Проект "Профессии наших родителей"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 34 Петродворцового района Санкт Петербурга

Проект

Тема: «Профессии наших родителей»

для детей старшей группы №1 «Пчёлки»

Выполнила воспитатель:

Крыгина Мария Александровна

г. Санкт - Петербург, 2024

Срок реализации проекта: 02 декабря 2024 г. – 06 декабря 2024 г.

Вид проекта: краткосрочный, групповой.

Тип проекта: информационно - практико-ориентированный.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель группы, родители воспитанников.

Актуальность

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период.

С младшего возраста дети говорят, кем будут, когда вырастут, часто подражая своим родителям. Беседуя со своими воспитанниками, мы выяснили, что они недостаточно знают о профессиях. На вопрос: «Где работают твои родители?» - дети односложно отвечают: «На работе», «В школе». Не говоря уже, о понимании названия специальности и трудовых обязанностях своих родителей.

Поэтому, очень важно познакомить детей с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия. Углублённое изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи.

Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Ознакомление с профессиями родителей способствует дальнейшему вхождению ребёнка в современный мир, приобщению к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.

Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Этот проект поможет на примере ближайшего социального окружения познакомить дошкольников с миром профессий.

Проблема: недостаточная информированность детей о разнообразии профессий, а так же профессиях своих родителей.

Цель проекта: расширять и систематизировать знания детей о мире профессий на примере профессий родителей; обобщить знания детей о профессиях их родителей в процессе совместной и самостоятельной деятельности; помочь накопить детям определённый социальный опыт.

Основной принцип: интеграция образовательных областей

Задачи:

Речевое развитие:

1. Обогащать словарь путём введения новых понятий «профессия», «профессионал», «семья», названий профессий.
2. Расширять общий кругозор.
3. Развивать связную речь.

Познавательное развитие:

1. Расширять представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы.
2. Пробуждать у детей любознательность и интерес к деятельности своих родителей.

Социально – коммуникативное развитие:

1. Развивать коммуникативные навыки.
2. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.
3. Создавать условия для активной, самостоятельной, творческой, игровой деятельности детей.
4. Способствовать обогащению детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности; вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
5. Воспитывать уважение и благодарность к людям труда, желание выполнять любое поручение добросовестно и ответственно.

Художественно – эстетическое развитие:

1. Приобщать детей к разным видам творческих профессий (швея, художник, фотограф).
2. Познакомить с произведениями художественной литературой по теме проекта, работами людей творческих профессий.

Методы и приёмы:

• Наблюдения.
• Познавательные беседы.
• Экскурсии.
• Чтение художественной литературы.
• Продуктивная деятельность.

Формы проекта

1. Специально организованная деятельность

• Диалог
• Ситуативный разговор
• Речевая ситуация
• Игровая обучающая ситуация: ситуации – иллюстрации, ситуации - упражнения, ситуации - проблемы
• Составление и отгадывание загадок
• Игры (сюжетные, с правилами), игры – соревнования, подвижные игры, дидактические игры
• Обсуждение: мультфильмов, произведений художественной литературы, иллюстрированных энциклопедий
• Разучивание стихотворений
• Решение проблемной ситуации
• Создание стенгазеты, встреча с людьми разных профессий, наблюдения за трудом взрослых.

2. Самостоятельная деятельность детей в центрах развития, на участке.
3. Взаимодействие с семьёй: организация совместных мероприятий, наглядная агитация по вопросам ознакомления с современными профессиями, вовлечение родителей в данный проект.

Новизна проекта: ранняя профориентация детей.

Практическая значимость: данный проект может быть реализован в ДОУ, укрепляет семейные связи.

Планируемые результаты:

Для детей:

1. Дети знают и активно употребляют в речи слова, связанные с профессиями.
2. Имеют представление о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы.
3. Умеют активно, самостоятельно применять полученные знания в игровой деятельности.

Для педагога:

1. Пополнение предметно - развивающей среды по теме проекта.
2. Сформированность у воспитанников знаний о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей, их назначении, особенностях, значимости их труда.
3. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей.

Для родителей:

1. Активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Способы контроля результатов:

• анкетирование родителей
• диагностика уровня знаний детьми профессий
• наблюдение за играми детей
• совместные с родителями развлечения

Этапы проекта:

I этап – Подготовительный

Определение целей и задач проекта:

• Организация развивающей предметной среды, что является важным компонентом для развития у детей интереса к профессиям взрослых.
• Подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картины, настольные, словесные, дидактические игры, художественные произведения, предметы и т. д.).
• Разработка конспектов мероприятий занятий, бесед по ознакомлению детей с профессиями.
• Составление совместных занятий на неделю.
• Прогнозирование результата.
• Разработка календарно-тематического плана, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учётом интеграции образовательных областей.
• Введение детей в ход проекта.
• Беседы с детьми: «Какая профессия самая важная, главная, без которой мы не могли бы обойтись?»

II этап - Основной (реализация проекта).

Планируемые мероприятия:

III этап - Заключительный

1. Подготовка и проведение выставки детско-родительских работ
2. Создание фотоотчёта о проведённых мероприятиях

Оформление проекта

В ходе проекта дети узнали и начали употреблять в своей речи слова, связанные с профессиями, обогатился словарный запас. Родители активно приняли участие в проекте. Вместе с детьми дома они нарисовали свою профессию, и уже в саду дети с интересом рассказывали, кем работают их родители. Тем самым многие воспитанники узнали сами о профессии своих родителей и поделились этим с остальными. С помощью дидактических игр мы закрепили знания о профессии и инструментах предназначенных для них. Дети с удовольствием применяли полученные знания на практике. Играли в сюжетно - ролевые игры С помощью родителей мы пополнили наш уголок ряженья. Родители сшили костюмы доктора, парикмахера, повара.

Дети очень любят быть нужными и с удовольствием помогают нам взрослым. На просьбу помочь помощнику воспитателя откликнулись несколько девочек и помогали вытирать пыль в группе. Мальчики с удовольствием помогали в расчистке снега, применяя профессию дворника. Так же мы посетили медицинский кабинет, кухню и библиотеку.

Мы много читали про профессии, играли в динамические игры про профессии, смотрели мультфильм, играли в пальчиковые игры. Тем самым закрепляя знания и интерес детей к важности каждой профессии. В завершении проекта дети выбрали, кем хотят стать и разукрасили свои будущие профессии. Мы оформили выставку работ детей и выставку работ родителей. Наши воспитанники ещё малы, но они очень интересно и по-своему обоснованно объясняли нам, взрослым, кем они хотят стать и почему.

Список литературы

1. Баранова Н. А. Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых [Текст] / Н. А. Баранова [и др.] // Молодой учёный. – 2015. – №7.
2. Буре, Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Р. С. Буре. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.
3. Комарова, Т. С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст] / Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 90 с.
4. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий. Учебно-методическое пособие. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. – 52 с.
5. Куцакова, Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Л. В. Куцакова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 128 с.
6. Маханёва, М. Д., Скворцова, О. В. Учим детей трудиться [Текст] / М. Д. Маханёва, О. В. Скворцова. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 64с.
7. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т. В. Потапова – М: Сфера, 2005. – 64с.Шорыгина, Т. А. Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010. – 93с.