Рабочая программа к Образовательной программе дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Белоярского района «Детский сад «Семицветик» г.Белоярский» на 2023-2024 учебный год
рабочая программа (младшая группа)
Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 271.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Белоярского района «Детский сад «Семицветик» г.Белоярский»
ПРИНЯТО: Педагогическим советом
МАДОУ «Детский сад «Семицветик» г.Белоярский»
Протокол от года, № ___
УТВЕРЖДАЮ: Заведующий
МАДОУ «Детский сад «Семицветик» г.Белоярский»
Приказ от года, № ___ ____________ Кайгородова М.А.
.
Рабочая программа
к Образовательной программе дошкольного образования
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Белоярского района «Детский сад «Семицветик» г.Белоярский»
на 2023-2024 учебный год
Группа: №3 «Капелька»
возраст обучающихся: от 2 до 3 лет
срок реализации: 1 год
Воспитатели:
Петрова Елена Васильевна
Полинова Зоя Александровна
г. Белоярский,2023
ОГЛАВЛЕНИЕ
Принципы и подходы к формированию рабочей программы 4
Нормативно-правовые документы 4
Психолог педагогическая характеристика особенностей развития детей группы 5
Срок реализации рабочей программы 8
Планируемые результаты освоения рабочей программы 9
Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми 10
Содержание образовательной деятельности 11
Социально-коммуникативное развитие. 11
Художественно-эстетическое развитие. 17
Модель организации образовательного процесса 25
Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы 25
Структура реализации образовательной деятельности 30
Комплексно-тематическое планирование 32
Планирование образовательного процесса 51
Формы взаимодействия с родителями 75
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений 76
Система образовательной деятельности: расписание ОД 77
Организация режима дня пребывания детей в группе 78
Система физкультурно-оздоровительной работы в группе. Режим двигательной активности 79
Методическое обеспечение образовательной деятельности 81
Материально-техническое оснащение программы 82
Перечень художественной литературы 84
Перечень музыкальных произведений 86
Перечень произведений изобразительного искусства 87
1. Целевой раздел
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой
дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Белоярского района «Детский сад «Семицветик» г.Белоярский» в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса с воспитанниками группы.
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО )и ФОП ДО.
Содержание рабочей образовательной программы включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел рабочей программы определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с воспитанниками и обеспечивает физическое, социально коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Рабочая программа направлена на: разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народ, исторических и национально-культурных традиций.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
разработана с учетом следующих парциальных программ, авторских проектов, систем работы, направленные на развитие детей во всех образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках:
∙ технология ОТСМ-ТРИЗ-РТВ, методический комплекс «Я познаю мир» Т.А. Сидорчук; методы и приемы технологии педагоги используют как в 7 образовательной деятельности, так и в режимных моментах, в совместной деятельности педагога с детьми форме игр-тренингов, ТРИЗ-минуток;
Цель работы с методическим комплексом «Я познаю мир» - освоение детьми способов интеллектуально-творческой и познавательной деятельности.
- Парциальная программа И.А. Лыкова «Мир без опасности»;
- Парциальная программа «Игралочка» НОУ ДПО «Институт системно –деятельностной педагогики» Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова;
- Парциальная программа А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский «Феникс», шахматы для дошкольников;
- Парциальная программа финансового воспитания дошкольников «Дети и денежные отношения», Кузнецова Н.А. – Екатеринбург, 2021
- Парциальная программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста « Лудушки», И.Каплунова, И.Новоскольцева
- Программа кружковой деятельности «Юный олимпиец»
Планируемые результаты освоения рабочей программы
у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры; | |
у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры; | |
ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение; | |
ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом; | |
ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого; | |
ребенок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; | |
ребенок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели; | |
ребенок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами; | |
ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым; | |
ребенок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них; | |
ребенок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях; | |
ребенок осуществляет поисковые и обследовательские действия; | |
ребенок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее); | |
ребенок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам; | |
ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения; | |
ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства; | |
ребенок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки; | |
ребенок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе; | |
ребенок в играх отображает действия окружающих ("готовит обед", "ухаживает за больным" и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель ("Я буду лечить куклу"). |
Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми
В соответствии с п. 16 ФОП ДО, педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Педагогическая диагностика к комплексной образовательной программе дошкольного образования «Мир открытий». Методическое пособие для воспитателей, методистов, руководящих работников образовательных организаций /Автор-составитель: Трифонова Е.В./Научный руководитель Л.Г. Петерсон/Под общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 272 с.
Пособие раскрывает процедуру оценки индивидуального развития детей в рамках реализации Программы. Педагогическая диагностика детей направлена на определение эффективности педагогических действий и соответствия образовательных условий, созданных в образовательной организации, возможностям и индивидуальным особенностям воспитанников.
Результаты педагогической диагностики позволяют оптимизировать условия развития детей, определить индивидуальные образовательные траектории и, при необходимости, осуществить их коррекцию.
Индивидуальный учет результатов освоение воспитанниками образовательной программы осуществляется в диагностический период два раза в год с:
- 1 период с по г;
- 2 период с по г
В отдельных случаях (при необходимости) может проводиться психологическая диагностика детей. Она проводится квалифицированными специалистами (например, педагогами-психологами) и только с согласия родителей (законных представителей) детей.
2. Содержательный раздел
Содержание образовательной деятельности
Социально-коммуникативное развитие. | |
Основные задачи | Содержание образовательной деятельности. |
поддерживать эмоционально-положительное состояние детей в период адаптации к ДОО; развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности; поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия; формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО; формировать первичные представления ребенка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных представителях) и близких членах семьи. | Педагог поддерживает желание детей познакомиться со сверстником, узнать его имя, используя приемы поощрения и одобрения. Оказывает помощь детям в определении особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежды, причесок, предпочитаемых игрушек, задает детям вопросы уточняющего или проблемного характера, объясняет отличительные признаки взрослых и детей, используя наглядный материал и повседневные жизненные ситуации. Показывает и называет ребенку основные части тела и лица человека, его действия. Поддерживает желание ребенка называть и различать основные действия взрослых. Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами человека, обозначает их словом, демонстрирует их проявление мимикой, жестами, интонацией голоса. Предлагает детям повторить слова, обозначающие эмоциональное состояние человека, предлагает детям задания, помогающие закрепить представление об эмоциях, в том числе их узнавание на картинках. Педагог рассматривает вместе с детьми картинки с изображением семьи: детей, родителей (законных представителей). Поощряет стремление детей узнавать членов семьи, называть их, рассказывает детям о том, как члены семьи могут заботиться друг о друге. Педагог поддерживает желание детей познавать пространство своей группы, узнавать вход в группу, ее расположение на этаже, педагогов, которые работают с детьми. Рассматривает с детьми пространство группы, назначение каждого помещения, его наполнение, помогает детям ориентироваться в пространстве группы. Педагог поддерживает стремление детей выполнять элементарные правила поведения ("можно", "нельзя"). Личным показом демонстрирует правила общения: здоровается, прощается, говорит "спасибо", "пожалуйста", напоминает детям о важности использования данных слов в процессе общения со взрослыми и сверстниками, поощряет инициативу и самостоятельность ребенка при использовании "вежливых слов". Педагог использует приемы общения, позволяющие детям проявлять внимание к его словам и указаниям, поддерживает желание ребенка выполнять указания взрослого, действовать по его примеру и показу. Педагог организует детей на участие в подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх, поощряет их активность и инициативность в ходе участия в играх. Педагог формирует представление детей о простых предметах своей одежды, обозначает словами каждый предмет одежды, рассказывает детям о назначении предметов одежды, способах их использования (надевание колготок, футболок и тому подобное). |
Ценности | "Родина", "Природа", "Семья", "Человек", "Жизнь", "Милосердие", "Добро", "Дружба", "Сотрудничество", "Труд". |
Задачи воспитания |
|
Познавательное развитие. | |
Основные задачи | Содержание образовательной деятельности. |
1) развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного; 2) развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач; 3) совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы; 4) формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания; 5) развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых; 6) расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребенок, его достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОО; 7) организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы; 8) развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям. | 1) Сенсорные эталоны и познавательные действия: педагог демонстрирует детям и включает их в деятельность на сравнение предметов и определение их сходства-различия, на подбор и группировку по заданному образцу (по цвету, форме, величине). Побуждает и поощряет освоение простейших действий, основанных на перестановке предметов, изменении способа их расположения, количества; на действия переливания, пересыпания. Проводит игры-занятия с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для "ловли" на нее небольших предметов. Организует действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов) и тому подобное, создает ситуации для использования детьми предметов-орудий в самостоятельной игровой и бытовой деятельности с целью решения практических задач; педагог поощряет действия детей с предметами, при ориентации на 2 - 3 свойства одновременно; собирание одноцветных, а затем и разноцветных пирамидок из 4 - 5 и более колец, располагая их по убывающей величине; различных по форме и цвету башенок из 2 - 3 геометрических форм-вкладышей; разбирание и собирание трехместной матрешки с совмещением рисунка на ее частях, закрепляя понимание детьми слов, обозначающих различный размер предметов, их цвет и форму. В ходе проведения с детьми дидактических упражнений и игр-занятий формирует обобщенные способы обследования формы предметов - ощупывание, рассматривание, сравнение, сопоставление; продолжает поощрять появление настойчивости в достижении результата познавательных действий. |
2) Математические представления: педагог подводит детей к освоению простейших умений в различении формы окружающих предметов, используя предэталоные представления о шаре, кубе, круге, квадрате; подборе предметов и геометрических фигур по образцу, различению и сравниванию предметов по величине, выбору среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий. Поддерживает интерес детей к количественной стороне различных групп предметов (много и много, много и мало, много и один) предметов. | |
3) Окружающий мир: педагог расширяет представления детей об окружающем мире, знакомит их с явлениями общественной жизни, с деятельностью взрослых (повар варит кашу, шофер водит машину, доктор лечит); развивает представления о себе (о своем имени, именах близких родственников), о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице - глаза, нос, рот и так далее); о его физических и эмоциональных состояниях (проголодался - насытился, устал - отдохнул; намочил - вытер; заплакал - засмеялся и так далее); о деятельности близких ребенку людей ("Мама моет пол"; "Бабушка вяжет носочки"; "Сестра рисует"; "Дедушка читает газету"; "Брат строит гараж"; "Папа работает за компьютером" и тому подобное); о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и так далее). | |
4) Природа: в процессе ознакомления с природой педагог организует взаимодействие и направляет внимание детей на объекты живой и неживой природы, явления природы, которые доступны для непосредственного восприятия. Формирует представления о домашних и диких животных и их детенышах (особенности внешнего вида, части тела, питание, способы передвижения), о растениях ближайшего окружения (деревья, овощи, фрукты и другие), их характерных признаках (цвет, строение, поверхность, вкус), привлекает внимание и поддерживает интерес к объектам неживой природы (солнце, небо, облака, песок, вода), к некоторым явлениям природы (снег, дождь, радуга, ветер), поощряет бережное отношение к животным и растениям. | |
Ценности | "Человек", "Семья", "Познание", "Родина" и "Природа" |
Задачи воспитания |
|
Речевое развитие. | |
Основные задачи | Содержание образовательной деятельности. |
1) Формирование словаря: развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи. | 1) Формирование словаря: педагог развивает понимание речи и активизирует словарь, формирует умение по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру ("Принеси красный кубик"), различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных; активизирует словарь детей: существительными, обозначающими названия транспортных средств, частей автомобиля, растений, фруктов, овощей, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (мыть, стирать), взаимоотношения (помочь); прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов; наречиями (сейчас, далеко). Педагог закрепляет у детей названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников. |
2) Звуковая культура речи: упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса. | 2) Звуковая культура речи: педагог формирует у детей умение говорить внятно, не торопясь, правильно произносить гласные и согласные звуки. В звукопроизношении для детей характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков. В словопроизношении ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. Педагог поощряет детей использовать разные по сложности слова, воспроизводить ритм слова, формирует умение детей не пропускать слоги в словах, выражать свое отношение к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных и невербальных средств. У детей проявляется эмоциональная непроизвольная выразительность речи. |
3) Грамматический строй речи: формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3 - 4 слов. | 3) Грамматический строй речи: педагог помогает детям овладеть умением правильно использовать большинство основных грамматических категорий: окончаний существительных; уменьшительно-ласкательных суффиксов; поощряет словотворчество, формирует умение детей выражать свои мысли посредством трех-, четырехсловных предложений. |
4) Связная речь: продолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об окружающем в 2 - 4 предложениях. | 4) Связная речь: педагог формирует у детей умения рассказывать в 2 - 4 предложениях о нарисованном на картинке, об увиденном на прогулке, активно включаться в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; побуждает детей проявлять интерес к общению со взрослыми и сверстниками, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения, реагировать на обращение с использованием доступных речевых средств, отвечать на вопросы педагога с использованием фразовой речи или формы простого предложения, относить к себе речь педагога, обращенную к группе детей, понимать ее содержание; педагог развивает у детей умение использовать инициативную разговорную речь как средство общения и познания окружающего мира, употреблять в речи предложения разных типов, отражающие связи и зависимости объектов |
5) Интерес к художественной литературе: формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него); побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей; поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты; развивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу-мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений; побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно; развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонаций художественного произведения. | |
Приложение «Перечень художественной литературы» | |
Ценности | "Культура", "Красота" |
Задачи воспитания |
|
Художественно-эстетическое развитие. | |
Основные задачи | Содержание образовательной деятельности. |
