Проект "Три дня без игрушек"
проект (подготовительная группа)
С целью развития детской инициативы был спланирован и реализован педагогический проект «Три дня без игрушек». Суть проекта состояла в том, что дети на некоторое время не обнаруживают в своем окружающем пространстве (групповая комната) игрушек. Педагогами была обозначена проблема и поставлен вопрос о способах её решения совместно с детьми.
В совместную творческую деятельность педагогов и детей были привлечены родители воспитанников, которые приняли активное участие в изготовлении игрушек из бросового материала. Такая совместная работа вызвала положительный эмоциональный отклик детей и их заинтересованность в продолжении подобных занятий.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tri_dnya_bez_igrushek.docx | 19.91 КБ |
Предварительный просмотр:
МКДОУ Ключинский детский сад «Звёздочка»
Проект
«Три дня без игрушек»
воспитатель: Малькова В.В.
2024г.
Актуальность: Игра в дошкольном детстве – ведущий вид деятельности, благодаря игре дети узнают мир, в игре формируются взаимоотношения. Ни одна игра ребенка не обходится без игрушки. Игрушка способствует развитию у ребенка мышления, внимания, памяти, она является связующим звеном между реальным миром и вымышленным детским. Не зря же дети, не найдя нужного предмета, придумывают предметы-заместители. Наблюдая за играми детей в детском саду, мы, педагоги, задумались, смогут ли дети комфортно себя чувствовать в отсутствии игрушек, смогут ли реализовывать свои замыслы в «ограниченных» обстоятельствах, продолжится ли детская игра? И решили провести эксперимент: на три дня убрали все игрушки.
Цель: способствовать проявлению детской инициативы, самостоятельности.
Задачи:
- Создать условия для свободного выбора детьми видов деятельности, участников совместной деятельности, материалов;
- Поддерживать у детей проявления активности, самостоятельности;
- Поддерживать у детей чувство радости и гордости от полученного результата, от успешности деятельности.
Предполагаемые результаты:
- Дети активны в выборе видов деятельности, свободно и самостоятельно выбирают партнеров по игре, свободно пользуются доступными материалами для организации игры;
- Дети способны презентовать свои идеи, довольны результатом своей работы, ощущают ценность созданного ими «продукта».
Тип проекта: творческий.
Продолжительность: краткосрочный
Сроки реализации: 27-29 ноября 2024 года.
Участники проекта: дети старшей - подготовительной группы «Солнышко», педагоги, родители.
Методы:
- Наглядные
- Словесные
- Практические
- Игровые
Этапы реализации проекта | ||
Задачи | Содержание | |
I этап – Организационный (подготовительный) | ||
Познакомиться с методической, научно-популярной и художественной литературой по теме. | Изучение методической, научно-популярной и художественной литературы: o Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. «Умные руки», изд. Дом «Фёдоров», 2010г.; o Гульянц Э. К., Базик И. Я. «Что можно сделать из природного материала», «Просвещение», 1991г.; o «Делаем 50 поделок из бумаги: - 3-3 изд. –Мн.: «Попурри», 2006г.; o Проснякова Т. Н. «Бумажное волшебство» изд. дом «Фёдоров», 2012г.; | |
Сбор бросового материала | Подбор бросового материала
| |
II этап – Практический | ||
Вызвать интерес детей изготовлению игрушек из бросового материала. Стимулировать развитие творческого потенциала, фантазии и воображения. Развивать умение взаимодействовать с созданными своими руками игрушками | Создание игрушек из бросового материала (посуда для кукол, фрукты, овощи, пироги, печенье, торты, машины, парковки, гаражи, куклы, коляски, мебель для кукол, настольные игры и т. п.). | |
III этап – Презентация проекта | ||
Создать положительную атмосферу во время проекта. Организовать пространство для выставки. | Выставка работ детей. | |
Достигнутые результаты В проекте участвовали дети старшей - подготовительной группы «Солнышко». Работа над проектом проходила через интеграцию образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»», «Художественно-эстетическое развитие». Дети с воспитателями активно, с воображением, творчеством и интересом создавали игрушки из бросового материала. Проект способствовал развитию творческих и познавательных способностей детей, умению работать в сотворчестве с детьми и воспитателями. Родители приняли активное участие в реализации проекта. | ||
Фотоотчет проекта.
