Программа " Геокешинг" в подготовительной группе
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 38 городского округа город Нефтекамск

Республика Башкортостан

Принято Утверждаю

на заседании Заведующий

Педагогического совета МАДОУ детский сад № 38

МАДОУ детский сад № 38 ____________О.А. Тимошевская

Протокол № 1 от г. Приказ № от . г.

Программа кружка

«Геокешинг»

на 2024-2025 учебный год

(подготовительная группа № 7)

Срок реализации: 1 год

Руководитель кружка:

Загидуллина Анна Борисовна

г. Нефтекамск – 2024 г.

1. Целевой раздел

Пояснительная записка

Программа «Геокешинг» для детей подгтовительных групп (6-7 лет), разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МАДОУ детский сад № 38. Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее - ФГОС ДО). Данная программа включена в часть программы, формируемой участниками образовательного процесса МАДОУ детский сад № 38.

В ходе данной игры дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети закрепляют уже полученные знания, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, о важности своего здоровья и здоровья окружающих, учатся правилам безопасного поведения.

В современном мире ритм жизни ребенка в детском саду достаточно высок, но не всегда удается сохранить оптимальный баланс между образовательной и двигательной деятельностью. Следовательно, возникает необходимость создания такой формы работы, при которой, происходит интеграция оздоровительной деятельности в образовательную.

Дети подготовительной группы в квест - игре уже учатся пользоваться картами-схемами, и передвигаются по зданию детского сада, это является подготовкой для полноценной игры в геокэшинг.

Методика организации геокэшинга с детьми дошкольного возраста способна вызвать огромный познавательный интерес у детей расширяют свои знания, свой кругозор, в процессе данной игры.

Отличительной особенностью игры в группе или на участке детского сада с детьми дошкольного возраста является использование карт и схем.

Образовательный геокешинг наполняет новым практическим содержанием организацию познавательной деятельности дошкольников. Данная технология позволяет сделать процесс обучения действительно актуальным, личностно-значимым, интересным и творческим, в какой-то мере даже азартным.

Использование образовательного геокэшинга в формировании познавательно- исследовательской деятельности и пространственных представлений, способствуют повышению уровня знаний и умений у дошкольников.

Таким образом, в процессе активного внедрения технологии «образовательного геокэшинга», ребенок дошкольного возраста приобретает способность осуществлять экспериментирование: видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и предположения, отбирать средства и материалы, делать выводы, фиксировать этапы действий и результаты графически.

1. Цель и задачи

Целью программы является пропаганда здорового образа жизни через спортивно-познавательную игру, воспитание полезных привычек по сохранению своего здоровья и мотивация детей к занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:

- умение детей сосредотачиваться и мыслить самостоятельно; пользоваться компасами, зашифрованными схемами, картами.

- развитие внимание, стремление к новым знаниям; познавательного интереса детей, умение ориентироваться в необычных ситуациях, пополнять запас пространственных представлений; коммуникативных способностей детей.

- воспитания умения работать группами, в парах; умения договариваться.

Основные принципы

Программа опирается на принципы построения общей дидактики:

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей;

- доступность материала, его повторности;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

- принцип оздоровительной направленности

Планируемые результаты

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- ознакомлены с природными, историческими особенностями родного края;

- владеют базовыми навыками организации экскурсии;

- имеют ценностное отношение к природе родного края;

- овладение учащимися базовой техникой и умениями прохождения туристской естественных и искусственных препятствий индивидуально и в группе;

- ознакомлены с принципом работы навигатора.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- расширение кругозора и способов познания;

- развитие выносливости, координации движений в соответствии с возрастными и физическими возможностями ребенка;

- развитие коммуникативности учащихся: развитие умений работать индивидуально и в группе в различных ситуациях;

- развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии;

- развитие волевых качеств: выдержки, уверенности в решении возникающих вопросов, усидчивости, способности управлять своим поведением.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- развитие стремления к самообразованию, познавательной деятельности;

- развитие навыков самоконтроля, самодисциплины;

- развитие бережного отношения к окружающему миру: людям, природе, животным; развитие чувства патриотизма;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- формирование общей культуры личности, способной адаптироваться в современном обществе.

Диагностика освоения детьми программы

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального физического развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

- выполнения основных видов движений; o игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности).

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

2. Содержательный раздел

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

Во время проведения игры, получив большой эмоциональный заряд, дети становятся более раскрепощенными в общении, повышают познавательно - речевую активность, учатся вместе решать задачи, что приводит к сплочению детского коллектива. Педагоги уходят от классической формы занятий, погружаясь все больше в освоение игровых технологий. Современные требования, предъявляемые к педагогическому процессу в дошкольном образовании, предполагают тесную интеграцию всех образовательных областей, широкое разнообразие форм организации детской деятельности, опираясь на постоянное сотрудничество детей и взрослых, как равноправных партнеров. И все это находит широкий отклик в грамотно построенной и проведенной геокешинг-игре.

