картотека старшая группа
картотека (старшая группа)

1   Д.игра «Найди ошибку»

        Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко,  развивать слуховое внимание.

        Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.

2   Д.игра «Какое время года?»

        Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

        Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.

3   Д.игра «Где что можно делать?»

        Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

        Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.

        Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать).

        Что можно делать на реке? Что делают в больнице?

4     Д.игра «Закончи предложение»

        Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения,  развивать внимание.

        Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.

        Сахар сладкий. а перец - …. (горький).

        Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).

        Дорога широкая, а тропинка .... (узкая).

5     Д.игра «У кого кто»

        Цели: закрепить знания о животных,  развивать внимание, память.

        Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.

6    Д.игра «Кто больше назовет действий?»

        Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия,  развивать память, внимание.

        Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.

·Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)

·Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)

·Что может делать ветер?

7      Д.игра «Какое что бывает?»

        Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать  внимание.

        Ход игры: Расскажите, что бывает:

        зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….

        широким — река, дорога, лента, улица …

Выигрывает тот, кто больше назовет слов.

8      Д.игра «Бывает — не бывает» (с мячом)

        Цели:  развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

        Ход игры: Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.

        Снег зимой  … (бывает)                          Мороз летом … (не бывает)

        Иней летом … (не бывает)                      капель летом … (не бывает)

9       Д.игра «Выдели слово»

        Цели: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

        Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня комарика). (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)

Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.

10    Д.игра «Что сажают в огороде/саду?»

        Цель: учить классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению); развивать быстроту мышления,   
слуховое внимание.

        Ход игры: Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «Да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «Нет». Кто ошибется, тот выходит из игры.

·Морковь (да), огурец (да), слива (нет), свекла (да) и т. Д

- Вишню (нет), крыжовник (нет), картофель (да) и т.д.

11    Д.игра «Где что лежит?»

        Цель: учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком;   закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; развивать внимание.

        Ход игры: Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить, куда его можно положить. Например:

     -  «Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).

·                     Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу)

·                     Вова вымыл руки и положил мыло ...Куда? (В мыльницу)

12     Д.игра «Какой предмет»

        Цель: учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма), закрепить знания детей о величине предметов; развивать быстроту мышления.

        Ход игры: Дети садятся в кружок. Воспитатель говорит:

· Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать одним словом.

·Длинный, - говорит воспитатель и передает камешек соседу.

·Платье, веревка, день, шуба, - вспоминают дети.

· Широкий, - предлагает воспитатель следующее слово.

Дети называют: дорога, улица, речка, лента и др.

  Так же проводится игра и с целью совершенствования умения детей классифицировать предметы по цвету, форме. Воспитатель говорит:

·Красный.

Дети по очереди отвечают: ягода, шар, флажок, звездочка, машина и др.

   - Круглый (мяч, солнце, яблоко, колесо и др.).

13      Д.игра «Что умеют делать звери?»

        Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память.

        Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно получает картинку с изображением животного.

·Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу.

Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д.

14     Д.игра «О чем еще так говорят?»

        Цель: закрепить и уточнить значение многозначных слов; воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу, развивать речь.

        Ход игры: Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать:

        Идет дождь: идет — снег, зима, мальчик, собака, дым.

        Играет — девочка, радио, …

        Горький — перец, лекарство, .. и т. д.

15     Д.игра «Придумай сам»

        Цель: учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов, годных для той или иной игры; формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот; развивать речь, воображение.

        Ход игры: Воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку по одному предмету (кубик, шишка, листик, камешек, полоска бумаги, крышечка) и пофантазировать: «Как можно поиграть этими предметами?» Каждый ребенок называет предмет, на что похож и как можно с ним играть.

16    Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» 

Цель: упражнять в подборе прилагательных.

Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

17  Дидактическая игра по экологии «Охотник».

Цель: упражнять в умении классифицировать и называть животных.

     Дети становятся перед чертой, в конце участка – стульчик. Это «лес» («озеро», «пруд»). В «лес» отправляется «охотник» - один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту. Буду охотиться за …». Здесь ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Зайцем», делает второй шаг и называет ещё одно животное и т.д. Нельзя два раза называть одно и то же животное. Победителем считается тот, кто дошёл до «леса» («озера», «пруда») или прошёл дальше.

18    Дидактическая игра «Природа и человек». 

Цель: закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа.

      «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и бросает ребёнку мяч. Тот отвечает: «Машина». После нескольких ответов детей педагог задаёт новый вопрос: «Что создано природой?» Дети называют объекты природы.

19    Дидактическая игра «Осенние слова»

Цель: расширять словарный запас детей,  упражняя в подборе прилагательных.

- Какими словами можно сказать об осени? Какая она? (золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная, пестрая).

20 Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Цель: закреплять знания о многообразии насекомых.

Заяц, еж, лиса, шмель; воробей, паук, скворец, сорока; шмель, стрекоза, енот, пчела; и т.д.

21  Дидактическая игра «Кто чем занят?»

Цель:  развивать словарный запас и связную речь;  закреплять и обогащать знания по теме «Профессии».

Воспитатель называет профессии, а дети должны рассказать, в чем заключается работа    учителя (повара, дворника, прачки, врача, продавца и т.д.)

22  Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».

Цель:  обогащать словарь глаголами, обозначающими действия.

Метель – метет, вьюжит,… Дождь – льет, моросит,… Ветер – дует, завывает,…

Снег – идет, падает,… Ворона – летает, каркает,…и т.д.

23  Дидактическая игра «Какая она, снежинка?»

Цель: обогащать словарь прилагательными, обозначающими признаки предмета.

Предложить детям охарактеризовать снежинку (красивая, холодная, белая..)

24  Дидактическая игра «Посчитай до десяти».

Цель:  совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

Сосчитать до десяти, проговаривая, например, одна снежинка, две снежинки, три снежинки,…(мороз, звезда, дом и т.д.)

25  Дидактическая игра по ФЭМП «Сосчитай  шагами» (расстояние).

Цель: закреплять счет до 20.

От скамейки до ступенек,  от веранды до песочницы и т.д.

26  Дидактическая игра «Назови какой дом?»

Цель: учить образовывать прилагательное от имени существительного.

Педагог бросает мяч ребенку, задавая вопросы.

Дом из кирпича (какой дом?) – кирпичный дом.

из бетона –                 из пластмассы -                 из бумаги -

из камня –                  из металла -                        изо льда -

из глины —                  из стекла -                           из дерева –