Утром дети, пришедшие в детский сад, заметили, что все шкафы с игрушками пусты. В высказываниях звучало некоторое недоумение: «Чем же мы будем играть?» Собравшись на утреннем круге, обсудили возможность пребывания в детском саду без игрушек. Часть детей обрадовалась, что можно целый день рисовать и выстригать свои поделки, часть обрадовалась тому, что можно воспользоваться кучей коробок на свое усмотрение. Одна задумка, озвученная ребенком на утреннем круге, обыгрывалась в течение трех дней, остальные идеи появлялись в процессе, изменялись, модернизировались. Одна из таких «долгоиграющих» идей: театр. В течение трех дней менялись режиссеры, актеры, создавались и добавлялись декорации, менялись зрители.
В результате данного проекта, мы поняли, что у детей хорошо развита познавательная активность. Они с удовольствием проявляют инициативу, самостоятельность, работают в командах и взаимодействуют друг с другом без помощи воспитателя.
Во время осуществления проекта мы заметили у детей интерес к изучению свойств различных материалов. Ребята из различных вариантов подбирали наиболее подходящий материал для каждой поделки. Например: что лучше скрепляет? (клей, скотч или изолента), что прочнее? (бумага, картон или салфетка) и тд.
По окончанию проекта мы продолжили наблюдать, как дети будут использовать поделки в дальнейшем, не пропадет ли у них интерес? Бурная деятельность у ребят кипела и в центре экспериментирования и в природном уголке. Дети проводили опыты, продолжая изучать свойства различных материалов. Исходя из этого, делаем вывод, что проект не только имеет функцию диагностики, но и способствует формированию естественно-научных представлений и развивает детскую инициативу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие по развитию речи в первой младшей группе "Магазин игрушек"
Занятие позволяет расширить и уточнить представления детей об игрушках, их назначении, существенных признаках (цвет, форма, величина), провести коррекционно-развивающую работу с детьми, направленную н...
Влияние мультфильмов, игр и игрушек на формирование сознания детей
Наши дети постоянно находятся под огромным психоэмоциональным и духовным давлением - в детском саду, в компании сверстников, во время просмотра телепередач.Особенно ощутим для них этот прессинг, когда...
Воспитательно-образовательная ценность игрушек. Виды игрушек, требования к ним.
Игрушка – предмет предназначенный для детских игр, обеспечение игровой деятельности детей и взрослых. И все игровое оборудование. История возникновения игрушки связано с развитием трудовой деятел...
Игра «Магазин игрушек». «Дифференциация звуков С-Ш» Тема: «Магазин игрушек»
Цели: 1. Закрепить артикуляцию звуков [c-ш], упражнять в умении различать звуки с -ш в словах, фразах и предложениях. 2. Формировать фонематический слух и восприятие. 3. Актуализация и пополнение сл...
Конспект сюжетно-ролевой игры «Больница для игрушек» по руководству сюжетно - ролевой игрой «Больница для игрушек» во 2 младшей группе
Задачи :1) познакомить детей с работой больницы, формировать у детей представленияо профессии врача и медицинской сестры, развивать интерес к работебольницы;2) формирование игровой деятельности:...
ПОЛОЖЕНИЕ конкурса игрушек, созданных своими руками, по мотивам стихотворений Агнии Барто «В стране игрушек А.Барто»
Цель: Активизировать совместное творчество детей и родителей.Задачи:Содействие укреплению партнерских отношений ДОУ и семьи.Развитие эстетических качеств личности.Активизация потенциальных творче...
Конспект занятия по «Развитию речи» в средней группе (4-5 года) Тема: «Описание игрушек - собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек»
Доминирующая образовательная деятельность: Познавательное развитиеИнтеграция образовательных областей: «Художественно- эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «...