Аналитический отчет по результатам итогового мониторинга детей старшей группы
учебно-методический материал (старшая группа)

.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Журавленок»

671056, Россия, Республика Бурятия, Иволгинский район,

с Сотниково, ул. Дачная, здание 23

тел. 8 (30140) 41029, e-mail: dszhuravlenok_sotnikovo@govrb.ru

Аналитический отчет по результатам

итогового мониторинга детей старшей группы

№11 «Ромашки»

за 2022-2023 учебный год.

 Итоги педагогического мониторинга 2022-2023 года

в старшей группе №11 «Ромашки»

• Возраст детей: 5-6 лет.

• Списочный состав: 23 детей;

• Мальчиков – 14.

• Девочек –9.

Воспитатели: Доржиева Д.В. и Пежемская Д.В.

Воспитательно-образовательный процесс в старшей группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Планируя воспитательно-образовательную работу в старшей группе, методически грамотно распределяем деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные, психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, удалось добиться неплохих результатов.  

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы (например: наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (проектная деятельность, создание мини музея, выставки совместных творческих работ, ведение портфолио детей, различные конкурсы, совместные мероприятия с родителями)

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывает стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Эффективность педагогических воздействий

   Социально-коммуникативное развитие.

По данным мониторинга на конец учебного года видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком уровне. Дети научились проявлять собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы, являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки, научились создавать новые инициативные сюжетные игры, устанавливать ролевые игры, справедливо распределять роли, разрешать конфликты. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Рекомендации: целесообразно продолжить работу по развитию коммуникативных умений в процессе социологических игр.  Продолжаем  уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края.

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по сравнению с началом учебного года. Это можно увидеть в диаграмме:

«Речевое развитие» Дети самостоятельно рассматривают сюжетные картинки. Отвечают на вопросы по содержанию. Предложения простые и с однородными членами предложения. Пересказывают содержание произведения с опорой на рисунки, на вопросы. Отчетливо произносят звуки, речь отчетлива. Хорошо понимают прочитанное, развернуто. Пересказывают индивидуально и коллективно. Могут выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, могут выучить небольшое стихотворение.

Рекомендации: вводить в речь детей новые слова и понятия, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы, уделять внимание индивидуальной подготовке детей, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам, включать коммуникативные игры и выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по образовательной области «Речевое развитие» по сравнению с началом учебного года. Это можно увидеть в диаграмме.

«Познавательное развитие»

По данным результатам можно сделать вывод, что на конец учебного года дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования.

Воспитанники усвоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы. Имеют представление о событиях День победы, День космонавтики, Блокада Ленинграда, проявляют чувство гордости за свою Родину, уважительное отношения к людям другой национальности.  Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по образовательной области «Речевое развитие» по сравнению с началом учебного года. Это можно увидеть в диаграмме:

«Художественно-эстетическое развитие»

Программный материал в данной области усвоен детьми на высоком уровне. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. У всех воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа, и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по образовательной области «Художественно эстетическое развитие» по сравнению с началом учебного года. Это можно увидеть в диаграмме:

 «Физическое развитие» Дети умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию. Ползают на четвереньках, лазают по лесенке стремянке. Энергично отталкиваются в прыжках на двух ногах, прыгают в длину с места. Катают мяч в заданном направлении, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы, умеет ударять мячом об пол, метает предметы правой и левой рукой.

Рекомендации: удовлетворять потребность детей в движении, расширять у детей представления и знания о различных видах физических упражнений, развивать физические качества: скоростные, силу, гибкость, ловкость и выносливость. Развивать координацию движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве. Тренировать мускулатуру. Подбирать комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической культуры.

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по образовательной области «Физическое развитие» по сравнению с началом учебного года. Это можно увидеть в диаграмме:

Выводы: Таким образом, высокие показатели освоения Программы свидетельствуют о применении педагогами эффективной системы воспитательно-образовательной работы по подготовки дошкольников к школьному обучению: активно применялись методы и приемы развивающего обучения с учетом индивидуальных возможностей воспитанников, сотрудничество с родителями (законными представителями) по вопросам подготовки детей к школе - беседы, консультации, круглые столы, родительские собрания. Особое внимание в группе уделялось здоровьесберегающим технологиям, что привело к снижению заболеваемости и, следовательно, к повышению посещаемости детей и повышению показателей уровня детского развития.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми:

1.  Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей и сохранению, и укреплению здоровья детей.

2.  Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

3.  Самообразование педагога.

4. Активизировать родителей на совместные с детьми взаимодействиями.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.