1) приобщение к искусству: развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой; интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности; развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства); познакомить детей с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими); поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклинки, прибаутки); поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями; | Приобщение к искусству. Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства. Знакомит с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Педагог обращает внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и так далее), их форму, цветовое оформление. Педагог воспитывает интерес к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной и музыкальной деятельности. |
2) изобразительная деятельность: воспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно; развивать положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить; научить правильно держать карандаш, кисть; развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов); включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой; познакомить со свойствами глины, пластилина, пластической массы; развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства; | Изобразительная деятельность. 1) Рисование: педагог продолжает развивать у детей художественное восприятие; способствует обогащению их сенсорного опыта путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой; побуждает, поощряет и подводит детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора; педагог обращает внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти); учит следить за движением карандаша по бумаге; педагог привлекает внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям; побуждает задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже; вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами; педагог побуждает детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм; педагог развивает у детей эстетическое восприятие окружающих предметов; учит детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и другим; подводит детей к рисованию предметов округлой формы; при рисовании педагог формирует у ребенка правильную позу (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш; педагог учит держать карандаш и кисть свободно: карандаш - тремя пальцами выше отточенного конца, кисть - чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. 2) Лепка: педагог поощряет у детей интерес к лепке; знакомит с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине); учит аккуратно пользоваться материалами; педагог учит детей отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и так далее); педагог учит раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и другие), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Педагог учит соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и тому подобное. Педагог приучает детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку. |
Приложение «Перечень произведений изобразительного искусства» | |
3) конструктивная деятельность: знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости; развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно; | Конструктивная деятельность. В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом педагог продолжает знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Педагог продолжает формировать умение у детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживает желание строить что-то самостоятельно; способствует пониманию пространственных соотношений. Педагог учит детей пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и тому подобное). По окончании игры приучает убирать все на место. Знакомит детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учит совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. В летнее время педагог развивает интерес у детей к строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и тому подобное). |
4) музыкальная деятельность: воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения; приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать; | Музыкальная деятельность. 1) Слушание: педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона). 2) Пение: педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом); поощряет сольное пение. 3) Музыкально-ритмические движения: педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжает формировать у детей способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и так далее); учит детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет); педагог совершенствует умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. |
Приложение «Перечень музыкальных произведений» | |
5) театрализованная деятельность: пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор); побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм); способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками; развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них; способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев; создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых). | Театрализованная деятельность. Педагог пробуждает интерес детей к театрализованной игре, создает условия для ее проведения. Формирует умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Педагог учит детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомит детей с приемами вождения настольных кукол. Учит сопровождать движения простой песенкой. Педагог поощряет у детей желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли. |
6) культурно-досуговая деятельность: создавать эмоционально-положительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами; привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках; развивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них; формировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев. | Культурно-досуговая деятельность. Педагог создает эмоционально-положительный климат в группе и ДОО для обеспечения у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формирует у детей умение самостоятельной работы детей с художественными материалами. Привлекает детей к посильному участию в играх с пением, театрализованных представлениях (кукольный театр; инсценирование русских народных сказок), забавах, развлечениях (тематических, спортивных) и праздниках. Развивает умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Формирует навык перевоплощения детей в образы сказочных героев. |
Ценности | "Красота", "Культура", "Человек", "Природа" |
Задачи воспитания |
|
Физическое развитие. | |
Основные задачи | Содержание образовательной деятельности. |
обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения; развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве; поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах; формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям; укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни. | Педагог формирует умение выполнять основные движения, общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения в различных формах физкультурно-оздоровительной работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию движений и другое), развивает психофизические качества, координацию, равновесие и ориентировку в пространстве. Педагог побуждает детей совместно играть в подвижные игры, действовать согласованно, реагировать на сигнал. Оптимизирует двигательную деятельность, предупреждая утомление, осуществляет помощь и страховку, поощряет стремление ребенка соблюдать правила личной гигиены и проявлять культурно-гигиенические навыки. |
1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения). Основные движения: бросание, катание, ловля: скатывание мяча по наклонной доске; прокатывание мяча педагогу и друг другу двумя руками стоя и сидя (расстояние 50 - 100 см), под дугу, в воротца; остановка катящегося мяча; передача мячей друг другу стоя; бросание мяча от груди двумя руками, снизу, из-за головы; бросание предмета в горизонтальную цель и вдаль с расстояния 100 - 125 см двумя и одной рукой; перебрасывание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка с расстояния 1 - 1,5 м; ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния до 1 м; ползание и лазанье: ползание на животе, на четвереньках до погремушки (флажка) 3 - 4 м (взяв ее, встать, выпрямиться), по доске, лежащей на полу, по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 - 30 см; по гимнастической скамейке; проползание под дугой (30 - 40 см); влезание на лесенку-стремянку и спуск с нее произвольным способом; ходьба: ходьба стайкой за педагогом с перешагиванием через линии, палки, кубы; на носках; с переходом на бег; на месте, приставным шагом вперед, в сторону, назад; с предметами в руке (флажок, платочек, ленточка и другие); врассыпную и в заданном направлении; между предметами; по кругу по одному и парами, взявшись за руки; бег: бег стайкой за педагогом, в заданном направлении и в разных направлениях; между линиями (расстояние между линиями 40 - 30 см); за катящимся мячом; с переходом на ходьбу и обратно; непрерывный в течение 20 - 30 - 40 секунд; медленный бег на расстояние 40 - 80 м; прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10 - 15 раз); с продвижением вперед, через 1 - 2 параллельные линии (расстояние 10 - 20 см); в длину с места как можно дальше, через 2 параллельные линии (20 - 30 см); вверх, касаясь предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка на 10 - 15 см; упражнения в равновесии: ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 - 3 м); по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 см; по гимнастической скамейке; перешагивание линий и предметов (высота 10 - 15 см); ходьба по извилистой дорожке (2 - 3 м), между линиями; подъем без помощи рук на скамейку, удерживая равновесие с положением рук в стороны; кружение на месте. В процессе обучения основным движениям педагог побуждает детей действовать сообща, двигаться не наталкиваясь друг на друга, придерживаться определенного направления движения, предлагает разнообразные упражнения. Общеразвивающие упражнения: упражнения для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса: поднимание рук вперед, вверх, разведение в стороны, отведение назад, за спину, сгибание и разгибание, выполнение хлопков руками перед собой, над головой; махи руками вверх-вниз, вперед-назад; упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты вправо-влево, с передачей предмета сидящему рядом ребенку, наклоны вперед из исходного положения стоя и сидя; одновременное сгибание и разгибание ног из исходного положения сидя и лежа, поочередное поднимание рук и ног из исходного положения лежа на спине; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и гибкости позвоночника: сгибание и разгибание ног, держась за опору, приседание, потягивание с подниманием на носки и другое; музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии, включаются в содержание подвижных игр и игровых упражнений; педагог показывает детям и выполняет вместе с ними: хлопки в ладоши под музыку, хлопки с одновременным притопыванием, приседание "пружинка", приставные шаги вперед-назад, кружение на носочках, имитационные упражнения. Педагог предлагает образец для подражания и выполняет вместе с детьми упражнения с предметами: погремушками, платочками, малыми обручами, кубиками, флажками и другое, в том числе, сидя на стуле или на скамейке. | |
2) Подвижные игры: педагог развивает и поддерживает у детей желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с текстом, с включением музыкально-ритмических упражнений. Создает условия для развития выразительности движений в имитационных упражнениях и сюжетных играх, помогает самостоятельно передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики, помахать крылышками, как птичка, походить как лошадка, поклевать зернышки, как цыплята, и тому подобное). | |
3) Формирование основ здорового образа жизни: педагог формирует у детей полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические навыки при приеме пищи, уходе за собой (самостоятельно и правильно мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы, пользоваться предметами личной гигиены); поощряет умения замечать нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид, приводить в порядок одежду; способствует формированию положительного отношения к закаливающим и гигиеническим процедурам, выполнению физических упражнений. | |
Ценности | «Жизнь», «Здоровье» |
Задачи воспитания |
|
Модель организации образовательного процесса
Образовательная область | Вид детской деятельности | Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы | ||
Занятия | Самостоятельная деятельность | Режимные моменты | ||
Социально-коммуникативное развитие | Игровая | - отобразительная, - сюжетно-отобразительная, - игры с дидактическими игрушками. | − Игровая деятельность; − Сюжетно-отобразительная игра; − Творческие игры. | Игровое упражнение; − Совместная с воспитателем игра; − Совместная игра со сверстниками; − Индивидуальная игра; − Ситуативный разговор с детьми; − Проблемная ситуация; − Беседа; − Интегративная деятельность; |
Коммуникативная | − Задачи на решение коммуникативных ситуаций; − Ситуативные разговоры; − Разыгрывание игровых ситуаций; − Праздники, музыкальные досуги, развлечения; − Рассматривание и обсуждение тематических иллюстраций; − ЧХЛ; | Игровая деятельность; − Подвижные игры. | − Индивидуальная работа во время утреннего приема; − Игровые ситуации. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд | − Поручения; − Совместный труд детей и взрослых; − ЧХЛ; − Беседы; − Наблюдение; − Разыгрывание игровых ситуаций; − Рассматривание тематических иллюстраций. | Совместный труд детей; − Самообслуживание; − Элементарный бытовой труд. | − Обучение, показ, объяснение, напоминание; − Наблюдение; − Создание ситуаций, побуждающих к самообслуживанию; − Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий. | |
Познавательное развитие | Познавательно исследовательская | − Проблемная ситуация; − Рассматривание; − Наблюдение; − Игра экспериментирование; − Развивающая игра; − Интегративная деятельность; − Исследовательская деятельность; − Беседа; − Создание коллекций; − Экспериментирование; − Экологические досуги, развлечения. | Самостоятельная деятельность по инициативе ребенка. | − Наблюдение; − Чтение; − Игра- экспериментирование; − Развивающая игра; − Ситуативный разговор; − Исследовательская деятельность; − Беседа; − Создание коллекций; − Экспериментирование; |
Речевое развитие | Речевая деятельность | ЧХЛ − Беседы (в том числе о прочитанном); − Обсуждение; − Рассматривание; − Дидактическая игра; − Интегративная деятельность; − Инсценирование; − Игра-драматизация; − Показ настольного театра; − Театрализованная игра. | − Сюжетно-отобразительная игра; − Подвижная игра с текстом; − Игровое общение; − Общение со сверстниками; − Игра-драматизация; − Дидактическая игра. | Ситуация общения в процессе режимных моментов; − Дидактическая игра; − Чтение; − Наблюдения на прогулке; − Игра на прогулке; − Ситуативный разговор; − Беседа (в том числе о прочитанном); − Интегративная деятельность; − Разучивание стихов, потешек; |
Восприятие художественной литературы и фольклора | − ЧХЛ; − Обсуждение прочитанного; − Рассказ; − Беседа; − Игра; − Инсценирование; | Продуктивная деятельность; − Игра; − Рассматривание; − Самостоятельная деятельность в книжном и театральном центрах развития; | − Ситуативный разговор с детьми; − Сюжетно-отобразительная, театрализованная игра; − Продуктивная деятельность; − Беседа; − Проблемная ситуация | |
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная | − Рисование, аппликация, лепка; − Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов и т.д.; − Экспериментирование; − Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; − Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные); − Тематические досуги; − Выставки работ декоративно-прикладного искусства; − Создание коллекций. | − Украшение личных предметов; − Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные); − Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; − Самостоятельная изобразительная деятельность. | Наблюдение; − Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы; − Игра; − Проблемная ситуация; − Конструирование из песка; Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности); − Создание коллекций |
Конструктивно модельная | − Конструирование и художественное конструирование; − Экспериментирование; − Рассматривание эстетически привлекательных объектов; − Игры (дидактические, строительные, сюжетно ролевые); − Тематические досуги; | Игры (дидактические, сюжетно-отобразительные, строительные); − Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, искусства; − Самостоятельная конструктивная деятельность. | Наблюдение; − Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы; − Игра; − Игровое упражнение; − Проблемная ситуация; − Конструирование из песка; − Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности) | |
Музыкальная | Слушание музыки; − Экспериментирование со звуками; − Музыкально-дидактическая игра; − Шумовой оркестр; − Разучивание музыкальных игр и танцев; − Совместное пение; − Импровизация; − Беседа интегративного характера; − Интегративная деятельность; − Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение; − Музыкальное упражнение; − Попевка; | Музыкальная деятельность по инициативе ребенка | − Слушание музыки сопровождающей произведение режимных моментов; − Музыкальная подвижная игра на прогулке; − Интегративная деятельность; | |
Физическое развитие | Двигательная | − Игровая беседа с элементами движений; − Интегративная деятельность; − Утренняя гимнастика; − Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; − Подвижная игра; Экспериментирование; − Физ. занятия; − Спортивные и физкультурные досуги; − Спортивные состязания; | − Двигательная активность в течение дня; − Подвижная игра; − Самостоятельные спортивные игры и упражнения; − Утренняя гимнастика. | − Игровая беседа с элементами движений; − Интегративная деятельность; − Утренняя гимнастика; − Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; − Подвижная игра; Экспериментирование; − Спортивные и физкультурные досуги; − Спортивные состязания; |
Структура реализации образовательной деятельности
Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации образовательного процесса в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО.
