Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 15.04.2024 - 12:05 - Ольга Хованская

Средняя группа

Скачать:

Вложение	Размер
gotovaya_programma_solnyshko.docx	278.57 КБ

Предварительный просмотр:

МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» с. Ивантеевка Ивантеевский район Саратовская область

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено

педагогического совета старший воспитатель заведующая.

МДОУ «Детский сад «Дюймовочка»

МДОУ "Детский сад "Дюймовочка" МДОУ "Детский сад "Дюймовочка

протокол №___ __________ Е.В. Сапогова _________Л.А. Шехурдина

от______2021г. _________2021г. Приказ №____от _____2021г.

Рабочая программа на 2022- 2023 учебный год

средняя группа «Кораблик»

Составители программы: Хованская О.В.

Костыля М.С.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Основной образовательной программы МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» с. Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области.

Ивантеевка 2022 год

Оглавление

Пояснительная записка (введение, возрастные особенности детей, целевые ориентиры освоения программы, организация режима пребывания детей)
Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям.
Комплексно-тематическое планирование.
Перспективный план по взаимодействию с родителями.
Режим дня
Расписание непосредственно-образовательная деятельность.
Перечень литературы.

Пояснительная записка

Введение

При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) (далее ФГОС ДО).

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564).

- Устав «МДОУ Детский сад «Дюймовочка» с. Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области.

Рабочая программа для детей 4-5 лет (средняя группа) составлена по образовательным областям:

физическое развитие
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
художественно-эстетическое развитие
речевое развитие

Возрастные особенности развития детей среднего дошкольного возраста

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Целевые ориентиры освоения программы

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям.

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Пояснительная записка

Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование положительного отношения к труду. Реализация данной цели осуществляется через решение следующих задач:

- ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережного отношения к его результатам;

- организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

В конце года дети могут:

• бережно относиться к своей одежде, уметь приводить её в порядок;

• самостоятельно поддерживать порядок в помещении и на участке детского сада;

• ухаживать за птицами и растениями в групповой комнате и на участке;

• самостоятельно убирать своё рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой

Безопасность

Пояснительная записка

Целевым ориентиром направления «Безопасность» является формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, а также формирование у них основ безопасности окружающего мира (экологического сознания).

Этот процесс происходит через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях;

• формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;

• приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе;

• формирование знаний о Правилах дорожного движения.

Содержание направления «Безопасность» представлено для всех участников образовательно-воспитательного процесса ДОУ: дети - педагог - родители.

К концу года дети могут:

• владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх;

• пользоваться спортивным и садовым инвентарём с учётом правил безопасности;

• знать правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице и в транспорте.

В конце года ребенок средней группы может знать:

• Низкий уровень. Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; умеет ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом.

• Средний уровень. Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машиниста. Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней дороге, знает назначение каждого цвета светофора.

• Высокий уровень. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеет представления о его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада домой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объясняет назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Пояснительная записка

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательного направления «Познание». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.

Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;

- развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;

- развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);

- совершенствование умения сравнивать предметы по величине;

- расширение представлений о геометрических фигурах;

- развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.

В средней группе длительность занятия составляет 15-20 минут. В процессе обучения широко используются дидактические игры.

К концу года дети пяти лет могут:

• различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

• считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

• сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);

• раскладывать 3—5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

• различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

• находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

• определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

• различать левую и правую руки;

• определять части суток.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пояснительная записка

Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления «Познание» и включает в себя следующие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.

Каждая составляющая часть раздела рабочей программы имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлении о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизни и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Цель раздела - расширять представления детей об окружающем мире.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);

- уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

- формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;

- развитие интереса к миру природы;

- развитие умений правильно взаимодействовать с природой;

- формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;

- развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;

- развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

- формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

К концу года дети могут:

• называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

• проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;

• с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);

• составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);

• рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.);

• знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;

• участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

• рассказать о сезонных изменениях природы.

Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является составляющей частью образовательного направления «Познание». Детские исследовательские проекты являются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить её до положительного результата, проявлять инициативу и творчество.

Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;

- формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

- создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;

- привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка.

В конце года дети могут:• самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;• составлять план исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;

• сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.

3. Образовательная область « Речевое развитие»

Пояснительная записка

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Целевым ориентиром направления «Коммуникация» является овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

-развитие свободного общения с детьми и взрослыми;

-развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности; практическое овладение нормами речи.

К концу года дети средней группы могут:

• значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;

• активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница);

• осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

• осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

• подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;

• рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;

• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

Чтение художественной литературы

Пояснительная записка

В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.

Содержание направления «Чтение художественной литературы» нацелено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира;

• развитие литературной речи;

• приобщение к искусству слова1.

Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.

Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения).

К концу года дети средней группы могут:

• высказать желание послушать определенное литературное произведение;

• с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;

• назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего;

• с помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки;

• дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочитать еще раз?».

В рамках образовательной области « Речевое развитие» и его направления «Чтение художественной литературы» в планировании отражены элементы развития речевого творчества, формирование звуковой аналитико – синтетической активности, как предпосылок обучения грамоте. (ФГОС ДО) Содержание планирования составлено в интегративном варианте.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Художественное творчество

Пояснительная записка

«Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация,

художественный труд»

Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.

Основными задачами художественно-эстетического развития являются:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству2.

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

К концу года дети могут:

• выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В рисовании

• изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;

• передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;

• украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой

росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.

В лепке

• создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации

• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

• аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;

• составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Конструирование

Пояснительная записка

Ребенок на пятом году жизни достаточно самостоятельный и инициативный. Основные достижения данного возраста напрямую связаны с развитием интереса к конструированию. У него активно развиваются мелкая моторика, глазомер. Движения рук уже более точные, ловкие, что помогает ему овладевать умением мастерить. У ребенка возникает интерес к качеству своего труда; он начинает осознанно стремиться к соблюдению определенных требований, предъявляемых воспитателем (последовательность операций, использование разных способов конструирования), проявляет желание овладеть теми или иными навыками и охотно упражняться в конструировании. Ребенок уже в состоянии устанавливать понятные ему причинно-следственные отношения. У него быстро совершенствуются все психические процессы, и особенно память.

Целевые ориентиры по конструированию к концу пятого года:

• у детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах;

• расширяются представления о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей;

• дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки;

• у детей формируются представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления);

• дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции;

• совершенствуются конструктивные навыки (комбинируют детали, сочетают по форме, по-разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними);

• развиваются навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.);

• дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними;

• развивается творчество, изобретательство;

• формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении построек, поделок;

• дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами;

• учатся мастерить элементарные игрушки оригами;

• упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного материала;

• учатся пользоваться ножницами, клеем;

• развивается деловое и игровое общение детей;

• дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.

Планирование составлено с учетом интеграции образовательных областей: социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие,

МУЗЫКА

Пояснительная записка

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

Содержание направления «Музыка» нацелено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

НОД по музыке проводится по рабочей программе музыкального руководителя.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Направления: «Здоровье», «Физическая культура»

Пояснительная записка

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя два образовательных направления: «Здоровье» и «Физическая культура».

Содержание направления «Здоровье» нацелено на достижение охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно-гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание направления «Физическая культура» нацелено на достижение целей формирования у детей интереса к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании3.

Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям является интегрированная деятельность, которая состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них достигается определённый уровень развития интегративных качеств ребёнка. Продолжительность - 20-25 минут.

В средней группе проводятся три физкультурных мероприятия в неделю, одно из них - на прогулке. Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения.

К концу пятого года дети могут:

• ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений;

• лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками;

• принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см;

• ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд;

• выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие;

• строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;

• скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м);

• ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполнять поворот переступанием, подниматься на горку;

• кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево;

• ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону;

• придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения;

• выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений.

Освоение и совершенствование умений и навыков в основных видах движений, подвижных играх и спортивных упражнениях предусматривается во всех формах работы, организуемых воспитателем: на физкультурных занятиях, на утренней прогулке, во время индивидуальной работы на вечерней прогулке.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания является обязательной частью основной образовательной программы МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» (далее - ООП ДО).

Программа обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» При составлении Программы воспитания использованы «Примерная программа воспитания» (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства просвещения России (протокол от 2 июня 2020 года № 2/20), внесена в Реестр примерных основных общеобразовательных программ и размещена на сайте , «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Программа воспитания направлена на решение вопросов гармоничного социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.

В центре программы воспитания в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) находится одна из ключевых задач: формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка ( п.6 ФГОС ДО).

Программа призвана обеспечить достижение детьми личностных результатов, указанных во ФГОС ДО: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других. Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы; обладает элементарными представлениями из области живой природы, истории и т.п. ( ФГОС ДО).

В программе описана система возможных форм и методов работы с воспитанниками.

Программа воспитания включает в себя три основных раздела:

Раздел 1. Целевые ориентиры и планируемые результаты программы воспитания;

Раздел 2. Содержание программы воспитания ДОУ;

Раздел 3. Организационные условия реализации программы воспитания.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ ВОСПИТА

Особенности воспитательного процесса в МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» 5

Цель программы воспитания 6

Требования к планируемым результатам освоения программы воспитания 8

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ДОУ

Содержание программы воспитания на основе формирования ценностей в ДОУ 11

Особенности реализации воспитательного процесса в ДОУ 11

Направления реализации программы воспитания 12

Основные направления самоанализа воспитательной работы 15

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Общие требования к условиям реализации программы воспитания ДОУ 17

Нормативно-методическое обеспечение реализации программы 17

Материально-техническое обеспечение реализации программы 18

Календарный план воспитательной работы 1

Программа воспитания содержит вариативные модули: Модули –это конкретные воспитательные практики, которые реализуются в дошкольном учреждении.

Модуль 1 - «Основы здорового образа жизни»
Модуль 2 - «Экологическое воспитание»
Модуль 3 - «Трудовое воспитание и ранняя профориентация»
Модуль 4 - «Патриотическое воспитание»
Модуль 5 - «Конкурсное движение»
Модуль 6 - техническая направленность «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» «Волонтёрское движение»

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Особенности воспитательного процесса в МДОУ «Детский сад»Дюймовочка»

Образовательный процесс в МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» осуществляется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от № 1155 (далее – ФГОС ДО). В связи с этим обучение и воспитание объединяются в целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» расположен в типовом здании, имеет два корпуса по адресу Саратовская область с. Ивантеевка, ул. Кооперативная 13 б, в жилом комплексе. Район является экологически чистым, имеются пешеходные переходы. ДОУ располагает базой: музыкальный зал, спортивный зал, кабинеты учителей-логопедов, педагога-психолога. Имеется необходимое оборудование, атрибуты и расходный материал, осуществляется ИКТ сопровождение мероприятий.

Социальными заказчиками реализации Программы как комплекса воспитательных услуг выступают, в первую очередь, родители воспитанников как гаранты реализации прав ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и обучение.

К особенностям социокультурной ситуации семей, чьи дети посещают ДОУ, можно отнести преобладание потребительской позиции, сниженный уровень интереса к жизни детей в детском саду, противоречивость поведения, образцов поведения и отношения к окружающему миру, к другим людям.

Основной целью педагогической работы МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» является формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Процесс воспитания в ДОУ основывается на следующих принципах взаимодействия педагогических работников и воспитанников:

позитивная социализация ребенка (предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходит в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми и направлено на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ и детей). Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) воспитательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы воспитания;
партнерство ДОУ с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом воспитательной программы. Сотрудники ДОУ должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном планах.
сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и воспитание детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

стержнем годового цикла воспитательной работы ДОУ являются ключевые мероприятия МДОУ «Детский сад «Дюймовочка», коллективные дела группы детей под руководством воспитателя через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
важной чертой каждого ключевого мероприятия, события и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов, детей и родителей, является обсуждение, планирование, совместное проведение и создание творческого продукта (коллективного или индивидуального каждого участника);
в проведении мероприятий МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» поощряется помощь старших детей младшим, социальная активность, стремление создать коллективный или индивидуальный творческий продукт, принять участие в общественно значимом деле;
педагогические работники ДОУ ориентированы на формирование детского коллектива внутри одной возрастной группы, на установление доброжелательных и товарищеских взаимоотношений между детьми разных возрастов и ровесниками; умение играть, заниматься интересным делом в паре, небольшой группе;
ключевой фигурой воспитания в ДОУ является воспитатель группы, реализующий по отношению к ребенку защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Поскольку воспитатель является для ребенка фигурой очень значимой, именно на него ложится огромная ответственность за создание условий для личностного развития ребенка.

Интеграция семейного и дошкольного воспитания – одно из главных направлений работы МДОУ «Детский сад «Дюймовочка», так как цель этой работы - сохранение приоритета семейного воспитания, привлечение семей к участию в учебно-воспитательном процессе. С этой целью проводятся родительские собрания, консультации, беседы, применяются средства наглядной пропаганды ( родительские уголки, тематические стенды, фотовыставки и др.), привлекаются родители к проведению праздников, развлечений, экскурсий и др.

Цель и задачи программы воспитания

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель воспитания в ДОУ – личностное развитие ребенка дошкольного возраста, проявляющееся:

− в усвоении им знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей современного общества (в усвоении ими социально значимых знаний);

− в развитии его позитивных отношений к этим ценностям (в развитии их социально значимых отношений);

− в приобретении им соответствующего этим ценностям опыта поведения, применения сформированных знаний и отношений на практике (в приобретении опыта социально значимых дел).

Главной задачей программы является создание организационно-педагогических условий в части воспитания, личностного развития и социализации детей дошкольного возраста.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям дошкольников.

В воспитании детей младшего дошкольного возраста

Обеспечение позитивной социализации, мотивации, поддержки и развития индивидуальности детей через общение, игру, участие в исследовательской деятельности и других формах активности.

Задачи:

развивать положительное отношение ребенка к себе и другим людям;
сформировать коммуникативную и социальную компетентности;
развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности, ознакомление с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;
содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;
– сформировать стремление быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.), стремление оказывать посильную помощь, поддерживать чувство удовлетворения от участия в различных видах деятельности, в том числе творческой;
сформировать представление о России как своей стране, узнавать и называть символику своей страны (флаг, герб, гимн).

В воспитании детей старшего дошкольного возраста:

Обеспечение развития общей культуры личности ребенка, интеллектуально- познавательных способностей, социально-нравственных, эстетических, физических качеств.

Задачи:

обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе;
поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, становление детского сообщества;
воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, инициативности, формирование основ патриотизма;
углублять представления детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях; содействовать становлению ценностей здорового образа жизни;
сформировать систему ценностей, основанную на непотребительском отношении к природе и понимании самоценности природы;
развивать предпосылки восприятия и понимания произведений искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) в многообразии его жанров (портрет, пейзаж, натюрморт); художественных литературных произведений и музыки; интерес к русскому языку, языкам других народов;
поощрять проявления морально-волевых качеств.

Организация работы с семьями воспитанников, их родителями или законными представителями направлена на совместное решение вопросов личностного развития детей.

Задачи:

Приобщение родителей к участию в жизни ДОУ.
Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
Повышение педагогической культуры родителей.

Виды взаимоотношений, посредством которых будет осуществляться взаимодействие:

сотрудничество – общение «на равных», где ни одной из сторон не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать;
взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции (чувственного познания окружающего мира) и с помощью общения.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в ДОУ интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом воспитания подрастающего поколения.

Требования к планируемым результатам освоения программы воспитания

Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, а деятельность воспитателя нацелена на перспективу развития и становления личности ребенка. Поэтому результаты достижения цели воспитания представлены в виде двух описательных моделей

– «Портрета выпускника ДОУ» и «Портрета гражданина России».

Планируемые результаты воспитания детей в раннем возрасте (к 3 годам)

В процессе воспитания к окончанию раннего возраста (к трем годам) предполагается достижение следующих результатов, основанных на целевых ориентирах:

Портрет Гражданина России 2035 года

1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире.

Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно- нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения к традиционным религиям России.

Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

2. Гражданская позиция и правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке

#1048;нтеллектуальная самостоятельность Системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.

5. Экономическая активность

Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

6. Коммуникация и сотрудничество Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья

7. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

Планируемые результаты воспитания детей в дошкольном возрасте

В процессе воспитания к окончанию дошкольного возраста (к семи годам) предполагается достижение следующих результатов, основаны на целевых ориентирах:

1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире.

2. Гражданская позиция и

правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных

целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке и

достижении жизненных целей, активность, честность и принципиальность в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.

4. Интеллектуальная самостоятельность

Системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.

5. Зрелое сетевое поведение Эффективно и уверенно осуществляющий сетевую коммуникацию и взаимодействие на основе правил сетевой культуры и сетевой этики, управляющий собственной репутацией в сетевой среде, формирующий «здоровый» цифровой след.

6. Экономическая активность Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

7. Коммуникация и сотрудничество Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами на русском и родном языке.

8. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

9. Мобильность и устойчивость

Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий социальную, профессиональную и образовательную мобильность, в том числе в форме непрерывного самообразования и самосовершенствования.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ДОУ

Содержание программы воспитания на основе формирования ценностей в ДОУ

Содержание Программы воспитания, в соответствии с Федеральным Законом от №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «…должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями».

Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО, одной из задач которого является объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества:

− социально-коммуникативное развитие;

− познавательное развитие;

− речевое развитие;

− художественно-эстетическое развитие;

− физическое развитие.

Виды, формы и содержание деятельности

Виды деятельности:

игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Формы организации деятельности

игра, игровое упражнение, игра-путешествие, занятие;
тематический модуль, коллекционирование,
чтение, беседа/разговор, ситуации,
конкурсы, викторины, коллективное творческое дело,
проекты, эксперименты, длительные наблюдения, экологические акции, экскурсии, пешеходные прогулки.
мастерская, клубный час,
праздники, развлечения, физкультурно-спортивные соревнования,
театрализованные игры, инсценировки.

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы ДОУ, каждое из которых представлено в соответствующем модуле.

Направления реализации программы воспитания

МОДУЛЬ 1

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает:

- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

- формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;

- создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;

- развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику вредных привычек;

- предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;

- использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;

- содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей.

МОДУЛЬ 2

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Экологическое воспитание дошкольников – одно из приоритетных направлений воспитания. Это непрерывный процесс воспитания и развития детей, направленный не только на расширение знаний в данной области, но и формирование культуры поведения в природе, которая проявляется в положительном отношении к своему здоровью, к окружающему миру, в ответственном отношении к природе, к соблюдению норм и правил поведения по отношению к ней.

Методическая составляющая базируется на основе парциальной программы

«Юный эколог» С. Н. Николаевой. Данная программа ориентирована на постоянное и систематическое взаимодействие детей с живой природой. В помещении и на участке дошкольники должны быть окружены растениями и животными, вокруг которых воспитатель организует различную деятельность. Процесс осознанно-правильного отношения к природе сопровождается различными видами детской деятельности

(игровой, подвижной, познавательно-исследовательской, художественно-эстетической, коммуникативной).

Экологическое воспитание - несомненно важная часть развития детей дошкольного возраста. Эту сложную задачу невозможно решить без совместных усилий и продуктивного сотрудничества взрослых – воспитателей и родителей. Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, непосредственно участвуя в этом процессе, родители сами стараются быть образцом духовно-нравственных и социокультурных ценностей для своих детей.

МОДУЛЬ 3

«ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»

Трудовое воспитание и профессиональное само определение реализуется посредством:

воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная, трудовая, художественно-эстетическая. В связи с этим на базе нашего детского сада реализуется образовательный проект «Профориентация».

МОДУЛЬ 4

«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Гражданское воспитание включает:

создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
развитие культуры межнационального общения;
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.

Приобщение детей к культурному наследию предполагает:

эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;
развитие музейной и театральной педагогики;
поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;
создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.

МОДУЛЬ 5

«КОНКУРСНОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Для каждого учреждения важным фактором является участие в конкурсном движении. Конкурсы могут быть организованны для педагогов ДОУ, для детей, родителей, а также совместные конкурсы для родителей и детей. Это могут быть конкурсы – выставки поделок, рисунков, фотоконкурсы, различных направлений и тематик.

Так же конкурсы могут быть как очными, так и заочными.

Цель деятельности педагога: создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Через конкурсное движение в детском саду, через весь комплекс мероприятий, проводимых в рамках конкурсов, педагогический коллектив решает для себя важную задачу по воспитанию родителя и преемственности развития ребенка в семье и детском саду. Мы стараемся подобрать виды и темы конкурсов так, чтобы каждый родитель мог найти здесь интерес для себя и своего ребенка.

Направления деятельности воспитателя по реализации задач воспитания:

установление партнѐрских взаимоотношений детей со взрослыми и сверстниками;
поддержка детской инициативы и самостоятельности;
добровольное участие детей в конкурсах;
поиск новых увлечений и раскрытие способностей.

Формы организации конкурсного движения для решения воспитательных задач: конкурсы детского творчества, смотры-конкурсы, фестивали, разработка и защита проектов, соревнования.

Модуль 6 «Волонтерское движение»

Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей осуществляется за счет:

- развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

- формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

- развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

- расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно - нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами;

- содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;

- оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

Основные направления самоанализа воспитательной работы

Самоанализ организуемой в МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» воспитательной работы осуществляется по выбранным детским садом направлениям и проводится с целью выявления основных проблем воспитания дошкольников и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) .

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в МДОУ «Детский сад «Дюймовочка», являются:

принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,

принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между воспитанниками и педагогами;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития воспитанников, ориентирующий на понимание того, что личностное развитие детей – это результат как социального воспитания (в котором детский сад участвует наряду с семьей и другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития детей.

Направления анализа зависят от анализируемых объектов. Основными объектами анализа, организуемого в МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» воспитательного процесса являются:

Результаты воспитания, социализации и саморазвития дошкольников. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития воспитанника каждой группы. Осуществляется анализ воспитателями совместно со старшим воспитателем с последующим обсуждением его результатов на заседании педагогического совета МДОУ «Детский сад «Дюймовочка».

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития воспитанников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития воспитанников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

Состояние организуемой в МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском саду комфортной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заведующим и старшим воспитателем, воспитателями. Способами получения информации о состоянии организуемой в детском саду совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании педагогического совета МДОУ «Детский сад «Дюймовочка».

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

качеством проводимых мероприятий ДОУ;
качеством совместной деятельности воспитателей и родителей;
качеством проводимых экскурсий, походов;
качеством организации творческих соревнований, праздников и мероприятий.

Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы в МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Общие требования к условиям реализации Программы воспитания

Программа воспитания обеспечивает формирование социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий ее реализации, включающих:

− обеспечение воспитывающей личностно развивающей предметно-пространственной среды;

− оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка родителей (законных представителей) по вопросам воспитания;

− создание уклада ДОУ, отражающего сформированность в ней готовности всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности. Уклад ДОУ направлен на сохранение преемственности принципов воспитания с уровня ДО на уровень НОО;

− современный уровень материально-технического обеспечения Программы воспитания, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания;

− наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;

− учет индивидуальных и групповых особенностей детей дошкольного возраста,

− в интересах которых реализуется Программа воспитания (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).

Воспитательный процесс в ДОУ строится на следующих принципах:

− неукоснительное соблюдение законности и прав семьи ребенка;

− конфиденциальности информации о ребенке и его семье, приоритета безопасности ребенка;

− создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие детей, их семей, и педагогических работников;

− системность и целенаправленность воспитания как условия его эффективности.

Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания

Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ Минобрнауки №1155 от #1075;, (ФГОС ДО).

Материально-техническое обеспечение реализации Программы воспитания

Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса соответствует Требованиям к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению программы воспитания. Технические средства обучения и воспитания в полной мере отвечают поставленной воспитывающей цели, задачам, видам, формам, методам, средствам и содержанию воспитательной деятельности, учитывают специфику ДОУ, специальные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и соответствуют установленным государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и гигиеническим нормативам.

Цель создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ - обеспечить всестороннее развитие детей дошкольного возраста, в том числе и их нравственное развитие личности в социально-духовном плане, развития самостоятельности.

Среда обеспечивает:

наличие материалов, оборудования и инвентаря для воспитания детей в сфере личностного развития, совершенствование их игровых и трудовых навыков;
учёт возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Наполняемость развивающей предметно-пространственной среды ДОУ обеспечивает целостность воспитательного процесса в рамках реализации Программы воспитания:

подбор художественной литературы;
подбор видео и аудиоматериалов;
подбор наглядно-демонстрационного материала (картины, плакаты, тематические иллюстрации и т.п.);
наличие демонстрационных технических средств (экран, телевизор, ноутбук, колонки и т.п.);
подбор оборудования для организации игровой деятельности (атрибуты для сюжетно-ролевых, театральных, дидактических игр);
подбор оборудования для организации детской трудовой деятельности (самообслуживание, бытовой труд, ручной труд).

Материально-техническое оснащение развивающей предметно- пространственной среды изменяется и дополняется в соответствии с возрастом воспитанников и календарным планом воспитательной работы ДОУ на текущий учебный год.

Комплексно-тематическое планирование Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Сентябрь 1 неделя (с по ) Тема: «День знаний»
Цель: развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книге.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.	Повторение пройденного материала	Беседа «День знаний» №1 Д/И (Р.Р.) : «Чего не стало?» №3 Д/И (О.О.): «Из чего сделано?»№ 1 Д/и(эк.): «Угадай, что в руке?»№1 Д/И(РЭМП): «Чудесный мешочек» №1 Хороводная игра :«Пузырь» № 5 Экспериментирование «Где прячутся детки» № 1 СРИ «Детский сад»№2(прогулка), «Детский сад» №2 (Готовимся к обеду) РТВ(ТРИЗ): «Что умеет делать?» №1 Этикет: «Первые шаги в мир хороших манер»№1 Экскурсия по участкам детского сада№1 Беседа (ОЗОЖ): «Умею-не умею» №1 Доска творчества: «1 сентября». Ознакомление с искусством: прослушивание муз. произведения П.И. Чайковского «Времена года. Осень. Сентябрь» Досуг: «День знаний в детском саду»№ 1 Пальчиковые игры: «Трудолюбивые пальчики»№19, «Семья» №45(а), «Домик» №7, «Солнце»№17, «Капуста»№4. ЗКР:«Пусти лодочку по воде» №1, «Лодочка и пароход» №2. П/и: Найди себе пару» №1, «У медведя во бору» №7, «Самолёты» №3, «Автомобили» №2. ЗКР «Пусти лодочку по воде» №1, «Лодочка и пароход» №2. Развивающие игры: «Подбери одежду»№1 Конструктивные игры: «Загородки и заборы. Работа с иллюстрацией «Дверь в Формандию» (Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.) Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций о школе. Работа с картиной: рассматривание иллюстраций о школе. Заучивание наизусть: рнп «Дед хотел уху сварить…», Чтение художественной литературы: А. Введенский «Кто?», Э.Мошковская «Вежливое слово», укр.сказка «Колосок», К.Чуковский «Скрюченная песня». Работа в уголке ИЗО: рисование ватными палочками «Прощай, лето!» Модуль:Трудовое воспитание и ранняя профориентация Труд в уголке природы	Материал в родительский уголок «Сентябрь». Папка -раскладушка «День знаний»
Итоговое мероприятие : праздник «День знаний в детском саду»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Сентябрь (2 неделя) – #1075;.
Тема: «Во саду ли, в огороде »
Цель: продолжение знакомства с фруктами и овощами; развитие стремления детей к познанию окружающего мира; стимулирование развития разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.
Задачи, решаемые в рамках образовательных областей		Совместная деятельность педагогов и детей				Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
		НОД		Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Закрепить у детей знания об общих понятиях «овощи», «фрукты» и названия различных овощей и фруктов; расширить знания детей о картофеле и капусте. Формировать умение сравнивать две группы предметов на основе взаимного сопоставления. Развивать в детях все компоненты устной речи. Совершенствовать умение правильно держать карандаш. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, формировать и совершенствовать основные виды движений		Познавательное развитие. (О.О.) «Расскажи о любимых предметах» (О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.18) Лепка «Яблоки и ягоды»(Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д)с» стр.) Рисование «Рисование по замыслу. Нарисуй картинку про лето». (Л.В. Куцакова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.) Познание (РЭМП): «Сравнение предметов» (В.П.Новикова «Математика в детском саду (стр.4-5). Речевое развитие: «Беседа с детьми на тему « Надо ли учиться говорить?» ( В.В. Гербова стр.27)		Беседа: « Что растет в огороде»№2. Чтение и рассказывание произведений художественной литеатуры: Ю. Тувим «Овощи», рус.народ.сказка «Жихарка» (книга 4-5 лет рнп «Ножки, ножки, где вы были?», М.Пришвин «Журка». Работа в уголке изо: рисование овощей и фруктов с помощью трафаретов. Заучивание наизусть: шотландская народная песенка «Купите лук». Пальчиковые игры: Капуста(№4), «Маленький мизинчик» №14, «Солнце» №17, «Трудолюбивые пальчики» № 19, «Домик» №7. Д/и ( О.О): «Найди такую же» №2 Д/и (РЭМП): «Головоломки» №2. Д/и (р.р):: «Узнай по описанию»№2 Логика: «Кто что любит?»№1 Экспериментирование: «У кого какие детки?» №2. Д/и (экол.): «Чудесный мешочек» №2 Хороводная игра: «Мы по илесу идём» №2 Экскурсия: « На огород» (№2). СРИ: «Семья», «Магазин овощей и фруктов» ЗКР: «Чья бабочка дальше полетит?» №3, «Поезд» №5. ОЗОЖ: «Угадай, кто позвал?»№2 Работа с картиной: «Уборка урожая» Конструктивные игры: «Загородки и заборчики.Работа с иллюстрациями «Идём в гости» (Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.) Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций «Овощи и фрукты» Доска творчества: « Закрашивание контурных изображений овощей и фруктов». Досуг: « Драматизация сказки «Репка» №2. П/и: «Автомобили» №2,«Самолеты» № 3, «Найди себе пару» №1, «У медведя во бору» № 7. РТВ(ТРИЗ): Игра «Гирлянда» №2. Модуль «Патриотическое воспитание» Нравственно-патриотическое воспитание: «Беседа о вежливых словах» №1		Выставка поделок из овощей и фруктов «Во саду и огороде» Материал психолога «Психическое развитие ребёнка 5 года жизни.» Родительское собрание «Путешествие в страну Знаний продолжается или только вперёд!»
Итоговое мероприятие: выставка поделок «Во саду и огороде»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Сентябрь 3 неделя (с по )
Тема: « Мой любимый детский сад.»
Цель: формирование уважительного отношения к сотрудникам детского сада, вовлечение детей в жизнь группы
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей				Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД		Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.	Познавательное развитие (о. о.): «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь». ( Дыбина О В) Познав. развитие (РЭМП): «Числа 1,2 » (В.П. Новикова «Математика в д/с» стр.) Развитие речи: «Звуковая культура речи: звуки с и сь» (В.В. Гербова «Развитие речи в д/с» стр.28) Рисование «На яблоне поспели яблоки» » (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.25) Аппликация «Красивые флажки» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.)		Беседа : : «Наш любимый детский сад» № 4 «Наша группа» № 5 Развивающие игры: «Домики» №2 Д/И (РЭМП): «Головоломки» №2 Д/И (Р.Р.) :«Чего не стало» №3 Д/И (О.О.): «Новоселье куклы»№3 ЗКР «Конькобежцы и лыжники» №4 «Чья бабочка дальше полетит?» №3 Экспериментирование «Что любят растения» № 3 РТВ (ТРИЗ): Назови часть предмета. №3 Ознакомление с искусством :Чайковский «Времена года. Сентябрь» Заучивание наизусть: рнп «Дед хотел уху сварить…» СРИ «Семья » №60 , «Детский сад » №34 Экскурсия «Экскурсия по детскому саду» № 2 Работа в уголке ИЗО: «Детский сад» Нравственное воспитание«Хорошо у нас в детском саду» №2 Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций на тему: «Мой любимый детский сад» Работа с картиной рассматривание иллюстраций «Труд работников доу» Доска творчества «Игрушки, в которые играем». Конструктивные игры: « Лесной детский сад». (Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.) ОЗОЖ «Рассматриваем себя в зеркале» № 2 Досуг: «Незнайка в гостях у ребят» №3 Пальчиковые игры: «Дружба» №8 , «Наша группа»№10 , «В детский сад идти пора» №12 П/и: «Огуречик, огуречик…» №, «Птичка и кошка» №, «Догони меня» №, «Ловишки» №, «Птички в гнёздышках», «Птицы и дождь»,«Цветные автомобили»,«Найди свой цвет» №. Чтение художественной литературы: Н.Найдёнова «Наши игрушки», С.Георгиев «Бабушкин садик»,Р.Сеф «Сказка о кругленьких и длиненьких человечках» В.Витка «Считалочка» Модуль «Конкурсное движение» Фото – конкур «Как я провел лето» Модуль «Экологическое воспитание» Игра «Чудесный мешочек» №2		Консультация «Как одеть ребёнка осенью» Материал в родительский уголок «Воспитание дружеских отношений в игре»
Итоговое мероприятие : развлечение «Наш любимый детский сад»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Сентябрь (4 неделя) –
Тема: «Мое село. Мой край родной»
Цель: формирование первых представлений о родной стране (название родного села),знакомство с родным селом, его названием, основными достопримечательностями.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.	Познание - экология « У медведя во бору или природа моего края» (Соломенникова ОА «Ознакомление с природой в д/с» стр.) Познав. развитие (ФЭМП): «Ориентировка в пространстве» (В.П.Новикова «Математика в д/с» стр.) Лепка «Большие и маленькие морковки» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.) Рисование «Красивые цветы» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.) Развитие речи: «Наша Неваляшка» (Гербова В В «Развитие речи в д/с» стр.)	Пальчиковые игры: «На работу» №33, «Здравствуй» №34, «Флажок» №24, «Домик» №7, «Дом» №8. Д/и (окр.): « Новоселье куклы» №3. Д/и (эк.): «Найди, о чем расскажу» №6 Д/и ( р. р.): « Петрушкины команды» №4 Д/и (РЭМП): «Чудесный мешочек» №2 Экспериментирование: «Кто живет в воде» (№6). Хороводная игра: «Пузырь» №30 Беседа «Наше родное село» №11. Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: В.Савенков «Моя Ивантеевка» (сборник «Поет душа), Н.Гусева «Ивантеевка родная», С.Воронин «Воинственный «Жако», басня Л. Толстой «Отец приказал сыновьям» (папка). Работа в уголке изо : рисование карандашами «Моя малая Родина». Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций о родном селе. Экскурсия: Целевая прогулка по улицам родного села. СРИ: «Семья. Путешествие по улицам родного села», «Детский сад» Заучивание наизусть: рнп «Ножки,ножки, где вы были?» ЗКР: «Упражнение «Понюхай цветок» №11, «Упражнение «Тренировка» №12 ОЗОЖ: «Путешествие в страну Настроения» №5. РТВ (ТРИЗ): «Хорошо-плохо» №10 Работа с картиной: « Рассматривание фотографий села Ивантеевки». Конструктивные игры: « Улица села»(№8). Доска творчества: «Моё село». Досуг: Настольный театр «Маша и медведь» №5 Этикет: «К нам пришли гости» (№5). П/и: «Лохматый пёс», «Поймай мяч», «Зайцы и волк»,«Найди свой цвет», «Огуречик, огуречик…», «Подбрось, поймай.», «Птичка и кошка»,«Ловишки» №11. Логика: «Найди одинаковые предметы» №2 Модуль «Основы здорового образа жизни» Беседа «Я и мое тело»	Фотовыставка «Ивантеевка в прошлом» День дублера
Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Ивантеевка в прошлом»				Итоговое мероприятие: выставка поделок на тему : «Осень»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Сентябрь ;
Тема: «Пусть вечно бьётся зелёное сердце природы»
Цель: закрепление и расширение знаний детей о природе как неиссякаемом источнике духовного обогащения людей; пробуждение у детей живого интереса и любознательности к окружающему миру; развитие положительных чувств ребенка к природе.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных для детей дошкольного возраста; - Воспитывать эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом; - Формировать умения и навыки наблюдений за природными явлениями и объектами.	Познав. Развитие (о.о.): «Петрушка идет трудиться» ( Дыбина О.В.) Познав. развитие (РЭМП): «Ориентировка в пространстве» продолжение ( В.П. Новикова «Математика в д/с» стр.) Аппликация «Нарежь полосочки…» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.27) Рисование «Цветные шары» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.30) Речевое развитие: «Чтение сказки К. Чуковского «Телефон» ( В.В. Гербова «Развитие речи в д/с» стр.)	Беседа : «Мебель в нашей группе» №12, «Безопасное поведение на дорогах». Развивающие игры: «Если б я был птичкой» №4 Д/И (РЭМП): «Чудесный мешочек» №6 Д/И (Р.Р.) : «Зайкина гимнастика» №7 Д/И (О.О.): «Кто что слышит»№6 Д/И (пдд): «Верно-не верно» Д/и «Сигналы светофора» (пдд) ЗКР «Упражнение «Понюхай цветок» № 11, «Упражнение«Тренировка» №12 Экспериментирование«Как спрятаться бабочкам»№7. Д/И (эк.) «Найди о чем расскажу» №6 ТРИЗ Игра «Где живёт(работает)»№7 СРИ «Магазин »№2 , «Строим дом »№5. Ознакомление с искусством: Кабалевский «Грустный дождик» Нравственное воспитание«Урок дружбы» №4 Работа с картиной: «Мебельный магазин» Экскурсия «К пешеходному переходу» №4 Доска творчества: «Мебель для куклы» (работа с пластилином) Работа в уголке ИЗО: рисование карандашами «Мы любим нашу природу» Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций по теме: «Природа» КМД «Мебель для детского сада».№6 ОЗОЖ«Путешествие по волшебной стране» № 6 Досуг: «В гостях у сказки» №7 Пальчиковые игры: «Много мебели в квартире» №4, «Строим дом» №7, «На кроватке мы поспали» №9. П/и: «Огуречик, огуречик…», «Гуси-лебеди», «Собачка и воробей», «Лохматый пёс», «Лошадки», «Коршун и наседка»,«Перелет птиц». Заучивание наизусть: повторение рнп «Ножки, ножки-где вы были?» Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Плотник» (книга 4-5 лет), р.н.с. «Три медведя» (книга 4-5 лет), К. Чуковский «Чудо дерево», «Петушок и бобовое зёрнышко» (обр. О.Капицы). Модуль «Волонтерское движение» Беседа на тему «Что такое добро?», «Легко ли быть добрым?» «Как поделиться добротой?», «Как сохранить добро?»	Материал в родительский уголок «Октябрь» Изготовление плакатов «Сохраним нашу природу» с участием родителей. .П.п « Ребенок в мире природы»»
Итоговое мероприятие: изготовление плакатов «Сохраним нашу природу» с участием родителей

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Октябрь ( 2 неделя) ;
Тема: «Я вырасту здоровым»
Цель: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о необходимости закаливания. Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Развитие гендерных представлений.
Задачи, решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Развивать гендерные представления.	Познание экология «Прохождение экологической тропы» (Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в д/с» стр.33) Лепка «Грибы» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.32) Рисование «Золотая осень» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.31) Познав. развитие (РЭМП): «Число 3»» (В.П. Новикова «Математика в д/с» стр.13) Развитие речи: « Звукрвая культура речи: звуки з и зь» ( В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в д/с» стр.32)	Пальчиковые игры: «Здравствуй» №34», «Трудолюбивые пальчики» №19, «Солнце» №17, «Семья» №45 (а), «Очки» №25. Д/и ( О.О): «Что игрушка рассказывает о себе?» №8 Д/и (экол.): «Когда это бывает?» №7 Д/и (РЭМП.): «Мастерская форм» №5 Хороводная игра: «Затейники»№10 Д/и (Р.Р): «Вы хотите? Мы-хотим» №5 Экспериментирование: «Окрашивание воды» №8. Беседа: «Здоровье – это здорово» №35 Нравственно-патриотическое воспитание: «Быть здоровыми хотим» №3 Чтение и рассказывание произведений художественной литературы:сказка «В стране Болючке» (папка произведений), сказка «Три поросенка» пер. с англ. С.Михалкова, С.Маршак «Вот какой рассеянный», В.Осеева «Волшебная иголочка» Заучивание наизусть: повторение рнп «Ножки, ножки - где вы были?» Работа в уголке изо: рисование карандашами «Хорошо быть здоровым». Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций о спорте. Экскурсия на стадион №4 СРИ: «Кукла Катя заболела»,«Поликлиника». ЗКР:» Понюхай цветок» № 11, «Упражнение «Тренировка» №12 ОЗОЖ: «Найди опасные предметы» № 7 РТВ (ТРИЗ): «Что было бы, если убрать часть?» №3 Логика: «Найди лишнюю картинку» №3 Работа с картиной: рассматривание иллюстраций на тему «Спорт» Фольклор: потешка «Наш козел» Конструктивные игры: «Работа с иллюстрацией «Забор с узорчатой решёткой».(Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.19) Доска – творчества: «На зарядку становись!». Досуг: «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу» №9 П/и: «Цветные автомобили»№12, «Ловишки» №11, «Кот и мыши» №9, «У медведя во бору» №7 , «Найди себе пару» №1. Модуль «Волонтерское движение» Акция «Покорми птиц»	Консультация: « Роль родителей в развитии речи детей дошкольного возраста» Уголок здоровья «Лечение насморка у детей» (материал медсестры)
Итоговое мероприятие : досуг «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Октябрь (с по )
Тема: «Осень в гости к нам пришла»
Цель: расширение представлений детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Знакомство с правилами безопасного поведения в природе. Воспитание бережного отношения к природе. Развитие умения замечать красоту осенней природы.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать чувство со причастия к событиям, которые происходят в стране. Воспитывать любовь к Родине.	Познание (экология): Тема:» Знакомство с декоративными птицами» (О А Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с» стр.36) Познание – ОО тема: «Мои друзья» (О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.24) Аппликация «Украшение платочка» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.34) Рисование «Сказочное дерево» (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.33) «Декоративное рисование. Украшение фартука» стр.34. Лепка «Угощение для кукол» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.35) Познание (РЭМП): «Сравнение по высоте» (В.П.Новикова «Математика в д/с» стр.15) «Треугольник»стр.17 Речевое развитие: «Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень» (В.В.Гербова «Развитие речи в д/с» стр.33) « Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек» стр.34	Беседа: «Золотая осень» №8; «Осень в лесу»№9 Развивающие игры: «Трудолюбивые пчёлки» №5 Д/И (РЭМП): «Чудесный мешочек» №8, «Спортсмены строятся» №9. Д/И (Р.Р.) : «День рождения Пуха» №9, «Кто проворней?» №12. Д/И (О.О.): «Что игрушка рассказывает о себе» №8, «Собери картинку» №10. ЗКР «Игра «Оркестр» №15, «Игра «Поезд и птичка» №16, «Игра «Оркестр» №13, Игра «Падают листья» № 9. Экспериментирование «Поиск воздуха» №9, «Надувание напальчника» №10. Д/И (эк.) «Опиши, я отгадаю» №8, «Угадай растение по описанию» №3. ТРИЗ «Игра «Паровозик» №5, «Один-много» №6. СРИ « Детский сад»№2 , «Семья »№1 , «День рождения куклы Кати»№4, «Овощной магазин». Хороводная игра: «На реке камыши» №12, «Солнышко и дождик» №18. Работа с картиной: И.И.Левитан «Золотая осень», «Жизнь животных осенью». Ознакомление с искусством: прослушивание П.И.Чайковский «Времена года. Осень. Октябрь». Доска творчества: «Осень» Фольклор: рнп «Тили-бом, тили-бом» Конструктивные игры: «Домики, сарайчики. Работа с иллюстрациями «Домики зверюшек» (Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.21, «Домики, сарайчики.Работа с иллюстрациями» стр.26. ОЗОЖ «Мой день» №8, «Найди опасные предметы» №7. Досуг: физкультурный, осенний праздник №12. П/и: «Улиточка» №14, «Найди свой цвет» №10, «Угадай, кто позвал?» №13 «Цветные автомобили» №12, «Огуречик, огуречик» №4, «У медведя во бору» №7, «Ловишки» №11, «Кот и мыши» №9. Чтение художественной литературы: В.Даль «Война грибов с ягодами»; Бунин И. «Листопад» (отрывок); А.Майков «Осенние листья по ветру кружат»; М. Ходякова «Осень», укр. Сказка «Колосок», Э. Успенский «Как вырастили капусту», К.Ушинский «Бодливая корова», А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало». Заучивание наизусть: И.Бурсов «Листопад», повторение изученных стихов об осени. Экскурсия: «В парк (золотая осень)» № 7, «По участкам д/с» №8. Работа в уголке изо: рисование красками «Осеннее дерево», раскраски на тему: «Осень» Логика: «Говори наоборот» № 7 Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций об осени, рассматривание гербария с осенними листьями. Этикет: «Карлсон в гостях у детей».№ 2 Пальчиковая игра: «Капуста » № 4 , «Очки» № 25 , «Флажок» №24, «Солнце» №17, «Бинокль» №36. «Здравствуй» №34, «Трудолюбивые пальчики» №19, «На работу» №33. Модуль «Патриотическое воспитание» Нравственное воспитание: «Урок дружбы»№ 2. Модуль «Конкурсное движение» Оформление фотовыставки «Мои бабушка дедушка и я» Модуль «Основы здорового образа жизни» Беседа «Найди опасные предметы»	Консультация «Как увлечь ребенка рисованием» Консультация «Воспитание у детей любви к природе»
Итоговое мероприятие: осенний праздник «В гости к Осени»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Октябрь –
Тема: «День народного единства. Моя страна. Москва»
Цель: формирование у детей представления о России, воспитание чувства любви к своей родной стране, любви к Родине.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Воспитывать любовь к Родине. Формировать чувство со причастия к событиям, которые происходят в стране.	Познание (окруж. мир): «Москва – главный город нашей страны»№11 Аппликация «Лодки плывут по реке» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.35 Рисование «Рисование красками «Яички простые и золотые» стр.36. Познав. развитие (РЭМП): «Куб. Шар» (В.П.Новикова «Математика в д/с» стр.20) Развитие речи . Чтение сказки «Три поросёнка» (кН. В.В.Гербовой «Развитие речи в д/с» стр.35)	Модуль «Волонтерское движение» Беседа : «Село, в котором мы живём» №10 Пальчиковые игры: «Трудолюбивые пальчики» №19, «Улиточка» №15, «Встали пальчики» №32, «Повстречались» №21, «Белка» №31. Чтение художественной литературы: рнс «Привередница»(кн.4-5л), А.Милн «Винни-Пух и все-все-все»(папка),Э.Блайтон «Знаменитый утёнок Тим» -(главы) (папка). Заучивание наизусть: О.Высотская «Осенние денёчки» Развивающие игры: «День рождения» №7. СРИ: «Детский сад» №11, «Парикмахерская» №10. ЗКР: игра «Оркестр» №10, игра «Высоко-низко» №17. Работа с картиной: рассматривание иллюстраций о Москве. Конструктивные игры: «Домики и сарайчики. Игровые задания» (Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.27) Экскурсия на центральную площадь села №23 Ознакомление с искусством: прослушивание гимна России. Экспериментирование:«Что в пакете?» №11 ОЗОЖ «Что такое хорошо, что такое плохо» №9 Д/И (Р.Р.) «Кто играет с Таней» №14 Д/И(эк.): «Где спряталась матрёшка» №11 Д/И(РЭМП): «Обед для матрёшек» №10. Хороводная игра: «Колпачок и палочка» №24 РТВ(ТРИЗ): игра «Числовая да-нет-ка» №8 Этикет:«Формирование культурно-гигиенических навыков. В гостях у Незнайки» №10 Работа в уголке книги: рассматривание открыток «Москва». Работа в уголке ИЗО: раскраски на тему «Москва. Кремль» Д/И (О.О.): «Кто что делает?»» №11 Досуг: драматизация сказки «Заюшкина избушка» №10 Доска творчества: «Отдых у фонтана» П/И: «Перелёт птиц» №28, «Лошадки» № 15, «Кот и мыши» № 9, «Огуречик, огуречик…» №4, «Найди свой цвет» № 10, «Улиточка» №14, «Цветные автомобили» №12, «У медведя во бору» №7. Модуль: «Волонтерское движение» «Чистые дорожки»	Папка-передвижка «Безопасность в вашем доме»
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Столица нашей Родины-город-герой Москва»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Ноябрь (с по )
Тема: « Я в мире человек».
Цель: формирование у детей положительной самооценки, образа Я.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят. Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.	Познав. развитие (РЭМП): «Порядковый счет» (В.П.Новикова «Математика в д/с» стр.22) Речевое развитие: «Звуковая культура речи: звук «ц» (кн.В.В.Гербовой «Развитие речи в д/с» стр.36) Рисование «Рисование по замыслу» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.38) Лепка «Сливы и лимоны» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.39)	Д/И (РЭМП): «Зоопарк»№12 Д/И (Р.Р.) : «Найди ручку» № 16 Д/И (О.О.): «Не ошибись» №12 ЗКР«Игра «Индюк дразнится» №18, «Игра «Карнавал» №19 Экспериментирование «Загадочные пузырьки» №12 Д/И (эк.) «Найди такой же» №12 ТРИЗ «Игра «Пространственная да-нет-ка»№9 СРИ «Игрушки у врача» №10 (а). Экскурсия в медицинский кабинет №12 Хороводная игра: «Затейники»№10 Фольклор: «Раз-два-три-четыре-пять» (кн.4-5лет стр.9) Работа с картиной: рассматривание плаката «Строение тела человека» Фольклор: «Раз, два, три, четыре, пять» ( книга 4-5 лет стр.9). Доска творчества: рисование гуашевыми красками «Я – человек» . Конструктивные игры: «Терема. Работа с иллюстрациями «зверюшки и фигуры» (Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.28) ОЗОЖ : «Что ты знаешь?» №10. Досуг: «Физкультурный» №10 Работа в уголке книги: ремонт книг с помощью воспитателя. Работа в уголке ИЗО: раскраски на тему: « Любимые герои сказок». Пальчиковые игры: «Коза и козлёнок» № 23, «Стол» №26, «Повстречались» №21, «Мизинчик» №14. П/и: «Кот и мыши» №9, «Цветные автомобили» №12, «Улиточка» №14, «Угадай, кто позвал?» №13, «Ловишки» №11, «Перелёт птиц» №28. Заучивание наизусть: повторение стих-я О.Высотской «Осенние денёчки…» Чтение художественной литературы: В.Берестов «Кто чему научится»,М.Пришвин «Ребята и утята», р.н.п. «Ножки,ножки, где вы были»(пов.) Модуль: Трудовое воспитание и ранняя профориентация Навести порядок в беседке , продолжать уборку участка от листьев.	Материал в родительский уголок « Ноябрь» Беседа «Образ Я»
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Я -человек»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Ноябрь)
Тема: «Дорожная азбука. Безопасность на дорогах. Транспорт.»
Цель: передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Продолжить знакомство с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Уточнить знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. Знакомить с различными видами транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).	Познание (ОО): «Что такое улица?» (О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.31) Аппликация «Большой дом» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.39) Рисование «Декоративное рисование. Украшение свитера» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.40) Познание (РЭМП) «Число 4» (В.П. Новикова «Математика в д/с» стр.) Развитие речи: «Рассказывание по картине «Собака со щенятами. Чтение стихов о поздней осени» (В.В.Гербова «Развитие речи в д/с» стр.38) В.В. Гербова стр 36-37	Пальчиковые игры: «Здравствуй» № 34, «Трудолюбивые пальчики » № 19, «Маленький мизинчик» №14, «Солнце» №17, «Капуста» №4 Д/и ( о.о): «Кто что делает?» №11 Д/и (эк.): «Что изменилось?» №10 Д/и (р .р.): «Угадай-ка» № 10. Экспериментирование: «Что в пакете?» №11 Беседа: «Где и как переходить улицу» №15. Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: Б.Житков «Светофор», О.Ю.Соловей «Безопасная улица», А.Пушкин «Ветер,ветер…», И.Мазина «Осень»,сказка в обраб. О.Капицы «Лисичка сестричка и серый волк». Заучивание наизусть: А.С.Пушкин «Ветер,ветер…» Развивающие игры: «Пазлы по ПДД» Этикет: «Что видел Незнайка» №1 Работа в уголке изо: (карандаши, альбомные листы) «Светофор» Д/и: (РЭМП): «Чудесный мешочек» №7 Экскурсия: «Дорога, транспорт» №17 СРИ: «Шофер» №12 ОЗОЖ: «В гостях у светофора». №21 Фольклор: «Раз, два, три, четыре, пять…»(кн.4-5лет стр.9) ЗКР: «Игра «Индюк дразнится» №18, «Игра «Карнавал» №19 Развлечение «Путешествие за светофором» №21 Рассматривание картины: рассматривание обучающих карточек «Правила маленького пешехода» Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций на тему ПДД. Конструктивные игры: «Терема. Работа с иллюстрациями» Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр 31) Доска творчества: «Мы рисуем светофор» РТВ (ТРИЗ): Игра «Гирлянда» №15 П/И: «Ловишки» №11, « У медведя, во бору» №7, «Цветные автомобили» №12, «Кот и мыши» №9, «Найди себе пару» №1 Модуль «Патриотическое воспитание» Беседа: «Где работают мои близкие?»№7 Модуль «Конкурсное движение» Конкурс чтецов «В единстве наша сила»	Папка передвижка: «Безопасность на дорогах» Буклет «Безопасность на дорогах»
Итоговое мероприятие : игра-викторина «Знатоки дорожного движения»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Ноябрь (с по
Тема: «Я и моя семья. При солнышке тепло, при матери - добро»
Цель: углубление представлений детей о семье, ее членах.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей				Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД		Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.	Познание (экология) «Осенние посиделки.Беседа о домашних животных» (О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с» стр.38) Лепка «Разные рыбки» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.) Рисование «Маленькие гномики» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.42) Познав. развитие (РЭМП): «Прямоугольник» (В.П. Новикова «математика в детском саду» стр.) Речевое развитие: «Составление рассказа об игрушке. Д/у «Что из чего?» (В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.39)		Беседа : «Я и моя мама» № 12 Д/И (РЭМП): «Построим дом»№11 Д/И (Р.Р.) : «Что делает Буратино» № 13 Д/И (О.О.):«Не ошибись» № 12 ЗКР «Игра «Индюк дразнится» №18 «Игра «Карнавал» №19 Экспериментирование «Надувание мыльных пузырей» №13 Д/И (эк.) «Найди такой же» №12 ТРИЗ «Игра «Фантазия» СРИ «Магазин»№9, «Парикмахерская» №10. Экскурсия на прачечную. №12 Нравственное воспитание «Где работают мои близкие»№7 Фольклор: «Раз,два,три,четыре,пять…» (кн.4-5л.стр.9) Работа с картиной: рассматривание картины «Кошка с котятами» Логика: «Что внутри?» №8 Доска творчества: «Я и моя мамочка» Работа в уголке книги: рассматривание семейных альбомов Работа в уголке ИЗО: «Цветы для мамы» (рисование красками) Конструктивные игры: «Терема» ( Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.32) ОЗОЖ «Моя семья» №12 Досуг: «Кукольный театр «Теремок» № 12 Пальчиковые игры: «Семья» №45(а), «Встали пальчики» №32, «Коза и козлёнок» №23, «На работу» №33, «Белка» №31. П/и: «Кот и мыши» №9, «Улиточка» №14, «Угадай, кто позвал» №13, «Перелёт птиц» №28, «Цветные автомобили» №12, «Лошадки» №15,«Найди свой цвет» №10, «Ловишки» №11. Заучивание низусть: Аким «Мама» Чтение художественной литературы: И. Косякова «Всё она» ,Аким «Мама», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Н.Сладков «Неслух» Модуль «Экологическое воспитание» Театрализованное развлечение: «День птиц» Модуль «Основы здорового образа жизни» Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья!»		«Моя любимая мама» - концерт ко дню матери
Итоговое мероприятие: праздник ко Дню Матери «Моя любимая мама»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Ноябрь – 25. 11.
Тема: «Я сейчас готовить буду. Соберу на стол посуду»
Цель: создание условий для расширения и углубления представлений детей о посуде, о материалах из которых она сделана.
Задачи, решаемые в рамках образовательных областей		Совместная деятельность педагогов и детей				Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
		НОД		Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
- уточнить и закрепить с детьми понятие «посуда», используя различные виды детской деятельности. -формировать представления детей о разновидности посуды (чайная, столовая, кухонная), - закрепить знания о ее назначении, -качества и свойства материала для изготовления посуды (пластмасса, стекло, керамика, металл), -о связи материала с назначением. -воспитывать осторожное, бережное отношение к предметам посуды. - закрепить представления о профессиях, связанных с производством посуды; - дать детям представления об истории появления и создания посуды; - активизировать творческое воображение;		Познавательное развитие. (О.О) «В мире пластмассы».(О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.40) Познавательное развитие (РЭМП) «Геометрические фигуры» ( В.П. Новикова «Математика в детском саду» стр.29) Развитие речи «Чтение детям рнс «Лисичка-сестричка и волк» (В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.43) Аппликация «Корзина грибов» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.41) Рисование «» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.43)		Беседа «Моя семья» №26 Пальчиковые игры: «Семья» №45(а), «Дом» №8 Д/И (эк.): «Найди растение по описанию» №13 Чтение художественной литературы: р.н.с. «Три медведя». Сказка в обраб. О.Капицы «Лисичка-сестричка и серый волк», К.Чуковский «Путаница»,К. Ушинский «Умей обождать». Развивающие игры: по желанию детей Этикет:»Играть нужно дружно» №7 Заучивание наизусть:А.С.Пушкин «Ветер,ветер…» Д/И (РЭМП): «Наш день» №12 Экскурсия на кухню д/с» №19 СРИ: «Мы повара» №13, «Магазин «Фрукты» №13 ЗКР: «Большие и маленькие волны» №25, «Послушный язычок» №26 Работа с картиной: «Собака со щенками» Конструктивные игры: «Терема» (Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.) Экспериментирование «Пузырьки-спасатели» №14 ОЗОЖ «Моя семья» №13 Д/И (Р.Р.) «Кто играет с Таней» №14 Этикет «Играть нужно дружно» №7 Д/И (О.О.): «Домино» №13 Доска творчества: «Посуда на нашей кухне»(работа с пластилином) Работа в уголке ИЗО: раскраски на тему: посуда. Работа в уголке книги: рассматривание карточек «Посуда» Досуг «Драматизация сказки «лиса, заяц и петух». №13 П/И: «Воробушки и кот» №13, «Карусель» №10, «Перелет птиц» №32, , «Перелет птиц»№32, «Бегите к флажку» №37, «Поезд» №22. Модуль «Основы здорового образа жизни» Беседа «От чего происходят пожары?»		Консультация « Важность столового этикета» Выставка поделок из одноразовой посуды
Итоговое мероприятие: Выставка поделок из одноразовой посуды

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Ноябрь-Декабрь ( - )
Тема: «До чего дошел прогресс»
Цель: обобщение и расширение знаний детей о бытовых электроприборах и их назначении.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Учить сравнивать бытовые электроприборы, называть слова-действия. Знакомить детей с компьютером, мобильным телефоном. Уточнить знания о их назначении. Продолжать учить детей сравнивать предметы по высоте. Расширять знания детей о бытовых электроприборах и их назначении.	Познание (экология) «Скоро зима.Беседа о жизни диких животных» (О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с» стр.41) Познав. развитие (РЭМП): «Состав числа 4» (В.П. Новикова «Математика в детском саду» стр.31) Речевое развитие: «Чтение и заучивание стихотворений о зиме»(В..В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.44) Лепка «Девочка в зимней шубке» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.47) Рисование «Кто в каком домике живёт» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.45)	Беседа : «До чего дошёл прогресс» №20 Логика: «Что внутри?» №8 Д/И (РЭМП): «Обед для матрёшек» №10. Д/И (Р.Р.) : «Таня весёлая и грустная» №15 Д/И (О.О.):«Где это можно купить?» №16. ЗКР «Игра «Назови игрушку (в кругу с мячом)»№20 «Игра «Разговор синичек» №23 Экспериментирование «Морской бой» №15 Д/И (эк.) «Так бывает или нет?» №26 ТРИЗ «Игра «Фантазия»№12 Хороводная игра: «Колпачок и палочка» №24 СРИ «Магазин» №9, «День рождения Степашки» №19 Экскурсия на прачку №19 Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций на тему: «Электроприборы» Работа в уголке ИЗО: раскраски на тему: «Бытовая техника». Доска творчества: «Электроприборы –наши помощники» Конструктивные игры: «Лесной детский сад. Работа с иллюстрациями «Геометрические фигуры» ( Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.34) ОЗОЖ «Осторожно-электроприборы» №23 Фольклор: знакомство со считалкой Досуг: «Бытовые приборы» №21 Пальчиковые игры : «Очки» №25, «Встали пальчики» № 32, «Воздушные щелчки» №39, «Кисточка» № 29, «Коза и козлёнок» №23. П/и: «Кот и воробушки» №6, «Ловишки» №11, «Угадай, кто позвал?» №13, «Лошадки» №15, «Самолёты» №3, «Найди себе пару» №1, «У медведя во бору» №7, «Найди свой цвет» №10. Заучивание наизусть: », А.С.Пушкин «Ветер,ветер!Ты могуч…»(повторение) Чтение художественной литературы:рнс «Про Иванушку дурачка» , рнп «Барашеньки А.Барто «Уехали», В.Мясоеденков «Сказка про электрический чайник». Нравственно-патриотическое воспитание: «Не будь жадным» №17	Материал в родительский уголок «Декабрь» Папка – раскладушка «Здравствуй, Зимушка – Зима!» Родительское собрание «Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении детей»
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «До чего дошел прогресс» (электроприборы)

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год

Декабрь ; #1075;

Тема: «Народная культура и традиции. Народная игрушка»

Цель: формирование представления детей о культуре и традициях родного народа.

Развитие у детей интереса к различным видам игр и поддержка их свободной творческой самореализации в игре

Задачи , решаемые в рамках образовательных областей

Совместная деятельность педагогов и детей

Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами

НОД

Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами.

Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Приобщение детей к праздничной культуре русского народа. Развивать желание принимать участие в праздниках Обогащать содержание игр детей, развивать самостоятельность в выборе игр, активизировать словарь детей на основе углублённых знаний об игрушках. Создать праздничное настроение, привлечь детей в совместную игру со взрослыми и детьми. Развивать творческие способности детей.

Познание (О.О)

«Петрушка-физкультурник» (О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.28)

Аппликация

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.46)

Рисование

«Рисование красками «Снегурочка» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.47)

Познав. развитие (РЭМП): «Счет в пределах 4»

(В.П. Новикова «Математика в детском саду» стр.33)

Развитие речи: «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

(В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.45)

Пальчиковые игры: «Здравствуй» №34, «Трудолюбивые пальчики» №19, «На работу» №33, «Маленький мизинчик» №14, «Ёлка» №13.

Д/и (р.р): «Какое что бывает?» №21

Д/и (О.О): «Где мы были не скажем, а что делали покажем» №17

Экспериментирование: «Взаимодействие воды и снега» №16

Беседа: «Традиции россиян» №13.

Экскурсия в мини-музей «Русская изба»№24

Ознакомление с искусством: П.И.Чайковский «Времена года. Зима.Декабрь»

Развивающие игры: «Горячее и холодное» №25

Чтение и рассказывание произведений художественной литературы:«Чудесные лапоточки» (книга 4-5 лет), «Лисичка со скалочкой» (книга 4-5 лет), «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (книга 4-5 лет), рнс в обраб. Капицы «Лиса и козёл».

Заучивание наизусть: З.Александрова «Снежок»

Д/и (эк.): «Где спряталась матрёшка?» №9

Хороводная игра: «Медведь» №9

Работа в уголке изо: раскраски на тему: «Народная игрушка»».

Работа в уголке книги: рассматривание предметов, расписанных хохломской росписью.

Д/и ( рэмп): «Обед для матрёшек» №10

ЗКР :упр-е «Послушный язычок» №26, «Разговор синичек»№23.

СРИ «День рождения матрёшки» №19, «Строим дом» №18.

ОЗОЖ: «Полезная и вредная еда» №18

РТВ (ТРИЗ): «Хорошо-плохо» №15.

Этикет: «Беседа о хороших поступках» №20

Работа с картиной: рассматривание иллюстраций хохломской, филимоновской росписи.

Доска творчества: «Русская матрёшка».

Конструктивные игры: «Лесной детский сад. Игровые задания. ( Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.35)

Досуг: викторина «В гостях у сказки» № 11

П/и: «Лиса и куры» №21, «Весёлые снежинки» №22, «У медведя во бору» №7, «Кот и мыши» №9, «Самолеты» №20, «Лошадки» №15.

Модуль «Патриотическое воспитание»

Беседа: «Традиции россиян» №13.

Модуль «Конкурсное движение»

Выставка рисунков «Дымковская игрушка»

Модуль: «Экологическое воспитание»

Изготовление кормушек для птиц.

Консультация «Воспитание детей через приобщение к народной культуре»

Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Народная игрушка»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Декабрь ( по )
Тема: «Права ребенка»
Цель: воспитание у детей правовой культуры через сказку
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Познакомить детей с понятием “Право”. Воспитывать уважение к правам человека. Права, обязанности ,первые документы ребенка. Обогатить словарь детей: свидетельство о рождении, свидетельство о крещении. Закрепить знания о том, что у каждого человека есть своё имя, которое отличает его от других детей; Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, государство заботиться об охране жизни.	Познание (экология) «Почему растаяла Снегурочка?» (О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с» стр.45) Лепка «Утка с утятами» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.48) Рисование «Новогодние поздравительные открытки» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.48) Познав. развитие (РЭМП): «Геометрические фигуры» (В.П. Новикова «Математика в детском саду» стр.35) Развитие речи: «ЗКР :звук Ш» (В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.46)	Беседа :« О правах ребенка» №23 Логика: «Чередование» №5 Д/И (РЭМП): «Зоопарк» №12 Д/И (Р.Р.): «Исправь ошибку Незнайки» №29 Д/И (О.О.):«Узнай по описанию» №19 ЗКР «Ветер и волны» №24, упр-е «Большие и маленькие волны»№25 Экспериментирование «Изготовление цветных льдинок» №18 Д/И (эк.) «Угадай» №19 ТРИЗ :«Волшебные картинки»№11 СРИ «В кафе» №8, «Парикмахерская» №10. Экскурсия в медицинский кабинет №26 Нравственное воспитание «Надо вещи убирать-не придётся их искать» №11 Фольклор:»Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом…» Работа с картиной: рассматривание иллюстраций по теме блока Доска творчества: «Мой дом». Работа в уголке ИЗО: «Я имею право» (дом) Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций к сказкам. Конструктивные игры: «Грузовые автомобили.Работа с иллюстрациями.» (Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.37) ОЗОЖ «Режим дня» №24. Досуг:«День Конституции России» №16 Пальчиковые игры : «Ёлка» №13, «Встали пальчики» №32, «Белка» №31, «Трудолюбивые пальчики» №19. П/и: «Лиса и куры» №21, «Весёлые снежинки» №22, «Угадай, кто позвал?» №13, «Кот и мыши» №9,«Лошадки» №15, «У медведя во бору» №7, «Найди себе пару» №1, «Найди свой цвет» №10. Заучивание наизусть: повторение стих-я З.Александровой «Снежок». Чтение художественной литературы: «Сказка о правах ребят- «Как Светик появилась на свет» «Как Светик получила своё фамилию и имя» «Как Светик росла», «Как Светик нашла котёнка Рыжика». Модуль «Основы здорового образа жизни» Беседа «С врачами нужно дружить»	Консультация «Защита прав ребенка»
Итоговое мероприятие: Игра-путешествие по сказке «Волк и семеро козлят»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Декабрь (4 неделя) – #1075;.
Тема: «Дед Мороз и Новый год»
Цель: расширение знаний детей о праздновании Нового года.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Познание (О.О) «Помощники Дедушки Мороза» №11 Аппликация «Бусы на ёлку» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.49) Рисование «Наша нарядная ёлка» (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» стр.50) Познав. развитие (РЭМП): «Сравнение предметов по величине» (В.П. Новикова «Математика в детском саду»стр.37) Развитие речи: «Чтение детям рнс «Зимовье» (В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.48) ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ :новогоднее развлечение «Письмо от Деда Мороза»	Пальчиковые игры : «Белка» №31, «Ёлка» №13, «Семья» №45(а), «Кисточка» №29,«Шарик» №11, «Домик» №7. Д/и (о.о): «Угадай по описанию№ №19. Д/и (р. р): «Сказка про двух братьев» №28 Экспериментирование: «Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?» №17 Беседа: «Праздник-это весело!» №34, «Что мы делаем зимой на прогулке» № 19. Развивающие игры: «А что если?» №27 Хороводная игра: «Затейники» №10, «Подарки» №38. Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: С.Козлов «Зимняя сказка», К. Чуковский «Ёлка» , З. Александрова «Ёлочка», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» Ознакомление с искусством: П.И.Чайковский «Новогодняя ёлка. Парад игрушек. Марш из балета «Щелкунчик» Работа в уголке книги: рассматривание новогодних открыток Заучивание наизусть: З. Александрова «Ёлочка». Д/и (эк.): «Мы играем» №20, «Кто скорее соберет?»№24 Работа в уголке изо: «Новогодняя ёлка» (рисование красками) Д/и ( рэмп): «Цветные дома» №15 Экскурсия на центральную площадь к новогодней ёлке №31, «По улицам ближайшего окружения(подготовка к Новому году)№ 29. ЗКР: игра «Маятник» №30, игра «Часы» №31,«Заморозим ручки» №28. СРИ: «Собираемся на прогулку» №1, «В кафе» №8, «Магазин» №10, «Праздник»№8. Нравственно-патриотичское воспитание: «Учимся быть дружными» №19 ОЗОЖ: «Пожароопасные предметы» № 17 Работа с картиной: рассматривание картины «Саша и снеговик». КМД «Грузовые автомобили». Работа с иллюстрациями» (Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.35-41) Доска – творчества: новогодняя ёлка (пластилин) Досуг: физкультурный Этикет: «Правила поведения при торжественных событиях» (поздравления и пожелания) №22 ТРИЗ: «Найди друзей» №20 П/и: «Угадай, кто позвал» №13, «лошадки» №15, «Улиточка» №14, «Кот и мыши» №9, «У медведя во бору» №7, «Самолеты»№3, , «Цветные автомобили» №12, «Огуречик, огуречик…» №4, «Воробышки и кот» №5, «Мыши водят хоровод»№13, «Самолёты» №16, «Карусель» №10, «Воробышки и автомобиль» №28. Модуль «Волонтерское движение» Акция «Поздравление медицинского персонала»	Украшение группы к Новому году с участием родителей. Памятка для родителей « Новый год и безопасность ребенка»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Январь –
Тема : Добрый праздник «Рождество»
Цель: введение детей в круг основных православных праздников, показав их тесную и органическую связь с народной жизнью и познакомить с основами духовно-нравственных традиций нашего народа и традиционного уклада жизни, с особенностями подготовки и проведения праздничных дней Рождества.
Задачи, решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Воспитывать духовно- нравственные ценности, приобщать к традициям русского народа. Воспитать духовно- нравственные ценности, приобщить к традициям русского народа. Воспитывать трудолюбие и желание порадовать близких. Содействовать развитию личностных качеств ребенка: усидчивость, внимательность, старательность.	Познавательное развитие ОО «Добрый праздник Рождества» Познав. развитие (РЭМП): «Сравнение предметов по величине» В.П. Новикова «Математика в детском саду» конспект №17 Развитие речи: «Чтение РНС «Зимовье»В.В. Гербова» «Развитие речи в детском саду» стр.48	Пальчиковые игры : «Флажок» №24, «Шарик», «Кисточка» №29, «Моя семья», «Домик». Экспериментирование: «Изготовление цветных льдинок» № 18 Беседа: «Рождество Христово» № 21. Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: С .Дрожжин «Улицей гуляет …» из стих. «В крестьянской семье», С. Есенин «Поет зима аукает», И.Сурикова «Зима», Т.Эгнер «Приключение в лесу Елки –на горе». Д/и (эк.): «Горячо-холодно»№ 22 Работа в уголке изо: рисование гуашевыми красками на тему: «Рождество» Д/и (р.р): «Что умеют делать звери?» №22 Доска творчества: «Игрушки на рождественской ёлке» (пластилин) Д/и(о.о): «Расскажи сказку»№25, «Колобок»№26 Экскурсия к церкви (вертеп).№21 ЗКР: «Игра «Вода-водичка»№29. Упр. «МАятник»№30 СРИ «Дед Мороз в гостях у ребят», «Праздник елки в детском саду», «Семья. Рождество» ОЗОЖ: »Как поделится радостью. Как утешить»№ 4 Досуг: развлечение «Рождество» Работа в уголке книги: Рассматривание картины: «Катаемся на санках» Конструктивная деятельность: «Флажки»№27 Этикет:«Правила поведения при торжественных событиях» (поздравления и пожелания)№ 22 ТРИЗ: «Игра «Гирлянда» № 15. Нравственное воспитание: «Фея учит вежливости» № 21. П/и: «Лиса в курятнике»№1, «Птичка и кошка» №2, «Ловишки»№11, «Мыши и кот »№ 22 Модуль «Основы здорового образа жизни» Просмотр мультфильма «Смешарики», «Азбука безопасности»	Материал в родительский уголок «Январь» Страничка специалиста (материал медсестры) Памятка для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ»
Итоговое мероприятие: развлечение «Рождество Христово»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Январь ( по )
Тема: «Красавица зима»
Цель: расширение представлений детей о зиме.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. Птицы, дикие и домашние животные зимой.	Познавательное развитие экология Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины» конспект №9 январь Соломенникова Познав. развитие (ФЭМП): «Ориентировка во времени» Конспект №18 В.П. Новикова «Математика в детском саду» Развитие речи: Тема: Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»	Беседа : «Что такое зима» №38 «Птицы зимой» № 39 Развивающие игры: «Трудолюбивые пчёлки» №10 Д/И (РЭМП): «Разноцветная вода»№ 14 Д/И (Р.Р.) : «Назови лаково» №20 Д/И (О.О.):«Узнай по описанию» № 19 ЗКР Игра «Ветер - ветерок» №37, Игра «Лыжники» №38 Экспериментирование «Когда это бывает» № 20 Д/И (экология) «Угадай» №19 Д/И(музыка)«Море» №19 ТРИЗ Игра «Раньше – позже» №19 СРИ «Собираемся на прогулку»№1 ; «Игрушки у врача»№3 ; «Дом, семья»№33. Экскурсия «В зимний парк» №18 Ознакомление с искусством : Чайковский «Времена года» Работа с картиной: рассматривание иллюстраций «Помогите птицам» Доска творчества:: зимушка – зима КМД «Грузовые автомобили» работа с иллюстрациями стр. 41 -45 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» ОЗОЖ «Играем вместе». №18 Досуг: «Загадки зимушки – зимы» №19 Пальчиковые игры: «Снегири» ; «Снеговик» ; «Кормушка». П/и:«Карусели» №15, «Тишина» №16 ,«Найди себе пару» №12,«Мыши и кот» №22 , «Ловишки»№4 , «Воробушки и автомобиль»№28, «Самолёты»№16. Чтение художественной литературы: С.Еенин «Поёт зима аукает» р.н. с. «Зимовье» , В.Орлов «Почему медведь зимой спит»(наиз.),А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка». Модуль «Патриотическое воспитание» Нравственное воспитание«Умей увидеть тех, кому нужна помощь» №10 Модуль «Патриотическое воспитание» «Культура и традиции русского народа»	Папка – раскладушка «Безопасность зимних прогулок» Выставка детско-родительского творчества «Красавица зима»
Итоговое мероприятие: выставка детско-родительского творчества «Красавица зима»
Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Январь ( по ) Тема: «Красавица зима. Неделя зимних игр и забав»
Цель: знакомство с зимними видами спорта. Формирование представления о безопасном поведении зимой
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. Птицы, дикие и домашние животные зимой.	Познавательное развитие (экология): Тема»В гости к деду природоведу» конспект №10 Соломенникова ОА Познав. развитие (ФЭМП): «Число 5» Конспект №19 В.П. Новикова «Математика в детском саду» Развитие речи: Тема: « Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Конспект №4январь В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»	Беседа : «Зимние игры и забавы» №40 « Зимой на горке» № 41 Логика: «Что лишнее» №10 Д/И (сенсор.): «Разноцветная вода»№ 14 Д/И (Р.Р.) : «Какое что бывает» №21 Д/И (О.О.):«Добавь слово» № 20 ЗКР Игра «Волшебные колокольчики» №39, Игра «Жуки» №40 Экспериментирование «Нужен ли зимой растениям снег?» № 21 Д/И (экология) «Мы играем» №20 Д/И(музыка)«Музыкальная карусель» №20 ТРИЗ Игра «Найди друзей» №20 СРИ «Уложим кукол спать»№13 ; «Игрушки у врача»№17 ; «Больница»№20. Экскурсия «На стадион» №19 Этикет «Беседа о добром поступке» №10 Ознакомление с искусством : р.н.п. «Ты мороз,мороз,мороз…» Работа с картиной: «Зимние забавы» Доска творчества:: «Игры и забавы» КМД «Мосты» работа с иллюстрацией Стр. 45-46 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» ОЗОЖ «Что такое хорошо и что такое плохо». №20 Досуг: «Зимние забавы»(физкультурный) №20 Пальчиковые игры: «спортсмены», «снежок», «кормушка» П/и: «Ровным кругом»№8, «Медведь»№9, «Быстрее мороза», «сбей кеглю снежком» , «снежная карусель» , «Затейники», «Кто быстрее слепит снежки» , «Тяни-толкай». Модуль «Конкурсное движение» Конкурс детского творчества «Вдохновение-Зима»	Фотовыставка с участием родителей «Зима в родном селе» Привлечение родителей к изготовлению зимних построек на участке.
Итоговое мероприятие: развлечение на свежем воздухе «Зимние игры и забавы».

