МАСТЕР – КЛАСС «Разные дети - равные возможности»
материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждения

«Детский сад № 57»

МАСТЕР – КЛАСС «Разные дети - равные возможности»

По теме: «Инклюзивный подход в образовании в

условиях реализации ФГОС»

Подготовила воспитатель:

Пшеничных Ольга Николаевна

Солнечногорск 2021

Инклюзивный подход: Равные возможности для всех

         Добрый день, дорогие участники  нашего мастер-класса! Сегодня мы с вами погрузимся в важную и актуальную тему инклюзивного подхода в образовании. Пусть каждый из нас задумается, как мы можем сделать образование лучше и доступнее для всех детей. Всегда существовала проблема образования детей с ограниченными возможностями здоровья, а особенно, детей дошкольного возраста. Она складывается из множества факторов, которые приходится преодолевать совместными усилиями всех участников образовательного процесса.

          Детский сад – это  одна большая семья. И в этой многодетной семье много разных детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому нам, людям, в чьих руках находится детство, очень важно научить детей уважению, взаимопониманию, добру, любви ко всем без исключения, чтобы сделать нашу большую семью счастливой.  Чтобы мы всегда могли сказать: «Разные дети - равные возможности».

Давайте сделаем первый шаг навстречу взаимопониманию – выберем добровольцев, которым предстоит помочь мне в дальнейшем развитии мероприятия.

      (Из числа присутствующих приглашаются 5-6 человек)

Присаживайтесь за столы. Перед собой вы видите нитки мулине и ножницы, из них мы будем изготавливать куколок. С давних времен куклы использовались для игры, в качестве оберегов, но мы найдем им иное применение.

Ведущий садится за центральный стол, объясняет принцип изготовления куклы, вместе с участниками делает свою куклу. На последнем этапе изготовления ведущий предлагает участникам придумать характер и историю своей кукле, наделить ее качествами толерантной личности, основываясь на цвете ниток, своих впечатлениях, жизненном опыте. Каждому участнику предлагается представить своего человечка, последним выступает заранее подготовленный участник (он изготавливает куклу с одной рукой) и дает описание:

- Мой человечек появился на свет из ниток синего цвета, он инвалид, но обладает качествами очень сильной личности и огромной силой духа…

Ведущий:

Конечно, мы заранее придумали эту ситуацию. Но именно через неё, мы хотели показать, что дети с ОВЗ также, как и взрослые сильны духом, хотят счастливой жизни, хотят быть с нами вместе!

На доске находится плакат с изображением нашей планеты, все мы, ее жители, должны уважительно относиться друг другу, соблюдать права и свободы каждого гражданина, уметь сострадать, помогать и прощать, принимать человека таким, какой он есть, а самое главное сохранять культуру мира – это и есть толерантность – гармония в многообразии…

Пожалуйста, возьмите своих человечков и прикрепите их к плакату, так, чтобы они крепко держали друг друга за руки, тем самым оберегая наш большой дом, символизировали согласие и единение.

Участники мастер класса приклеивают своих человечков к плакату

1. Значимость инклюзивного подхода

Инклюзивный подход — это не просто интеграция всех детей в единое образовательное пространство, но и предоставление каждому ребёнку равных возможностей для развития. Это концепция, которая строится на уважении и признании уникальности каждого человека. В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО), инклюзивность становится не только желательной, но и необходимой.

Такой подход помогает ломать стереотипы и барьеры.

2. Ключевые компоненты инклюзивного подхода

Индивидуальный образовательный маршрут — один из важнейших компонентов инклюзии. Каждому ребёнку предоставляется возможность развиваться согласно его личным особенностям и потенциалу. Индивидуальные программы разрабатываются на основе детализированных наблюдений и тестирований, с учётом когнитивных и социальных потребностей детей.

Поддержка и адаптация среды также имеют огромное значение для успешной интеграции. Мы видим стимулы к успеху, адаптируя игровую среду таким образом, чтобы она была доступна для всех детей.

Слайд

Такой подход к обучению требует серьёзной работы и постоянного анализа. Поговорим о том, как ФГОС ДО меняют традиционные методики и ориентируют нас на инклюзивное образование.

