Консультация для педагогов на тему: "Звуковая культура речи и этапы её формирования"
консультация

Консультация для педагогов на тему: «Звуковая культура речи и этапы её формирования»

    Цель: актуализирование знаний педагогов о звуковой культуре речи и этапах её формирования.

    Формирование звуковой культуры речи (далее ЗКР)- одна из основных задач развития речи ребёнка дошкольного возраста, потому что для ее решения именно дошкольный возраст является сензитивным.

    Звуковая культура речи-это владение культурой речепроизношения, которая включает в себя произносительные качества, характеризующие звучащую речь (дикция, звукопроизношение и т.д.), элементы звуковой выразительности речи (темп, интонация и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а также элементы культуры речевого общения (двигательные навыки и поза в процессе разговора, общая тональность детской речи).

    Звуковая культура складывается и развивается на основе хорошо сформированного речевого слуха.

Существует несколько этапов формирования ЗКР:

    1 этап- от 1г.6 мес. до 3 лет. В это период происходит уточнение и  закрепление простых в артикуляционном отношении звуков (гласных, губно-губных, губно-зубных и др. согласных). На этом этапе работы соответственно возрасту детей даются игры, потешки, песни, рассказы, стихотворения, включающие различные звукоподражания.

    2 этап-от 3 до 5 лет. На этом этапе проводится последовательная отработка основных звуков родного языка. Это подготовка органов артикуляции, а затем уточнение произношения изолированного звука.

    С детьми второй младшей и средней групп воспитание ЗКР осуществляется в процессе работы над звукопроизношением. Работу над звукопроизношением легко сочетать с развитием речевого слуха, дыхания, голоса, артикуляционного аппарата, дикции и интонации.

   Младшая группа-уточняем и закрепляем артикуляцию звуков; изолированное произнесение гласных и согласных звуков (кроме шипящих и соноров); вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

   Средняя группа-отрабатывать чёткое произношение шипящих, свистящих и сонорных звуков; развивать фонематический слух, учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук; знакомство с понятием «звук», «слово».

   3 этап-от 5до 7 лет- этап формирования у детей дифференциации на слух и произношения близких в акустическом и артикуляционном отношении звуков.

   Старшая группа- дифференциация звуков (свистящие-шипящие, звонкие-глухие, твёрдые и мягкие), учить определять место звука в слове, знакомить с понятием «предложение»; учить составлять по образцу простые  и сложные предложения.

  Подготовительная группа- находить слова с заданным звуком в предложении; упражнять в составлении предложений; учить делить 2-х,3-х сложные слова на слоги; учить составлять слова из слогов; учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Использованная литература:

1.Алексеева М.М. «Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте//Развитие речи и речевого общения дошкольников/М.М.Алексеева, В.И. Яшина.-М.,2012.

2.Новиковская О.А. «Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. Логопедические игры и упражнения»-М.: СП.:Детство-Пресс, 2010.