Рабочая программа вокальной студии "Капелька"
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 общеразвивающего вида»

Рабочая программа

художественной направленности

вокальной студии «Капелька» 

уровень освоения программы: ознакомительный

подготовительная группа 6-7 лет

срок реализации программы: 1 год

автор-составитель Сафронова Л.Ю.

                                                                         музыкальный руководитель

р.п. Мишкино

2019

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

I.Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка.

  Музыка, так же, как и другие виды художественной деятельности, формирует у детей дошкольного возраста эстетические вкусы, развивает умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Это любимое и увлекательное занятие не только детей, но и многих взрослых. Влияние музыки на ребенка велико. Музыка оказывает релаксирующее, тонизирующее и оздоровительное действие на людей, в том числе и на детей. Именно в дошкольном возрасте устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами жизни: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к национальной культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, эмоциональная отзывчивость на музыку, формируется интерес к творчеству. Музыка, как и любое другое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие ребёнка, побуждать к нравственно – эстетическим переживаниям, к активному мышлению, к действию. Способности детей развиваются в процессе активной музыкальной деятельности. Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения ребёнка к миру прекрасного.

  Человек от природы наделен индивидуальным голосом. Именно голос помогает ему общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – инструмент, которым человек начинает пользоваться с детства по мере развития музыкального слуха и голоса. Дети с раннего возраста чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Песня присутствует в жизни детей еще с младенчества, если заботливые мамы поют им колыбельные. У детей старшего дошкольного возраста укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, в голосе появляется напевность, звонкость, появляется желание петь самостоятельно. Дети способны в этом возрасте  к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Ребёнок может  выразить наиболее яркие средства музыкального языка, и,  учитывая их, действовать, в соответствии с определённым образом при исполнении песен. В этом возрасте  ярче проявляются индивидуальные музыкальные интересы и способности.  

 Актуальность           

 Актуальной данная деятельность является потому, что в современном мире уже в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для владения голосовым аппаратом, создавать условия для накопления ребёнком практического опыта, развития навыков пения, умения свободно держаться на сцене перед зрителями. Каждый ребенок по-своему талантлив, помочь ему развить свой талант можно уже в дошкольном возрасте. Проблема в том, что далеко не у каждого из ребят есть ярко выраженные музыкальные способности. Данная программа универсальна и подходит  для работы, как с одаренными детьми, так и с ребятами, не имеющими ярких музыкальных данных. Именно пение является основным средством музыкального воспитания в детском саду. Оно наиболее близко и доступно детям дошкольного возраста. Исполняя песни, они глубже понимают музыку, развивают речь, приучаются к совместным действиям во время пения. Кроме того, это увлечение помимо удовольствия приносит и неоценимую пользу для здоровья. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. Ведь не зря понятие «музыкотерапия»  - лечение музыкой, сейчас встречается в практике медицинских, социальных и психологических служб. У детей развивается музыкальный слух, ритм, интонация, приобретаются простейшие навыки действия в певческом и музыкально – ритмическом исполнительстве. А активная концертная деятельность позволяет довольно быстро приобрести опыт поведения на сцене, не бояться зрителей, дарить радость себе и людям.

Отличительные особенности             

Музыкальная деятельность в целом способствует формированию музыкальных способностей детей, расширяет их художественный кругозор, формирует художественно-эстетический вкус. Данная программа затрагивает осуществление эколого-патриотического воспитания детей посредством развития творческих, музыкальных, в том числе вокальных, способностей, важное место в этом отводится подбору репертуара. Пение наиболее близко и доступно детям, оно является самым массовым и доступным видом исполнительства. Программа предполагает индивидуальное педагогическое воздействие на формирование певческих навыков детей старшего дошкольного возраста.  В процессе этой работы у детей развиваются межличностные отношения, укрепляется дружба, прививается любовь к природе, родному краю, уважение к традициям своего народа. Программа также обеспечивает формирование необходимых умений и навыков певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: звукообразования, дыхания, артикуляции, при этом развиваются: музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство ритма, эмоциональная отзывчивость на музыку, чувство ансамбля, совершенствуются навыки сольного и хорового пения. Кроме того, дети получают различные сведения о музыке, учатся внимательно вслушиваться в тексты песен, эмоционально их переживать.

