"Игры для развития дыхания и укрепления певческого аппарата"
консультация (старшая группа)

Игры для развития дыхания и укрепления певческого аппарата.

Чтоб чётко и красиво петь научиться

надо, малыши, вам много потрудиться.

Дам я вам рецепт сейчас, выполняйте мой наказ

Дружно без лени выполняйте речевые упражнения,

Каждый день и каждый час произносим много раз

Звуки, слоги и слова – это лучшая игра.

Звуки очень любят песни, с песней жить нам интересней!

Голосок свой распевайте, ушко слушать приучайте,

Говорить скороговорки каждый вечер на пригорке.

Упражняйте ваши пальцы, ускоряйте ваши мысли.

Каждый день и каждый час! Будет лучше речь у вас!

Дуем на шарик.

     Участники дуют на воздушные шарики и стараются как можно дольше продержать в воздухе шары. Класс равномерно хлопает в ладоши и ведёт счёт.

Дыхание.

     Руки на животе. На счёт «раз» дети делают вдох носом и задерживают дыхание (рот закрыт, живот втягивается). Держим дыхание, пока дирижёр не опустит руку и не скажет медленно «два-а-а» (увеличиваем счёт до  трёх, пяти и далее, плечи не поднимаются). Если дирижёр (учитель) медленно поднимает руку – вдох делаем плавный, быстро – короткий.

                                     Мягкий делать вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.

                                     Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.

                                     Выдох делай тихим, плавным, как кружение листа -

                                     Вот и выйдет песня плавной, и свободна, и чиста.

Пузырь.

     Дети стоят тесным кругом, наклонив голову вниз, имитируя пузырь, повторяя слова, поднимают голову и постепенно отходят назад, образуя большой круг:

Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся…

По сигналу педагога: «Пузырь лопнул», дети идут к центру круга, произнося с-с-с, или ш-ш-ш, подражая выходящему воздуху.

Насос.

 - Мы собираемся поехать на велосипедах. Надо проверить, хорошо ли надуты шины. Пока велосипеды стояли, шины немного спустили, надо их накачать. Возьмём насос и будем накачивать шину: с-с-с.Шина пропускает: ссссс..

Бабочка.

    Нарисовать бабочку из промокашки, вырезать и подвесить на ниточку. Педагог старается преподнести бабочку ближе к ребёнку: «Бабочка хочет сесть на плечо». Ребёнок берёт дыхание и старается дуть на неё с силой, чтобы она улетела.

Кто кого?

       Два ребёнка стоят друг напротив друга. По сигналу педагога дети одновременно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные звуки: а-а-а; о-о-о; у-у-у. Кто дольше тянет звук, тот выигрывает. Педагог должен следить за тем, чтобы дети не понижали силу голоса до конца звучания, не перенапрягали мышцы шеи и правильно брали вначале исполнения дыхание.

У кого что внутри.

     Игра на стихи О.Вациетиса направлена на развитие артикуляционной моторики, дыхания, гибкости голосового диапазона, понимание звукоизобразительности речи. После знакомства с текстом попросите детей ответить на вопрос: какими по цвету, темпу и настроению они представляют себе звуки персонажей текста. Поищите вместе варианты имитации их голосом.

У одуванчиков белых – взлеталка (легко сдувать воображаемый пух с ладоней)

У мотоцикла – рычалка  (сопровождать произнесение звукоизобразительного элемента «трр-трр» крутящимися движениями кулачков вокруг друг друга).

У часов – спешилка  (активное и чёткое произношение слогов «тик-так, тик-так» и покачивание из стороны в сторону указательными пальцами, изображающими стрелки часов).

У девчонок – смешинка (произнесение слога «ха» в фальцетном регистре).

У мышки – пищалка (слог «пи» произносится тонко и быстро).

У лошадки – ржалка (в соответствии с изображением в воздухе волнистой линии голосом на фонеме «и» изображается ржание Конька-Горбунка (линия показывается мизинцем) и Савки Бурки (линия показывается рукой).

У ветра – задувалка (два долгих выдоха).

