СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

ТЕМА:

ЛИТЕРАТУРНО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ

Литературное образование  - это воспитание и развитие личности в процессе изучения художественной литературы.

Собственно литературное образование начинается в 4 классе (главная цель до этого выработка навыков беглого чтения).

Дошкольный период рассматривается как 1 ступень литературного развития будущего большого талантливого читателя.

Задачи литературного образования в д/с:

1. воспитывать интерес и любовь к книге;
2. воспитывать стремление к общению с книгой
3. развивать способности к целостному восприятию произведения;
4. воспитывать литературно – художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения;
5. развивать поэтический слух.

Эти задачи определены на основе знаний особенностей восприятия и понимания детьми дошкольного возраста произведений литературы (работы Выготского Л. С., Рубинштейна С. Л., Запорожца А. В., Теплова, Никифоровой О. И., Флёриной Е. А., Корпинской Н. С., Гурович Л., М.).

У детей постепенно возникает пристальный интерес к содержанию произведения, постижению его внутреннего смысла, осознания некоторых особенностей формы произведения (ритм, рифма).

Своеобразие восприятия литературных произведений у детей 2- 4  лет состоит в следующем:

при осмыслении литературного и поэтического текста ребенок опирается, главным образом, на имеющийся у него непосредственный опыт, который у него еще очень ограниченный и узкий.

На 5 году жизни дети:

 осмысленно воспринимают художественное произведение,

 легко устанавливают простые причинные связи в сюжете,

вычленяют из цепи событий отдельные факты,

высказывают правильные суждения о поступках героев.

К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливаются довольно обширный жизненный опыт, помогающий ему осмысливать более сложные литературные факты:

формируется способность улавливать эмоциональный подтекст произведения;

расширяется и литературный опыт детей;

развивается умение видеть скрытые мотивы поступков.

Детей знакомят с жанровыми особенностями таких видов литературных произведений как рассказ, сказка, басня, загадка, пословица, потешка.

Методы ознакомления дошкольников с художественной литературой:

1. чтение воспитателя по книге или наизусть, т. е. дословная передача текста
2. рассказывание воспитателя, т. е. свободная передача текста
3. инсценирование – средство вторичного ознакомления с художественными произведениями
4. заучивание наизусть.

Формы работы с книгой в д/ с:

1. чтение и рассказывание художественной литературы и заучивание стихов на занятиях
2. использование литературных произведений, произведений  устного народного творчества вне занятий в разных видах деятельности.

Заучивание стихов.  Методические требования:

1. не рекомендуется заучивать хором (искажается или пропадает смысл стихов);
2. стихи заучиваются целиком (а не по строкам или строфам)
3. не следует требовать запоминания полного стихотворения на одном занятии;
4. следует учитывать индивидуальные особенности детей, их склонности и вкусы, интерес к поэзии;
5. необходимо создавать «атмосферу» поэзии в д/с систематически в течение года, а не только к празднику.

Структура непосредственной образовательной деятельности

1. небольшая беседа, связанная с темой произведения:

цель: заинтересовать детей, создать настроение, назвать жанр, автора.

2. выразительное чтение стихов (наизусть) без установки на запоминание.

Пауза.

3. анализ произведения - точный, краткий, эмоциональный.
4. повторное чтение с установкой на запоминание.
5. воспроизведение стихов детьми
6. выразительное чтение воспитателя или детей.

СТИХИ О БРЯНСКЕ

И. Швец

НАШ ГОРОД БРЯНСК

Нашим городом можно гордиться —

красотою его и судьбой.

Он по паспорту старше столицы,

а по виду совсем молодой.

А когда полыхала планета,

город вышел на битву с врагом, —

Партизанская  площадь  согрета

и цветами, и Вечным огнем.

Милый город наш, витязь России!

После боя, скорбя и любя,

мы из пепла тебя воскресили,

из развалин подняли тебя.

Город Брянск — золотые рассветы

и Десна в голубых берегах.

Удивительны улицы летом,

корпуса заводские в садах.

Будет город расти, разрастаться

и красивее будет, чем есть, —

здесь рабочею честью гордятся,

умножают рабочую честь.

Знают здесь, как дается победа,

и здесь помнят всегда о былом.

Партизанская площадь согрета

и цветами, и Вечным огнем.

БЫЛИННЫЙ РУССКИЙ  ГОРОД

Опять рассвет.

Задумчив, тих и ласков,

Уходит лес за дальний окоем.

И пенье птиц, и запахи, и краски

Меня волненьем полнят до краев.

Я рад и горд.

Когда звучит над Брянском

Напев, рожденный здесь, в родном краю.

Как земляки тропою партизанской

На подвиг шли за Родину свою.

Под тот напев рассвет   и тих, и ласков,

Встает над нашей стороной лесной.

И входит новый день страны, как в сказку,

В былинный русский город над Десной.

И. Швец

ПОКУДА СЕРДЦЕ БУДЕТ БИТЬСЯ

Наш город с каждым днем растет,

каким он стал большим и новым!

...Не верится, что был он стерт

с лица земли в году суровом...

 Мне он дороже стал вдвойне

с тех пор, как онемели пули,

— за смерть,

что принял на войне,

за жизнь,

что мы ему вернули.

Как в майский день вхожу в него,

влечет меня от моста к мосту

осанка гордая его

и белокаменная поступь.

Однажды прописавшись в нем,

я, признаюсь, его частица:

прописан в сердце он моем,

покуда сердце

будет биться.

Г. Метельский

СОЛОВЬИ

Пернатые ворожеи, в  черемухах трель рассыпая,

 поют в «Соловьях» соловьи, от края поют и до края.

Поют о приходе весны.

И песнями их заворожен,

ты молча идешь вдоль Десны

 в плену у реки и дорожек.

Брянск — рядом.

Достанешь рукой.

Машины, заводы, котельни...

 А здесь — соловьи и покой

и этот пейзаж акварельный.