сборник проектов для реализации в 2022-2023 учебном году на уровне дошкольного образования
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №92 общеразвивающего вида» г.Сыктывкара

Сборник проектов для реализации в

2022-2023 учебном году

на уровне дошкольного образования

Автор: воспитатель

Козлова Валентина Александровна

Соавтор: воспитатель

Аргентова Жанна Ришатовна и

Сыктывкар, 2022 г.

Пояснительная записка к сборнику

проектной деятельности для детей раннего дошкольного возраста

Данная методическая разработка представляет собой сборник из трёх педагогических проектов по познавательному и творческому развитию детей раннего дошкольного возраста.

Реализация проектной деятельности подразумевает применение в работе интеграции образовательного процесса, что позволяет всесторонне развивать ребенка и воспитывать одновременно гармоничную, любознательную личность готовую искать решения проблемы и находить ответы на вопросы.

Представленная проектная деятельность включает в себя использование нетрадиционных методов художественно - эстетического развития детей, что обогащает практический опыт, и дает базовые теоретические знания.

Содержание

1. Краткосрочный проект «Кто как кричит?» (домашние животные)
2. Краткосрочный проект «Осень золотая»
3. Краткосрочный проект «Весёлые прищепки»

1. Краткосрочный проект «Кто как кричит?» (домашние животные)                                                                                                                         

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги).
• по целевой установке – информационный.

Вид проекта – познавательный, творческий

Возраст детей: 2-3 года.

Участники реализации проекта

Педагог: Аргентова Жанна Ришатовна, Козлова Валентина Александровна

Воспитанники: дети второй группы раннего возраста

Родители: второй группы раннего возраста

Срок работы по проекту: краткосрочный (18.04-22.04)

Актуальность: в младшем возрасте важно обогащать и стимулировать эмоциональную отзывчивость и разнообразные переживания детей в процессе общения с природой, сопереживания, сочувствие, доброжелательность, любование красотой живой и не живой природы, любопытство при встрече с объектами природы, удивление. Наш проект направлен на организацию работы по созданию оптимальных условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным, проявления добрых чувств, заботы о животных.

Цель: Создание условия для формирования у детей познавательного интереса и бережного отношения к домашним животным.

Задачи:

Образовательные:

• Обобщить и расширить знания о домашних животных.
• Познакомить детей с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей, чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности детей в лепке, рисунках;
2. Развивать чувство цвета и пропорций овощей;
3. Развивать речевую активность детей: расширять и активизировать словарь по лексической теме «Домашние животные»;

Воспитательные:

1. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Образовательные области:

Социально – коммуникативная;

Познавательная;

Речевая;

Художественно-эстетическая;

Продукт проекта:

1. НОД по познавательному развитию «Домашние животные и их детеныши»;
2. НОД по речевому развитию «Кто как кричит?»
3. Работы детей:

• рисование – «Поможем собачке Жучке найти друзей»
• лепка  - «Миска для собачки».

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей:

• У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детёнышей.

Узнают чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям.

• Повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о них.
• Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей.
• Родители станут участниками образовательного процесса.

для воспитателя: творческое самовыражение детей.

для родителей: проявление интереса к реализации проекта.

Родители должны:

-Понимать, что совместная деятельность с детьми в данном направлении дает эффективный результат. Вызывает усиленный интерес у детей в достижении цели.

- Должны давать поддержку своим детям в их начинаниях.

Этапы проекта

Содержание проекта

Приложение №1

Познание.

Тема: «Домашние животные и их детѐныши».

Цели: Расширить представления детей о домашних животных и их детѐнышах.

Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать

представления детей о поведении, питании домашних животных. Познакомить с

ролью взрослого по уходу за домашними животными. Развивать эмоциональную

отзывчивость.

Ход занятия:

Воспитатель:

Соберемся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнусь вам, а вы друг другу,

Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.

(дети повторяют за воспитателем)

Воспитатель:

Отгадайте, кто пришел к нам в гости.

Загадка

Позову – и подойдет, на колени ляжет,

Если очень попрошу, сказку мне расскажет.

Мягонькая шерстка, круглые глазищи,

И расходятся от щек длинные усищи.

Трется ласково у ног, если кушать хочет,

Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.

Убегают от нее серенькие мышки.

От кого они бегут, знаете, детишки? (Кошка)

 - «Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей- животных. Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?»

Д/игра “Кто спрятался?” (

Воспитатель: (показывает картинку). “Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их”.

Дети: (составляют предложения по картинке). “Пришла корова, потому что видна коровья голова. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. Пришла коза, потому что видна козлиная голова. Пришла овца, потому что видна овечья голова”.

Дыхательная гимнастика

“ Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния: “Собака

загавкала – (гав-гав).

Корова замычала – (му-му).

Лошадь заржала – (иго-го).

Коза замекала – (ме-ме).

Овца заблеяла – (бе-е-е).

А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу)”.

Воспитатель: Как всех этих животных можно назвать, одним словом?

Дети: Это домашние животные.

Воспитатель: Почему они так называются?

Дети: Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек

за ними ухаживает.

Артикуляционная гимнастика

Воспитатель: А теперь, ребятки, давайте представим, что наш язычок превратился в «Лошадку».

