Проект "Мультфильм шаг за шагом "Капризная березка"
проект (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 4 «СОЛНЫШКО»

Проект

по формированию инженерного мышления

«Мультфильм: шаг за шагом-

Капризная берёзка»

(возраст 5-6 лет)

Разработчик:                                                                    

Жидкова О.О., воспитатель

Прокопьевский городской округ, 2023

Содержание

I. Паспорт проекта

Этапы реализации  

II. Пояснительная записка

 Актуальность 

Современное общество и технический мир неразделимы в собственном совершенствовании и продвижении вперед.  Мир технологий захватил всю отрасль человеческого существования и абсолютно не сдает своих позиций, а напротив только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.

            Инженерно-техническая направленность весьма актуальна в условиях быстрого развития науки, техники и производственных технологий.                           Инженерное образование сегодня формирует экономический потенциал страны, поэтому очень важно заложить основы инженерного мышления в детском саду. Оно объединяет различные виды мышления: логическое, творческое, наглядно-образное, практическое, теоретическое, техническое. Основными из перечисленных видов мышления – творческое, наглядно-образное и техническое. Все они начинают формироваться в дошкольном возрасте.

        Главное в инженерном мышлении — решение конкретных, выдвигаемых задач и целей с помощью технических средств для достижения наиболее эффективного и качественного результата. При этом рационализация, изобретение и открытие как результаты научно-технического творчества порождают качественно новые результаты в области науки и техники и отличаются оригинальностью и уникальностью. Возможность развиваться не остается неизменной. Следовательно, перед дошкольными образовательными учреждениями стоит задача развивать у детей навыки конструкторской, творческой деятельности. А именно воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности и умеющим самостоятельно создавать новые технические формы.

         У каждого ребёнка имеются способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания обучиться. Всё, что нужно для того, чтобы они могли проявить собственные дарования, — это умное руководство и выбор такого вида деятельности, чтобы она способствовала формированию умственной активности дошкольника. Это способность рассуждать, делать логические выводы и обосновывать собственные решения. 

Следовательно, необходимо создавать мотивацию, развивать потребность в творческой деятельности, обеспечивать условия, при которых ребенок, владеющий навыками той или иной деятельности, имел бы возможность самостоятельно проявить свои творческие способности.

          Мультипликация – сегодня трудно найти более универсальный и целостный вид творчества, так естественно подходящий детскому возрасту. В ней и особая структура условности, свобода в трактовке пространства и времени, и возможность использовать разнообразный арсенал выразительных средств профессионального мультипликационного кино.

        За время создания мультфильма ребенок познает азы мультипликации, побывает в роли художника, декоратора, сценариста, режиссера, актера, оператора, что обеспечивает возможность свободного выбора деятельности (ФГОС ДО пункт 3.2.5.2).

        Создание мультфильма – это групповой творческий процесс, в котором происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить. Дети высказывают свое мнение, учатся договариваться, добиваться как личного, так и общего результата (ФГОСДО пункт 3.2.5.3).

       При создании декораций и героев мультипликационного фильма у дошкольника развивается восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений; цвета, ритма, движения. Кроме того, осваивая свойства и возможности различных материалов, дети нацелены на конкретный результат, представляя, для чего они лепят, мастерят, рисуют.

        Для создания мультфильма необходимо собрать и изучить очень много информации, что побуждает детей к ее поиску и делает весь процесс настоящим приключением с познанием нового. В результате у дошкольников формируются предпосылки учебной деятельности: умение ставить цель, искать и находить решение проблем, выбирать средства и реализовывать свой замысел (ФГОС ДО пункта 4.6.).

Занятия в мультстудии позволяют создать благоприятные условия для приобщения детей к техническому творчеству и развитию инженерно-технических способностей детей. Интегрирование различных видов изобразительной и технической деятельности дает возможность овладения новыми навыками и расширения круга интересов детей. Детям дошкольного возраста лучше работать в технике «Перекладка», она проста и доступна.

Таким образом, процесс создания мультфильмов несет в себе большой развивающий потенциал, позволяет ребенку выбрать вид деятельности в соответствии с его способностями и интересами, активно познавать окружающий мир, реализовывать свои замыслы. Поэтому можно с уверенностью сказать, что мультипликационная деятельность способствует развитию системного технического мышления с элементами творческой деятельности у детей дошкольного возраста.

SWOT анализ

Постановка проблемы: Дошкольники, любят смотреть мультфильмы, но не знают, как они создаются.

Цель: Формирование основ инженерного мышления средствами технологии создания мультфильма.

Задачи:

• Совершенствовать умение создавать мультфильм в технике «перекладка».
• Развивать творческие способности и инженерное мышление, инициативу дошкольников в ходе работы над созданием мультфильма при помощи различных техник.
• Формировать навыки сотрудничества при творческом взаимодействии детей и взрослых.  

III. Содержание проекта

IV. Оценка эффективности реализации проекта

По итогам Проекта можно сказать: занятия в мультстудии помогают формировать у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, моделировать игровые ситуации. Работа в мультстудии помогает в формировании адекватной самооценки, в моделировании игровых ситуаций с положительными эмоциями, а также на занятиях студии в доступной для детей форме мы формируем инженерное мышление - решение конкретных, выдвигаемых задач и целей с помощью технических средств для достижения наиболее эффективного и качественного результата.

Тема проекта способствовала совершенствованию навыков создания мультфильма в технике «Перекладка», возникновению атмосферы заинтересованности детей, и тем самым послужила созданию у детей положительного эмоционального отношения к предложенной теме проекта.

Проект педагогически эффективен, т.к. проведенные мероприятия для решения цели проекта    позволили детям не только закрепить элементарные теоретические знания о создании мультфильмов, но и практическим путем использовать технологию создания мультфильма.

V. Перспектива развития проекта 

Проект может быть использован педагогами дошкольных учреждений в образовательной деятельности с детьми.

 Навыки и технические приемы, приобретенные при создании мультфильма, будут применяться детьми в создании других детских проектов.

Литература

1. Проектная деятельность в области эстетического воспитания дошкольников: создание мультфильма (из опыта работы): методическая разработка: авт. коллектив: Н.А. Гнедова, Л. Ф. Ионова [и др.]; под ред. Г. А. Рубан. Самара, 2016 – 40 с.

2. Тимофеева, Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». - СПб: Детство-Пресс, 2011 – 80 с.

3.  https://мультстудия.рф/multvdou

https://kssovushka.ru/zhurnal/2