«Развитие изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликационного кино»
статья (старшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное

образовательное учреждение

Савинский детский сад № 3

 «Развитие изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликационного кино»

Составила: воспитатель Рогожина Ю. Н.

2022 г.

  Мы живем в современном мире, где нас всюду окружают инновационные технологии. Мы постоянно сталкиваемся с мультимедийными объектами - большую часть из которых занимает телевизионная система. Дети в дошкольном возрасте ежедневно смотрят мультфильмы. И зачастую не осознают сложность создания их. Мотивировать детей на создание мультфильма всегда очень просто, и на предложение попробовать создать самим мультфильм и побыть в роли «режиссера» дети откликаются охотно.

  Учитывая актуальность темы, использование мультипликационного кино повысит интерес к изобразительной деятельности и будет способствовать развитию творческой личности:

- развитию творческих, индивидуально выраженных способностей в изобразительной деятельности через изобразительное искусство посредством анимационной и мультипликационной деятельности;

- способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к художественной деятельности;

- развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение.

- воспитывать нравственные качества, эмоционально-эстетическое восприятия окружающего мира;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. .

В создании мультфильмов художники-мультипликаторы используют закономерности и выразительные средства изобразительного искусства, что являлось основанием для организации и проведения эксперимента, направленного на целенаправленное научно-обоснованное приобщение детей к кино как к средству развития детского изобразительного творчества в рисовании. 

    Мультипликация (от лат. multiplicatio -умножение) — вид киноискусства, произведения которого создаются путём покадровой съёмки отдельных рисунков (в том числе составных) — для рисованных фильмов или отдельных театральных сцен — для кукольных фильмов, в результате чего при показе на экране у зрителей возникает эффект одушевления персонажей, иллюзия их движения. 

        Задача мультипликации – развить фантазию и творческое воображение дошкольников, активизировать понимание изученного ранее материала, а также развитие навыка рисования, лепки.

Активизация познавательной деятельности учащихся к изобразительному искусству через увлекательнейшие мультсериалы – это требования современности. Современные анимационные фильмы, которыми увлечены сегодняшние дети, позволяют оживить их фантазию, мысли на бумаге при помощи знаний изобразительного искусства.       Образовательная сущность мультипликационного кино в том, что язык мультфильма, освоенный в детстве, способен внести свою лепту в развитие и совершенствование мировосприятия. Занимаясь мультипликацией, ребенок получает неограниченные возможности для воплощения своего неповторимого опыта и первых жизненных открытий и впечатлений.  

     Выразительные средства мультипликации являются наиболее естественными для детского и подросткового возраста. Они стимулируют их творческую активность и раскрепощают мышление. Общение с помощью движения и образов легче, чем традиционное словесное общение.

В ходе своей работы я решила попробовать со своими детьми создавать мультфильмы. Перед тем, как начать создать мультфильм была проведена беседа с детьми об их любимых мультфильмах, о тайнах мультипликации, о том, что мультипликационные герои - не живые существа и оживляют их люди. Дети узнали название профессий: продюсер, сценарист, режиссер-мультипликатор. Предложение создать мультфильм вызвало огромный интерес у детей. 

  Для создания анимационной студии нам понадобилось некоторое оборудование:

 - цифровой фотоаппарат 
  - штатив
  - компьютер
  - искусственные источники света
  - ватман, использующийся в качестве фона
  - стол
  - материал для изготовления анимационных персонажей ( Краски, карандаши, пластилин, бумага)

  Ценность мультфильмов заключается не столько в технике их создания, сколько в идее, которую автор хочет донести до своего зрителя. Это правило не теряет своей актуальности даже в том случае, если ваш будущий "шедевр" предназначен всего лишь для семейного или дружеского просмотра. Поэтому прежде чем начать снимать мультфильм нам пришлось:

- продумать его сюжет

 - разработать небольшой сценарий

 - определиться со стилистической направленностью работы

  Для создания мультипликационного кино с детьми дошкольного возраста следует руководствоваться девизом: "Чем меньше, тем лучше".

Вместе с ребятами мы пробовали создавать разные мультфильмы:

1. Пластилиновые. Это когда персонажи лепятся из пластилина, а потом понемногу, кадр за кадром переставляются. Нами был создан первый мультфильм по сказке «Курочка Ряба».

В ходе работы над созданием мультфильма дети учились создавать

героев сказки из пластилина, используя пооперационные карты,    продолжали формировать умения и навыки работы с фотоаппаратом.

В процессе создания мультфильма «Курочка Ряба» у ребят активизировалась познавательная активность: речь, воображение, восприятие, внимание в создание анимационной работы.

Посредством лепки у детей развивалась мелкая моторика рук.

Дети учились работать в коллективе, договариваться и распределять роли.

2. Бумажные. Мы с ребятами создали мультфильм «Веселая полянка». Дети сами рисовали персонажей на бумаге и вырезали их. В процессе съемки вырезанных героев постепенно передвигали на заранее заготовленном фоне, и на каждое движение делали кадр.
3. Предметные. Это когда ничего нового не лепится и не рисуется, а перекладываются предметы: кружки, камушки, люди, игрушки. К таким мультфильмам можно отнести снятый нашими детьми мультфильм по ПДД «Детям знать положено». Для данного мультфильма были использованы: макет дороги, деревянный конструктор для создания домов и деревьев, игрушечные машинки небольшого размера и фигурка человека (девочка).

Цели создания такого мультфильма: научить детей безопасным нормам поведения на улице; воспитывать привычку соблюдения правил дорожного движения.

Вклад каждого ребенка в мультфильмы был уникальным, дети сами создавали декорации, лепили, вырезали героев. Сколько любви и творчества вложили дети в свои поделки. Затем начался сам процесс создания, сделали несколько снимков, постепенно передвигая наших мультипликационных героев, монтированием занималась я, а дети присутствовали при этом. Получив первый в жизни мультфильм, сделанный своими руками, дети пришли в восторг.

В дальнейшем мы решили попробовать придумать свой сюжет мультфильма.  Дети с удовольствием включились в процесс, придумывали героев, сочиняли сюжет, каждый мог высказать свою идею сюжета, проявить фантазию.   

Сначала мы создавали мультфильмы и накладывали фоновую музыку, но потом мы начали пробовать озвучивать мультфильм, что еще более увлекло детей. Ребята с удовольствием учили стихи о природе и записывали их на диктофон. После этого с помощью программы для создания мультфильмов мы наложили звук на видео. В результате наших стараний у нас получился первый озвученный нашими ребятами мультфильм «Береги свою планету!»

Данный мультфильм направлен на развитие чувства сопереживания и участия в окружающей человека действительности, воспитания любви к природе и бережному отношению к ней.

 Таким образом, данная работа позволила сделать вывод, что создание мультфильмов в детском саду способствует развитию подлинных познавательных интересов, творческих способностей и коммуникативных навыков у детей.

Список используемой литературы

1.        Долгова А. Т. Создание мультфильма своими руками посредством проектной деятельности в условиях ДОУ [Текст]

2.        Заглада Л. Дети и мультипликация. // Мир семьи. – 2005. - №11.

3.        Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

4.        — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/206/10993/ (дата обращения: 15.03.2020).