Образовательная деятельность для детей 2-3 лет организуется в соответствии с годовым календарным учебным графиком (таблица 1), учебным планом (таблица 2), тематическим планированием (таблица 3)
Таблица 1
Календарный учебный график на 2023-2024 учебный год
Продолжительность учебного года | С – 28 учебных недель |
Адаптационный период | с – |
Осенние каникулы Зимние каникулы Весенние каникулы Летние каникулы | с - с – с с – |
Педагогические наблюдения для планирования индивидуальной работы с детьми | с ; |
Таблица 2
Учебный план на 2023-2024 учебный год
Виды образовательной деятельности | 1 младшая группа (адаптационная) (1,5-3 года) | |
Количество часов в | ||
неделю | год | |
Обязательная часть программы (не менее 60%, ФГОС ДО п.) | ||
Социально-коммуникативное развитие (реализуется в совместной деятельности воспитателя с детьми, режимных моментах, в самостоятельной деятельности) | ||
Познавательное развитие | ||
Познаю мир | 1 | 28 |
Математика | 1 | 28 |
Речевое развитие | ||
Развитие речи | 1 | 28 |
Подготовка к обучению грамоте (ЗКР) | - | - |
Художественно-эстетическое развитие | ||
Музыкальное | 2 | 56 |
Рисование | 1 | 28 |
Лепка | 0,5 | 14 |
Аппликация | 0,5 | 14 |
Конструирование/Художественный труд | Реализуется в совместной деятельности, в самостоятельной деятельности | |
Физическое развитие | ||
Физкультурное занятие | 3 | 84 |
Образовательная деятельность инвариантной части программы | 10 | 280 |
Объем обязательной части | 100% | |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть) не более 40%, ФГОС ДО п.) | ||
Познавательное развитие | ||
Кружок «Экономик» | ||
Физическое развитие | ||
Кружок «Юный олимпиец» | ||
Кружок «Шахматный мир» | ||
Социально-коммуникативное развитие | ||
«Социокультурные истоки» И.А. Кузьмин, А.В. Камкин | ||
Кружок «Поваренок» | ||
Итого по вариативной части программы: | 0 | 0 |
Объём вариативной части | 0 | 0 |
ИТОГО: | 10 | 280 |
Таблица 3.
Тематическое планирование образовательной деятельности МАДОУ «Детский сад «Семицветик» г. Белоярский»
на 2023 – 2024 учебный год в первой младшей группе
СЕНТЯБРЬ | ||
1 НЕДЕЛЯ |
| |
ТЕМА ДОО «До свидания лето, здравствуй детский сад» | Описание: Создать эмоциональное и - положительное отношение к детскому саду в целом, и к людям, которые здесь работают. | |
ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | ||
ПОДТЕМА | «Я в детском саду» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 1 сентября – «День знаний» | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - | |
«День города. Люблю тебя, мой край родной» | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Фотовыставка «Жизнь в детском саду» | |
2 НЕДЕЛЯ | ||
ТЕМА ДОО «Азбука комплексной безопасности», «Я и мой город» | Описание: Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях. Дать детям понятие об опасных предметах. Запомнить, как и в каких случаях звонить в службу спасения, обучить правилам поведения в случае пожара. | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Будь осторожен» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 8 сентября - Международный день распространения грамотности | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ / РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 9 сентября - День плюшевого мишки | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Изготовление коллажа «Опасные ситуации дома и в детском саду» | |
3 НЕДЕЛЯ | ||
ТЕМА ДОО «Осень» | Описание: Формирование элементарных представлений об осени, устанавливая простейшую связь между живой и неживой природой; одежда людей; сбор урожая, (овощи, фрукты) | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Сказочная Осень» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Спортивное развлечение «Урожай соберем и на зиму запасем» | |
4 НЕДЕЛЯ | ||
ТЕМА ДОО «Мир вокруг нас – лес» (деревья, грибы, ягоды)
| Описание: Дать детям понятие «Дерево». Много деревьев – лес, парк. Деревья бывают разные. Что есть у дерева (листочки, ствол, ветки, корни). За деревьями нужен уход. Кто живет в лесу. В лесу много грибов и ягод. Правила поведения в лесу | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Дерево» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 19 сентября – «День смайлика» | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Музыкальное развлечение «Осенние листочки» | |
5 НЕДЕЛЯ | ||
ТЕМА ДОО «Детский сад и Я – вместе дружная семья» | Описание: Всё про детский сад. Профессии, техника, территория, дети, занятия, праздники, правила, день дошкольного работника, игрушки. Центры группы, экскурсии по ДОО. Традиции детского сада и группы | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Игрушки» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 1 октября – «Международный день пожилых людей» | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Создание выставки «Моя любимая игрушка» |
ОКТЯБРЬ | |
1 НЕДЕЛЯ |
|
ТЕМА ДОО «Музыкальная неделя» | Описание: Знакомимся с композиторами русскими и зарубежными, известными оркестрами, музыкантами, пианистами, скрипачами, танцорами и певцами. Знакомим с филармониями, концертами, правилами поведения на концертах. Знакомим с музыкальными инструментами, нотами и так далее. Пение птиц, о птицах (ранний возраст). |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Птицы» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 2 октября – «День здоровья» |
6 октября. Всемирный день улыбки | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Музыкальное развлечение «Мы любим, петь и танцевать» |
2 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Мир вокруг нас – дикие животные и их детеныши» | Описание: Формирование представлений детей о диких животных и их детенышах.: Систематизировать знания детей по теме «Дикие животные и их детёныши», расширять активный и пассивный словарь по теме. Расширять знания о среде обитания, питания животных, об особенностях строения тела, повадках. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Дикие животные» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 15 октября - «День отца в России» |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Спортивное развлечение «На лесной полянке прискакали зайки…» |
3 НЕДЕЛЯ | |
Тема ДОО «Мир вокруг нас - домашние животные » | Описание: Расширять кругозор детей. Объяснить происхождение слова «домашние» и понятия «домашние животные». Формировать заботливое отношение к домашним животным, закрепить названия домашних питомцев и их детёнышей, знания об их назначении и пользе для человека. Рассказать о пище, месте и особенности обитания домашних животных. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Домашние животные» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 20 октября – «День повара» |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Создание фото альбома «Мой любимый питомец» |
4 НЕДЕЛЯ | |
Тема ДОО «Азбука вежливости» | Описание; формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «О дружбе» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 28 октября – «День бабушек и дедушек» |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Театрализованное представление по сказке «Репка» |
НОЯБРЬ | |
1 НЕДЕЛЯ | (Каникулы с -7 дней) |
ТЕМА ДОО «Многонациональная страна»
| Описание Сформировать представление о России как о многонациональном государстве, но единой стране. Воспитать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры. Задачи: Обобщить и расширить знания детей о традициях, обычаях, праздниках, танцах, сказках и играх народов России. Формировать культуру межличностного взаимодействия детей в группе: понятие «хорошие и плохие поступки», «чужой человек», «обида и обидчик», «можно, нельзя». Совершенствовать умение анализировать, задавать вопросы, обобщать, сравнивать, делать выводы. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Мои друзья» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Музыкально-танцевальное развлечение «Помирились» |
2 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО « Зимующие птицы» | Описание Формировать представления о зимующих птицах. Развивать интерес к миру птиц, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Расширять представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля и т.д. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц. |
ПОДТЕМА На ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Крылатые друзья» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Совместная мастерская детей и родителей «Кормушки для птиц» |
3 НЕДЕЛЯ | |
Тема ДОО «Мой дом, мебель» | Описание Уточнить и расширить представления детей о доме – жилище человека. Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель», «дом». |
ПОДТЕМА На ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Мой дом, мебель» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 18 ноября – День Рождения Деда Мороза. |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Строительная игра «Мы строим дом». |
4 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «В мире людей – мой мир» «День матери» | Описание формирование осознанного понимания значимости мамы в жизни детей, воспитание у детей чувства любви к маме, желания помогать ей в работе по дому, радовать ее хорошими поступками. |
ПОДТЕМА НаАВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Милая мамочка» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 26 ноября – «День матери в России» |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Коллективная работа «Поздравляем наших мам» |
ДЕКАБРЬ | |
1 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Времена года: Зимушка – зима» | Описание: Расширение представлений детей о зимнем времени года ( звери зимой, зимующие птицы, деревья и кустарники зимой, температура на улице, зимняя одежда) Закрепить с детьми признаки зимы, названия зимних месяцев, представления о зимних природных явлениях («метель», «гололёд», «оттепель», «вьюга»), приспособленности растений к изменениям в природе. Развивать умение отражать свои впечатления в разных видах деятельности, способность строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Время года в музыке, картинах. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Зимние чудеса» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 30 ноября – «Всемирный день домашних животных» |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Игра – экспериментирование «Снежное волшебство» |
2 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Страна и город, в котором я живу» «День округа» | Описание: Знакомить с родным городом. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Детский сад и его окружение» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 8 декабря – «Международный день художника» |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
«День округа» | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Экскурсия по детскому саду (музыкальный зал). |
3 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Я – человек» | Описание: Всё о себе. Мои особенности, мои границы, мои цели, ценности, мой организм, мои эмоции, мои правила. Этикет. Об интересах детей. О будущей профессии, про хобби, про своё имя, фамилию. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Я человек» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 13 декабря – «День медведя» |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | «Наши ладошки» (рисование красками) Коллективная работа». |
4 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Здравствуй, «Новый год»!» | Описание: Сформировать представление о новом годе как веселом и добром празднике, о новогодних обычаях и традициях в разных странах мира; создать условия для сознательного изучения детьми истории Нового года; способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей. Всё о карнавалах праздниках. Про костюмы, атрибуты, музыку, танцы, декорации, артистов и так далее. Правила поведения на карнавале, концерте, празднике. Этикет. О праздничной и повседневной одежде. Подарки к празднику. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Дед Мороз и подарки. Одежда» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Создание новогодних игрушек из бросового материала совместно с родителями. |
5 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Игрушки» | Описание: О любых игрушках новогодних, плюшевых, деревянных, народных и так далее. Из чего делают, как делают, кто делает. Мастерская игрушек. Мастерская Деда Мороза |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Игрушки» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 31 декабря – Новый год |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 26 декабря – День подарков. |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Музыкальное развлечение «Новый год у ворот» |
ЯНВАРЬ | |
1 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Веселые выходные» | Описание: План для родителей на каникулы. Постеры с мультфильмами, мастер-классами, играми, раскрасками. Советы куда можно сходить. Безопасность дома. Идеи домашних экспериментов. По итогу возможно изготовление коллажей “Я на выходных” |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Я и дом» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
7 января – Рождество Христово в России | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Кукольный театр по сказке «Теремок» |
2 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Животные севера» | Описание: Познакомить детей с животными Севера и со средой их обитания (живут в дикой природе; медведь накапливает жир). |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Животные севера» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 11 января – День спасибо. |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Совместная работа с родителями по изготовлению альбома «Животные нашего края» |
