Родительское собрание подготовительной группе «Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников»
материал (подготовительная группа)

Родительское собрание подготовительной группе

«Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечь родителей в диалог по вопросу подготовки к школе, вооружить их знаниями о психологической готовности детей к школе.

        1.Время проведения: 21 сентября 2023 года

2. Форма проведения: беседа-диалог воспитателей с родителями

План проведения:

1. Вступительная часть (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты).

        2. Ознакомление родителей с подготовкой к новому учебному году.

        3. «Возрастные особенности детей 6-7 лет».

        4. «Роль семьи в подготовке детей к школе».

        5. Выборы состава родительского комитета.

        6. Разное.

Ход собрания

Вступительная часть.

        1 слайд

Добрый вечер, уважаемые родители! Поздравляем всех с новым учебным годом.

         Дети наши стали на год взрослее и перешли в подготовительную группу. К нам в группу пришли новые дети и новые родители, мы всем говорим: «Добро пожаловать в нашу шумную и дружную семью!»

        Мы думаем, что в нашей группе им будет интересно и комфортно.

          2 слайд

        Наш списочный состав 18 детей. Адаптация проходит успешно, дети подружились. В нашей группе очень разные дети: добрые, отзывчивые, ласковые, но есть и очень подвижные, шумные и каждый со своей изюминкой.

 Ознакомление родителей с подготовкой к новому учебному году.

        3 слайд 

А сейчас я коротко ознакомлю вас с особенностями образовательного процесса в подготовительной группе.

        Как было сказано, дети стали старше, в связи с этим у них увеличиваются обязанности. И нам бы очень хотелось, чтобы Вы -  родители - относились серьезно к образовательному процессу.

         У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Обучение в детском саду ведется по Федеральной образовательной программе дошкольного образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.  

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

         По СанПиНу продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 6 до 7 лет — не более 30 минут.

        1. Двигательная деятельность -  занятия физической культурой - 3 занятия (2 в помещении и 1 – на свежем воздухе).

        2. Коммуникативная деятельность -  Развитие речи - 2 занятия.

        3. Познавательно-исследовательская деятельность – Ознакомление с окружающим миром - 1 занятие; Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) – 2 занятия.

        4. Изобразительная  деятельность - Рисование 2 занятия, лепка/аппликация – 1 занятие и конструирование - 1 занятие.

        5. Музыкальная деятельность -2 занятия.

        6. Чтение художественной  литературы проводится в режимных моментах.

 Роль семьи в подготовке детей к школе

4 слайд

Для обеспечения легкого безболезненного перехода детей из дошкольного детства в школьную жизнь создаются условия для максимального развития интеллектуально-творческой личности каждого ребенка, готовой к принятию новой социальной роли, статуса ученика. Но успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь.

Для ребенка родители являются языковым и речевым образцом, так как дети учатся языку, подражая и слушая. Ведь ребенок успешнее всего усваивает язык в тот момент, когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают.

5 слайд

Детский сад – помощник в воспитании и развитии ребёнка, и потому вы (родители) не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. Мы же со своей стороны делаем всё необходимое, чтобы учитывать интересы семьи в вопросах подготовки детей к школе.

 Особое внимание нужно обратить на режимные моменты. Режим нужен не только для укрепления здоровья дошкольников: твердый распорядок организует деятельность детей, приучает их к порядку, воспитывает необходимое будущему школьнику чувство времени. Важно так организовать жизнь детей в семье, чтобы они были целесообразно деятельными, не проводили время в праздности, которая порождает лень.

Режим – это рациональное и четкое чередование сна, еды, отдыха, различных видов деятельности в течение суток.

Дети, у которых  не развита способность активно действовать для достижения цели, самостоятельно выполнять повседневные требования и решать новые задачи, проявлять настойчивость в преодолении трудностей, часто не могут организовать себя для выполнения заданий учителя. Это отрицательно сказывается на учебной работе и поведении первоклассника, становится причиной его неуспеваемости, недисциплинированности.

Одной из основных задач подготовки детей к школьному обучению является воспитание у них готовности к труду. Ведь и успешность обучения во многом будет зависеть от того, насколько ребенок приучен трудиться. Воспитаны ли у него личностные качества, позволяющие ему результативно справляться с учебными заданиями.

 В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства «Я должен» над мотивом «Я хочу». К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.

6 слайд

Общие знания

1. Называет свое и родителей имя, отчество и фамилию, место работы родителей;
2. Знает свой домашний адрес;
3. Знает название страны, столицу, округ, район, село, в котором живет;
4. Называет времена года, части суток, дни недели и их последовательность;
5. Называет летние, осенние, весенние, зимние месяцы;
6. Хорошо ориентируется в пространстве;
7. Интересуется , как и из чего сделаны предметы;
8. Умеет применять новые знания в жизненных ситуациях.

7 слайд

Математика

1. Умеет считать до 10 в прямом и обратном порядке, называет «соседей» числа;
2. Понимает значение математических знаков, может прибавлять и отнимать в пределах 10;
3. Знает названия основных геометрических фигур;
4. Имеет представление об объемных телах;
5. Знает понятия «близко-далеко», «больше – меньше», «толще – тоньше» и т.д.;
6. Умеет сравнивать предметы по ширине, длине и высоте;
7. Умеет поделить предмет на 2,3, 4 равные части;
8. Умеет писать графические диктанты.

8 слайд

Речь

1. Четко произносит все звуки;
2. Строит предложения, правильно согласовывая между собой слова;
3. Заучивает стихотворения, пересказывает литературные произведения, эмоционально окрашивая свою речь;
4. Составляет рассказ по картинке;
5. Составляет предложения из 4-5 слов;
6. Делит простые предложения на слова;
7. Различает гласные и согласные буквы;
8. Определяет мягкость и твердость звука в словах;
9. Определяет количество букв и звуков в слове;
10. Подбирает слова на заданную букву.

9 слайд

Психические процессы

1. Улучшается память и появляется логика;
2. Дети способны анализировать, систематизировать и группировать объекты по различным признакам;
3. Самостоятельно проявляют интерес к знаниям, наблюдают, интересуются новой информацией;
4. Имеют базовый запас знаний об окружающем мире , на основе которых делают собственные выводы;
5. Могут проявлять волевые усилия, заниматься тем, что не вызывает особого интереса.

10 слайд

Мелкая моторика

С 11 слайда по 19 слайд

Что включает в себя подготовка ребенка к школе? (рекомендации)

20 слайд – портрет выпускника

21 слайд – рекомендации

От нас, взрослых, зависит успешность ребенка в школе,  и помощь в комфортном переходе от дошкольного детства к обучению должны предложить ребенку самые близкие люди - его родители.

Мы искренне надеемся, что совместная деятельность воспитателей, родителей с детьми на протяжении всего учебного года, позволит добиться высоких результатов в воспитании и развитии наших детей.

22 слайд

Организационные вопросы

• Вещи в шкафчике

Выборы состава родительского комитета.

Индивидуальные консультации для родителей.

Памятка для родителей

 «Возрастные особенности детей 6-7 лет»

        У шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.

Таким образом, за дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию, и родителям необходимо напоминать детям об этом, проверять качество выполнения работы, ее результаты.

Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания.

Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.

        Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт.

        В возрасте от 6 до 7 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.

         В 6-7 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентичности. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.

         Дети шести лет жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.

        Развивается изобразительная деятельность. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до 2000 рисунков. Рисунки самые разнообразные по содержанию, это и жизненные впечатления, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам, мультфильмам.

        Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.

        Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

        Но хочется отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.

        Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.

        Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.