Данная программа разработана на основе Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» (И.Каплуновой и И.Новоскольцевой). В учебном процессе используется разноуровневая форма обучения. Работа вокальной студии «Капелька» предусматривает индивидуальный подход к каждому ребенку, репертуар подбирается с учетом его способностей и возможностей. Занятия проводятся в форме беседы, где излагаются теоретические сведения, и в форме практических занятий, на которых дети знакомятся с новыми произведениями и сами их исполняют. Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения, в соответствии с возрастными особенностями детей.

Адресат программы  Программа рассчитана на обучающихся 6-7 лет. В группу зачисляются дети, проявляющие интерес к музыкальным занятиям.

Объём программы: 36 часов.

Формы обучения и виды занятий по программе

Форма обучения: очная. Возможно использование дистанционного обучения через социальные сети «WhatsApp», «ВКонтакте».

           Виды занятий: групповые и индивидуальные. Возможно построение индивидуального образовательного маршрута.

Срок освоения программы: 1 год.

Режим занятий Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий – 30 минут. 

1.2.Цель и задачи программы

Цель:

Создание условий для творческой самореализации детей через развитие музыкальных, в том числе вокальных способностей.

Задачи:

Образовательные:

 1. знакомить детей с различными песенными жанрами, с традиционными праздниками; учить правильно брать дыхание, петь естественным голосом, без напряжения, постепенно расширять диапазон;

2. учить выразительно  исполнять вокальное произведение, передавая характер песни;

Развивающие:

1. развивать музыкальный слух, чувство ритма, эстетическое восприятие окружающего мира;

2. прививать навыки сценического мастерства;

3. развивать коммуникативные способности детей посредством пения в ансамбле;

Воспитательные:

1. воспитывать чувство патриотизма, уважения к музыкальной культуре своего народа;

2. воспитать вдумчивое отношение к содержанию песенного репертуара.

3. формировать устойчивую мотивацию к самовыражению, как на сцене, так и в жизни, способствовать приобретению положительного социального опыта в процессе занятий и творческой деятельности детей.

Реализация задач осуществляется через индивидуальную и групповую творческую деятельность, участие детей в проведении утренников, развлечений, в театрализованных постановках, в концертах.

1.3 Планируемые результаты

В результате освоения содержания программного материала у детей будут развиты творческие, музыкальные, в том числе вокальные способности; они будут знать, что такое вокальное и ансамблевое пение, научатся внимательно слушать аккомпанемент. У дошкольников будет расширен социальный опыт, воспитаны морально-волевые и нравственные качества, сформировано эстетическое отношение к окружающему миру.  К окончанию обучения дети  приобретут навыки взаимодействия в коллективе; будут свободно пользоваться изученным материалом, петь естественным голосом, научатся  правильно петь мелодию в пределах октавы-децимы. Будут уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, двигаться под музыку, внятно произносить слова, понимая их смысл. Смогут петь самостоятельно, выразительно исполнять произведение, определять его характер и передавать художественный образ. Будут проявлять творческую активность, петь дружно и слаженно в ансамбле, исполнять песни сольно, свободно и раскрепощенно чувствовать себя перед зрителями на сцене.

1.4 Учебно-тематический план

1.5 Содержание программы

Программа предусматривает теоретический и практический разделы. Больше внимания уделяется постановке голоса и сценическому искусству, музыкально-ритмическим движениям, поведению на сцене, умению петь сольно и в хоре, а главное, занятия должны доставлять детям радость от общения с музыкой, развивать их музыкальные способности.

Очень важно, что у детей проявляется интерес, благодаря общему увлечению, совместным концертам, праздникам, что способствует становлению положительных личностных качеств, развитию стремления вместе достигать желаемого результата. Особое место уделяется концертной деятельности. В детском саду регулярно проводятся праздники и развлечения, где задействованы ребята из вокальной группы. На каждом мероприятии практически всегда звучат новые тематические песни, тем самым расширяется исполнительский репертуар детей.

Календарный учебный график

сентябрь:

1 занятие. Дать общее понятие о культуре певческого мастерства. Дать значение понятий «хор», «солист». Познакомить с историей певческой культуры и музыкальными жанрами, основами вокального искусства.

2-4 занятие. Формировать артикуляционный аппарат и его составляющие. Процесс звукообразования и звуковедения. Воспитывать положительное отношение к сверстникам и старшим, к природе родного края.

Разучивание песен на осеннюю тему.

Примерный репертуар:

Распевки «В лесу», «Дождик».

