Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"
статья (младшая группа)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ахадова Елена Геннадьевна, воспитатель

МАДОУ "ЦРР- детский сад N 2"Дельфин", Новосибирская область,

г.Бердск

Аннотация. Статья посвящена актуальной теме использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста. В условиях быстро развивающегося информационного общества важность навыков грамотной и связной речи трудно переоценить. Статья рассматривает методические подходы, примеры игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания и, как результат, связной речи у детей. Автор подчеркивает значимость мнемотехники как эффективного инструмента в педагогике и психологии.

Ключевые слова: мнемотехника, связная речь, дошкольный возраст, игровые технологии, методические подходы, развитие памяти.

Развитие речи имеет ключевую роль в формировании личности ребенка. В дошкольном возрасте дети активно осваивают языковые средства общения, и их речевое развитие может быть значительно обогащено с помощью методических приемов, таких как мнемотехника. Мнемотехника — это система приемов и методов, направленных на запоминание и воспроизведение информации. В контексте дошкольного образования применение мнемотехнических приемов позволяет не только улучшить память детей, но и способствует развитию их связной речи.

Мнемотехника включает в себя разнообразные техники и стратегии, которые помогают облегчить процесс запоминания и воспроизведения информации. Она может включать такие методы, как ассоциации, визуализация, создание рифм, акронимов, а также организацию информации в удобном для восприятия виде. Важно отметить, что мнемотехника позволяет не только эффективно запоминать отдельные слова или фразы, но и осваивать и структурировать более сложные языковые конструкции, что в конечном итоге приводит к улучшению связной речи.

Дошкольный возраст — это период интенсивного развития, когда дети учатся лучше воспринимать и перерабатывать информацию. В этом возрасте мнемотехнические приемы могут быть особенно полезны, так как они активизируют творческое мышление и способствуют формированию более крепкой связи между словами, их значениями и образами. Использование мнемотехники помогает детям:

Увеличить словарный запас: Систематическое применение мнемотехники позволяет детям легче запоминать новые слова и выражения.

Развивать фонематический слух: Мнемотехнические игры, включающие звукосочетания и рифмы, положительно влияют на развитие фонематического восприятия.

Создавать связные тексты: При использовании техник, таких как составление рассказов на основе ключевых слов, дети учатся логически структурировать свои мысли.

Важным аспектом является выбор подходящих методических приемов. Рассмотрим некоторые из них:

Ассоциации. Ассоциации являются одним из самых простых и доступных способов запоминания информации. Педагог может предложить детям создать ассоциации с новыми словами, привязывая их к образам или известным персонажам. Это поможет детям не только запомнить слова, но и использовать их в своем речевом активе.

Визуализация. Визуализация — это создание наглядных образов, помогающих запомнить информацию. Учитель может использовать картинки, плакаты или даже мозговые карты для представления новой лексики. Например, для изучения слов о природе можно нарисовать дерево, осень, зиму и пр.

Игра в рифмы. Дети любят рифмы, и эта любовь может быть использована для развития их речевых навыков. Педагог может предложить детям создать рифмованные строки на основе известных сказок или народных потешек. Это развивает не только речь, но и чувство ритма.

Составление рассказов. Составление рассказов на основе ключевых слов — это метод, который помогает детям учиться структурировать свои мысли и выражать их связно. В ходе такой работы педагог может заранее подготовить набор слов, а дети должны будут придумать и рассказать, что они связали с этими словами.

Примеры игровых технологий. Игры являются наиболее эффективным способом внедрения мнемотехники в детскую практику. Рассмотрим несколько примеров:

Игра «Секретное слово»

Детям дается определенное слово, и они по очереди должны создать предложение, в котором это слово будет использоваться в разных значениях. Это развивает их креативность и помогает запомнить слово.

Игра «Роскошь слов»

В этой игре педагог предлагает собрать «корзину» слов на определенную тему. Дети по очереди добавляют в корзину слова, подбирая рифмы и создавая ассоциации. Это помогает развитию связной речи и тренирует память.

«Сказка на ночь»

Детям предлагают придумать сказку с использованием заранее подготовленных картинок. Эти картинки могут служить опорой для рассказа и помогут создать связный текст. Такой подход укрепляет уверенность детей в собственных силах.

Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста — это эффективный метод, который может существенно повысить уровень речевого развития ребенка. Внедрение игровых технологий и разнообразных подходов позволит не только развить речь, но и обогатить внутренний мир ребенка, способствуя его полноценному развитию. Этот процесс требует от воспитателей творческого подхода, терпения и внимательного отношения к каждому ребенку.

Использование мнемотехнических приемов в обучении поможет создать у детей мотивацию к изучению языка, развиваясь при этом как личности. В конечном итоге, результатом этого будет не только успех в овладении языком, но и подготовка детей к успешной социальной адаптации в будущем.

Список литературы

1. Бурова, Ю. В. Мнемотехника как средство связной речи у детей дошкольного возраста / Ю. В. Бурова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 4 (31). — С. 48-49. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/160/4971/
2. Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников / Ю. И. Голиусова, Н. А. Новикова, А. А. Сидоренко [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 36 (170). — С. 83-86. — URL: https://moluch.ru/archive/170/45545/
3. Миннуллина, Р. Ф. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста средствами мнемотехники / Р. Ф. Миннуллина, Г. А. Габдуллина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 12 (407). — С. 252-254. — URL: https://moluch.ru/archive/407/89687/