Если задание выполняется в здание детского сада, то может быть использована интерактивная доска.

Формы, способы, методы и приемы реализации программы дополнительного образования

Формы физического развития:

- самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей;

- физкультурные занятия;

- подвижные игры;

- спортивные игры, соревнования;

- физкультурные упражнения на прогулке;

- закаливающие процедуры.

Способы:

- исследовательская деятельность;

- проектная деятельность;

- игровая деятельность;

- информационная деятельность;

- практическая деятельность и т.д.

Средства физического развития:

- двигательная активность, занятия физкультурой, эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода), психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий), стихи, песни, пословицы, физкультминутки, атрибуты, картины, схемы – символы, спортивное оборудование и т.д.

Методы физического развития

1. Наглядный: наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь руководителя).

2. Словесный: объяснения, пояснения, указания; подача команд, распоряжений, сигналов; вопросы к детям; образный сюжетный рассказ, беседа; словесная инструкция.

3. Практический: повторение упражнений без изменения и с изменениями; проведение упражнений в игровой форме; проведение упражнений в соревновательной форме.

Формы и методы на занятиях

Способ организации детей на занятии зависит от поставленной цели и задач каждого занятия. На занятиях используются три основных способа организации детей: фронтальный, групповой, индивидуальный.

В процессе освоения программного материала используются различные методы работы, такие как словесные, наглядные, практические.

Для улучшения усвоения образовательного материала применяются нетрадиционные формы работы с детьми и современные технические средства обучения, в том числе аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные. В процессе работы с детьми используются игровые методы обучения и развития практических навыков, создание соревновательных моментов, побуждение воспитанников к фантазированию. Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врождённое стремление к движению.

Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно:

- ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться;

- обучать детей правилам безопасности;

- создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей (в том числе менее активных)в двигательной сфере;

- использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.

Образовательная среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Свое общение с родителями строим на основе сотрудничества, используя не только традиционные, классические собрания, на которых родители узнают о формах реализации технологии «образовательного геокешига», его возможностях и влиянии на развитие ребенка, но и интерактивные формы взаимодействия. Это совместные мероприятия с элементами геокешинга, когда родители становятся главными героями поисковых приключений. Пользуются большой популярностью «домашние задания» для родителей и детей в форме игры «Семейный геокешинг», где родителям совместно с детьми предлагаются карты-ориентиры, которые в итоге приводят к задуманному объекту. Это объекты на территории родного края, связанные лексической темой, например: транспорт, овощи и фрукты, домашние и дикие птицы и др. Дети с удовольствием рассказывали о своих семейных путешествиях, о том, что увидели, как кормили птиц или катались на автобусе. Польза от таких семейных путешествий неоценима, важна и эмоционально заряжена, что обеспечивает незабываемость детских ощущений.

3. Организационный раздел

Описание материально-технической обеспеченности

Геокэшинг – это новая игра, которая предполагает более широкую и адаптированную версию для детей дошкольного возраста с использованием ИКТ, планшета, навигатора, карт и схем.

Для проведения занятий используются педагогические технологии: беседы, сюжетно-ролевые игры, демонстрация видео-материла, иллюстрации, совместная работа с родителями, фотовыставки.

В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование.

Организация режима реализации программы дополнительного образования

Программа «Геокешинг», образовательная область «познавательное развитие», реализуется в подготовительных группах через совместную со взрослыми деятельность. Данный вид деятельности планируется в соответствии с моделью реализации образовательной программы в течении дня, не менее одного раза в неделю в игровой форме. Также данный вид деятельности может реализовываться и в самостоятельной деятельности детей. Продолжительность игровой деятельности зависит от индивидуальных особенностей детей, их желаний и возможностей, с учетом принципа индивидуализации образования.

Перспективный календарно-тематический план на учебный год

#1057;писок источников.

1. Барышникова С. М Нетрадиционные приёмы в работе воспитателя-

2017.

2. Всё обо всём: Популярная энциклопедия для детей. – М.: Компания «Ключ – С», 2019.
3. Дворковая М.В «Игра как современное направление развития активного обучения».
4. Журнал «Вестник академии детского туризма» -2015 Федорченко Н. И

«Игровые формы как метод общения, обучения, накопления опыта».

5. Журнал «Обруч» №2-2018, №6-2019.
6. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Минск: «Асар», 2017.
7. Смирнова В. В. «Тропинка в природу» — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2019.
8. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа методических рекомендаций. – М.: Мозаика – Синтез, 2019.