3. Реализация ФГОС ДО

Переход на новые образовательные стандарты требует пересмотра традиционных методик преподавания. Этот переход представляет собой не только административные изменения, но и требует адаптации подходов у педагогов. Введение инклюзивного образования позволяет расширить горизонт возможностей как для учащихся, так и для воспитателей, создавая условия для равноправного участия каждого ребёнка в образовательном процессе.

Работая в ключе инклюзии, педагоги учатся быть более гибкими, внедряя инновации и адаптируя материалы и методы под нужды всех присутствующих в группе детей.

Слайд

Перейдём к обсуждению положительных аспектов инклюзивного обучения и какие перспективы оно открывает перед нами.

4. Положительные аспекты инклюзивного обучения

Прежде всего, инклюзивное обучение обеспечивает качественное образование всем детям, включая тех, у кого есть особые образовательные потребности. Дети учатся вместе, несмотря на свои физические или интеллектуальные особенности, что способствует социальной интеграции.

К тому же, инклюзивное образование готовит к активной жизни в обществе, предоставляет не только академические знания, но и развивает необходимые профессиональные навыки. Защита равенства прав становится не просто лозунгом, но нормой жизни. В обществе, где учат уважать и принимать каждого, инклюзия становится естественным состоянием.

Слайд

Инклюзия — это не только о формировании открытого общества, но и о развитии персональных и профессиональных качеств.

5. «Если мы научимся уважать каждого человека, инклюзивное общество станет реальностью.» — Хелен Келлер

Эта простая истина, озвученная Хелен Келлер, находит отклик в сердцах многих. Уважение ко всем, независимо от их физических или интеллектуальных возможностей, создает основу для подлинного инклюзивного сообщества.

Слайд

Сейчас рассмотрим пути улучшения инклюзивного образования и способы достижения высоких стандартов в этой области.

6. Пути улучшения инклюзивного образования

Пути совершенствования инклюзивного образования требуют системного подхода и участия экспертов в разработке новых методик. Налаживание сотрудничества с профессионалами, организация регулярных тренингов и семинаров для педагогов, распространение опыта успешных проектов в области инклюзии, — всё это критически важно.

Также важно уделять внимание внедрению технологий, которые адаптируются под нужды каждого ребёнка. Современные технологические решения, такие как интерактивные доски, специализированные программы и приложения, могут стать неотъемлемой частью инклюзивного образования.

Слайд

Уже много детей у нас в стране учатся в инклюзивных классах, оценивают такие изменения родители и сами дети.

7. Реализация принципов инклюзии: 80% детей обучаются в инклюзивных классах

Согласно исследованиям Министерства образования России, около 80% детей обучаются в классах, где успешно применяются инклюзивные методы. Эти результаты показывают, что с каждым годом мы приближаемся к важной цели: создать систему, в которой каждый ребёнок чувствует себя частью чего-то большего.

Слайд

Теперь обсудим роль родителей в процессе инклюзивного образования и как они могут содействовать его развитию.

8. Роль родителей в инклюзивном образовании

Родители играют ключевую роль в поддержке своих детей и активно сотрудничают с педагогами для достижения лучших образовательных результатов. Очень важно, чтобы родители вовлекались в образовательный процесс: посещали родительские собрания, на которых обсуждаются успехи и трудности детей, делились своими мыслями и переживаниями.

Активное участие родителей помогает создавать благоприятные условия как для их собственного ребёнка, так и для его одноклассников, и способствует пониманию и поддержке своих детей.

Слайд

Подведём итог нашему обсуждению.

9. Заключение

Инклюзивный подход в условиях реализации ФГОС ДО предоставляет равные возможности каждому ребёнку для развития и успеха в жизни. Он формирует общество, в котором ценится каждый человек и уважается его уникальность. Родители и педагоги призваны совместными усилиями двигаться к созданию общества без барьеров.

Спасибо за внимание. Надеюсь на дальнейшее плодотворное сотрудничество и взаимопонимание в этой важной и нужной работе.

Источники:

1. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования. Министерство образования Российской Федерации.
2. "Инклюзивное образование: опыт, проблемы и перспективы." Отв. ред. М.В. Соколова. - М., 2020.
3. Хелен Келлер. «Изобретение скафандра жизни» — М., Издательство «Вече», 2015.
4. "Технологии инклюзии и инновационные методы в образовании." Под ред. И.П. Иванова. Спб., 2018