У каблучков – стучалка (лёгкое и подвижное цоканье язычком).

У носа – сопелка (тихонько шмыгать носом).

У ёжика – пыхтелка (чередуйте проговаривание слога «пых» шёпотом и негромко).

У телефона – звонилка (продолжительным вибрато губами «тпру-у-у» изображается «голос» междугороднего телефона, а разделённого паузами – «городского»).

А у солнца – светилка  (каждый ребёнок поёт любой звук; кластерное пятно должно прозвучать достаточно продолжительно, чтобы дети освоились в предоставленной им возможности свободного пения).

Песенка про смех.

   «Песенка про смех» является пульсирующим упражнением, при выполнении которого активно включается в работу мускулатура нижней части туловища, что способствует активизации работы диафрагмы. С одной стороны, происходит активный массаж внутренних органов, с другой – снимается нагрузка с сердечной мышцы.  Начало песенки произносится в среднем регистре, мишки гогочут в низком, а мартышки «верещат» очень высоко. Звук «Г» нужно произносить с придыханием, как украинское мягкое «Г». Пусть ребёнок «проверяет» смешинку и держится за живот, и делает это как можно более весело!

Следите за артикуляцией, не забывайте, как рот открывает бегемот.

 1. Все игрушки любят смех. «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха».

     Это хаханьки для всех. «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха».

2.  Им смешинка в рот попала. «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха».

     И в животике застряла. «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха».

3.  Мишки весело хохочут. «Го-го-го-го-го-го-го».

     Толстым голосом грохочут. «Го-го-го-го-го-го-го».

4.  А мартышки верещат «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха»

     Тонким голосом пищат «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха»

Я – музыкант.

Я буду музыкантом и песенку спою.

1. Я на дудочке играю! Тра-та-та-та, тра-та-та-та, тра-та-та-та, тра-та.

2. В руки я возьму гитару:

Плим-плим-плим-плим. Плим-плим-плим-плим,

Плим-плим-плим-плим. Плим-плим.

3. Я на скрипочке сыграю: Дидль-дим-дим-дим, дидль-дим-дим-дим,

Дидль-дим-дим-дим. Дидль-дим!

4. Постучу на барабане: Бум-бум-бум-бум. Бум-бум-бум-бум,

Бум-бум-бум-бум, бум-бум!

5. На рояле я играю: Ля-ля-ля-ля. Ля-ля-ля-ля

Ля-ля-ля-ля. Ля-ля!

Разные звуки.

     На занятие  музыки  приходит доктор Айболит и говорит, что  полечит всем детям горлышко. Если они будут выполнять всё, что скажет доктор, дети будут лучше петь, произносить слова и забудут про болезни.

Доктор: Ребята, покажите мне свой язычок. Что он умеет делать? (дети показывают).

Чики-чики, чики-чок, не стесняйся, язычок!

Не пугайся, не ленись, повтори, не ошибись.

Где-то собаки ворчали: Р-р-ры! В поле коровы мычали: Му-у-у!

В комнате мухи жужжали: Ж-ж-жи!

Мимо машины бежали: Тр-р-р!

Гудели от ветра все провода: З-з-зн!

Капала в кухне из крана вода: Динь!

Перекликались в ночи поезда: Чу-у-у!

Листья под ветром шумели: Тс-с-с!

Змеи в лесу шипели: Ш-ш-ш!

А комары всё пели: Дззн!

Непоседа мяч и ночью успокоиться не может: Пам! Пам!

Куклы кашляют в постели – днём мороженое ели: Кха! Кха!

Шарики.

    Дети должны представить себе большой воздушный шар и попробовать его надуть. Что сначала нужно делать? Как правильно дуть, покажите? Звучит тихая музыка. На крещендо дети «надувают шарик», короткими вдохами, пока не лопнет. Сильная доля – вдох, слабая – выдох, чем громче музыка, тем больше шарик. Сначала вдохи короткие, так, как шарик маленький, затем длинные.

Вот как шарик надуваем, а рукою проверяем          (вдох)

Шарик лопнул, выдуваем, наши мышцы расслабляем  (выдох)