Педагогический кейс: обучению основам безопасного поведения на дорогах -«Мой друг - светофорчик
методическая разработка

            Педагогический кейс обучению основам    безопасного поведения на дорогах

«Мой друг - светофорчик»

Автор-составитель:

Ласточкина Снежана Юрьевна

                                                                                            воспитатель

БДОУ г. Омска «Центр развития ребёнка

– детский сад № 341»

2024 год

Введение

Цель кейса – совершенствование и обобщение знаний о светофоре, подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Задачи кейса:

- формировать у детей дошкольного возраста знаний о светофоре, его устройстве;

- учить различать сигналы светофора и правильно на них реагировать;

- формировать у детей  способность к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;

- развивать у детей любознательность и интерес к соблюдению правил дорожного движения при переходе проезжей части;

- воспитывать у детей чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения.

Планируемые результаты

В результате реализации педагогического кейса «Мой друг -светофорчик» дошкольники:

- имеют представления о светофоре, о его устройстве;

- умеют различать сигналы светофора и правильно на них реагировать;

- могут применять полученные знания, умения и навыки в жизненных ситуациях;

- проявляют интерес к соблюдению правил дорожного движения при переходе проезжей части;

- проявляют чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения.

Целевая аудитория: воспитанники дошкольного образовательного учреждения.

Правило дорожного движения: переход пешеходом проезжей части при помощи сигналов светофора.

Описание кейса

Ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Согласно анализу детского дорожно-транспортного травматизма на территории города Омска, всего за месяц происходит около 140 происшествий, 33 из них по вине детей, 9 человек из которых – это дошкольники. «Самыми распространёнными причинами несчастных случаев на дорогах с участием несовершеннолетних являются: незнание правил дорожного движения и неумение прогнозировать дорожную обстановку; отсутствие навыков выполнения действий по безопасности движения и неосознанное подражание нарушающим ПДД взрослым, чаще всего родителям; потеря бдительности и недисциплинированность», – говорится в концепции безопасности детства в Омской области. Именно поэтому так важно уделять данной теме такое пристальное внимание!

Профилактика детского дорожного травматизма – общественная задача и заниматься ею должны сотрудники правоохранительных служб, учителя, воспитатели, родители и сами дети. И начинать это делать нужно как можно раньше! Ведь дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов. Помимо семьи и родителей, детский сад является самой первой ступенью знакомства с правилами дорожного движения. С чего начать? Как обучать? Как это сделать, чтобы было интересно и поучительно?

Во-первых, не нужно браться сразу за всё! Первый эффективный шаг для снижения уровня аварийности при переходе проезжей части – расширить знания детей об устройстве светофора, в котором используются сигнальные огни и другие световые сигналы. Научите его различать сигналы светофора и правильно на них реагировать при переходе дороги.  

Во-вторых, не старайтесь выдать ребёнку сразу большой объём информации за один раз. Эта работа долгая и кропотливая, выполнять её нужно систематически.

В-третьих, не забывайте, что дошкольный возраст – это, прежде всего, игра. Именно играя, ребёнок познаёт окружающий мир и самого себя в этом мире.

Предлагаем мероприятия, направленные на обобщение знаний о светофоре, подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

1. Проведите познавательную беседу на тему «Мой друг – светофор».
2. Почитайте детям такие произведения, как, «Мудрый Светофор» Елена Хамитовна Романченко, «Весёлый Светофорик», Т. Александрова «Светофорчик», Методическая сказка «История Светофора», «Аудио книга Дядя Стёпа», С. Михалков «Бездельник светофор», а также рассказы, стихотворения и сказки о светофоре. Обсудите прочитанное.
3. Посмотрите с детьми поучительные мультфильмы: «Мой приятель Светофор», «Азбука безопасности. Светофоры», «Светофор. Котёнок Котэ», «Грузовичок Лёва собирает светофор», «Уроки тётушки Совы», «Аркадий Паровозов спешит на помощь», «Озорная семейка. Правила движения», «Про котёнка Женю и правила движения».
4. Спойте с воспитанниками обучающую песенку про светофор.
5. Предложите детям в свободной деятельности раскраски «Мой друг-светофор».
6. Рассмотрите с детьми информационный плакат «Правила дорожного движения», поместите его в приёмной группы и периодически обыгрывайте его.
7. Поиграйте с детьми в интерактивную игру «Светофорчик».

Вывод:

Для того, чтобы подрастающее поколение уже в ближайшие годы реализовало в поведении устойчивые установки на законопослушное, безопасное, здоровьесберегающее поведение, необходимо начинать соответствующую работу с дошкольного возраста. Задачей родителей и педагогов является формирование, посредством игровой деятельности, через эмоциональную заинтересованность, стремление ребёнка-пешехода узнавать, закреплять знания об устройстве светофора, в котором используются сигнальные огни и другие световые сигналы.

Предложенный кейс очень полезен для дошкольников. Он построен по принципу «От конкретного примера или ситуации к правилу», то есть дети рассматривают определенную ситуацию на дороге и формулируют правило дорожного движения. Все мероприятия данного кейса направлены на изучение с детьми светофора, его сигналов, на правильное поведение при каждом сигнале светофора, на соблюдение правил дорожного движения. Если кейс применять постоянно, то у дошкольников выработается устойчивый навык решения жизненных ситуаций.

Рекомендации по применению педагогического кейса в образовательном процессе:

Работу детей с кейсами лучше проводить по подгруппам, тогда можно прогнозировать большую активность участников.

Предоставьте дошкольникам возможность анализировать ситуацию самостоятельно, строить предположения и находить им решения.

Не проговаривайте за детей решение.

Если дети затрудняются найти верное решение, задайте несколько наводящих вопросов.