3 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Посуда» | Описание: создание условий для расширения и углубления представлений детей о посуде; уточнить с детьми понятие «посуда», используя различные виды детской деятельности. Воспитывать осторожное, бережное отношение к предметам посуды. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Наша кухня» (посуда) |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Экскурсия по детскому саду (кухня) |
4 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Зимние забавы и развлечения» | Описание: Всё о зимних играх и забавах. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Зимние забавы» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
23 января – Всемирный день снега. | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Спортивное развлечение «Мы согреем наши ножки» |
ФЕВРАЛЬ | |
1 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО « Безопасность. Бытовые приборы». | Описание: Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомство с понятиями «можно – нельзя», «опасно», «громко – тихо» Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Бытовые приборы» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Экскурсия по детскому саду «Студия Поваренок» |
2 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Спорт» | Описание: Познакомить детей с различными видами спорта. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «ЗОЖ» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Спортивное развлечение «Вот мы какие!» |
3 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Транспорт. От кареты до ракеты» | Описание: Формировать элементарные представления о транспорте и его основных частях, о безопасном поведении в общественном транспорте. Знакомить детей с различными видами транспорта. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Транспорт » |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Инсценирование песни «Веселый поезд» муз. Э.Компанейца |
4 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Всё про мальчиков. Защитники Отечества» | Описание: Всё про мальчиков и мужчин. Мужские профессии, известных военных, пожарных, летчиков. Домашние дела, обязанности. День защитника Отечества. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Папа – защитник» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 23 февраля – День защитника Отечества. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 26 февраля – День рассказывания сказок. |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Творческая мастерская «Медальки для пап» |
МАРТ | ||
1 НЕДЕЛЯ | ||
ТЕМА ДОО «Весна» | Описание: Весенние изменения. Особенности в природе. Животные весной. Птицы, как о них позаботится. Насекомые, первые цветы. Почки и листочки. Календарная весна. Весна в картинах и музыке. | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Весна» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 1 марта - День кошек в России. | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Экспериментальная деятельность «Весна — красна пришла» | |
2 НЕДЕЛЯ | ||
Тема ДОО «Все про девочек» | Описание: О девочках и женщинах. Всё про женские профессии. Известных женщин. Домашние дела, обязанности. Международный женский день. | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Посуда» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Развлечение для мам «Чашки да ложки скачут по дорожке». | |
3 НЕДЕЛЯ | ||
ТЕМА ДОО «Продукты питания» | Описание: Систематизация представлений детей о продуктах питания, формирование знаний о пользе и вреде отдельных продуктов. Режим. | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Продукты питания» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 11-17 марта – Масленица | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Совместное творчество. Коллаж «полезные и вредные продукты питания». | |
4 НЕДЕЛЯ | ||
ТЕМА ДОО «Весна. Перелетные птиц». | Описание: Дать детям представление о птицах, об их внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни весной. | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Весна» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 20 марта – Всемирный день воробья. | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Музыкальное развлечение «Веселятся птички». | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | ||
ТЕМА ДОО «Театр» | Описание: Виды театра, артисты, директор театра, сцена, декорации. История театра. Какие театры есть в городе или стране. | |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Сказки» | |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 27 марта – Всемирный день театра. | |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - | |
- | ||
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Театрализованное представление (совместно с родителями) по мотивам сказки «Колобок» |
АПРЕЛЬ | |
1 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Книжная неделя» | Описание: Всё про книги. Кто их пишет, какие бывают, как их делают. Известные авторы, иллюстраторы. Жанры книг. Любимые книги детей. Буккросинг, буктрейлер. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Сказки» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | 1 апреля - День смеха в России |
7 апреля – Международный день здоровья | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Совместная мастерская детей с родителями «Книжки-малышки своими руками» |
2 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Космос» | Описание Всё о космосе, космонавтах, солнечной системе, планете земля, космических станциях, кораблях, ракетах. Известные космонавты люди и животные. История космонавтики в России. Питание в космосе. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Продукты» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Спортивное развлечение «Овощи и фрукты-полезные продукты» |
3 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Птицы, рыбы, насекомые» | Описание Всё о птицах, рыбах и насекомых. Особенности, питание, образ жизни и так далее. Домашние птицы. Условия жизни в доме и на воле. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет | «Рыбы» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Коллективная работа «Рыбка по морю плывет». |
4 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Мы друзья природы» | Описание Всё о деревьях, кустарниках, грибах, цветах. Когда растут, где растут, как растут. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Растения» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Экскурсия по детскому саду «Зимний сад». |
МАЙ | |
1 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Труд взрослых» | Описание Труд взрослых, помощь взрослым, помощь в целом. Домашний труд, общественный труд, ручной труд. Трудовые поручения. Польза труда. Умственный труд. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Профессии» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Игра - инсценировка «Что для кого?» |
2 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Армия России» «День победы» | Описание Всё о военных профессиях, транспорте, Дне Победы. Взрослые, животные герои. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Военный транспорт» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Создание выставки военной техники. |
3 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Семья и семейные традиции» | Описание Углубление представлений ребенка о семье; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Моя семья» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Фотоальбом «Моя семья» |
4 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Мы юные экологи» | Описание Всё о цветах, как растут и где. Познакомить с названиями цветов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель, листья, лепестки. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Цветы» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | - |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Коллективная работа «Ваза с цветами» |
5 НЕДЕЛЯ | |
ТЕМА ДОО «Здравствуй, лето. До свидания детский сад» | Описание: Лето изменения в природе, животные летом, люди летом, одежда, природа и так далее.. |
ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет | «Здравствуй, лето» |
ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО | 1 июня - День защиты детей. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | - |
- | |
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | Игровой тренинг для родителей «Вот и стали мы на год взрослее» |
Планирование образовательного процесса
Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Познаю мир» | ||||
Месяц | Тема НОД | Программное содержание | Методы и приемы или использованная литература | Кол-во часов |
Сентябрь | ||||
Октябрь | Занятие 1. «Осень» | Обращать внимание детей на то, как меняется цвет листьев осенью, какой становится трава, какие цветы цветут осенью, какими бывают грибы, какие животные готовятся к зиме. Обсуждать, почему бывает грустно, как вести себя, когда грустно. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 40 | 1 |
Занятие 2. «Заяц и волк – лесные жители» | Дать детям первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и волке (лес – место, где растет много деревьев; заяц белого цвета, он живет в лесу; зимой ест ветки и грызет кору деревьев, прячется под елками; волк тоже живет в лесу, охотится за зайцами и другими животными; заяц боится волка, убегает от него). | Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр.37 | 1 | |
Занятие 3. «Корова, коза, лошадь – домашние животные» | Закрепить представление детей о знакомых домашних животных: их облике, отличительных особенностях, издаваемых звуках, о том, что они живут в деревне в сарае, хозяин их любит: кормит сеном, поит водой, пасет на лугу – там они едят зеленую траву. Развивать речь детей, активизировать словарь (сено, сарай, овёс, пасутся на лугу, корова мычит, лошадь ржёт). Упражнять в строительстве дома из кубиков. | Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр.61 | 1 | |
Занятие 4. «Урожай» | Учить детей узнавать и называть различные полезные растения, прежде всего овощи и фрукты, описывать их вид, вкус. Учить уважительно относиться к еде. Пробовать новые продукты и определять, какой у них вкус. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 42 | 1 | |
Ноябрь | Занятие 5. «Посуда» | Учить детей называть предметы посуды, ощупывать их пальцами, показывать детали, подбирать пары, объяснять для чего какой предмет нужен. Прививать навыки аккуратного отношения к еде: бережно ставить предметы на стол, стараться не проливать и не просыпать содержимое. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 46 | 1 |
Занятие 6. «Мебель» | Учить детей называть предметы мебели и их части, знать, для чего какая мебель нужна. Учить бережно относиться к обстановке, не пачкать и не ломать предметы. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 48 | 1 | |
Занятие 7. «Дом» | Закреплять представление об устройстве дома, его частей, назначении помещений в доме. Учить понимать, что у людей бывают разные занятия, что не нужно громко говорить, когда кто-то спит или читает, что каждому человеку нужно иногда побыть одному, что люди могут заниматься любимыми делами поодиночке или с кем-то. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 50 | 1 | |
Декабрь | Занятие 8. «Холодно - горячо» | Учить детей различать теплые, горячие, холодные, прохладные предметы, употреблять понятия «жарко», «холодно», «душно», «горячо». Советовать детям, как правильно одеваться и вести себя зимой в холод и летом в жару. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 54 | 1 |
Занятие 9. «Свет и темнота» | Показать детям источник света, объяснить, откуда идет свет, когда бывает темно, как сделать так, чтобы стало светло или темно. Учить их не бояться темноты, но быть осторожными в темноте. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 56 | 1 | |
Занятие 10. «Праздник» | Показать детям, чем праздники отличаются от будней, какие праздники мы празднуем, какое настроение в какой праздник. Показать детям, как одни чувства могут сменяться другими, что мы сочувствуем людям, радуемся и огорчаемся вместе с ними. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 60 | 1 | |
Занятие 11. «Вещи» | Учить детей называть вещь и составные части, детали, определять ее название. Рассказать, что у каждой вещи есть свое место, чо ее нужно убирать на место. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. | ||
Январь | Занятие 12. «Зима» | Учить детей находить признаки зимы, называть ее приметы, описывать зимние забавы и виды спорта. Приучать заботиться о птицах (устраивать кормушки), о домашних птицах, радоваться тому, что вокруг нас живут птицы. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 64 | 1 |
Занятие 13. «Автомобили» | Рассказать, какую роль играют машины в жизни человека, объяснить, какие части есть у машин, какие разные профессии бывают у водителей. Учить детей правильно вести себя рядом с транспортом и на транспорте, быть внимательными, не мешать водителю. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 66 | 1 | |
Занятие 14. «Поездка» | Рассказать детям, на каких видах транспорта можно отправиться в поездку, учить узнавать и называть разные виды наземного транспорта. Учить хорошо вести себя на транспорте, правильно входить и выходить из автобуса, поезда и т.п., правильно сидеть на сидении (не класть на него ноги в обуви) или стоять, держась за поручни или за руку взрослого. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 68 | 1 | |
Февраль | Занятие 15. «Любимые занятия» | Побудить детей вспомнить о своих занятиях, реальных умениях и желании научиться что-то делать. Воспитывать стремление пробовать новые занятия, пытаться сделать так же, как остальные, не расстраиваться, если что-то получается не так, как у других. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 70 | 1 |
Занятие 16. «Айболит проверяет здоровье детей» | Начать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно весной, с помощью пищи, богатой витаминами. Создавать условия для различения плодов моркови, свеклы, лука-репки, лимона по названиям и характерным особенностям. Развивать речь детей. | Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 52 | 1 | |
