«Путешествие в музей Ивана Константиновича Айвазовского»
план-конспект занятия

Тему: «Путешествие в музей Ивана Константиновича Айвазовского»

Цель: Формировать знания детей о художниках-маринистах, их творчестве. Расширять представления о труде художника, об изобразительных средствах. Познакомить детей со способами изображения моря средствами пластилинографии.

Задачи:

- познакомить детей с творчеством И. К. Айвазовского, дать представления о виде пейзажа «Марина» (морской пейзаж);

- формировать умение использовать нужную цветовую гамму в зависимости от части суток.

- продолжать обучать приемам получения дополнительных цветов с помощью пластилинографии;

- побудить детей к созданию морского пейзажа с помощью пластилинографии

- развивать образное восприятие цвета, мелкую моторику рук, самостоятельность в процессе работы.

- воспитывать у детей эстетическое восприятие морского пейзажа; воспитывать любовь к родному краю;

воспитывать у детей аккуратность во время выполнения работы.

Предварительная работа: Беседа на тему: «Каким бывает море»; рассматривание картин с морскими пейзажами; чтение стихотворений о море.

Материал и оборудование: портрет и репродукции И. К. Айвазовского с видами моря в разное время суток и с разными состояниями моря, например: «Девятый вал», «Рыбаки на берегу моря», «Среди волн», «Волна»; аудиозапись «Звуки моря»; пластилин; картон; стеки; слайды с морскими пейзажами, изготовленные с помощью пластилина.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент

- Здравствуйте, ребята! У нас сегодня очень интересное и необычное занятие.

- Я подготовила для вас сюрприз (показывает закрытую коробочку)

- Хотите узнать, что спрятано у меня в коробочке? Тогда отгадайте загадку:

Я привёз на память с юга

Лучший сувенир для друга:

Не открытку, не игрушку,

А красивую … (ракушку).

- Правильно это ракушка, а ракушка у нас не обычная, волшебная. Закройте и глазки и мы с вами оправимся в путешествие.

2. Основная часть.

- Ребята, мы с вами оказались в картинной галерее, где размещены полотна знаменитого художника.

На фоне спокойной музыки воспитатель читает стихотворение:

Есть у моря свои законы,

Есть у моря свои повадки

Море может быть то зеленым

С белым гребнем на резкой складке,

То без гребня свинцово - синим,

Просто светлым и просто синим

Чуть колышещем легким бризом.

(показ картин слайд)

- Ребята, рассмотрите внимательно картины, что на них изображено. (Пейзаж).  Как бы вы назвали этот пейзаж?  (Морской)

- Правильно. Но еще их называют по - другому. Картина, изображающая море, называется - марина, а художник, пишущий морскую стихию - маринистом. Самым известным художником - маринистом был Иван Константинович Айвазовский.

(портрет И.К. Айвазовского, слайд)

- И. К. Айвазовский родился в городе Феодосия, который находится на берегу Черного моря. Из окна его дома было видно море, и он мог часами наблюдать за ним, или вставал очень рано утром и уходил на берег моря, и смотрел, как оно меняется. Оно было то спокойное, то взволнованное и всегда разного цвета. Потом он приходил домой и по памяти рисовал.

- Мы с вами вспомнили о жизни И.К. Айвазовского, а сейчас давайте поговорим о самых известных работах художника.

- Перед вами полотно И.К. Айвазовского «Рыбаки на берегу моря» - так называется эта картина. (показ слайда)

-Рассмотрите эту картину и скажите, о чем хотел рассказать художник, написав эту ее?

- На переднем плане, на берегу - двое мужчин. Неспокойное море заставило рыбаков вместе с лодками остаться на суше, их взгляды провожают уходящее в плавание парусное судно. Любуясь волнением моря и грозовыми облаками на горизонте, они рассуждают о приближающемся шторме, о том, что команде придется держать удар стихии. И чем закончится та схватка, неизвестно: спасением или кораблекрушением.

 -  А эту картину художник назвал «Девятый вал». Вал – самая огромная волна, которая может быть во время сильнейшего шторма. Мореплаватели самой разрушительным из всех считают 9 волну – т.е. девятый вал. Вопросы детям:

- какими словами можно описать море (грозное, штормовое, сине - фиолетовое, темное),

- каким изображено небо? (красно - оранжевое)

- как изображены люди (испуганы, обессилены - чем (борьбой со стихией), уставшие),

- О чем хотел рассказать художник, написав эту картину? (художник не показывает нам гибель людей, он дает нам возможность додумать, что может произойти с ними позже, подумайте, что с ними произойдет позже (спасутся, погибнут)

- Что общего у этих картин? Похожи ли эти картины? Чем?

- Давайте попробуем определить, какая из картин рассказывает о начале событий, а какая продолжает?

Начало – «Рыбаки на берегу моря».

Продолжение – «Девятый вал.

- Никто лучше Айвазовского не сумел передать борьбу человека с разъяренной морской стихией и вот почему: оказывается, все эти события художник пережил сам. Однажды корабль, на котором плыл, и Айвазовский попал в страшный шторм, и команду корабля объявили погибшей, но все-таки им удалось выжить. А чувства, которые художник пережил во время шторма помогли написать такие правдоподобные картины. И.К. Айвазовский хотел рассказать о сокрушительной морской стихии, о людях, которые смогли выжить, выстоять и победить в смертельной схватке с морем.

- А теперь мы с вами прогуляемся к морю и немного отдохнем.

Физкультминутка «Прогулка к морю».

Что мы видим на просторе? (Дети поочередно прикладывают ладони ко лбу, вытягиваясь и вглядываясь вдаль).

Волны плещут в Чёрном море. (Волнообразные движения руками с покачиванием туловища).

Вот и мачты кораблей. (Встать на носки, вытянуть руки вверх).

Пусть плывут сюда скорей! (Приветственные махи руками).

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем. (Ходьба на месте).

Что-то жарко стало, братцы, не пора ли искупаться. (Обмахивание руками).

Чтобы плыть еще скорей, надо нам грести быстрей.

Гребём руками и ногами. Кто угонится за нами? (Имитация плавательных движений).

Все на берег вылезаем и на песочке отдыхаем. (Сесть на ковёр).

Ракушки ищем мы в песке. Их сжимаем в кулаке. (Наклоны из положения сидя, имитация поиска ракушек, сжимание кулака).

3.  Практическая работа

- Хотите сегодня стать художниками - маринистами и изобразить морской пейзаж?

Ответы детей.

- Тогда садитесь за столы и внимательно послушайте, ка мы будем выполнять работу.

- Сначала мы делаем море, размазывая небольшие кусочки синего, голубого пластилина в нижней части листа. Затем лепим плоский кораблик: трапециевидный конус, прямоугольный или треугольный парус или несколько парусов, снасти (тонкие колбаски). После того, как наше море и кораблик будут готовы – делаем солнце, облака, чаек и т.д.

(Под фоновую музыку «Море» дети приступают к практической работе. Во время работы воспитатель помогает советом: какие цвета лучше использовать)

4. Итог занятия. Анализ выполненных работ.

 -Что такое пейзаж?

- Кто рисует море? – Художник – маринист.

- Как звали самого известного крымского мариниста? - Иван Константинович Айвазовский.

- Какие «марины» понравились вам больше всего? Почему? (Ответы детей)

- Давайте выберем самое спокойное море, самое штормовое и т.д. (Ответы детей)

- Ребята, закройте глазки, и мы с вами из музея отправимся обратно в группу.