План по самообразованию
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Цель: Содействие развитию чувства ритма у детей дошкольного возраста в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи самообразования:

1.  Повысить профессиональное мастерство и компетентность по данной теме.
2. Изучить теоретический материал и передовые технологии по развитию у детей чувства ритма, как одного из самых эффективных методов развития музыкальности – метода, основанного на естественной двигательной реакции на музыку, свойственному любому ребенку.
3. Отбор необходимого материала из дошкольных методик.
4. Поиск и апробация методов и приёмов работы с детьми.
5. Разработать и изготовить музыкально – дидактические игры, направленные на развитие чувства ритма у детей.
6. Использовать в работе теоретический и практический материал по развитию у детей дошкольного возраста чувства ритма, учитывая физическое и психическое развитие дошкольников.

Этапы проработки материала:

• Подготовительный этап:
• Изучить нормативно – правовые документы, методическую литературу, интернет-ресурсы.

• Провести педагогическую диагностику на начало учебного года.
• Разработать перспективный план работы с детьми.
• Разработать план по взаимодействию с семьями воспитанников.
• Разработать план по взаимодействию с педагогами ДОУ.
• Разработать картотеки по данной теме.
• Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду по музыкальному воспитанию.

2.        Основной этап:

• Внедрить в практику перспективный план работы с детьми, план по взаимодействию с родителями воспитанников, план по взаимодействию с педагогами ДОУ.

3.        Заключительный этап:

• Провести повторный педагогический мониториг.
• Проанализировать работу по формированию у детей старшего дошкольного возраста знаний и умений, необходимых для развития чувства ритма.
• Определить дальнейшие перспективы в работе.

Предполагаемый результат:

1. Повышение собственного уровня знаний по данной теме;
2. Вовлечение и развитие заинтересованности родителей воспитанников в проводимой работе;
3. Развитие чувства ритма и внутреннего слуха у воспитанников;
4. Умение детей выделять сильную долю такта;
5. Использование детьми ДМИ в самостоятельной деятельности.

Актуальность темы: Одна из основных задач музыкального воспитания согласно ФГОС: «Развитие музыкальных способностей».

Чувство ритма - это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. Ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки. Формирование чувства ритма - важнейшая задача педагога. Огромными развивающими возможностями обладает ансамблевое музицирование. Игра на ДМИ в ансамбле как нельзя лучше дисциплинирует ритмику, а также доставляет ребёнку огромное удовольствие и радость в большей мере, чем сольное исполнение. Учит слушать партнёра, учит музыкальному мышлению - это искусство вести диалог с партерном, т.е. понимать друг друга, уметь вовремя подавать реплики и вовремя уступать, воспитывает чувство коллективизма. Позволяет успешно вести работу по развитию ритмического чувства.                   Актуальность своей работы считаю в том, что занятия в оркестре шумовых и ударных инструментов и развитие музыкально-ритмических способностей способствует общему развитию; развитию умственных способностей, психических процессов - мышления, памяти, внимания, слухового восприятия, ассоциативной фантазии, развития мелкой моторики, двигательной реакции, что очень важно для детей дошкольного возраста. Кроме того, ритм – одно из выразительных средств музыки. Следовательно, музыкальный ритм всегда является выражением некоторого эмоционального содержания.

Перспективный план работы

Используемая литература:

Александровская М. "Каждый ребенок – музыкант". 13/2001 г. "Дошкольное образование".

Буренина А. И. Коммуникативные танцы-игры для детей: Учеб. пособие. - СПб.: Издательство «Музыкальная палитра», 2004.

Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. СПб.: ЛОИРО, 2000.

Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2001.

Метлов Н.А. Музыка – детям. - М., 1985.

Методика музыкального воспитания в детском саду. /под редакцией Н.А. Ветлугиной/ - М., 1989.

Руднева С. Ритмика. Музыкальное движение, - М., 1972.

Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей. - СПб.: «Музыкальная палитра», 2007.

Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.

Т.Э. Тютюнникова "Движение и музыка". 4/1999г. "Дошкольное воспитание".

Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. СА-ФИ-ДАНСЕ. - СПб., 2000.

Журнал «Дошкольное воспитание» 2015 - 2020 г. г.

Журнал «Музыкальный руководитель».

Журнал «Музыкальная палитра».