Занятие 17. «Работа» | Рассказать, что взрослым необходимо работать, что есть разные профессии. Прививать детям уважение к труду взрослых и детей. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 72 | 1 | |
Занятие 18. «Доктор, пожарный» | Учить детей принимать решения в важных ситуациях, вести себя осмотрительно, доверять врачам и пожарным. Воспитывать сочувствие, сострадание, стремление помочь, поделиться с тем, у кого нет еды, воды, игрушек, стать другом другому ребенку. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 74 | 1 | |
Март | Занятие 19. «Летает - не летает» | Выяснить с детьми, какие предметы летают, а какие нет, описывать, что над чем и куда летит, учить вырезать формы из бумаги. Учить запоминать предыдущие события и связывать их с будущими событиями. Воспитывать терпение, умение ждать своей очереди, уступать свою игрушку. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 82 | 1 |
Занятие 20. «Знакомство с помидором, огурцом и капустой» | Учить детей различать овощи по форме, цвету, вкусу, твердости (огурец продолговатый, зеленый, твердый; помидор круглый, красный, мягкий; оба овоща гладкие, прохладные на ощупь; капуста большая, круглая, с листьями, не гладкая; капуста и огурец хрустят на зубах). Знать их название, знать, что их можно есть. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы. | Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 16 | 1 | |
Занятие 21. «Погода» | Учить детей распознавать и называть погодные явления, соотносить их между собой. Прививать интерес и положительное отношение к любой погоде, если надета подходящая одежда. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 86 | 1 | |
Занятие 22. «На воде и под водой» | Выучить с детьми названия разных видов водоемов и предметов водного транспорта. Учить пониманию, от куда берется вода, куда она уходит, прививать потребность беречь воду. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 90 | 1 | |
Апрель | Занятие 23. «Весна» | Найти с детьми приметы весны, проследить за тем, как меняется природа весной. Развивать у детей умение радоваться весне, теплу, солнышку, пробуждению природы ото сна. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр.94 | 1 |
Занятие 24. «Знакомство с фруктами» | Дать детям представление о двух-трех фруктах (например, яблоко, лимон, апельсин). Учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета и запаха. Развивать сенсорные ощущения, ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха. Сообщать, что фрукты, как и зеленый лук, очень полезны для здоровья, особенно зимой. | Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 47 | 1 | |
Занятие 25. «Мусор» | Раскрыть детям причинно-следственные связи: как и почему мусор загрязняет природу. Развивать стремление поддерживать чистоту в доме, стараться наводить порядок в своих вещах, убирать мусор, не портить вещи, творчески использовать материал, беречь природу. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр.96 | 1 | |
Занятие 26. «Посадка репчатого лука» | Уточнит представление детей о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке. Сообщить, что для роста зелени нужна вода. | Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 43 | 1 | |
Май | Занятие 27. «Знакомство с комнатными растениями» | Уточнить представление детей о двух уже знакомых им комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра), дать другие их названия (огонек, крапивка, дружная семейка). Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Расширить представление детей о растениях: они живые, им нужны хорошие условия – вода, тепло, много света. В таких условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья). Весной их надо подкармливать удобрениями, от них растения цветут, становятся еще красивее. Всем – детям и взрослым – хорошо от того, что в группе есть растения – на них приятно смотреть, ими можно любоваться. | Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 55 | 1 |
Занятие 28. «Путешествие» | Развивать умение планировать свой рассказ, думать о том, что рассказать сначала, что потом, о чем упомянуть. Учить рассказывать о том, что ты делаешь, как выбирать маршрут. Провести беседу о том, как правильно вести себя на прогулке. | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 98 | 1 | |
Всего: | 28 |
Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Математике» | ||||
Месяц | Тема НОД | Программное содержание | Методы и приемы или использованная литература | Кол-во часов |
Сентябрь |
| |||
Октябрь | Занятие 1. «Представление о количестве» | Формировать общее представление о количестве: пустой – полный. Познакомить со схемой, обозначающей имя признака КОЛИЧЕСТВО. Продолжать учить понимать признак влажности на примере конкретных объектов. Узнавать схему: «влажность». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 7 | 1 |
Занятие 2. «Представление о количестве» | Формировать общее представление о количестве: пустой - полный, много – мало. Продолжать знакомить со схемой, обозначающей КОЛИЧЕСТВО. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 7 | 1 | |
Занятие 3. «Красный цвет» | Учить различать красный цвет и некоторые его оттенки. Находить предметы заданного цвета. Побуждать детей узнавать схему имени признака «цвет». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 8 | 1 | |
Занятие 4. «Жёлтый цвет» | Учить узнавать жёлтый цвет и находить предметы заданного цвета. Побуждать детей узнавать имя признака – цвет. Продолжать учить понимать признак «количество» и узнавать его на схеме. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 9 | 1 | |
Ноябрь | Занятие 5. «Синий цвет» | Учить узнавать синий цвет и находить предметы заданного цвета. Побуждать детей узнавать схему имя признака – цвет. Упражнять детей в считывании схем признаков «рельеф», «звук». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 10 | 1 |
Занятие 6. Признаки «количество» и «цвет» | Продолжать учить детей выделять цвет предмета, находить объекты заданного цвета. Закреплять представление о количестве предметов: много – мало – один, пустой – полный. Продолжать учить считывать схемы | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений».с 11 | 1 1 | |
Занятие 7. Признаки «количество», «размер» и «цвет» | Побуждать детей узнавать на схемах имена признаков цвет, размер, количество. Развивать мелкую моторику рук. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 11 | ||
Декабрь | Занятие8. Признаки «количество», «размер», «рельеф» | Побуждать детей показывать схемы имен признаков размер, количество, рельеф. Продолжать учить задавать вопросы к конкретному объекту и выяснять значение этих признаков у него. Развивать мелкую моторику рук. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 12 | 1 |
Занятие 9. Понятия «количество», «размер» | Продолжать формировать понятия «количество»: много – мало, пустой – полный; «размер»: большой – маленький. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 13 | 1 | |
Занятие10. Понятия «количество», «размер» | Закреплять понятия «количество»: много – мало, пустой – полный; «размер»: большой – маленький. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 13 | 1 | |
Занятие 11. «Форма» и «Цвет» | Продолжать учить узнавать и называть цвет объектов, различать объемную фигуру. Продолжать учить находить и показывать схемы признаков «форма», «цвет» и «количество». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 19 | 1 | |
Январь | Занятие 12. «Количество», «часть», «вкус» | Закрепить умение называть количество словами: много – мало, один, два; узнавать и называть цвет объектов. Продолжать учить узнавать схемы «количество», «часть», «вкус». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 19 | 1 |
Занятие 13. «Форма» | Познакомит с понятием – форма. Учить различать и называть предметы формы шара и кубика. Учить считывать схему «форма» | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений»с 14 | 1 | |
Занятие 14. «Форма» и «часть». | Продолжать знакомить с именем признака – форма. Упражнять в различении предметов по форме. Учить детей находить причины: почему кубик не катится (мешает часть – угол). Продолжать учить считывать схемы «форма» и «часть». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 15 | 1 | |
Февраль | Занятие 15. «Форма», «цвет» и «часть». | Учить различать и находить предметы заданной формы. Продолжать упражнять в назывании цвета предметов. Продолжать учить выделять части у объекта. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 15 | 1 |
Занятие 16. «Плоская форма, объемная форма» | Учить различать и находить предметы плоской и объемной формы. Ввести в пассивный словарь словосочетания: плоская форма, объемная форма. Продолжать упражнять в назывании цвета предметов. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 16 | 1 | |
Занятие 17. «количество» и «размер» | Учить различать и находить предметы плоской и объемной формы. Продолжать упражнять в определении и назывании признаков «количество» и «размер» | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 17 | 1 | |
Занятие 18. «Сопоставление» | Знакомить детей с операцией сопоставления один к одному на примере сервировки стола для кукол. Закрепить признак «температура». Формировать умение выполнять операции сериации по размеру. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 18 | 1 | |
Март | Занятие 19. «Плоская форма, объемная форма» | Учить различать и находить предметы плоской и объемной формы. Ввести в пассивный словарь словосочетания: плоская форма, объемная форма. Продолжать упражнять в назывании цвета предметов | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 16 | 1 |
Занятие 20. «Место» | Дать начальное представление о расположении предметов в определённом месте: внутри, снаружи. Познакомить с признаком «место». Продолжать учить обозначать словами схемы «количество» и «размер». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 20 | 1 | |
Занятие 21. «Место» и «действие» | Продолжать знакомить с признаком «место». Учить обозначать словами количество и размер. Познакомить с изображением признака «действие». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 21 | 1 | |
Занятие 22. «Сравнение» | Учить сравнивать предметы по форме, цвету и размеру. Научить ребёнка учитывать два признака при сравнении (цвет и форма, размер и форма) | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 22 | 1 | |
Апрель | Занятие 23. «Сравнение» | Закреплять умение сравнивать предметы по форме, по действиям, по размеру, по цвету, по количеству. Учить понимать и выполнять инструкции. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 23 | 1 |
Занятие 24. «Место» и «звук». | Формировать представление о взаимном пространственном расположении предметов относительно друг друга. Закрепить признаки «место» и «звук». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 24 | 1 | |
Занятие 25. «Пространственное расположение предметов» | Учить понимать пространственное расположение предметов относительно друг друга, использовать слова: на чём-то, под чем-то, перед чем-то и т.д. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 25 | 1 | |
Занятие 26. «Пространственное расположение предметов» (Закрепление) | Учить понимать пространственное расположение предметов относительно друг друга, использовать слова: на чём-то, под чем-то, перед чем-то и т.д. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 25 | 1 | |
Май | Занятие 27. «Закрепление признаков» | Закрепить имена признаков. Упражнять детей в нахождении значений имен признаков в ближайшем окружении. | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 26 | 1 |
Занятие 28. «Группирование объектов» | Учить детей делать элементарные группировки по признаку. Учить детей узнавать схему признака «запах». | А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 28 | 1 | |
Всего: | 28 |
Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Развитие речи» | ||||
Месяц | Тема НОД | Программное содержание | Методы и приемы или использованная литература | Кол-во часов |
Сентябрь |
| |||
Октябрь ноябрь | Занятие 1. «Наша Катя» | Активизировать понимание и употребление в речи слов, обозначающих предмет (игрушку), его качества и игровые действия. Учить слушать вопросы и отвечать на них. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом«ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г.О.С.УшаковаСтр.34 | 1 |
Занятие 2. «Курочка – рябушечка» | Вызвать у детей интерес к рассматриванию картинок и установлению соответствий между реальным предметом и его изображением. Учить слышать вопросы и отвечать на них. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.35 | 1 | |
Занятие 3. Рассказывание сказки «Курочка Ряба» | Учить детей слушать сказку, рассматривать иллюстрации, называть персонажей сказки, выполнять действия, связанные с ними. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.37 | 1 | |
Занятие 4. Петушок – золотой гребешок» | Поддержать желание детей рассматривать петушка на картине, учить показывать и называть части тела, предложить вместе спеть песенку про петушка. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.38 | 1 | |
Ноябрь | Занятие 5. «Мишка косолапый» | Продолжать учить детей рассматривать картинки (медведь), устанавливать связь между изображением и реальным животным. Вызвать интерес к слушанию и обыгрыванию стихотворения про мишку, предложить спеть про него песенку. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.40 | 1 |
Занятие 6. «Коровушка-Бурёнушка» | Расширять опыт рассматривания сюжетных картинок. Предложить детям назвать части тела коровы, спеть про нее песенку. Учить произносить слова тихо и громко. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.41 | 1 1 | |
Занятие 7. Пирамидка из серии «Игрушки» | Учить детей целенаправленно рассматривать игрушку- пирамидку, называть цвет колечек от пирамидки, слушать стихотворение об игрушке, отвечать на вопросы. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.42 | ||
