методическая разработка «Комплект материалов для развития изобразительно-художественных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе рисования»
методическая разработка (старшая группа)

1. Актуальность

Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно творчески активных людей и должны воспитывать современные педагоги. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается, что образовательная программа дошкольной образовательной организации должна быть «направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей…».

Изобразительная деятельность – это духовно-практическая, эмоционально-рациональная активность человека, содержанием которой является построение индивидуальной картины мира через создание выразительных художественных образов, а целью – гармонизация своих отношений с миром, моделирование образа «Я», формирование «Я – концепции творца». «Художественное творчество является специфической, духовно-практической деятельностью, в результате которой возникает особый материальный продукт – произведение искусства» .

Но без достаточного овладения технической стороной рисования для ребенка воплотить художественный замысел, т.е. создать художественный образ не возможно. Однако, владение линией контура, штрихом, пятном как выразительными средствами рисунка составляет для маленького ребенка специальную задачу, решить которую ребенок самостоятельно не может. Технике рисунка (специфическим изобразительно-художественным умениям) детей следует обязательно учить. Освоение техники – самостоятельная и важная задача художественно-эстетического развития воспитанников. 

Именно  в процессе изобразительной деятельности педагог может научить ребенка чувствовать форму, цвет, видеть красоту окружающего мира, умению по-своему отобразить в своих работах в виде художественных образов все воспринятое от окружающего мира.

Актуальность проекта связана с важностью  развития изобразительно-художественных умений старших дошкольников, составляющих основу художественно-творческой деятельности.

2. Эффективность

Оказание методической помощи воспитателям в организации процесса развития изобразительно-художественных умений детей старшего дошкольного возраста в процессе  рисования.

Цель: теоретически изучить  проблему развития изобразительно-художественных умений детей старшего дошкольного возраста, составить комплект материалов и частично апробировать его.

Задачи:

1. Проанализировать научно-методические исследования по проблеме развития изобразительно-художественных умений старших дошкольников в процессе рисования.

2. На основе работы с методической литературой, периодическими педагогическими изданиями, Интернет, подобрать материалы по развитию изобразительно-художественных умений старших дошкольников в процессе рисования.

3. Разработать комплект материалов по развитию изобразительно-художественных умений детей старшего дошкольного возраста в процессе  рисования.

4. Провести частичную апробацию содержания комплекта материалов по развитию изобразительно-художественных умений детей старшего дошкольного возраста в процессе  рисования, в частности разработанных развивающих занятий.

Методы:

– изучение и анализ специальной литературы: психолого-педагогической, учебно-методической, искусствоведческой;

– моделирование структуры и содержания методического комплекта;

– эмпирическая проба.

Прикладная ценность проекта: повышение эффективности проводимой в дошкольном образовательном учреждении работы по развития изобразительно-художественных умений старших дошкольников посредством рисования.

3. Результативность

Результатом обучения детей рисованию в старшей группе:

1. В области развития эмоциональной отзывчивости к прекрасному:

– умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта;

– умение замечать красивое в окружающем мире;

– знание средств художественной выразительности и развитие элементарных умений анализировать их;

2. В приобретении изобразительного мастерства:

– композиционные умения в изображении предметов или сюжета;

– умение передавать форму, строение предмета и его частей; цвет предмета, используя краски теплых, холодных тонов, разной тональности; правильные пропорции предметов.

3. В умении передавать в рисунке свои впечатления от окружающей действительности:

– уточненные представления об окружающем мире;

– умение воспринимать и воспроизводить предметы сложной формы;

– творческие способности в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира, в выборе изобразительных материалов.

4. В области развития технических навыков:

– умение держать кисть руки в правильном положении при рисовании горизонтальных и вертикальных линий карандашом, фломастером и т. д.;

– освоение техники рисования разнообразными изобразительными материалами: пастель, восковые и школьные мелки, сангина, простые и цветные карандаши, фломастеры, перья, уголь.

5. В области развития графических умений:

– умение изменять направление движений: под углом, от движения по одной дуге, к движению по другой дуге, от движения по прямой к движению по дуге и наоборот;

– умение подчинять движение соразмерению отрезков по длине, соразмерению изображений или их частей по величине;

– умение регулировать движение в соответствие с задачами изображения: сила нажима, размах движения, скорость движения, прекращение движения в нужной точке.

4. Оптимальность подбора дидактических средств

Примерный план занятий по рисованию в старшей группе

Содержание дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста

1. Игры, способствующие развитию графических навыков, пониманию конструктивных особенностей формы.

2. Игры, развивающие у детей цветовое восприятие, способствующие реализации живописных и колористических задач обучения.

3. Игры, закрепляющие знания о свойствах предмета: их цвете, форме, строении,  величине.

4. Игры, на развитие чувства ритма и симметрии.

5. Игры, способствующие развитию композиционных умений, начиная от равномерного расположения предметов на листе бумаги в рисовании и аппликации с осознанным сочетанием предметов по форме, цвету и величине.

6. Игры на закрепление знаний жанров живописи:

7. Игры по декоративно-прикладному искусству.

Воспроизводимость

Разработанный нами «Комплект материалов по развитию изобразительно-художественных умений детей старшего дошкольного возраста в процессе рисования» поможет воспитателям более эффективно организовать работу с детьми по развитию изобразительных умений с использованием различных графических материалов.

Собранные в нем методические материалы  

– обогатят представления воспитателей об изобразительных средства рисунка,  о материалах для рисования и способах их использования;

– помогут в организации занятий по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста, направленных на развитие графических умений. Нами  предлагаются занятия по использованию различных графических материалов, которые рассчитаны на 5-6–летних детей. Занятия выстроены на основе применения игровых методов и приемов обучения, чтобы дети с интересом работали и приходили к результату в зависимости от поставленных задач.

Мы считаем, что любое выражение представляемого образа ребенком, там, где он отходит от каких-либо рамок, шаблонов и образцов, и будет являться проявлением творчества. Создавая в рисунке задуманные образы с помощью различных изобразительных средств и графических умений, ребенок проявляет себя как творческая личность.