрушкам), картинами (беседы, рассказывание, дидактические игры);
- занятия словесного характера, без опоры на наглядность (обобщающие беседы, художественное чтение и рассказывание, пересказ, словесные игры).

В зависимости от характера речевой деятельности детей можно условно выделить репродуктивные и продуктивные методы.
Репродуктивные методы основаны на воспроизведении речевого материала, готовых образцов. В детском саду они применяются, главным образом, в словарной работе, в работе по воспитанию звуковой культуры речи, меньше при формировании грамматических навыков и связной речи. К репродуктивным можно условно отнести методы наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации по содержанию литературных произведений, многие дидактические игры, т.е. все те методы, при которых дети осваивают слова и законы их сочетания, фразеологические обороты, некоторые грамматические явления.
Продуктивные методы предполагают построение детьми собственных связных высказываний, когда ребенок не просто воспроизводит известные ему языковые единицы, а выбирает и комбинирует их всякий раз по-новому, приспосабливаясь к ситуации общения. В этом и заключается творческий характер речевой деятельности. Отсюда очевидно, что продуктивные методы используются при обучении связной речи. К ним можно отнести обобщающую беседу, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания.

Памятка – схема планирования занятий по развитию речи

Ознакомление с окружающим (предметное окружение и окружающий мир, ЗОЖ, ОБЖ, экология) и формирование словаря (2 раза в месяц).

Ознакомление с явлениями общественной жизни (государственные и народные праздники) (1 раз в месяц).

Звуковая культура речи (1 раз в месяц + 2раза в месяц, как часть занятия).

Обучение рассказыванию (3 раза в месяц):

Рассматривание и рассказывание по сюжетной или  предметной картине;

Рассматривание и рассказывание по игрушке или серии игрушек;

Пересказ художественного произведения;

Составление рассказа из личного опыта (старший возраст).

Схема содержания ЗКР                                                 

Фонетическая правильность речи - звуковая правильность речи

Орфоэпическая правильность речи - соблюдение правил произношения и ударения, интонационных норм

Орфоэпия - правильное произношение

Орфография – правильное написание