Декабрь | Занятие 8. «Сорока - ворона» | Продолжать учить детей рассматривать картинки (сорока-ворона). Учить отвечать на вопросы. Вызвать интерес к слушанию и обыгрыванию потешек и пальчиковых игр про сороку-ворону. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.44 | 1 |
Занятие 9. «Котенька – коток» | Продолжать учить детей рассматривать картинки (сорока-ворона). Учить отвечать на вопросы. Вызвать интерес к слушанию и обыгрыванию потешек и пальчиковых игр про сороку-ворону. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.44 | 1 | |
Занятие 10. «Пошел котик на торжок» | Продолжать учить детей рассматривать картинку, узнавать, кто нарисован, называть качества и действия, подбирать ласковые слова. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.45 | 1 | |
Занятие 11. «Зайчишка-трусишка» | Продолжать учить детей рассматривать картинку, узнавать, кто нарисован, называть качества и действия зайчика, спеть песенку о нем. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр. 46 | ||
Занятие 12. «Сидит, сидит зайчик» «Зайка серенький сидит» | Продолжать учить детей рассматривать картинку, узнавать , кто нарисован, называть качества и действия зайчика, подбирать ласковые слова. Знакомить с народными песенками и потешками, создавать условия для обыгрывания образов. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.47 | 1 | |
Январь | Занятие 13. «Кто как кричит?» | Формировать умение узнавать по звукоподражанию, как различные животные подают голос. Показать пары животных (мама и детёныш), познакомить с названиями (кошка-котёнок, собака-щенок, корова-телёнок и др.) | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.48 | |
Занятие 14. Рассматривание картины «Таня кормит голубей» | Учить детей рассматривать картину и самостоятельно высказываться об увиденном, отображать содержание картины в движениях, соотносить действия с изображением и словом, правильно произносить звуки [o],[y] в звукоподражаниях. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.49 | ||
Занятие 15. «Красная кисточка» | Формировать умение узнавать красный цвет на рисунке, группировать предметы по цвету, называть их, соотносить цвет с его назначением. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.50 | ||
Занятие 16. Знакомимся с разными игрушками (автомобиль, лошадка, мышка) | Учить детей рассматривать и называть предметы и их части, общаться со взрослым и другими детьми, высказываться; различать и называть большой и маленький, правильно произносить звуки [и], изолированный и в звукоподражаниях. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.51 | ||
Февраль | Занятие 17. «Желтая кисточка» | Формировать умение узнавать жёлтый цвет и называть его; узнавать на рисункепредметы, сгруппированные по цвету, и называть их; закрепить правильное произношение звука [а]; осваивать элементы драматизации. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.52 | |
Занятие 18. Знакомимся с игрушками (поросенок, утка, лягушка) | Учить детей рассматривать игрушки. Выделять части и называть их. Самостоятельно высказываться о увиденном. Образовывать глаголы: хрюкает, квакает, крякает, пищит. Внятно произносить звуки [y], [а], [и] в звукоподражаниях | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.54 | ||
Занятие 19. «Оля и Айболит» | Формировать умение соотносить со словом игровые действия с куклой, выделять и называть части тела куклы, предметы одежды, правильно произносить звуки [o],[а] в звукоподражаниях. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.55 | ||
Занятие 20. «Куклы в гостях у детей» | Закрепить умения детей называть части тела куклы и предметы одежды, соотносить игровые действия с куклой с их словесными обозначениями; учить употреблять в речи прилагательные, обозначающие цвет, протяжно произносить звук [а] в звукоподражаниях. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.57 | ||
Занятие 21. «Зелёная кисточка» | Формировать умение узнавать зелёный цвет, соотносить цвет с его названием, узнавать на рисунке знакомые предметы, сгруппированные по цвету, называть их. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.58 | ||
Занятие 22. «Медвежонок и козлята» | Стимулировать эмоциональный отклик на происходящее, учить вступать в общение со взрослыми с помощью речи и игровых действий, осваивать элементы драматизации. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.60 | ||
Занятие 23. Разные кисточки (красная, желтая, зеленая) | Формировать умение различать и называть красный, желтый и зеленый цвета, группировать предметы по цвету, узнавать на рисунке предметы и называть их, согласовывать прилагательные с существительными в роде. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.63 | ||
Апрель | Занятие 24. «Найди красную игрушку» | Учить детей различать и называть красный цвет, группировать предметы по цвету, согласовывать прилагательное с существительным в роде. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.64 | |
Занятие 25. Рассказывание сказки «Теремок» | Учить детей слушать сказку, высказываться по собственному желанию, эмоционально откликаться на происходящее, участвовать в рассказывании сказки, внятно произносить звукоподражания, осваивать элементы драматизации. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.65 | ||
Занятие 26. Игра драматизация по сказке «Теремок» | Учить детей внимательно слушать сказку без наглядного сопровождения, проявлять интерес к драматизации, ряжению, использовать фрагменты из сказки в самостоятельной игре, высказываться по поводу происходящего, правильно произносить гласные звуки в звукоподражаниях. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.66 | ||
Занятие 27. Игра «Поручения» | Учить детей эмоционально отзываться на происходящее и самостоятельно высказываться; формировать умение отвечать на вопросы взрослогои правильно произносить звуки в звукоподражаниях, образовывать форму повелительного наклонения глаголов. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.70 | ||
Май | Занятие 28. Игра – инсценировка по мотивам сказки «Колобок» | Развивать желание детей вносить самостоятельные игры элементы импровизации по мотивам сказки, самостоятельно высказываться при рассматривании игрушек; формировать умения называть один и тот же предмет разными словами, образовывать слова с уменьшительными суффиксами. | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.71 | |
Всего: | 28 |
Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Рисование» | ||||
Месяц | Тема НОД | Программное содержание | Методы и приемы или использованная литература | Кол-во часов |
Сентябрь |
| |||
Октябрь | Занятие 1 «Весёлые картинки» (потешки) | Рассматривание картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю. Васнецова (Сборник русских народных потешек «Радуга-дуга» или «Ладушки»)Вызывание интереса к книжной графике. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И. А. Лыкова стр18 | 1 |
Занятие 2 «Картинки на песке» | Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке. Сравнение свойств сухого и влажного песка. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 22 | 1 | |
Занятие 3 «Красивые листочки» | Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений-отпечатков. Развитие чувства цвета. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 27 | 1 | |
Занятие 4 «Падают, падают листья…» (осеннее окошко) | Создание коллективной композиции «листопад» (в сотворчестве с педагогом) Продолжение знакомство с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр29 | 1 | |
Ноябрь | Занятие 5 «Кисточка танцует» | Знакомство с кисточкой как художественным инструментом. Освоение положения пальцев, удерживающих кисточку. Имитация рисования-движения кисточкой в воздухе (дирижирование) | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр30 | 1 |
Занятие 6 «Листочки танцуют» | Освоение техники рисования кисточкой (промывание, набирание краски, примакивание) Рисование осенних листьев-отпечатки на голубом фоне (небе) Развитие чувства цвета и ритма. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 31 | 1 | |
Занятие 7 «Ветерок, подуй слегка!» | Создание образа осеннего ветра. Дальнейшее знакомство с кисточкой. Освоение техники рисования кривых линий по всему листу бумаги. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 33 | 1 | |
Декабрь | Занятие 8 «Дождик, чаще, кап-кап-кап!» | Рисование дождя пальчиками или ватными палочками на основе тучи, изображённой воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 34 | 1 |
Занятие 9 «Дождик ,дождик, веселей!» | Рисование дождя в виде штрихов или прямых вертикальных и наклонных линий цветными карандашами или фломастерами на основе тучи, изображённой воспитателем .Развитие чувства ритма и цвета. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 35 | 1 | |
Занятие 10 «Вот такие ножки у сороконожки!» | Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображённой воспитателем. Развитие чувства формы и ритма. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 39 | 1 | |
Занятие 11 «Вот ёжик - ни головы, ни ножек!» | Создание образа ёжика в сотворчестве с педагогом: дорисовывание «иголок» -коротких прямых линий. Дополнение образа по своему желанию. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 41 | 1 | |
Январь | Занятие 12 «Снежок порхает, кружится» | Создание образа снегопада. Закрепление приёма рисования пальчиками или ватными палочками. Освоение новых приёмов (двуцветные отпечатки, цветовые аккорды)Развитие чувства цвета и ритма. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 42 | 1 |
Занятие 13 «Снежок порхает, кружится» (коллективная композиция) | Создание образа снегопада с помощью кисточки и гуашевой краски белого цвета. Закрепление прёма примакивания ворса кисти. Выбор цвета и формата фона по своему желанию. Развитие чувства цвета и ритма. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 43 | 1 | |
Занятие 14 «Праздничная ёлочка» | Рисование праздничной ёлочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: проведение кистью прямых линий - «веток» от «ствола» | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 46 | 1 | |
Февраль | Занятие15 «Вкусные картинки» | Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках-раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к «Оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 51 | 1 |
Занятие16 «Угощайся зайка!» | Дальнейшее освоение техники раскрашивания контурных картинок. Обыгрывание и дополнение рисунка - изображение угощения для персонажа (зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика) | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 55 | 1 | |
Занятие 17 «Баранки-калачи» | Освоение техники рисования округлых замкнутых форм. Закрепление навыка рисования кистью и красками (правильно держать в руке, вести по ворсу, промывать, набирать краску) | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 57 | 1 | |
Занятие 18 «Лоскутное одеяло» | Создание образа нарядного лоскутного одеяла с помощью красок и кисточки в сотворчестве с воспитателем. Освоение навыка рисования в пределах намеченного пространства. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 59 | 1 | |
Март | Занятие 19 «Постираем полотенце» | Освоение техники рисования прямых горизонтальных линий. Развитие чувства цвета и ритма. Создание композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке) | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 60 | 1 |
Занятие 20 «Цветок для мамочки» | Подготовка картинок в подарок мамам на праздник. Освоение техники раскрашивания образа двумя цветами (на выбор), выделение серединки и лепестков. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 63 | 1 | |
Занятие 21 «Вот какие у нас сосульки» | Рисование сосулек красками. Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой. Развитие чувства формы, цвета, ритма. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 65 | 1 | |
Занятие 22 «Солнышко-колоколнышко» | Создание образа солнца из большого круга и нескольких лучей-прямых линий, отходящих от круга радиально. Развитие мышления, восприятия. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 69 | 1 | |
Апрель | Занятие 23 Ручейки бегут, журчат | Рисование ручейка в сотворчестве с воспитателем. Освоение способа рисования волнистых линий, размещенных горизонтально. Развитие чувства формы и композиции. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 70 | 1 |
Занятие 24 Вот какие у нас мостики! | Создание композиции в сотворчестве с воспитателем: рисование мостиков из 4-5 горизонтальных или дугообразных линий, размещённых близко друг к другу. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 73 | 1 | |
Занятие 25 Вот какие у нас цыплята! | Создание выразительных образов жёлтых цыплят, гуляющих по зелёной травке. Самостоятельный выбор художественных материалов. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 75 | 1 | |
Занятие 26 Вот какие у нас флажки! | Самостоятельное рисование красивых узоров на флажках разной формы. Воспитание самостоятельности, уверенности. Развитие чувства формы и цвета. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 77 | 1 | |
Май | Занятие 27 Вот какой у нас салют! | Создание красивой коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Рисование огней салюта нетрадиционными приёмами (примакивание тампоном, тряпочкой, пробкой) Экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами. Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 79 | 1 |
Занятие 28 Вот какие у нас птички! | Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образа с помощью отпечатков ладошек. Понимание связи между формой ладошки и очертаниями изображаемого объекта(птички летят)Обеспечение условий для сотворчества по созданию коллективной композиции. | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 80 | 1 | |
Всего: | 28 |
Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Лепка/Аппликация» | ||||
Месяц | Тема НОД | Программное содержание | Методы и приемы или использованная литература | Кол- во часов |
Сентябрь | ||||