 «Осень». Музыка А. Арутюнова. Слова В. Семернина

«Лиса по лесу ходила». Русская народная песня

«Скворушка прощается». Музыка Т. Попатенко. Слова М. Ивенсен

 октябрь:

5-8 занятие. Знакомить с основными видами дыхания, ролью дыхания в пении. Развивать слуховой самоконтроль. Дать понятие о постановке голоса, певческой позиции, дикции, артикуляции. Знакомить с песнями из мультфильмов и детских кинофильмов.

Разучивание песен из мультфильмов.

Примерный репертуар:

Распевки «Ручеек», «Листопад»

«Ехали медведи». Музыка М. Андреева. Слова К. Чуковского

«Дождик обиделся». Музыка Д. Львова-Компанейца. Слова М. Пляцковского

«Песенка кота Леопольда» муз. Б. Савельева

«Пестрый колпачок». Музыка Г. Струве. Слова Н. Соловьевой

ноябрь:

9-12 занятие. Воспитывать любовь к родному краю, к семье, готовность работать в коллективе, положительное отношение к окружающему миру.

Знакомство с музыкой к фильмам и разучивание песен из фильмов-сказок.

Примерный репертуар:

Распевки «Два кота». «Осенняя песня»

«Улыбка» муз.В Шаинского сл. М.Пляцковского

«Неприятность эту мы переживём» муз. Б. Савельева сл.А.Хайта

Песни из фильма «Новогодние приключения Маши и Вити»

декабрь:

13-16 занятие. Дать понятие о высоких и низких звуках. Развивать звуковысотный слух. Образно-пространственного ориентирование, осознание музыкального образа. Формировать эмоционально-волевую сферу. Воспитывать коммуникативные навыки общения.

Разучивание песен о зиме.

Примерный репертуар:

Распевки «Петушок», «Курочка»

«В просторном светлом зале». Музыка и слова А. Штерна

«Новогодняя». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной

«Горячая пора». Музыка А. Журбина. Слова П. Синявского

«Зимняя песенка». Музыка М. Красева. Слова С. Вышеславцевой

январь:

17-20 занятие. Дать понятие о форме построения песни. Познакомить с различной манерой пения (академическая, народная, эстрадная) Дать понятие о длительностях звуков. Познакомить с долгими и короткими звуками. Воспитывать интерес к песенному творчеству русского народа, оценивать свое участие в творческом процессе.

Знакомство с рождественскими песнями.

Примерный репертуар:

Распевки «Дроздок», «Птичка»

«К нам идет рождество» Сл. Л.Титовой, А.Староторжского Муз. С.Мельникова          

«Елка в рождество» Музыка А. Варламова Слова Р. Паниной                                                

«Рождество» Слова и музыка: С. Брюхно

 февраль:

21-24 занятие. Учить исполнять песни слаженно, в одном темпе, отчётливо произносить слова, чисто интонировать мелодию, брать дыхание по музыкальным фразам, точно воспроизводить ритмический рисунок. Познакомить с понятием кульминации в музыкальных произведениях. Познакомить со значением терминов «темп», «динамика», «лад».      

Примерный репертуар:

Распевки «Маленькая Юлька», «Как под горкой»

«Будем моряками». Музыка Ю. Слонова. Слова В. Малкова

«Зеленые ботинки». Музыка С. Гаврилова. Слова Р. Алдониной

«Синяя вода» Ю.Энтин песенка из м/ф «Катерок»

март:

25-28 занятие. Побеседовать о музыкальных инструментах. Учить выполнять простые ритмические упражнения, определять звучание сильной доли. Развивать умение слышать тембровую окраску музыки, развивать музыкальную память. Выразительно исполнять песни с разным эмоционально-образным содержанием.

Разучивание песен на весеннюю тему.

Примерный репертуар:

Распевки «Два кота», «Мышка»

«Идет весна». Музыка В. Герчик. Слова А. Пришельца

«Солнечная капель». Музыка С. Соснина. Слова И. Вахрушевой

«Солнышко» сл. и муз. Татьяны Андрейченко

«Долговязый журавель». Русская народная песня

апрель:

29-32 занятие. Закреплять умение передавать эмоциональное настроение песни. Раскрывать образ с использованием выразительных движений. Учить овладевать способами игрового воспроизведения действия. Соединять сценические движения с разучиваемой песней.

Разучивание песен на тему семьи.