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Февраль(#1087;о )
Тема: «Все работы хороши»
Цель: формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Расширять представления о разных профессиях. Продолжать знакомство с профессиями (шофёр, почтальон, продавец, врач). Формировать интерес к профессиям родителей, подчёркивать значимость их труда. Расширять представления детей о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист). Воспитывать ценностное отношение к труду взрослых и его результатам.	Познавательное развитие (ОО) Тема: «Замечательный врач» конспект №10 январь Дыбина О В Познав. развитие (ФЭМП): «счёт в пределах 5» Тема 20В.П. Новикова «математика в детском саду» Речевое развитие: «мини-викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе» В .В. Гербова конспект №1 стр 53	Беседа : «Все профессии важны»№42 «Беседа-игра «Кто работает в саду»№43 Развивающие игры: «Шагом марш по комнате» №11 Д/И (РЭМП): «Цветные дома» № 15 Д/И (Р.Р.) : «Что умеют делать звери»№22 Д/И (О.О.):«А что потом» №21 ЗКР Игра «мишка ленится» №41 Игра «Заводные игрушки»№42 Экспериментирование «Где быстрее наступит весна» № 22 Д/И (экология) « Кто скорее соберёт» № 21 Д/И(музыка)«Музыкальное лото» №21 ТРИЗ Игра «Теремок» №21 СРИ «Игрушки у врача»№17 «Детский сад.Прачечная»№19 «Я – шофёр»№15 Экскурсия « К магазинам нашего села» №20 Ознакомление с искусством : Чайковский «вальс снежных хлопьев» Работа с картиной: рассматривание иллюстраций о профессиях. Доска творчества:раскраски по теме блока КМД «Строительство» №21 ОЗОЖ «Почему ребенок заболел» № 21 Досуг:«В мире профессий» №21 Пальчиковые игры : Разные профессии» , «Такие разные дела» , «Труд людей» П/и:«Конь-огонь» №17, «Аленький цветочек» №19,«Найди себе пару» №12,«Мыши в кладовой» №25 , «Где позвонили»№12 , «Цветные автомобили»№21, «Мыши и кот»№22, «»Лохматый пёс»№23, «Хитрая лиса»№24 Чтение художественной литературы:Чуковский «Айболит» , Сапгир «Садовник» , Маршак «Почтальон», сказка «Три поросёнка». Модуль:Трудовое воспитание и ранняя профориентация Нравственное воспитание«Надо вещи убирать – не придется их искать» №11	Материал в родительский уголок «Февраль» Консультация «Как игрушки помогают в выборе профессии» Страничка специалиста. (материал воспитателя физкультуры). «Зарядка – это весело»
Итоговое мероприятие: познавательно – игровая деятельность «Все профессии нужны, все профессии важны»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год

Февраль (06. ; #1075;)

Тема: «Неделя игры, игрушки »

Цель: развитие у детей интереса к различным видам игр и поддержка их свободной творческой самореализации в игре.

Задачи , решаемые в рамках образовательных областей

Совместная деятельность педагогов и детей

Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами

НОД

Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов

В программе недели «Игры и игрушки» организовать подвижные игры и аттракционы, весёлые викторины и конкурсы, занимательные эксперименты, мастерские народных умельцев, ярмарка оригинальных игр и игрушек, музыкальный досуг «Путешествие в страну игрушек», физкультурно-спортивный досуг «Где прячется игра».Обогащать содержание игр детей, развивать самостоятельность в выборе игр, активизировать словарь детей на основе углублённых знаний об игрушках. Создать праздничное настроение, привлечь детей в совместную игру со взрослыми и детьми. Развивать творческие способности детей.

Познавательное развитие (экология) Тема: « Рассматривание кролика» №11 Соломенникова

Познав. развитие (ФЭМП):

«Измерение предметов»

Тема 21. В.П. Новикова «математика в детском саду»

Речевое развитие: «ЗКР: звук ч» В.В. Гербова №2 стр 53-55

Беседа : «Мои любимые игрушки»№44

«Игрушки»№45

Логика: «Разложи по порядку» №11

Д/И (сенсор): «игра «Бабочка» № 16

Д/И (Р.Р.) : «Что умеют делать звери» № 22

Д/И (О.О.):«Репка» № 22

ЗКР «игра «пчёлы и мухи» №43

«упражнение «Где живут песенки»№44

Экспериментирование «Где снег не тает» № 23

Д/И (экология) « Кто скорее соберёт» № 21

Д/И(музыка) «Найди и покажи» №22

ТРИЗ «игра «дразнилка» №22

СРИ «Уложим кукол спать»№13 ; «Игрушки у врача»№17 ; «День рождения куклы Кати» №4.

Экскурсия «Магазин игрушек»№21

Этикет «Беседа о том ,как важно думать о других»№11

Ознакомление с искусством : р.н.п. «Конь ретивый с длинной гривой….»

Работа с картиной: Васнецов «Иван Царевич на сером волке»

Книжный уголок рассматривание книги Барто «Игрушки»

Доска творчества: раскраски «Игрушки»

КМД «Домики для матрёшки»№22

ОЗОЖ «Вылечим насморк у куклы» №22

Досуг: «Загадки и игры с любимыми игрушками»№22

Пальчиковые игры :«Есть игрушки у меня» . «У Антошки есть игрушки» , «На большом диване в ряд…»

П/и: «Колпачок и палочка»№24 , «Флажок»№23 «Попади в цель» № 13, «Зайцы и волк» № 35, «Лохматый пес». №17, «Самолеты» №16, «Воробушки и автомобиль» №27

«Мыши и кот»№22, «Хитрая лиса»№24

Чтение художественной литературы:Н.Носов «Затейники» (папка произведений), «Дон! Дон! Дон!» р.н.п. (книга 4-5 лет стр.8), Э.Хогарт «Мафин и его веселые друзья» (папка произведений), Л.Николаенко «Кто рассыпал колокольчики»(наиз.)

Модуль «Патриотическое воспитание»

Нравственное «Родина моя-бескрайняя Россия»

Папка-передвижка: «Игра в жизни вашего ребенка»

Страничка специалиста(материал психолога) «Если дети балуются»

Выставка детско-родительского творчества «Игрушка своими руками»

Итоговое мероприятие: выставка детско-родительского творчества «Игрушка своими руками»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год

Февраль ; .

Тема: «Защитники Отечества »

Цель: формирование у детей дошкольного возраста чувство патриотизма, толерантности, гордости и уважения за свою Родину и Российскую армию.

Задачи , решаемые в рамках образовательных областей

Совместная деятельность педагогов и детей

Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами

НОД

Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов

Систематизировать, расширять и обобщать знания о Российской Армии, родах войск, военной техники.

Развивать интерес детей к истории родного Отечества, к истории формирования и становления Российской армии от Древней Руси до современности.

Активно привлекать семью к патриотическому и гражданскому воспитанию своих детей.

Познавательное развитие (О.О.):

Тема: «Рассказ воспитателя о Российской Армии»

конспект №12 Дыбина

Познав. развитие (ФЭМП):

«Измерение предметов» (продолжение)

Тема 22.

В.П. Новикова «математика в детском саду»

Речевое развитие: «Составление рассказов по картине «На полянке» В.В. Гербова «развитие речи в детском саду» стр 55-56

Пальчиковые игры: «Слон» №28, «Замок» №20, «Кисточка» №9, «Очки» №25, «Моя семья» №45, «Домик» №7

Д/и по окруж. миру: «Замри» (№ 28).

Д/и по развитию речи: «Кто играет с Таней?» №53

Экспериментирование: «Строим снежный город» №29

Беседа: «О Российской Армии» №67, «День защитника Отечества» (№64).

Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: С.Михалков «Дядя Степа» (книга 4-5 лет), «Праздник всех отцов» (папка произведений), Л. Воронкова «Родина», В.Руденко «Мужской праздник» (папка произведений).

Д/и по экологии: «Горячо-холодно» № 22

Д/и (РЭМП): «Построим дом» №11

Музыкальные игры.

Экскурсия: к памятнику погибших воинов №40

ЗКР: «Заморозим ручки» (№28), игра «Делай правильно» (№ 33).

СРИ: по желанию детей, «Магазин», «Поликлиника».

ОЗОЖ: «Режим дня» №28

РТВ(ТРИЗ): игра «Животные, растения, птицы» №27

Заучивание наизусть:

Фольклор: загадки о военной технике.

Конструктивные игры: «Подарок папе - самолет» (конспект №29).

Доска – творчества: военная техника (работа с раскрасками).

Досуг: «Армия Российская» (№35)

Этикет «Животные наши друзья» (конспект №25).

Работа в уголке книги: рассматривание книг о военной технике, о солдатах.

Работа в уголке Изо: рисование «солдаты» (альбомные листы, пластилин, салфетки, клеенка)

Работа с картиной: «На границе».

П/и: «Зайцы и волк» № 7, «Птички и кошка» (№ 2), «Лиса в курятнике». (№1).

Развивающие игры: «Домино», пазлы «Овощи и фрукты».

Модуль «Патриотическое воспитание»

Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию: «Наша Армия родная» №11

Модуль «Конкурсное движение»

Конкурс детских рисунков «Папа может всё!»

Папка – раскладушка «День защитника Отечества».

Консультация «Отец как воспитатель»

Оформление стенгазеты " Мой папа самый лучший".

Итоговое мероприятие : Праздничное спортивное развлечение "День защитника Отечества".

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год

Февраль –

#1075;

Тема: «Наши добрые , заботливые мамы»

Цель: воспитание уважения к самым близким людям – мамам, бабушкам; потребности радовать близких добрыми делами.

Задачи , решаемые в рамках образовательных областей

Совместная деятельность педагогов и детей

Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами

НОД

Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.

Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Познавательное развитие (окруж. мир):

Тема : « Маму свою очень люблю»

Познавательное развитие Экология «Мир комнатных растений» №13 Соломенникова

Речевое развитие:

Тема: «Готовимся встречать весну и Международный женский день» стр 59 -60

Тема: ЗКР: звуки щ-ч.

стр. 60 - 61 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду»

Познав. развитие (ФЭМП):

«Измерение предметов» (продолжение)

Тема 23

Тема 24 «Порядковый счет».

В.П. Новикова «математика в детском саду»

Беседа : « Моя любимая мама»№52

«Я и моя мама»№51

Д/И(сенсор.): «Водопой» №18

Д/И (логика): «Нужно-ненужно » № 12

Д/И (Р.Р.) : «Скажи наоборот » № 25

Д/И (О.О.):«Расскажи сказку » №25

ЗКР Игра «В магазине»№51

Экспериментирование «Носарий» № 24

Д/И (экология) «Кто в домике живёт » № 25

Д/И(музыка) « Слушай внимательно»№ 25

ТРИЗ Игра «Кто кем будет »№25

СРИ «Магазин «Детский мир» »№12 ; «Уложим кукол пать »№13 ; «Игрушки у врача »№ 17

Экскурсия « В прачечную» №20

Этикет « Наше настроение»№12

Фольклор :р.н.п. «Солнышко колоколнышко»

Досуг:утренник«куольный театр «Теремок» №19

Пальчиковые игры : « Мамин праздник» ; « Помощники» ; «Пять сыновей »

П/и:«Третий лишний»№30 , «Салки на одной ноге»№27, «Коршун и наседка»№9, «Горелки»№8, «Догони свою пару»№6,

«Чьё звено скорее соберётся»№2. «Мыши и кот»№36, «Смелые мышки»№33, «Ходит Ваня»№11, «Карусели»№10.

Чтение художественной литературы:«Мама нас ласкает» В.Руссу , «Красная шапочка» Ш.Перро, «Волк и семеро козлят»р.н.с., «Мамочке подарок»О.Чусовитина , повторить стихи к празднику.

Модуль: «Экологическое воспитание»

Викторина « Знатоки природы» №8

Модуль «Основы здорового образа жизни»

«Строевая подготовка посвященная к 23 февраля»

Модуль «Конкурсное движение»

Конкурс рисунков «Мама солнышко моё»»

Консультация «Авторитет родителей»

Материал в родительский уголок «Март»

Итоговое мероприятие : Праздничный концерт для мам «Ты — рядом, и все прекрасно:

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Март ( ; )
Тема: «Пушкинская неделя»
Цель: знакомство детей с творчеством А. С. Пушкина ,развитие интереса к его творчеству.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
	Познавательное развитие (окруж. мир): Тема : «В гостях у Пушкина» Познав. развитие (ФЭМП): «Величина» Тема 27 «Ориентировка во времени» В.П. Новикова «математика в детском саду» Речевое развитие: «По сказкам Пушкина…» Аппликация «Золотая рыбка». Рисование по замыслу «Герои сказок А. С. Пушкина»	Беседа на тему: «Растительный и животный мир в сказках А. С. Пушкина». Цель: побуждать детей рассказывать о представителях животного и растительного мира, понимать вымысел и реальность событий. Д/и «Узнай героя по описанию». Цель: закрепить знания детей о героях сказок А. С. Пушкина при помощи составления описательного рассказа. Дид. игра «Собери картинку» (элементы, персонажи сказок Пушкина) Цель: учить составлять целое из фрагментов картинки, называть героя и название сказки. Заучивание стихотворения «Ветер, ветер! Ты могуч…». Цель: учить эмоциональному восприятию образного содержанию поэтического текста, запоминать и рассказывать с выражением. C/р игра «Библиотека» (читательские билеты, формуляры, книги – малютки, закладки). Цель: развивать интерес к игре, расширять знания детей о профессии библиотекаря. Экскурсия в библиотеку. Прослушивание сказки «О старике и рыбки» А. С. Пушкина. Цель: воспитывать интерес к поэзии. Составить словарик трудных слов из сказок А. С. Пушкина. Цель: дать понятия сложным, незнакомым словам. Чтение отрывка «У Лукоморья дуб зеленый», «Сказка о царе Салтане» Рассматривание иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина. Цель: воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина, узнавать персонажи сказок. Ознакомление с искусством: слушание оперы М. Глинки «Руслан и Людмила». Цель: воспитывать музыкальный вкус и любовь к классической музыки. Слушание аудиозаписи «Сказка о золотом петушке» А. С. Пушкина. Цель: развивать умение анализировать сказку, давать характеристику героям, использовать образные выражения при создании словесного образа сказочного героя. Досуг по сказкам А.С.Пушкина "Там, на неведомых дорожках..." Модуль «Конкурсное движение» Конкурс детского творчества «по сказкам А.С.Пушкина»	Выставка детско-родительского творчества на тему: «Любимые герои сказок А.С.Пушкина»
Итоговое мероприятие: Викторина «Экскурсия по сказкам А. С. Пушкина».

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Март ( ; ) Тема: «Неделя вежливости» Цель: формирование у детей культуры поведения и речевого этикета через игры, беседы и т.д
Задачи, решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагога и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников, Социальными партнерами.
Задачи, решаемые в рамках образовательных областей	НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

Закреплять представления о правилах поведения в гостях; в общественных местах; упражнять детей в произношении вежливых слов, меткости, воспитывать культуру общения. Закрепить знание понятий «добро», «доброта», «добрый поступок».	Познание (окруж. мир): «Поговорим о вежливости» №6 Познав. развитие (ФЭМП): «Закрепление изученного» №23 Развитие речи: «Уроки вежливости» №33 Аппликация: «Цветной домик» Рисование: «Знакомство с городецкой росписью»	Пальчиковые игры: «Домик» №7, «Солнце» №7, «Шарик» №11, «Стол» №26, «Очки» №25, «Флажок» №24 д/и по окруж. миру: «Колобок» (карт. 26). д/и по развитию речи: «О чем еще так говорят?» ( карт. №27). Экспериментирование: «Носарий» (№ 24). Беседа: «Про вежливость» №15, «Вежливые слова: спасибо, благодарю» №18 Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: К.Реннер «Сказка про вежливые слова» (папка произведений), О.Дриз «Добрые слова», Л.Яхнин «Вежливые слова» (папка произведений), В.Осеева «Волшебная иголочка» (книга 4-5 лет стр.166) д/и по экологии: «Найди дерево по описанию» (карт. № 32) Работа в уголке изо: альбомные листы, гуашь, губки. Д/и по рэмп: «Чье число больше» (№ 18). Экскурсия: «По улицам ближайшего окружения» №26 . ЗКР: «Игра «Заводные игрушки» №42, «Упражнение «Где живут песенки» №44 СРИ «Семья», «Детский сад» ОЗОЖ: «Найдем волшебные слова» (№ 23) РТВ(ТРИЗ): «Игра «Давай поменяемся» №31 Наизусть: Фольклор: «Иди, весна, иди, красна!» (кн. 4-5 лет стр.7) Работа с картиной: «На пороге весна!» Конструктивные игры: «Зверюшки и птицы в лесу» №13 Работа в уголке книги: рассматривание сюжетных картинок на тему вежливости. Доска – творчества: «Цветок добра» Досуг: «Будь вежливым» №15 Этикет: «Вежливая просьба» №10 Игровые упражнения: «Кто дольше?», «Точно в цель». Спортивные упражнения: «Брось дальше», «Кто быстрее добежит до флажка» П/и: по желанию детей, «Мыши и кот» ( № 26), «Цветные автомобили» ( № 21), «Где позвонили?» ( №19), «Самолеты» №16, «Мыши и кот» №22, «Ловишки» №4 Развивающие игры: «Шнуровка», «Домино». Модуль «Патриотическое воспитание» Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию: «Вежливая просьба» №13	Консультация для родителей «Вежливость воспитывается вежливостью»
Итоговое мероприятие: Развлечение «Будь вежливым»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год

Март ( - 24. 03. )

Тема «Книжкина неделя»

Цель: приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу.

Задачи , решаемые в рамках образовательных областей

Совместная деятельность педагогов и детей

Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами

НОД

Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов

Вводить в практику разнообразные формы и методы работы с литературными произведениями, способствующие приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.

выявить знание детских сказок через различные виды игр. Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»

Познавательное развитие (ОО) «Книга – твой друг» ПАПКА

Познав. развитие (ФЭМП):

«Сравнение предметов по высоте»

Тема 25»Ориентировка в пространстве «закрепление. В.П. Новикова «математика в детском саду»

Речевое развитие: «русские сказки « Петушок и бобовое зернышко» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 61-62

Беседа : «Беседа об истории создания книги»№46

«Книга – это очень интересно»№47

Развивающие игры: «День рождения» №12

Д/И (РЭМП): «Цвет и форма» № 16

Д/И (Р.Р.) : «Кто больше вспомнит » №23

Д/И (О.О.):«Три медведя » № 23

ЗКР Игра «Балалайки » № 45

Упражнение «Послушный язычок»№46

Экспериментирование « Носарий» № 24

Д/И (экология) « Горячо - холодно» № 22

Д/И(музыка) «Найди маму» № 23

ТРИЗ Игра «Мои друзья» №23

СРИ «Уложим кукол спать»№13 «Игрушки у врача»№17 «Дом.Семья»№33

Экскурсия «В библиотеку» №22

Ознакомление с искусством : рассматривание иллюстраций художника Е.Чарушина

Работа с картиной: рассматривание иллюстраций по сказке «Гуси – лебеди»

Доска творчества:рисование губками на тему «Мои любимые сказки»

КМД « Закладки для книги» №23

ОЗОЖ « Внешность человека может быть обманчива»№23

Досуг: « Путешествие в мир детских книг»

Пальчиковые игры :«Есть игрушки у меня» «Игрушки» «Есть у нас игрушки»

П/и:«Гуси и волк»№31 (хор.) «Подарки»№38(хор.) «Найди себе пару»№12 «Лошадки»№9 «Котята и щенята»№15 «Самолёты»№16 «Мыши и кот»№22 «Ловишки»№4 «Лохматый пёс»№23

Чтение художественной литературы:Ю.Тувим»Чудеса» , А.Милн «Винни – Пух и все-все-все», сказка «Привередница» в обработке Даля, С.Козлов «Зимняя сказка»

Модуль «Патриотическое воспитание»

Нравственное воспитание «Берегите книгу»№12

Консультация для родителей «Книга в жизни ребенка»

Родительское собрание «Путешествие в страну игр»

Итоговое мероприятие: АКЦИЯ « ПОДАРИ КНИГУ ДЕТСКОМУ САДУ»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Март-Апрель –
Тема: «Спорт - здоровье »
Цель: воспитание в детях потребности быть здоровым.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать представления о составляющих здорового образа жизни: о значении физических упражнений для организма человека. Знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. Накопить и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями). Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Знакомить с разными видами спорта.	Познание (окружающий мир): «Где прячется здоровье?» ПАПКА Познав. развитие (ФЭМП): «Геометрические фигуры» (закрепление) Тема 28. В.П. Новикова «математика в детском саду» Речевое развитие: ЗКР: звуки л,ль. стр. 63-64 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду»	Пальчиковые игры: «На работу»(№33), «Трудолюбивые пальчики» (№19), «Солнце» №17, «Встали пальчики» №32, «Лодочка» №22, «Флажок» №24 Д/и по окруж.миру. «Не ошибись» (№12) Д/и по экологии: «Какое время года?» №27 Д/и по разв.речи: «Подбери другие слова» №60 Логика: «Кто появился в ряду» (З.79(1) (Л.Ф.Тихомирова «Развитие внимания и воображения у дошкольников» стр.103). Хороводная игра: «Пузырь» (2мл.гр.) Экспериментирование: «Волшебная рукавичка» (№35) Беседа: «Спорт- это здоровье» (№ 44), «Физкультура и спорт- здоровье и красота» №45. Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию: «Будем спортом заниматься, вместе с Мишкой закаляться» №31 Чтение и рассказывание произведений художественной литературы : «Подснежники» С.Вангели (папка произведений), С.Маршак «Мяч» (папка произведений), «Заяц и еж» (обр. А.Введенского, под редакцией Маршака) (папка произведений), М.Пляцковский «Я стать хотел бы силачом» (кн. 4-5 лет стр.81), Работа в уголке изо: закрашивание раскрасок на тему «Спорт» Д/и (сенсорика): «Что лежит в мешочке?» (№28). СРИ: «Мы спортсмены», «На зарядку становись!», «Детский сад (занимаемся физкультурой)» ОЗОЖ: «Зачем человек ест» (№32). Работа с картиной: «Делаем зарядку» (д/сад) Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций о спорте. Ознакомление с искусством: продолжить знакомство с творчеством художника Ю.А.Васнецова. КМД Тема №7. «Корабли» стр. 49-51 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» Доска творчества: «Если хочешь быть здоров, спортом занимайся!» Экскурсия на стадион № 21 Досуг: спортивный праздник. ЗКР: «Игра «Будь внимательный» (№48), «Игра «Телефон» (№49), РТВ(ТРИЗ): «Найди друзей» №33 Этикет: «Культура поведения» №13 Спортивные упражнения: прыжки с продвижением вперед, ходьба приставным шагом. Игровые упражнения: «Беги по дорожке», «Попади в цель». Элементы спортивных игр: метание мешочков в горизонтальную цель, прыжки через препятствия. Оздоровительные пробежки П/и: «У медведя во бору» (№11), «Ловишки» (№4), «Котята и щенята» (№15), «Перелет птиц» (№8), «Зайцы и волк» (№7), по желанию детей, «Птичка и кошка» №2, «найди себе пару» №12. Модуль:Трудовое воспитание и ранняя профориентация Беседа «В гостях у мойдодыра»	Материал в родительский уголок «Апрель» Уголок здоровья (материал медсестры): Буклет «Формирование здорового образа жизни у детей» П.П. «Если хочешь быть здоров»
Итоговое мероприятие : «Спортивный праздник»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Апрель ( –)
Тема: Путешествие во Вселенную. Космос»
Цель: формирование элементарных представлений детей о космосе
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Уточнить знания детей о понятии «космос», «космический корабль», о планете земля, о первом космонавте. Познакомить с понятиями: космос, вселенная, солнечная система, звезда, планета, комета, космодром, космонавт, летательный аппарат, ракета, иллюминатор; познакомить с героями космоса, российским праздником – День космонавтики.Закрепить и расширить знания детей о космическом пространстве, планетах, входящих в Солнечную систему. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, смелый человек.	Познание (экология): «О космосе. Дорога в космос ПАПКА Познав. развитие (ФЭМП): «закрепление предметов по величине» Тема 29. В.П. Новикова «математика в детском саду» Речевое развитие: обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками стр. 65 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду»	Пальчиковые игры: «Веер» №30, «Флажок» №24, «Бинокль» №36, «Замок» №20, «На работу» №33, «Солнце» №17 д/и по окруж. миру: «Лиса, заяц и петух» №27 Д/и (РЭМП): «Чье число больше?» №18 д/и по развитию речи: «Кто играет с Таней» №53 Экспериментирование: «Ветер» №33 Беседа: «О Дне космонавтики » №32, «О космосе, космонавтах» № 34 Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: В.Орлов «Возвращение» (папка), В.Степанов «Юрий Гагарин» (папка), «Ладонью заслоняясь от света» (папка), «По порядку все планеты» (папка) Д/и по экологии: «Так бывает или нет?» №26 Работа в уголке изо: альбомные листы, карандаши. Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций о космосе. Экскурсия: в парк № 40 Этикет: «Вежливые слова» № 15 Развивающие игры: «Кем быть?», «Целый год». ЗКР: «Стихи» (№52), «Балалайка» №45 СРИ: « Семья», по желанию детей, «Космонавт» ОЗОЖ: «Ребенок дома» №24 Фольклор: «Зайчишка – трусишка» (книга 4-5 лет стр.7) Рассматривание картины: рассматривание картины о космосе. КМД Тема №7. «Корабли» стр. 49-51 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» РТВ(ТРИЗ): «Дразнилка» №34 Доска – творчества: «Рисуем ракету» гуашь, кисточки Досуг «Космическое путешествие» № 29. П/и: «Найди себе пару» №12, «Где позвонили?» №19, «Ловишки» №4, «Мыши и кот» №22, «Пузырь» №30, по желанию детей, «Птичка и кошка» №2, «Мыши в кладовой» №25, «У медведя во бору» №11 Модуль «Патриотическое воспитание» Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию: «Весна».	Папка-передвижка «Космос» Выставка поделок с участием родителей на тему: «Космос»
Итоговое мероприятие : выставка поделок с участием родителей на тему: «Космос»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Апрель ( по )
Тема: «Весна »
Цель: расширение представлений о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Перелетные птицы. Жизнь диких и домашних животных весной	Познание (экология): Тема: « В гости к хозяйке луга» №14 Соломенникова Познав. развитие (ФЭМП): «повторение материала» Тема 30. В.П. Новикова «математика в детском саду» Речевое развитие: заучивание стихотворений стр. 65-68 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду»	Пальчиковые игры: «Здравствуй» (№34), «Трудолюбивые пальчики» №19, «Солнце» №17, «Цветок» №35, «Встали пальчики» №32 Д/и по окруж.миру. «На что это похоже?» №30 Д/и по экологии: «Какое время года?» (№27). Д/и по разв.речи: «Где что лежит?» №64 Логика: «Игра «Запрещенные движения» (з.107 (3)) (Л.Ф.Тихомирова «Развитие внимания и воображения у дошкольников» стр.134) Экспериментирование: «Посадим дерево» №32 Беседа: «Разговор о весне»(№31), «К нам прилетели птицы» №27, Чтение и рассказывание произведений художественной литературы: Е.Баратынский «Весна-весна» (сокращ.), Л.Николаенко «Кто рассыпал колокольчики?» (папка произведений), Е.Серова «Одуванчик» (папка), В.Сутеев «Как зима кончилась» (папка), Л.Толстой «Пришла весна» (папка). Хороводная игра: «Ходит Ваня..» (2 мл.гр.) Работа в уголке изо: Работа с раскрасками по теме «Весна». Д/и (сенсорика): «Что лежит в мешочке?» №28 СРИ: «Семья», «Сажаем огород», «Детский сад» (на прогулке). ОЗОЖ: «Контакты с животными» №15 Экскурсия: к березке весной Работа с картиной: «Весна-красна» Самостоятельная деятельность в уголке книги: рассматривание иллюстраций о весне. Ознакомление с искусством: рассматривание филимоновской росписи («Филлимоновские цветы») КМД Тема №7. «Корабли» стр. 49-51 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» Доска творчества: «Весна – красна» Досуг: «Шаловливые игры» №10 Этикет: «Беседа о правдивости» №33 РТВ(ТРИЗ): «Кто кем будет?» №35 ЗКР: «Упражнение «Понюхай цветок» №11, «Игра «Пчелы и мухи» №43, Игровые упражнения: «Через ручеек», «Попади в цель» Элементы спортивных игр: бег в разных направлениях, прыжки через натянутую веревку. Оздоровительные пробежки. П/и: «Найди себе пару» (№12), «Ловишки» №4, «Зайцы и волк» №7, «Птички и кошка» №2, «У медведя во бору» №11, по желанию детей, «Самолеты» №16, «Кот и мыши» №22 Модуль «Патриотическое воспитание» Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию: «К нам пришла весна» №29	Консультация «Весна шагает по планете» Фотовыставка «Научились мы трудиться»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Апрель ( – )
Тема: «Весна »
Цель: расширение представлений о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Перелетные птицы. Жизнь диких и домашних животных весной	Познавательное развитие (О.О.) Тема: «Весна-красна» Конспект Познав. развитие (ФЭМП): «повторение материала» В.П. Новикова «математика в детском саду» Речевое развитие: заучивание стихотворений стр. 65-68 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду»	Беседа : «какие краски овесне » №66 «весна идёт ,весне дорогу» №67 Развивающие игры: «парные наклейки» №17 Д/И (РЭМП): «у кого хвост длиннее» №33 Д/И (Р.Р.) : «кто что делает» №33 Д/И (О.О.): «загадай мы отгадаем»№34 ЗКР «отгадай слово» №60; «упражнение с заданиями» №61 Экспериментирование «ухо-орган слуха» №34 Д/И (экология) «найди дерево по описанию» № 34 Д/И(музыка) «котики» №4 Д/И(сенсор) «бусы»№ 34 ТРИЗ «игра «я еду в деревню» №34 СРИ « семья» , « детский сад» Экскурсия «на водоём » №32 Нравственное воспитание «моя семья» №16 Ознакомление с искусством :р.н.п. «веснянка» Работа с картиной: рассматривание иллюстраций по теме «весна» Доска творчества: весенний дождь КМД Тема №7. «Корабли» стр. 49-51 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» ОЗОЖ «прогулка в лес» №34 Досуг: «поможем солнышку»№ 33 Пальчиковые игры: «весна» «жаворонок» «шаловливые сосульки» П/и: «Третий лишний»№30 , «Салки на одной ноге»№27, «Коршун и наседка»№9, «Горелки»№8, «Догони свою пару»№6, «Чьё звено скорее соберётся»№2. «Мыши и кот»№36, «Смелые мышки»№33, «Ходит Ваня»№11, «Карусели»№10. Чтение художественной литературы: Бианки «купание медвежат» Ушинский «ветер и солнце» Плещеев «сельская песенка» Модуль «Волонтерское движение» Акция «Каждую соринку – в корзинку!»	День добрых дел. Консультация «Как одеть ребёнка весной»
Итоговое мероприятие : Развлечение «Весна - красна»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Апрель –
Тема: «День Победы »
Цель: формирование у детей знаний о празднике 9 мая
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа Формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей по данной теме.	Познавательное развитие. (О.О.): «День Победы» ПАПКА Познав. развитие (ФЭМП): «повторение материала» В.П. Новикова «математика в детском саду» Речевое развитие: День Победы стр. 68-69 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду»	Беседа: «Этот день Победы; «Рассказывание детям о войне» Пальчиковые игры: «Полет птиц» №12, «Солнце» №17, «Флажок» №24, «Семья» №45 Д/И (экология): «Найди растение по названию» №24 Чтение художественной литературы: песенка «Храбрецы» обр. С.Маршака. Цель: познакомить с новым произведением, воспитывать у детей чувство смелости, храбрости. Сказка «У солнышка в гостях». Цель: познакомить с новой сказкой, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Развивающие игры: Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию: Д/И (ФЭМП): «Составь предмет» №14 Экскурсия на площадь 60 лет Победы Музыкальная игра: «Кто быстрее?» №20 СРИ: «Летчики готовы к полету» (Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.23), «Папка – хороший хозяин» (Губанова стр. 52) ЗКР: «Забей мяч в ворота» №48, Ознакомление с искусством: Работа с картиной: рассматривание иллюстраций о войне Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций о ВОВ Работа в уголке ИЗО: рисование ватными палочками (альбомные листы, гуашь, ватные палочки) «Салют» Игра по сенсорному воспитанию: Логика КМД: «Самолёты» стр 51-55 Л.В. Куцакова «конструирование из строительного материала» ПИД «Твердые – жидкие» (Е.А. Мартынова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» стр.151) ОЗОЖ «Труд пожарных» №14 РТВ (ТРИЗ): «Цепочки ассоциации» №13 Д/И (Р.Р.) «Профессии» №41 Этикет «Беседа о хороших поступках» №15 Д/И (О.О.): «Не ошибись» №33 Досуг « Доска творчества: «Вечный огонь» П/И: «Что спрятано?» №36, «Поймай комара» №40, «Бегите к флажку» №37, «Бегите ко мне» №35, «Волк и семеро козлят»№41, «Самолеты» №29, «Кто бросит дальше мешочек»№20, «Конники» №17 Модуль «Волонтерское движение» «Мы – наследники Победы»	Материал в родительский уголок «Май» Папка – раскладушка «9 Мая – День Победы»
Итоговое мероприятие : Посещение Парада Победы