Октябрь | Занятие 1. Лепка-экспериментирование «Тили-тили, тесто…» (знакомство с пластическими материалами) | Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства теста. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.20 | 1 |
Занятие 1. Аппликация Знакомство с книжной графикой «Веселые игрушки» | Продолжение знакомства с иллюстрациями Ю. Васнецова. Установление взаимосвязи между картинками и реальными игрушками. Узнавание животных в рисунках. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.19 | 1 | |
Занятие 2. Лепка и рисование на тесте (экспериментирование) «Картинки на тесте» | Создание изображений на пласте теста: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком. Сравнение свойств песка и теста. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.23 | 1 | |
Занятие 2. Аппликация предметная (экспериментирование) «Тень-тень-потетень: вот какие у нас картинки!» | Знакомство с силуэтными картинками как видом изображений предметов: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание. Игры с тенью (или теневой театр). | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр. | 1 | |
Ноябрь | Занятие 3. Лепка предметная (картинки из теста) «Вкусное печенье» | Получение силуэтных изображений из теста: выдавливание (вырезание) формочками для выпечки. Обведение и украшение форм пальчиками. Развитие тактильных ощущений. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.24 | 1 |
Занятие 3. Аппликация (коллективная композиция) «Вот какие у нас листочки!» | Составление аппликации из осенних листьев. Рассматривание и сравнение листочков. Освоение техники наклеивания. Развитие зрительного восприятия. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.26 | 1 | |
Занятие 4. Лепка рельефная из пластилина «Падают, падают листья…» | Создание рельефных картин: отрывание (отщипывание) кусочков пластилина (желтого, красного цвета) и примазывание к фону. Развитие чувства цвета и мелкой моторики. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.28 | 1 | |
Декабрь | Занятие 4. Аппликация (коллективная композиция) «Листочки танцуют» | Создание композиций из готовы форм – листочков, вырезанных воспитателем. Освоение техники наклеивания бумажных форм. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.32 | 1 |
Занятие 5. Лепка (коллективная композиция) «Вот какие ножки у сороконожки!» | Освоение нового способа лепки: раскатывание жгутиков прямыми движениями ладоней. Создание выразительного образа сороконожки в сотворчестве с педагогом: прикрепление «ножек» к туловищу, вылепленному воспитателем. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.38 | 1 | |
Занятие 5. Аппликация (коллективная композиция) «Пушистая тучка» | Вовлечение в сотворчество с воспитателем. Освоение элементов бумажной пластики. Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.37 | 1 | |
Занятие 6. Лепка (рельефная) «Вот какая елочка!» | Создание образа елочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зеленого цвета и прикрепление к стволу (колбаске). Развитие мелкой моторики. Практическое освоение пластических особенностей пластилина. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.45 | ||
Январь | Занятие 6. Аппликация (бумажная пластика) «Праздничная елочка» | Украшение елочки, нарисованной или вырезанной воспитателем, новогодними игрушками – комочками мятой бумаги разного цвета. Закрепление техники приклеивания: обмакивание бумажных комочков в клей и приклеивание к фону. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.47 | 1 |
Занятие 7. Лепка из пластилина , соленого теста или снега. «Снеговики играют в снежки» | Раскатывание комочков пластилина (соленого теста) круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Создание коллективной (рельефной) композиции в сотворчестве с воспитателем. Развитие чувства формы, мелкой моторики. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.48 | 1 | |
Занятие 7. Аппликация из комочков ваты (или бумажных салфеток) «Снеговик – великан» | Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание комочков ваты (или бумажных салфеток) в пределах нарисованного контура. Развитие чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.49 | 1 | |
Февраль | Занятие 8. Лепка из соленого теста или сдобного теста «Вкусное угощение» | Лепка угощений для игрушек. Раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (колобок, конфеты, яблоки) и легкое сплющивание. Развитие чувства формы, мелкой моторики. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.50 | 1 |
Занятие 8. Аппликация с элементами рисования «Колобок покатился по лесной дорожке» | Создание образа колобка из комочка мятой бумаги и наклеивание на дорожку, нарисованную фломастером. Развитие восприятия. Сравнение объемной формы и плоскостного рисунка. Воспитание интереса к изобразительной деятельности. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.52 | 1 | |
Занятие 9. Лепка с элементами рисования «Колобок катится по дорожке и поет песенку» | Создание интереса к обыгрыванию сказки «Колобок» в изодеятельности. Лепка колобка в форме шара, рисование длинной петляющей дорожки фломастером или маркером. Освоение линии и цвета как средств художественно-образной выразительности. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.53 | 1 | |
Занятие 9. Аппликация из фантиков «Лоскутное одеяло» | Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу (2х2 или 3х3) и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. Освоение понятия «Часть и целое» | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.58 | 1 | |
Март | Занятие 10. Лепка «Вот какие у нас сосулки!» | Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, легкое сдавливание (заострение) кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.64 | 1 |
Занятие 10. Аппликация (наклейки) «Постираем платочки» | Создание красивых композиций с помощью наклеек: выбор и приклеивание готовых форм (фигурок) на цветной фон, размещение элементов хаотично или по углам. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.61 | 1 | |
Занятие 11. Лепка предметная «Вот какая у нас неваляшка!» | Лепка фигурок, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на неравные части. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.66 | 1 | |
Занятие 11. Аппликация «Вот какой у нас букет!» | Создание красивых композиций: выбор и наклеивание цветов вырезанных воспитателем (из цветной или фактурной бумаги), и из комочков мятой бумаги. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.62 | 1 | |
Апрель | Занятие 12. Лепка рельефная «Солнышко – колоколнышко» | Создание рельефного образа солнца из диска (сплющенного шара) и нескольких жгутиков. Развитие пространственного мышления и восприятия. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.68 | 1 |
Занятие 12. Аппликация с элементами рисования «Неваляшка танцует» | Создание образов знакомых игрушек. Рисование и/или раскрашивание предметов, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и цвета. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.67 | 1 | |
Занятие 13. Лепка с элементами конструирования «Вот какой у нас мостик!» | Моделирование мостика из 3-4 «бревнышек»: раскатывание колбасок и соединение в соответствии с образом. Создание коллективной композиции из ручейка и мостиков. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.72 | 1 | |
Занятие 13. Аппликация (на основе рисунка) «Вот какие у нас кораблики!» | Создание коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейку». Закрепление навыка наклеивания готовых форм. Развитие чувства формы. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.71 | 1 | |
Май | Занятие 14. Лепка из соленого теста или пластилина «Вот какие у нас пальчики!» | Моделирование персонажей для пальчикового театра: раскатывание шара (головы), дополнение деталями – прикрепление газ из бусин, пуговиц, семян; вытягивание или прищипывание ушей. Обыгрывание созданных поделок (нанизывание на пальчики). Создание интереса к своим рукам и «открытие» их возможностей. | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.81 | 1 |
Занятие 14. Аппликация (выкладывание готовых форм) «Вот какие у нас флажки!» | Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету и/или форме. Оформление флажков декоративными элементами (наклейками). | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.76 | 1 | |
Всего: | 28 |
Формы взаимодействия с родителями
Месяц | Темы | Форма работы |
Сентябрь | «Первый раз в детский сад» «Адаптация ребенка в детском саду» «Возрастные особенности детей от 1 года до 2 лет» «Что рассказать воспитателю детского сада о ребенке» | Родительское собрание Папка-передвижка Консультация Опрос |
Октябрь | «Чудеса осенней природы» «Правильный подбор детской обуви» «Чем занять детей в 1-2 года: лучшие игры и развлечения для маленького ребенка» « Как приучить ребенка к горшку» | Выставка совместного творчества Стенд Консультация |
Ноябрь | «Сон как важная составляющая режима дня дошкольника. «Что делать, если ребенок не хочет убирать игрушки» «Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать» «Мама, не уходи. Или в детский сад без слез» | Ширма Папка-передвижка Мастер-класс Консультация |
Декабрь | «Новый год у ворот» «Капризы и упрямство детей раннего возраста». «Подвижные игры для детей раннего возраста дома» «Безопасность ребенка на новый год» «Новогодняя елочная игрушка» | Праздник Папка-передвижка Консультация Выставка совместного творчества |
Январь | «Зимние забавы» «Моя семья» «Развитие речи детей раннего возраста» «ОРВИ. Симптомы. Первая помощь. Профилактика» | Фотовыставка Знакомство с семейными традициями Стенд Консультация |
Февраль | «Мой папа может всё!» Советы по ПДД «Как провести выходные с ребенком» «Капризы малышей» | Семейный спортивный досуг Ширма Консультация |
Март | «Игры и пособия для развития речи детей до трех лет» «Как телевидение влияет на детей» «Весна шагает по планете» «Как знакомить детей со сказкой. Зачем читать детям книжки» | Мастер-класс Стенд Праздник Консультация |
Апрель | Что делать … «Если ребенок не хочет убирать игрушки» «Весенние фантазии» «Детские манипуляторы» «Как повысить иммунитет» весенние правила «Вот какие мы большие» | Папка-передвижка Выставка совместного творчества Консультация День открытых дверей |
Май | «Чему мы научились за год. Успехи нашей группы» «Если ребенок кусается» «Игрушка должна развивать» «О речевом развитии детей» | Родительское собрание Стенд Консультация Опрос |
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений
Актуальность | |||
Парциальная программа | |||
Цель | |||
Задачи | |||
Основные направления | |||
Формы, методы, средства | Образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
3. Организационный раздел
Система образовательной деятельности: расписание ОД
Понедельник Познаю Мир Физкультура | 9:00 – 9:10 15:30 – 15:40 |
Вторник Развитие речи Музыка | 9:00 – 9:10 15:30 – 15:40 |
Среда Математика Физкультура | 9:00 – 9:10 15:30 – 15:40 |
Четверг Лепка/аппликация Музыка | 9:00 – 9:10 15:30 – 15:40 |
Пятница Рисование Физкультура | 9:00 – 9:10 15:30 – 15:40 |
Организация режима дня пребывания детей в группе
РЕЖИМ ДНЯ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ 1 младшей ГРУППЫ
Содержание | Время |
Холодный период года | |
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика | - |
Подготовка к завтраку, завтрак | - |
Игры, подготовка к занятиям | - |
Занятия в игровой форме по подгруппам | - - |
Подготовка к прогулке, прогулка | - |
Второй завтрак | - |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей | - |
Подготовка к обеду, обед | - |
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры | - |
Подготовка к полднику, полдник | - |
Игры, самостоятельная деятельность детей | - |
Занятия в игровой форме по подгруппам | - - |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей | - |
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину | - |
Ужин | - |
Уход детей домой | до |
Теплый период года | |
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика | - |
Подготовка к завтраку, завтрак | - |
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку | - |
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей, занятия в игровой форме по подгруппам | - - - |
Второй завтрак | - |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность | - |
Подготовка к обеду, обед | - |
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры | - |
Полдник | - |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей, занятия в игровой форме по подгруппам | - - - |
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к ужину | - |
Ужин | - |
Уход детей домой | До |
Описание вариативных форм, методов и средств реализации рабочей программы воспитателя и детей в режимных моментах и культурных практиках
Таблица
Формы образовательной деятельности в режимных моментах Группы | Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю | |
Младшая группа | ||
Общение | ||
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта | ежедневно | |
Беседы и разговоры с детьми по их интересам | ежедневно | |
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр | ||
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно- конструктивные игры) | ежедневно |
Примерная сетка совместной образовательной деятельности воспитателя детей и культурных практик в режимных моментах
Таблица 10
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно- конструктивные игры) | 2 раза в неделю |
Детская студия (театрализованные игры) | 1 раз в 2 недели |
Досуг здоровья и подвижных игр | 1 раз в 2 недели |
Подвижные игры | ежедневно |
Познавательная и исследовательская деятельность | |
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления»). | 1 раз в 2 недели |
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности) | 1 раз в 2 недели |
Наблюдения за природой (на прогулке) | ежедневно |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | |
Музыкально-театральная гостиная | 1 раз в 2 недели |
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам) | 1 раз в 2 недели |
Чтение литературных произведений | ежедневно |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд | |
Самообслуживание | ежедневно |
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) | ежедневно |
Трудовые поручения (общий и совместный труд) | - |
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно- конструктивные игры) | 2 раза в неделю |
Детская студия (театрализованные игры) | 1 раз в 2 недели |
Досуг здоровья и подвижных игр | 1 раз в 2 недели |
Подвижные игры | ежедневно |
Познавательная и исследовательская деятельность | |
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления»). | 1 раз в 2 недели |
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности) | 1 раз в 2 недели |
Наблюдения за природой (на прогулке) | ежедневно |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | |
Музыкально-театральная гостиная | 1 раз в 2 недели |
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам) | 1 раз в 2 недели |
Чтение литературных произведений | ежедневно |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд | |
Самообслуживание | ежедневно |
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) | ежедневно |
Трудовые поручения (общий и совместный труд) | - |
Примерная сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах
Таблица
Режимные моменты Группа | Распределение времени в течение дня |
Младшая группа | |
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема | от 10 до 50 мин |
Самостоятельные игры в 1-й половине дня (до НОД) | 20 мин |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | от 60 мин до 1ч.30 мин. |
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня | 40 мин |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | от 40 мин |
Игры перед уходом домой | От 15 мин до 50 мин |
Методическое обеспечение образовательной деятельности
Образовательная область, направление образовательной деятельности | Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
Социально-коммуникативное развитие | |
Познавательное развитие | Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. |
Речевое развитие | Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О. С. Ушакова |
Художественно-эстетическое развитие | Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. |
Физическое развитие | Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Физическое развитие детей Л.Н. Волошина, Л.Б. Серых |
Дополнительное |
|
Педагогическая диагностика | «Педагогическая диагностика» к комплексной программе дошкольного образования МИР ОТКРЫТИЙ |
Материально-техническое оснащение программы
Пособия по формированию у детей элементарных математических представлений и сенсорному развитию | |
Пирамида настольная, окрашенная в основные цвета | |
Сортировщик-ёмкость с крышками разного размера и цвета | |
Сортировщик с отверстиями разных геометрических форм, обьемными вкладышами. | |
Шнуровка различного уровня сложности | |
Настольный деревянный конструктор цветной | |
Пособия по ознакомлению детей с предметным и природным окружением. | |
Серии из картинок :части суток(деятельность людей) | |
Серии картинок :времена года(пейзажи, жизнь животных,характерные виды работ и отдыха людей) | |
Игра. Учимся играя. Познаём окружающий мир | |
Лото малышам .Времена года. | |
Играем и учимся. Чей малыш? | |
Мебель и оборудование для сюжетно-ролевых игр. | |
Кухня | |
Кроватки для кукол | |
Стульчик для кормления | |
Стойка-вешалка для ряжения | |
Муляжи овощей и фруктов | |
Оборудование и материалы для организации строительно-конструктивных игр | |
Конструктор деревянный | |
Конструктор «Лего» | |
Кубики, кирпичики, конусы (пластиковые) | |
Оборудование для организации театрализованной деятельности | |
Театр «БибоБо» | |
Пальчиковый театр | |
Магнитный театр | |
Ширма для театра | |
Оборудование для организации поисково-экспериментальной деятельности | |
Ведерко с лопатками | |
Мельница для игр с песком | |
Коллекция шишек, камней, ракушек | |
Оборудование и материалы для организации художественно-творческой деятельности | |
Бумага для рисования | |
Клей, кисти, краски | |
Цветная бумага, цветной картон | |
Точилки, карандаши, восковые карандаши | |
Пластилин | |
Непроливайки, доски для пластилина | |
Материалы и оборудование для организации музыкальной деятельности | |
Маракасы | |
Бубен средний | |
Записи музыкальных произведений | |
Погремушки | |
Пособия по развитию речи | |
Развивающая игра малышам «В мире слов 5. Расскажи кто что делает» | |
Игры на развитие дыхания для детей | |
Игры для развития связной речи(логическая последовательность, чего не хватает, что делают дети, загадки с договариванием, что я вижу на улице. | |
Игры на увеличение словарного запаса. (волшебный мешочек, робот, кто где живет, кто что ест, где чей хвост…. | |
Игры и пособия по безопасности | |
Картинки с дорожными знаками | |
Макет дороги | |
Обучающие картинки «Правила дорожного движения» | |
Обучающие картинки «Безопасность дома и на улице» | |
Обучающие картинки «Уроки поведения для малышей» | |
Картотека дидактических и подвижных игр по правилам дорожного движения | |
Сказки на тему дорожной безопасности | |
Игры и пособия по патриотическому воспитанию | |
Альбом с фотографиями «Мой любимый Белоярский» | |
Обучающие карточки «Символы России» | |
Обучающие карточки «Достопримечательности России» | |
Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию | |
Дополнительное оборудование | |
Стеллаж для хранения игр и оборудования | |
Полки для хранения игр и книг. | |
Стеллажи для хранения игр | |
Доска магнитно- маркерная | |
Дополнительные пособия | |
Обучающие карточки для малышей «Птицы», «Насекомые», «Мебель», «Цветы», «Домашние птицы» | |
Картотека воспитателя «Тематические прогулки с дошкольниками» | |
Картотека воспитателя «Тематические дни в детском саду» | |
Картотека воспитателя «Исследования природы в детском саду» | |
Картотека воспитателя «Тематические недели в детском саду» | |
Электронная техника | |
Музыкальный центр | |
Система хранения и сушки вещей | |
4. Приложения
Перечень художественной литературы
Направление | Название | Автор, переводчик, обработчик |
Малые формы фольклора. | "А баиньки-баиньки" "Бежала лесочком лиса с кузовочком..." "Большие ноги", "Водичка, водичка" "Вот и люди спят" "Дождик, дождик, полно лить..." "Заяц Егорка..." "Идет коза рогатая" "Из-за леса, из-за гор..." "Катя, Катя..." "Кисонька-мурысонька..." "Наша Маша маленька..." "Наши уточки с утра" "Огуречик, огуречик..." "Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу" "Поехали, поехали" "Пошел котик на Торжок..." "Тили-бом!..." "Уж ты, радуга-дуга" "Улитка, улитка..." "Чики, чики, кички...". | |
Русские народные сказки. | "Заюшкина избушка" | (обраб. О. Капицы) |
"Как коза избушку построила" | (обраб. М.А. Булатова) | |
"Кот, петух и лиса" | (обраб. М. Боголюбской) | |
"Лиса и заяц" | (обраб. В. Даля) | |
"Маша и медведь" | (обраб. М.А. Булатова) | |
"Снегурушка и лиса" | (обраб. А.Н. Толстого). | |
Фольклор народов мира. | ||
Сказки народов мира. | "В гостях у королевы", "Разговор" | англ. нар. песенки (пер. и обраб. С. Маршака) |
"Ой ты заюшка-пострел..." | пер. с молд. И. Токмаковой | |
"Снегирек" | пер. с нем. В. Викторова | |
"Три веселых братца" | пер. с нем. Л. Яхнина | |
"Ты, собачка, не лай..." | пер. с молд. И. Токмаковой | |
"У солнышка в гостях" | словацк. нар. сказка (пер. и обраб. С. Могилевской и Л. Зориной). | |
Произведения поэтов и писателей России. | ||
Поэзия. | "Мама" | Аким Я.Л. |
"Гули-гули" | Александрова З.Н | |
"Арбуз" | Барто А. | |
"Девочка-ревушка" | Барто П. | |
"Веселое лето" | Берестов В.Д. | |
"Мишка, мишка, лежебока", "Котенок", "Воробушки" | Введенский А.И. | |
"Мышка" | Лагздынь Г.Р. | |
"Петушок" | Лермонтов М.Ю. | |
"Спи, младенец..." | (из стихотворения "Казачья колыбельная") | |
"Приказ" (в сокр.), "Мчится поезд" | Мошковская Э.Э. | |
"Сказка о глупом мышонке" | Маршак С.Я. | |
"Лисий хвостик", "Надувала кошка шар..." | Пикулева Н.В. | |
"Травка зеленеет..." | Плещеев А.Н. | |
"Где мой пальчик?" | Саконская Н.П. | |
"Кошка" | Сапгир Г.В. | |
"Кораблик" | Хармс Д.И. | |
"Путаница". | Чуковский К.И. | |
Проза. | "Лис и мышонок" | Бианки В.В. |
"В лесу" (из книги "Летом") "Про жука", "Как Саша и Алеша пришли в детский сад" | Калинина Н.Д. | |
(1 - 2 рассказа по выбору) | ||
"Земляничка" | Павлова Н.М. | |
"По тропинке, по дорожке" | Симбирская Ю.С. | |
"Кто сказал "мяу?", "Под грибом" | Сутеев В.Г. | |
"Кубик на кубик", "Впереди всех", "Волк" (рассказы по выбору) | Тайц Я.М. | |
"Три медведя", "Косточка" | Толстой Л.Н. | |
"Васька", "Петушок с семьей", "Уточки" (рассказы по выбору) | Ушинский К.Д. | |
"В лесу" (1 - 3 рассказа по выбору), "Волчишко" | Чарушин Е.И. | |
"Мойдодыр". | Чуковский К.И. | |
Произведения поэтов и писателей разных стран. | ||
"Га-га-га!" | Биссет Д. (пер. с англ. Н. Шерешевской) | |
"Мишка-почтальон" | Дональдсон Д. (пер. М. Бородицкой) | |
"Все спят", "Маша обедает" | Капутикян С.Б. (пер. с арм. Т. Спендиаровой) | |
"Приключения маленького Бобо. Истории в картинках для самых маленьких" | Остервальдер М. (пер. Т. Зборовская) | |
"Очень голодная гусеница". | Эрик К. |
Перечень музыкальных произведений
Направление | Название | Автор, композитор, исполнитель, обработчик |
Слушание. | "Наша погремушка" | муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой |
"Весною", "Осенью" | муз. С. Майкапара | |
"Цветики" | муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | |
"Вот как мы умеем", "Марш и бег" | муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель | |
"Кошечка" (к игре "Кошка и котята") | муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой | |
"Микита" | белорус, нар. мелодия обраб. С. Полонского | |
"Пляска с платочком" | муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской | |
"Полянка" | рус. нар. мелодия обраб. Г. Фрида | |
"Утро" | муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой. | |
Пение. | ||
Песни. | "Баю" (колыбельная) | муз. М. Раухвергера |
"Белые гуси" | муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | |
Дождик" | рус. нар. мелодия обраб. В. Фере | |
"Елочка" | муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова | |
"Кошечка" | муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой | |
"Ладушки" | рус. нар. мелодия | |
"Птичка" | муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто | |
"Собачка" | муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой | |
"Цыплята" | муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | |
"Колокольчик" | муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой | |
Музыкально-ритмические движения. | ||
Упражнения | "Дождик" | муз. и сл. Е. Макшанцевой |
"Воробушки", "Погремушка, попляши", "Колокольчик", "Погуляем" | муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой | |
"Вот как мы умеем" | муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. | |
Рассказы с музыкальными иллюстрациями | "Птички" | муз. Г. Фрида |
"Праздничная прогулка" | муз. А. Александрова. | |
Музыкальные игры. | ||
Игры с пением. | "Игра с мишкой" | муз. Г. Финаровского |
"Кто у нас хороший?" | рус. нар. песня. | |
Музыкальные забавы | Из-за леса, из-за гор" | Т. Казакова |
"Котик и козлик" | муз. Ц. Кюи. | |
Музыкально-дидактические игры. | ||
Инсценирование песен | «Кошка и котенок» | муз. М. Красева, сл. О. Высотской |
"Неваляшки" | муз. 3. Левиной; Компанейца. |
Перечень произведений изобразительного искусства
Направление | Название | Художник, Художник-иллюстратор |
Иллюстрации к книгам | В.Г. Сутеев "Кораблик", "Кто сказал мяу?", "Цыпленок и Утенок"; | |
Ю.А. Васнецов к книге "Колобок", "Теремок". |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/29/picture-1020669-1522311813.jpg)
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1» на 2016-2019гг.
Из опыта работы МБДОУ д/с №1...
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/26/picture-1153861-1564107662.jpg)
Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 10 «Алёнушка»
Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 10 «Алёнушка» (далее Пр...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/08/picture-723033-1528482556.jpg)
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №30 комбинированного вида» Старшая группа на учебный год.
Рабочая программа педагога разработана в соответствии с ООП МБДОУ"Детский сад № 30", федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования(приказ Министе...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/29/picture-979856-1511952682.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕРВОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА «БЕЛОЧКА» (от 1 года 6 месяцев до 2 ЛЕТ) ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПЕРВОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА «БЕЛОЧКА»(от 1 года 6 месяцев до 2 ЛЕТ)ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯМУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/29/picture-979856-1511952682.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВТОРОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА «БЕЛОЧКА» (от 2 до 3 ЛЕТ) ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАВТОРОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА «БЕЛОЧКА»(от 2 до 3 ЛЕТ)ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯМУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГООБ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/26/picture-1051431-1535286997.jpg)
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад №41 "Лесная сказка"- 2023
МБДОУ «Детский сад №41» обеспечивает получение дошкольного образования путем реализации ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, а также присмотр и уход ...
![](/sites/default/files/pictures/2024/10/14/picture-1537830-1728920194.jpg)
Рабочая программа к Образовательной программе дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Белоярского района «Детский сад «Семицветик» г.Белоярский» на 2024-2025 учебный год средней группы: возраст обучающихс
Целевой раздел рабочей программы определяет ее цели и задачи, принципы и подходык формированию, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.Программа строится на принципе личностно-ор...