Примерный репертуар:

Распевки «Как пошли наши подружки», «На улице две курицы»

"Три желания" Сл. И. Шевчук, муз. Е. Зарицкой

«Песня о семье» А Ермолов

"Мама - первое слово" Сл. Ю. Энтина муз. Буржао Жерар

май:

33-36 занятие. Помочь ребенку воспитать уверенность в себе, проявить индивидуальность.

Дать понятие о смысле и результате репетиционной работы. Прививать навык уверенно исполнять песню, навык сольного выступления, эмоционального раскрепощения. Воспитывать чувство ответственности за себя и совместную работу в коллективе, поддерживать друг друга перед выступлением. Умение ставить цель и добиваться ее осуществления.

Разучивание песен на тему родины, семьи, добра, дружбы, взаимовыручки.

Примерный репертуар:

«Если добрый ты» М.Пляцковский

«Настоящий друг» Б. Савельев

«Моя Россия». Музыка Г. Струве. Слова Н. Соловьевой

Отчетный концерт для родителей детей, посещающих занятия вокальной студии.

Раздел 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Условия реализации программы

Содержание программы предполагается реализовать в объёме 36 часов за 1 год. Занятия проходят в музыкальном зале. Группа включает в себя 10 человек. Занятия проходят 1 раз в неделю по 30 минут  с сентября по май.

Программа включает в себя теоретическую и практическую части, а также творческую и концертную работу. Репертуарный план для вокальной группы подбирается с учетом возрастных особенностей детей, основанный на репертуаре программы «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой.

Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в музыкальном зале, где имеются: фортепиано, музыкальный центр, видеопроектор, экран, микрофон, детские музыкальные инструменты, микшерный пульт, колонки, стойки для микрофонов, детские стульчики. Все оборудование в рабочем состоянии, исправно.  

Имеется в необходимом количестве нотный материал, сборники песен, подборка песенного репертуара из периодических изданий; а также фото и видеоматериалы, фонограммы, костюмы, методическая литература, ритмические карточки, в работе предполагается использование различных интернет-источников.

2.2 Формы контроля

            Основной метод контроля - это наблюдение педагога за детьми в ходе занятий, участие детей в различных мероприятиях, оценка зрителей, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, концертах, конкурсах.

      Отчет проходит в форме концерта для родителей и педагогов по мере подготовки детей и накопления тематического репертуара. Отчетный концерт — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет отследить творческое развитие каждого ребенка.

      Формы демонстрации и фиксации образовательных результатов реализации дополнительной образовательной программы представлены в виде фото- и видеоматериалах о работе вокальной студии «Капелька»; портфолио творческих достижений (грамоты, дипломы за участие детей на мероприятиях различного уровня художественно-эстетической направленности.) 

2.3 Критерии оценки уровней развития общих музыкальных способностей:

• наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации,
• навыки выразительной дикции,
• индивидуальность исполнения,
• хорошо развитый ладовый и гармонический слух,
• точное интонирование мелодии,
• качественное исполнение знакомых песен,
• творческая активность,
• ярко выраженная эмоциональность (во всех видах музыкальной деятельности),
• умение держаться на сцене.

2.4 Методические материалы

На седьмом году жизни дети уже имеют некоторый музыкальный опыт, однако голосовой аппарат еще очень уязвим. Гортань и голосовые связки недостаточно развиты. Звук очень слабый, нужно избегать форсирования звука. Поэтому педагог должен умело и ненавязчиво направлять развитие ребенка в нужном направлении. Желательно подбирать репертуар с удобной тесситурой, в пределах первой октавы или чуть больше. Возрастные особенности детей позволяют включать в работу два направления: индивидуальную работу и различные виды коллективного исполнительства: хором в унисон, хоровыми группами (дуэт, трио и т.д.), тембровыми подгруппами, включение в хор солистов, пение под сопровождение фортепиано, под фонограмму и а капелла.

Учитывая возможности детского голоса, нельзя петь с детьми без подготовки и настройки голосового аппарата. Артикуляционная гимнастика помогает: разогреть мышцы языка, губ, щёк, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность; развить мимику, артикуляционную моторику; развить выразительную дикцию. На каждом занятии обязательно проводится дыхательная гимнастика, в течение 2-3 минут. Упражнения на дыхание можно соединять с движениями туловища, рук, ног, пальцев.

