Семинар-практикум "Наставничество "
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №39 «Солнышко» г.Феодосии Республики Крым»

Семинар – практикум

«Наставничество - путь к мастерству»

                                                                        «Уча других, мы учимся сами»

                                                                        ( Л. Сенека )

Цель: просвещение педагогов по вопросам эффективного взаимодействия в рамках целевой модели наставничества

Задачи:

1.Продолжить знакомство педагогов со способами конструктивного взаимодействия.

2.Формировать коммуникативные навыки и умения.

3.Создавать условия для личностного роста педагогов.

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем семинаре-практикуме, посвященном Году педагога-наставника, который был объявлен Указом президентом Российской Федерации В.В. Путиным.

Миссия этого Года – признание особого статуса педагогических работников и высочайшей общественной значимости профессии учителя, воспитателя.

Главное, чему учит профессия педагога – умение жить. Жить среди людей, ежедневно приобретая и накапливая опыт включения в социум.

Учитель, воспитатель, наставник всегда был и остается самым уважаемым в обществе, благодаря ему живет в людях любовь к науке, искусству, литературе, любовь к Родине.

Мы всегда рады, когда в наш дружный коллектив вливаются молодые кадры. Но начиная свою работу в ДОУ, молодые педагоги сталкиваются с проблемой входа в профессию, проблемой подготовки, удержания, компетентности и роста в профессии. И, конечно, на помощь приходят наши опытные педагоги, которые делятся с молодежью своим опытом, знаниями и умениями. Отрадно наблюдать, как робкие первое время воспитатели с каждым днем становятся все увереннее в себе, завоевывают все новые вершины и уже без страха ставят перед собой новые цели.

А эффективное наставничество не только помогает наставляемым, но и обогащает самих наставников. Оно дает уникальную возможность для личного и профессионального развития:

• развивают лидерство. Наставники учатся вести, мотивировать и вдохновлять других, что повышает их собственные лидерские качества;
• лучше общаются. Наставники учатся быть ясными и эффективными в общении;
• углубляются в своей специализации. Существует фраза: «Чтобы в чем-то по-настоящему разобраться, нужно научить другого». Объясняя сложные концепции, наставник укрепляет собственное понимание.

Предлагаю сейчас подробней узнать о наставничестве.

Скажите, пожалуйста, как вы понимаете значение слова «наставничество»?

Задание №1

Сейчас каждый по кругу пронесет волшебную палочку и скажет одно слово, которое ассоциируется у него с этим словом.

(Участники дают возможные ответы: «педагог», «знания», «навыки», «обучение» и т. д.).

ВИДЕОФРАГМЕНТ

Помните фильм «Афоня»? Там есть эпизод, когда мастер ЖЭКа Людмила Ивановна приводит на участок молодых ребят-стажеров и закрепляет их для обучения на рабочем месте за более опытными сотрудниками. А что она говорит?

https://www.youtube.com/watch?v=nOLeqm81O9w

 «Наши слесаря научат вас практически тому, что вы изучали теоретически» - говорит она.

Это как раз и есть наставничество.

В специальной литературе существуют различные определения наставничества и наставников.

Наставничество − форма индивидуальной работы с вновь принятыми или переведенными на другую должность работниками по введению в профессию и профессиональному развитию, а также социокультурной адаптации в коллективе.

Наставник – это опытный работник – профессионал, который непосредственно на рабочем месте передает другому свои знания и опыт, знакомит его со спецификой работы, а также способствует формированию взаимоотношений в новом коллективе.

Что даёт наставничество образовательной организации?

• Удержание молодых специалистов и новых сотрудников;
• Создание кадрового резерва организации;
• Повышение и удержание уровня профессионализма всей организации;
• Кадровая безопасность.

Задачи наставничества:

• повышать у молодых и начинающих специалистов интереса к педагогической деятельности и закрепление педагогов в ДОУ 2
• ускорить процесс профессионального становления и развития педагога, способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности
• адаптировать педагога к корпоративной культуре, усвоению лучших традиций коллектива ДОУ, правил поведения в ДОУ, сознательное и творческое отношение к выполнению своих должностных обязанностей.

Принципы наставничества:

• добровольность и целеустремленность работы наставника;
• контакт наставника и молодого специалиста;
• личный пример и открытость наставника;
• доброжелательность и взаимное уважение;
• направленность плановой деятельности наставника на воспитание и профессиональное становление молодого специалиста;
• уважительное отношение к мнению наставляемого;
• соблюдение норм профессиональной этики.

Принципы организации работы наставников и молодых педагогов

• принцип научности – предполагает достоверность информации;
• принцип взаимоуважения  – всё общение с молодым педагогом должно строиться на основе взаимоуважения, равно как и общение молодого педагога с каждым членом коллектива;
• принцип личностного подхода – личность каждого молодого педагога является непреложной ценностью принцип ориентации на достижение успеха (создание ситуации успеха);
• принцип интерактивного обучения – методы, приёмы, формы и средства обучения должны создавать условия, при которых молодые педагоги занимают активную позицию в процессе получения знаний.

Ведущий: Наставничество существовало всегда. В любом коллективе есть сотрудник, который больше других готов поддержать новичка, подсказать ему, подставить плечо.

Задание №2 «Задание с ограничением»

Ведущий: Сейчас мы с вами выполним упражнение «Задание с ограничением».

Участники делятся на пары, в каждой паре – человек А и человек Б.  Инструкция по проведению игры: человек А должен рассказать о себе человеку Б в трех предложениях. Но есть одно условие – во время рассказа нельзя употреблять буквы О и А. Время на выполнение – 1 минута. После этого дается то же самое задание человеку Б. Время на выполнение задания также 1 минута.

Ведущий: Теперь, пожалуйста, ответьте на вопросы:

• Трудно или легко было выполнить задание, когда вы были рассказчиком?
• Расскажите о своих чувствах, когда вы были слушателем?
• Во время выполнения задания у вас были ограничения. Скажите, пожалуйста, какие навыки или качества вам помогли достичь цели, то есть выполнить задание?
• Что помешало достичь цели?

В наставничестве важно не только донести нужную информацию, но и быть понятым

Задание №3 «Рисование спиной к спине».

Инструкция

Наставник и наставляемый садятся спиной друг к другу, наставник берёт изображение предмета,   наставляемый берёт  бумагу и ручку. Наставник описывает изображение  своему партнеру, при этом не называя предмета, который нужно нарисовать. Можно описать форму, размер, цвет, текстуру и т. д. Молодой педагог имеет право задать только один вопрос. Когда всё будет готово, нужно сравнить с оригиналом.

Обсуждение

Трудно ли было общаться спиной друг к другу?  (трудно, потому что не видишь партнёра в глаза, нет прямого общения, сложно рисовать предмет по описанию и т.д.)

Понятно ли объяснил наставник, что нужно было нарисовать?

Какой можно сделать вывод? В наставничестве очень важно активно слушать друг друга и уметь задать правильный вопрос.

Задание №4

Уважаемые коллеги! Вам предлагается взглянуть на молодого педагога глазами коллег, родителей и воспитанников. Подготовьте мини сценки.

Молодой педагог глазами:

– Коллег

– Родителей

– Воспитанников

Ведущий: Я предлагаю составить образ идеального наставника.

Задание №5 «Идеальный наставник».

Подготовлен ватман с силуэтом человека и надписью: «Идеальный наставник», два листа ватмана, маркеры.

Вам предстоит быть наставником. Подумайте, пожалуйста, какими профессиональными и личными качествами должен обладать человек, чтобы стать хорошим наставником? С помощью знаков, символов, рисунков составьте портрет идеального наставника. Внутри силуэта укажите личностные качества наставника, снаружи силуэта – профессиональные качества.

Ведущий делит участников на 2 группы. Обращает внимание участников на доску, на которой расположен ватман с силуэтом человека. Вверху ватмана надпись: «Идеальный наставник».

Задание – перечислить, каким должен быть идеальный наставник: внутри силуэта указать личностные качества наставника, снаружи силуэта – профессиональные качества.

По истечении времени каждая группа представляет свой «Идеальный образ наставника». После этого тренер обобщает и комментирует ответы групп.

Ведущий: Можно сделать вывод, что наставничество становится неотъемлемым компонентом современной системы образования. Работающая система наставничества — надёжный помощник: не зря этот инструмент с успехом используется для обучения профессии уже не одну сотню лет. Внимательный и старательный ученик сам быстро вырастает до мастера, и это касается практически любой сферы. И я предлагаю составить образ идеального наставника.

Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы закончить притчей.

https://www.youtube.com/watch?v=Y2Ro_InNrv8

Всем большое спасибо за активную работу и желаю каждому из вас успехов.