Презентация "Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста"
презентация

Слайд 1

Презентацию подготовила воспитатель Овдиенко Т.Е. группа «Радужная» Дидактическ ая игр а как форма обучения детей раннего возраста

Слайд 2

Задачи : 1. Развивать активность мышления и речь у детей, делать обучения более занимательным, эмоциональным, Создать предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями, навыками. 2. Воспитывать такие качества как находчивость, сообразительность, усидчивость, умение преодолевать трудности, т.е. умение жить в коллективе сверстников. 3. Закреплять знания детей, стимулировать детскую активность.

Слайд 3

Актуальность темы : Актуальность данной темы объясняется необходимостью организации эффективного взаимодействия воспитателя и ребёнка в образовательной деятельности. Игра - это потребность растущего детского организма. В игре развиваются познавательные психические процессы: восприятие, память, мышление, внимание, воображение, речь; развиваются любознательность и умственные способности, первичные интеллектуальные умения и навыки. Игра становится ведущей деятельностью в раннем возрасте. Дидактическая игра - одна из важных разновидностей игровой деятельности. Любая игра становится дидактической, если имеются её основные компоненты: дидактическая задача, игровые правила, игровые действия, которые являются основными структурными элементами дидактической игры. Дети раннего возраста активно познают мир по принципу " Что вижу, с чем действую, то и познаю."

Слайд 4

Игра в детские годы преобладает над всеми другими делами ребенка . Именно поэтому психолог Л.С.Выгодский назвал её ведущей деятельностью дошкольного детства .

Слайд 5

Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах : игры-занятия и дидактические . В первом случае ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приёмы, создаёт игровую ситуацию. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.

Слайд 6

Занятия в форме дидактических игр широко применяются в младших группах. В этом случае обучение носит незапрограммированный игровой характер. Воспитатель использует в основном методы и приёмы опосредственного педагогического воздействия: применяет сюрпризные моменты, вводит игровые образы, создаёт игровые ситуации на протяжении всего занятия, в игровой форме его заканчивает.

Слайд 7

Основные виды игр . Все дидактические игры можно разделить на три основных вида : игры с предметами ( игрушками , природным материалом ), настольно-печатные и словесные игры .

Слайд 8

Дидактические игры с природным материалом Развитие мелкой моторики. Неповторимость каждого природного объекта (развивает живое восприятие мира) Познание окружающего мира, его законов, механизмов (проходит развитие исследовательских навыков) Вариантов сортировок может быть множество: по цвету, форме (листьев, шишек, желудей, каштанов)

Слайд 9

Игры с предметами . К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки .

Слайд 10

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы , и грая с ними , дети учатся сравнивать , устанавливать сходство и различие предметов . Ценность этих игр в том , что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками : цветом , величиной , формой , качеством . «Собери пирамидку», «Найди предмет», «Подбери фигуру»

Слайд 11

Сюжетно - дидактические игры продавца, покупателя в магазине. К играм с предметами относятся сюжетно- дидактические игры, дети выполняют определенные роли, дочки – матери,

Слайд 12

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. Словесные дидактические игры в раннем возрасте выполняют такие задачи: -развивают связную речь -активизируют уже имеющийся словарный запас ребенка - учат слушать и воспринимать речь, отвечать на поставленные вопросы. «Солнечные зайчики», «Ладушки», «Петушок», «Сорока»

Слайд 13

Планирование дидактических игр: утром до завтрака, между завтраком и занятием, в перерывах между занятиями, на прогулке, во второй половине дня. Очень важно правильно подобрать игру, проанализировать, есть ли у ребенка необходимые знания, представления. В конце игры обязательно надо хвалить детей, делать акцент на позитивных моментах, поощрять успехи.

Слайд 14

Настольно- печатные игры «Каждому домику своя крыша» Цель: Развитие сенсорных способностей, закрепление цвета, геометрических фигур ( квадрат, треугольник, величины большой- маленький). Настольно – печатные игры – интересное занятие для детей . Они разнообразны по видам: картинки, лото, домино. Целями введения настольно – печатных игр в образовательном процессе являются: закрепление полученных знаний, развитие процессов мышления, памяти, воображения и речи, тренировка усидчивости.

Слайд 15

Дидактическая игра «Лото» «Развивающее лото» Знакомит детей с окружающим миром, расширяет кругозор. Лото позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика рук.

Слайд 16

Необычные цветные карандаши Цель: дать первоначальные представления о цвете, учить их различать и называть.

Слайд 17

Дидактическая игра «Собери яблоки» (осенние листья) Ход игры: Пример: Трудно ёжику одному собрать так много яблок. Давайте поможем ёжику! Только будьте внимательны: красные яблоки сложить в красную корзинку, зеленые – в зелёную, а жёлтые – в жёлтую. Воспитатель выставляет три корзинки – красную, зелёную, жёлтую. Дети должны собрать и разложить яблоки (листья) по корзинкам соответствующего цвета. Индивидуальная работа: Какого цвета у тебя яблочко? В корзинку какого цвета положишь его? Аналогично можно использовать осенние разноцветные листочки. Цель: Учить группировать предметы по цвету.

Слайд 18

Доски Сегена . Детям предлагается вставить геометрические фигуры в прорези планшетов. Игра усложняется разными цветами - фигурку нужно вложить, учитывая цвет. Полезная игра для: • развития внимания (поиск фигурки того же цвета); • изучения геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, ромб, овал); • развития мышления.

Слайд 19

Дидактическая игра «Кто что ест» Ход игры: Ребенку предлагается игровое поле с изображениями продуктов, которыми питаются заявленные в игре животные. Ребенок прикрепляет к нужному изображению продукта изображение животного, зафиксированного на липучках. Эта увлекательная игра тренирует память, логическое мышление, наблюдательность и расширяет кругозор ребенка. С помощью данной игры ребенок получает более углубленные знания о диких и домашних животных и особенностях их питания. Игра предназначена для индивидуальной, совместной работы и самостоятельной деятельности ребенка.

Слайд 20

Дидактическая игра «Овощи» Цель: учить собирать целое из частей. Развивать мышление малышей; систематизировать знания. Ход игры: Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением овощей. Детям – участникам предлагается собрать картинку из частей так, чтобы получился целый предмет.

Слайд 21

Дидактическая игра «Петушок» Цель: закреплять знания детей о птицах . Развитие ощущения больше – меньше, развитие навыков открывания и закрывания игрушки. Поиск порядкового места, выстраивание правильного порядка, счёт, развитие речи.

Слайд 22

Дидактическая игра «Пальчиковый театр» Цель: развитие коммуникативных способностей детей в процессе пальчикового театра. 1. вариант: драматизация знакомой русской народной сказки «Репка» 2. вариант: разучивание произведений устного народного творчества ( потешки , песенки) 3. вариант игры- импровизации. Сначала знакомим малышей с куклами, даём ребенку потрогать и рассмотреть всех героев сказки. Затем предлагаем ребенку одеть куклу на пальчики и попробовать пообщаться друг с другом. Далее можно разыграть перед ребенком сказку. Как только малыши усвоят, как играть в куколки, можно приступать к совместным постановкам.

Слайд 23

Спасибо за внимание!