Перед началом пения желательно пропеть несколько маленьких песенок-распевок, которые легко транспонируются и не имеют широкого диапазона, их исполнение дает возможность разогревать голос, развивать слух, а транспонирование мелодии в пении способствует быстрой слуховой перестройке (на полтона - тон выше или ниже). Большую пользу детям приносит игровое упражнение «Музыкальное эхо» (поочередное пение взрослого и ребенка, солиста и группы), пропевание фрагментов песни на различные слоги (па, ба, та и т.д.) Привнесение игровых моментов в пение улучшает не только качество пения, но и создает у детей соответствующее настроение, желание петь, и, что важно для развития слуха, раскрепощает детей, снимает напряжение, стеснительность, «зажимы».                                  

   На занятиях используются различные методы обучения:

∙ словесный,

∙ наглядный,

∙ объяснительно – иллюстративный.

∙ практический,

∙ творческий.

Методические приемы, используемые педагогом на занятиях:

• знакомство с песней в целом (если текст песни трудный, прочитать его как стихотворение)
• работа над вокальными и хоровыми навыками
• проверка знаний у детей освоения текста песни
• пение про себя, пение на удобный слог (ти-ти, та-та, ля-ля)
• проговаривание согласных в конце слова
• обращать внимание на высоту звука, направление мелодии
• петь без сопровождения
• пение стоя, сидя, с движениями (несложными).
• оценка качества исполнения.

Алгоритм занятия

1. Беседа на заданную тему.  Беседа с детьми проводится в свободной форме в виде диалога.
2. Распевание. Начиная работу над песней необходимо предварительно провести с детьми гимнастику для языка и губ, сделать дыхательные упражнения, затем распеть детей, т.е. подготовить их голосовой аппарат непосредственно к пению. Подбираются простые для распевания песенки-распевки в удобном для детей диапазоне. Любая такая мини-песенка постепенно транспонируется вверх и вниз по полутонам, исполняется в разном темпе, изменяя тембровую окраску.
3. Пальчиковая гимнастика. Для детского голосового аппарата после распевания необходим небольшой отдых. В это время с детьми проводится пальчиковая гимнастика.
4. Основная часть. Разучивание детского песенного репертуара, ведется работа над отдельными фразами, мотивами и мелодией. Необходимо следить за чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, распределением дыхания на фразу, уделять внимание точному исполнению динамических оттенков. При знакомстве с песней обязательно сообщается, кто её авторы - поэт и композитор. Затем дети слушают музыкальное произведение, определяют его содержание и характер, а также педагог объясняет значение незнакомых слов. Методика разучивания вокального произведения состоит из четырех этапов: слушания песни, ее разбора с детьми, разучивания слов и мелодии, художественной отработки звучания каждого её куплета и припева.
5. Заключительная часть. Пение песен от начала до конца, выразительно и эмоционально. Ведется работа над артистичным исполнением, стремлением передать художественный образ. Исполнение не должно быть статичным, для этого используются различные движения, которые помогают передать характер произведения.

Систематичность в подходах к работе, варьирование разных методических приемов, планомерное выполнение поставленных задач, последовательное (поэтапное) изучение новых песен, многократное использование знакомого материала, постепенное усложнение материала, дифференцированный подход к детям - все это позволяет достичь положительных результатов в обучении и развитии вокальных навыков детей старшего дошкольного возраста.

2.5 Список используемой литературы

1. Программа “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой С-Пб., 2000.,  
2. Каплунова И. М, Новоскольцева И. А. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений - Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2005.
3. Орлова Т.М., Белкина С.И. «Учите детей петь»;
4. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»
5. Огороднов Д. Е. «Методика комплексного воспитания вокально-речевой и эмоционально-двигательной культуры человека»;
6. Петрушин В. И. «Музыкальная психотерапия»;
7. Стрельникова А. Н. «Учитесь правильно дышать»;
8. Теплов Б. М. «Развитие эмоционально-образного обучения».
9. Тарасов Г.С. Психология музыкального воспитания. //Вопросы психологии. 1991. №2;
10. Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.
11. Учим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса//
12. Журнал Музыкальный руководитель. №5 2004г.

Список интернет – ресурсов

1. http://www.fonogramm.net/songs/14818
2. http://www.notomania.ru/view.php?id=207
3. http://notes.tarakanov.net/
4. http://www.ermolov.ru/
5. https://www.maam.ru/
6. https://pesnu.ru/
7. https://chudesenka.ru/load/
8. https://nsportal.ru/audio/audio/minusovki-fonogrammy/2010/09/sayty-s-minusovkami-detskikh-pesen