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Май ( ; )
Тема: «Цветы. Растения»
Цель: знакомство с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников , социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Сохраненить и укрепить физическое и психическое здоровье детей; воспитывать культурно-гигиенические навыки; формировать начальные представления о зож ; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ; формировать гендерную и семейную принадлежности ;развивать игровую деятельность ;развивать все компоненты устной речи в различных формах и видах детской деятельности ;расширять представления детей о растениях и животных ; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями ; формировать элементарные математические представления ; развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельности ; развивать детское творчество ; приобщать к музыкальному искусству.	Познавательное развитие (экология): Тема: «Цветы, растения» ПАПКА Речевое развитие Тема: ЗКР: звуки р,рь. Стр. 69-70 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду» Познав. развитие (ФЭМП): «повторение материала» В.П. Новикова «математика в детском саду»	Беседа : « Цветы на подоконнике» №69 Развивающие игры: «Категория предметов» №18 Д/И (РЭМП): «» № Д/И (Р.Р.) : «Назови что сделал умейка» №35 Д/И (О.О.): «У кого кто я»№36 ЗКР «Делай как я» №63; «» № Экспериментирование «язычок - помошник» №36 Д/И (экология) «» № Д/И(музыка) «» № Д/И(сенсор) «разложи фигуры по местам»№ 36 ТРИЗ «игра «волшебный мешочек» №36 КМД: «Самолёты» стр 51-55 Л.В. Куцакова «конструирование из строительного материала» СРИ «детский сад» Экскурсия «по участку детского сада » Нравственное воспитание«мои друзья игрушки» №17 Ознакомление с искусством : Работа с картиной:рассматривание иллюстраций Доска творчества: ОЗОЖ « кто я» №36 Досуг: «физкультурный»№ 35 Пальчиковые игры: «цветок» «колокольчики» П/и: «Третий лишний»№30 , «Салки на одной ноге»№27, «Коршун и наседка»№9, «Горелки»№8, «Догони свою пару»№6, «Чьё звено скорее соберётся»№2. «Мыши и кот»№36, «Смелые мышки»№33, «Ходит Ваня»№11, «Карусели»№10. Чтение художественной литературы: А.толстлй «Колокольчики мои» Н.Павлова «Земляничка» Модуль «Конкурсное движение» Конкурс на знание правил дорожного движения	Консультация «Как вести себя в гостях»
Итоговое мероприятие : выставка детских рисунков на тему «Мои любимые цветы»

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Май ;
Тема: « Лес – наше богатство»
Цель: воспитание любови к природе родного края, бережного отношения к лесу.
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников, социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей по данной теме. Развивать детское творчество; приобщать к изобразительному искусству Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей. Воспитывать культурно – гигиенические навыки.	Познавательное развитие. (О.О.): «Что такое лес» ПАПКА Речевое развитие Тема: прощаемся с подготовишками. Стр 70 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду» Познав. развитие (ФЭМП): «повторение материала» В.П. Новикова «математика в детском саду»	Беседа: «Кто живет в лесу»; «Лес наше богатство» Пальчиковые игры: «Полет птиц» №12, «Солнце» №17, «Флажок» №24, «Семья» №45 Д/И (экология): «Найди растение по названию» №24 Чтение художественной литературы: песенка «Храбрецы» обр. С.Маршака. Цель: познакомить с новым произведением, воспитывать у детей чувство смелости, храбрости. Сказка «У солнышка в гостях». Цель: познакомить с новой сказкой, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Развивающие игры: Беседа по нравственно-патриотическому воспитанию: Д/И (ФЭМП): «Составь предмет» №14 Экскурсия на площадь 60 лет Победы Музыкальная игра: «Кто быстрее?» №20 СРИ: «Летчики готовы к полету» (Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.23), «Папка – хороший хозяин» (Губанова стр. 52) ЗКР: «Забей мяч в ворота» №48, Ознакомление с искусством: Работа с картиной: рассматривание иллюстраций о войне Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций о ВОВ Работа в уголке ИЗО: рисование ватными палочками (альбомные листы, гуашь, ватные палочки) «Салют» Игра по сенсорному воспитанию: Логика КМД: «Повторение» стр 55-62 Л.В. Куцакова «конструирование из строительного материала» ПИД «Твердые – жидкие» (Е.А. Мартынова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» стр.151) ОЗОЖ «Труд пожарных» №14 РТВ (ТРИЗ): «Цепочки ассоциации» №13 Д/И (Р.Р.) «Профессии» №41 Этикет «Беседа о хороших поступках» №15 Д/И (О.О.): «Не ошибись» №33 Доска творчества: «Вечный огонь» П/И: «Что спрятано?» №36, «Поймай комара» №40, «Бегите к флажку» №37, «Бегите ко мне» №35, «Волк и семеро козлят»№41, «Самолеты» №29, «Кто бросит дальше мешочек»№20, «Конники» №17 Модуль «Основы здорового образа жизни» Игровая ситуация «Поведение с незнакомыми людьми»	Родительское собрание «Чему мы научились за год»
Итоговое мероприятие: поход в лес

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2022-2023 уч.год Май ( ; )
Тема: «Лето»
Цель: расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях
Задачи , решаемые в рамках образовательных областей	Совместная деятельность педагогов и детей		Взаимодействие с семьями воспитанников, социальными партнёрами
	НОД	Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов
Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей; воспитывать культурно-гигиенические навыки; формировать начальные представления о зож ; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми .	Познавательное развитие. (О.О.): «лето» конспект №21 Речевое развитие Тема: литературный калейдоскоп Стр 71 В.В. Гербова «развитие речи в детском саду» Познав. развитие (ФЭМП): «повторение материала» В.П. Новикова «математика в детском саду»	Беседа : « Лето» №72 «Беседа о насекомых» №73 Развивающие игры: «Угадай звук» №19 Д/И (РЭМП): «Части суток» №35 Д/И (Р.Р.) : «Кто больше скажет о профессии?» №37 Д/И (О.О.): «Какая? какой? какое?»№38 ЗКР «Тихо-громко» №66; «Угадай ,кто это» №67 Экспериментирование «Защитим себя от солнца» №38 Д/И (экология) «Загадайте мы отгадаем» № 36 Д/И(музыка) «Котики» №4 Д/И(сенсор) «Курочка и цыплята»№ 38 ТРИЗ «Поедем кататься» №38 СРИ « Детский сад» , «Семья » Экскурсия « Моя улица» №34 Нравственное воспитание «Беседа о чуткости и равнодушии» №18 Ознакомление с искусством :прослушивание рнс «Гуси лебеди» Работа с картиной: «Летом в лесу» Доска творчества: ромашковое поле КМД «По замыслу» №37 ОЗОЖ «Солнце, воздух и вода -наши лучшие друзья » №38 Досуг: «Здравствуй, лето»№ 37 Пальчиковые игры: «Жук» «Божья коровка» «Комар» П/и: «Третий лишний»№30 , «Салки на одной ноге»№27, «Коршун и наседка»№9, «Горелки»№8, «Догони свою пару»№6, «Чьё звено скорее соберётся»№2. «Мыши и кот»№36, «Смелые мышки»№33, «Ходит Ваня»№11, «Карусели»№10. Чтение художественной литературы: Берестов «Весёлое лето» Р.н.с .«Лиса и заяц» Мошковская «Кузнечик»	.Консультация «Лето шагает по планете» Страничка специалиста (материал медсестры)
Итоговое мероприятие :коллективная работа «Летняя полянка»

Перспективный план по взаимодействию с родителями

Сентябрь.

#1052;атериал в родительский уголок «Сентябрь» (1 неделя)

#1055;апка -раскладушка «День знаний» (1 неделя)

3. . Родительское собрание «Путешествие в страну Знаний продолжается или только вперёд!»

#1042;ыставка поделок из овощей и фруктов «Во саду и огороде» (2 неделя)

5. .Консультация «Как одеть ребёнка осенью» (3 неделя)

6. Материал в родительский уголок «Воспитание дружеских отношений в игре» (3 неделя)

#1060;отовыставка «Ивантеевка в прошлом» (4 неделя)

#1044;ень дублера (4 неделя)

Октябрь.

#1052;атериал в родительский уголок «Октябрь» (1 неделя)

#1055;ривлечение родителей к изготовлению плакатов «Сохраним нашу природу» (1 неделя)

#1055;.п « Ребенок в мире природы»» -1неделя

4) Материал психолога «Психическое развитие ребёнка 5 года жизни.» (2 неделя)

4. Консультация: « Роль родителей в развитии речи детей дошкольного возраста» (2 неделя)

5. Уголок здоровья «Насморк у детей» (материал медсестры) (2 неделя)

6. Консультация «Воспитание у детей любви к природе»(3 неделя)

7. Консультация « Как увлечь ребенка рисованием» (4 неделя)

8. П/п «Безопасность в вашем доме» ( 5 неделя)

Ноябрь.

1 . Материал в родительский уголок «Ноябрь» (1неделя)

2 . Беседа «Образ Я» (1 неделя)

3. Папка передвижка: «Безопасность на дорогах» (2 неделя)

4. Буклет «Безопасность на дорогах» (2 неделя)

5. «Милая мама моя» - праздник ко дню матери – 3 неделя.

6. Консультация « Важность столового этикета» (4 неделя)

7. Выставка поделок из одноразовой посуды (4 неделя)

Декабрь.

#1052;атериал в родительский уголок «Декабрь» (1 неделя)

#1055;апка – раскладушка «Здравствуй, Зимушка – Зима!» (1 неделя)

#1056;одительское собрание «Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении детей» (1 неделя)

4. Консультация «Воспитание детей через приобщение к народной культуре» (2 неделя)

#1050;онсультация «Защита прав ребенка» (3 неделя)

6. Украшение группы к новому году с участием родителей (4 неделя)

#1055;амятка для родителей «Новый Год и безопасность ребенка» (4 неделя)

Январь.

#1052;атериал в родительский уголок «Январь» (2 неделя)

2. Папка-передвижка «Зима» (3 неделя)

3. Страничка специалиста (материал медсестры) Памятка для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ» (3 неделя)

#1055;апка – раскладушка «Безопасность зимних прогулок» (4 неделя)

#1042;ыставка детско-родительского творчества «Красавица зима» (4 неделя)

#1055;ривлечение родителей к изготовлению зимних построек на участке (5 неделя)

Февраль.

1. Материал в родительский уголок «Февраль» (1 неделя)

#1050;онсультация «Как игрушки помогают в выборе профессии»(1 неделя)

#1050;онсультация «Игра-средство всестороннего развития ребенка» (2 неделя)

#1055;апка – раскладушка «День защитника Отечества» (3 неделя)

#1055;апка-раскладушка «Масленица широкая» (4 неделя)

Март.

#1052;атериал в родительский уголок «Март» (1 неделя)

#1050;онсультация «Авторитет родителей» (1 неделя)

#1042;ыставка детско-родительского творчества на тему: «Любимые герои сказок А.С.Пушкина» (2 неделя)

4. Консультация «Вежливость воспитывается вежливостью» (3 неделя)

5. Консультация «Книга в жизни ребёнка» (4 неделя)

#1056;одительское собрание «Путешествие в страну игр» (4 неделя)

Апрель.

1. П.П. «Если хочешь быть здоров» 1 неделя

#1052;атериал в родительский уголок «Апрель» ( 1неделя)

#1059;голок здоровья (материал медсестры) Буклет «Формирование здорового образа жизни у детей» (1неделя)

4. П.п. « Космос» ( 2 неделя)

Выставка поделок с участием родителей на тему: «Космос» ( 2 неделя)

6. Консультация «Весна шагает по планете» (3 неделя)

#1060;отовыставка «Научились мы трудиться» (3 неделя)

8. «День добрых дел» (4 неделя)

#1050;онсультация – Как одеть ребенка весной» (4 неделя)

Май.

1. Материал в родительский уголок «Май» (1 неделя)

#1055;апка – раскладушка «9 Мая – День Победы» (1 неделя)

3. Консультация для родителей «Как вести себя в гостях» (2 неделя)

4. Родительское собрание на тему: «Чему мы научились за год» (3 неделя)

#1050;онсультация «Лето шагает по планете» (4неделя)

#1057;траничка специалиста (материал медсестры) (4 неделя)

«Утверждаю» Заведующий МДОУ «Детский сад «Дюймовочка»

с. Ивантеевка Ивантеевского района «» 2021г

_____________________Л.А. Шехурдина

РЕЖИМ ДНЯ

на 2021-2022 уч. год

Режимные моменты	Средняя группа «Почемучки»
Дома
Подъём, утренний туалет
В детском саду
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к занятиям
НОД
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед
Сон
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
НОД, игры
Полдник
Подготовка к прогулке, прогулка Уход детей домой
Дома
Прогулка
Возвращение домой, лёгкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры
Ночной сон

УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МДОУ

«Детский сад «Дюймовочка»

С.Ивантеевка Ивантеевского района

_______________Л.А. Шехурдина

Непосредственно-образовательная деятельность (сетка)

День недели

Средняя группа

«Почемучки»

Понедельник

1. ОО/Экология 2п

#1054;О/Экология 1п

Вторник

#1051;епка/Аппликация 2п.

Лепка/Аппликация 1п.

2. Музыка (все)

#1060;изкультура на прогулке

Среда

#1056;исование 1п.

Рисование 2п.

Четверг

#1060;ЭМП 1п –

Физкультура 2п

#1060;ЭМП 2п.

Физкультура 1п.

Пятница

1Музыка (все)

2. Речевое развитие 1п.

Речевое развитие 2п.

Перечень литературы

#1040;вдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Р.Б. Безопасность «Детство – пресс» 2002.

#1053;иколаева С.Н. Юный эколог с детьми 4-5 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

#1043;ербова В.В. «Развитие речи в детском саду (средняя группа)» ФГОС. - М.: Мозаика-Синтез, 2017.

#1053;овикова В.П. «Математика в детском саду (4-5 лет)» ФГОС.- - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

#1057;оломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» (средняя группа) ФГОС-- М.: Мозаика-Синтез, 2014.

#1044;ыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением(средняя группа) ФГОС - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

#1042;еракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»(4-7 лет) ФГОС - М.: Мозаика-Синтез, 2015

#1050;уцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала(средняя группа) ФГОС - М.: Мозаика-Синтез, 2014

#1043;убанова Н.Ф. «Развитие игровой действительности (средняя группа) (4-5 лет) ФГОС - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

#1043;олицина Н.С. ОБЖ для младших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012.

#1043;убанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

#1044;ыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

#1047;еленая Н.Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Средняя группа) - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.

#1050;омарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. - М. Мозаика-Синтез, 2008.

#1050;уцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада.- М.: Мозаика – Синтез, 2010.

#1055;ензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.- М.: Мозаика - Синтез, 2010.

#1055;отапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.- М.: ТЦ Сфера, 2005.

#1064;орыгина Т. А. Беседы о здоровье: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2004.

#1042;ераска Н.Е., Комарова Т.С., Васильева группа М.А. Комплексные занятия средняя группа– Волгоград 2013г.

#1050;арпухина Н.А. Программная разработка образовательных областей –Воронеж 2012.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Росинка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа средняя группарабочая программа (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа)