Организация деятельности детей на прогулке
методическая разработка

В режиме дня детского сада предусматриваются две прогулки : в первой половине дня и вечером. Во время прогулки в полной мере должны реализовываться воспитательно-образовательные задачи.

1. Оздоровление детей.

2. Физическое развитие.

3. Развитие самостоятельности.

4. Расширение кругозора.

5. Ознакомление с окружающим миром.

6. Воспитание эстетических чувств, культуры поведения.

Педагог способствует развитию у детей элементарных естественно - научных представлений о физических свойствах окружающего мира, формированию географических представлений (в соответствии с возрастными возможностями) и экологической культуры, эмоционально положительного отношения к живой и неживой природе.

В целях успешной реализации вышеперечисленных задач необходимо тщательное перспективное планирование этого режимного момента.

При планировании прогулки воспитатель должен учитывать множество разнообразных факторов: погодные условия, возраст и контингент детей, наличие инвентаря и соответствующего оборудования, предыдущие занятия в группе и многое другое.

Структуру прогулки условно можно представить следующим образом:

- наблюдение, рассматривание;

- трудовая деятельность детей;

- подвижные игры;

- индивидуальная работа детьми;

- самостоятельная деятельность детей;

- индивидуальные беседы с детьми;

- организация свободной деятельности детей;

- индивидуальная работа с детьми (развитие речи, познавательное развитие);

- работа по звукопроизношению, разучивание стихотворений.

Прогулка — существует 4 вида прогулки :

1. Типовая — максимально свободная деятельность детей (максимум атрибутов).

2. Комбинирование целевая прогулка и свободная деятельность.

3. Прогулка – экскурсия - поход.

4. Спортивные эстафеты.

Наблюдения — это в первую очередь наблюдения за сезонными явлениями в живой и неживой природе. Важно закреплять представления детей о том, что эти изменения влияют на жизнь животных и человека, научить делать выводы о взаимосвязях различных природных явлений. Этот вид деятельности, пожалуй, самая важная часть прогулки. Именно через наблюдение мы знакомим детей с окружающим миром. Конечно не все виды наблюдений можно запланировать заранее, иногда на прогулке возникают непредвиденные ситуации, и наша задача использовать любую возможность знакомства с явлениями и объектами окружающего мира.

Обычно наблюдения планируют в такой форме:

1. Наблюдения в неживой природе;

2. Наблюдения в мире растений;

3. Наблюдения в мире животных;

Чаще всего тематика наблюдений связана с темой недели.

Ознакомление с окружающим миром

Данный вид деятельности на прогулке созвучен с наблюдениями, но несколько значителен по объему и разнообразию информации. Работа ведется по нескольким направлениям:

1. Рассматривание объектов живой и неживой природы;

2. Ознакомление с трудовой деятельность взрослых :

- знакомство с трудом дворника (в зависимости от сезона) ;

-знакомство с работой снегоуборочной и другой дорожной техникой;

-знакомство с различными видами транспорта;

- знакомство с трудом строителей и т. д. (в зависимости от условий)

3. Ознакомление с общественной жизнью города:- целевые прогулки на школьный стадион, к памятным местам, в детскую библиотеку, в краеведческий музей, во дворец культуры и другие интересные и познавательные места для детей.

Поисковая деятельность

Данный вид деятельности на прогулке направлен на развитие познавательных способностей детей : умение ставить задачу, находить в окружающем мире ответы на поставленный вопрос, умение делать выводы и умозаключения. Это своеобразное целевое наблюдение и поиск ответов в природе. Поисковая деятельность присутствует почти на каждой прогулке. Ее направление чаще всего обусловлена темой недели или сезонными изменениями. Примерная тематика познавательной деятельности на прогулки :

Осень:

- Изучение ветра и опыты на определение направления ветра;

-Изучение свойств объектов неживой природы

(тяжелый- легкий, сыпучий - вязкий, жидкий - твердый) ;

Зима:

- Изучение свойств снега и льда;

-" Превращение снега и льда в воду";

- "Бывает ли снег чистым? ";

- " Цветные льдинки";

- " Когда можно лепить из снега? ".

Весна – лето:

ОПЫТЫ С СОЛНЕЧНЫМИ ЛУЧАМИ:

- " Где сильнее греет солнце";

- " Как появляются солнечные зайчики? ";

- " Разноцветный мир";

- " Как появляется тень? ";

ОПЫТЫ С ВОДОЙ:

- " Тонет - не тонет"

- " Где можно найти воду? "

- " Какой формы вода? ".

Подвижные игры:

Организация подвижных игр на прогулке - это огромнейшая возможность повысить двигательную активность детей, улучшить психико- эмоциональное состояние ребенка, снять напряжение, научить подчинятся правилам, воспитывать навыки коллективной игры. Нет смысла останавливаться на перечне подвижный игр, используемых на прогулке - их много и вам безусловно знакомо. Остановлюсь на принципе отбора подвижных на прогулку :

-СЕЗОННОСТЬ:

Зимой : " Мороз - Красный нос" или " Зайка беленький сидит";

Осенью : " Солнышко и дождик" или " Перелетные - зимующие птицы";

Весной : " Ручеек" или " " Птицы и гнезда";

-СООТВЕТСТВИЕ ТЕМЕ НЕДЕЛИ:

Например : тема недели - " Защитники Отечества" подвижные игры:

" Меткий стрелок" или " Перепрыгни через ров";

Трудовая деятельность.

Организация трудовой деятельности на прогулке позволяет решить несколько задач:

- воспитание трудолюбия;

- формирование навыков трудовой деятельности;

-воспитание у детей чувства значимости их труда для общества;

Виды трудовой деятельности разные : одни зависят от времени года и условий на участке для прогулок, другие присутствуют постоянно.

ЕЖЕДНЕВНО:

- создание безопасных условий для прогулки;

- уборка и мытье игрушек:

- приведение в порядок оборудования на участке;

ОСЕНЬЮ:

- уборка урожая;

- сбор семян;

- уборка опавших листьев;

- уборка клумб от увядших растений;

ЗИМОЙ :

- расчистка дорожек и оборудования от снега;

- создание снежных построек;

- украшение и забота о снежных постройках на участке

- посыпание дорожек песком;

-забота о птицах;

- забота о растениях (укрывание снегом стволов деревьев и корней многолетних растений) ;

ВЕСНОЙ:

- забота о растениях (уборка сломанных веточек, прошлогодней листвы) ;

- работа на клумбах и огороде (рыхление, подсыпка земли, посев семян, посадка рассады)

Самостоятельная деятельность детей.

На прогулке у детей разнообразное поле для самостоятельной деятельности.

Из опыта работы - появилось правило для воспитателя.

ПРАВИЛО - В течение 20-30 минут после выхода на прогулку предоставляю полную (контролируемую) свободу действий!

ПРИЧИНА - Дети настолько устают от моего голоса во время занятий, что надо им дать возможность отдохнуть от меня!

НО свобода детей относительна! В это время решаются определенные задачи:

- дети учатся организовывать свою деятельность;

-воспитатель ведет наблюдение за отношениями между детьми, выявляет предпочтения детей, проводит диагностику игровых и коммуникативных навыков у детей.