Это лошадка Серый Бок. Когда она бежит, ее копыта цокают. Научи свой язычок красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой.

Я лошадка Серый Бок,

Цок – цок - цок,

Я копытцем постучу,

Цок - цок,

Если хочешь – прокачу!

Цок - цок.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, цокать медленно кончиком языка, сделать, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык).

Физкультминутка “Кошка”.

Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.

Воспитатель: “А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя

повернись и в кошечку превратись!”

Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом).

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась.

Д/игра “Назови детенышей”

Воспитатель: У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.

Дети: У кошки - ……….. (котята)

У собаки - ………..(щенята)

У коровы - ……….(телята)

У козы - ……… …(козлята)

У овцы - …………(ягнята)

У лошади - ………(жеребята)

У свиньи - ……… (поросята)

Д/игра “Отгадай, что это за животное”

Воспитатель: Сторожит, грызет, лает. Кто это?

Мяукает, ласкает, царапается.

Хрюкает, роет землю.

Ржет, бегает, скачет.

Блеет, бодается.

Мычит, жует, ходит, дает молоко.

Молодцы, ребята!

Воспитатель: “Итак, ребята, лошадь, кошка, корова, коза, кролик, собака, свинья, овца. Кто это?”

Дети: “Эти животные - домашние. И для человека они очень важные!”

Воспитатель: “Правильно! Домашние животные живут рядом с людьми. Люди заботятся о них.

Игра «Животные потерялись»

Пока мы с вами отдыхали наши животные потерялись, разбежались. Давайте вместе с вами найдём наших животных.

Игра «Назови детёнышей».

Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши. Знаете ли вы, какие у кого детёныши?

- На столе у нас лежат картинки: взрослые животные и их детёныши, нужно подобрать кто чей детёныш.

- Сейчас мы с вами подберём правильно: корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок, коза-козлёнок. Проверка выполнения задания.

Игра «Кто лишний?»

Карточки с изображением животного : коза, овца, кошка, собака, лиса.

-Кто из животных «лишний»? (лиса)

- Почему? (остальные домашние животные)

- Почему этих животных называют домашними? (человек строит для них жилище, кормит, ухаживает)

Речевое развитие.

НОД. Тема «Кто как кричит?»

Цели:

- связная речь: учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ;

- грамматика: учить называть детѐнышей животных, образовывать слова с

помощью суффикса –онок-;

- словарь: различать слова с противоположным значением (большой-маленький);

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука

«и», учить регулировать высоту голоса.

Ход занятия:

Дети заходят в зал и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А сейчас садитесь поудобнее. А я для вас приготовила сюрприз –веселое путешествие. А путешествовать мы с вами отправимся на паровозике. Вот на этом.

Воспитатель: Вам он понравился, ребятки?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Ну что ж, ребятки, паровозик ждет нас. Садимся поудобнее, поехали!

Воспитатель: Ребятки, наш паровозик остановился. Наверное что-то интересное увидел и хочет нам показать. Давайте посмотрим.

На столе изображение поляны, на поляне корова.

Воспитатель: Ой, а это кто, ребята?

Дети: Корова.

Воспитатель: Правильно, корова. Послушайте потешку про корову:

Рано-рано поутру

Спел рожок “ту-ру-ру-ру !”

А коровки в лад ему

Затянули: “му-му-му!”

Ты, Буренушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А вернешься вечерком,

Напои нас молочком.

Воспитатель: Ребятки, а как мычит корова?

Дети громко: «Му-у-у».

Воспитатель: А рядом с коровой кто?

Дети: Ее детеныш теленок.

Воспитатель: Как кричит теленок?

Дети на высоких тонах: «му-у»

Воспитатель: Корова какая? (большая)

Воспитатель: А теленок какой?(маленький)

Воспитатель: Корова как кричит?(громко)

Воспитатель: А теленок как?(тихо)

Воспитатель: Молодцы! Наш паровозик ждет нас, пора отправляться дальше. Садимся поудобнее, поехали!

Воспитатель: Наш паровозик опять остановился. Что же на этот раз он хочет нам показать? Давайте посмотрим.

Воспитатель: Посмотрите, кто это?

На столе изображение поляны, на поляне – лошадь.

Дети: Лошадь

Воспитатель: Послушайте потешку про лошадку

Ходит конь по бережку

Вороной-то по зеленому.

Он головушкой помахивает,

Рыжей гривушкой потряхивает,

Золотой уздой побрякивает.

Воспитатель протяжно произносит звук и-и-и. Так лошадь зовет своего детеныша.

-Как лошадь зовет своего детеныша? (хоровые и индивидуальные ответы)

Воспитатель: А кто детеныш лошади?(жеребенок)

Воспитатель: Посмотрите, мама лошадь большая, а ее детеныш-жеребенок какой? (маленький). И кричит он тоненько. Как кричит жеребенок? (ответы детей).

Воспитатель: Дети, мы с вами долго ехали, давайте немного отдохнем.

Проводится физкультминутка.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Дети показывают движения.

Воспитатель: Теперь садимся на свои места, паровозик зовет нас. Поехали!

Воспитатель: Следующая остановка. С кем на этот раз познакомит нас паровозик, посмотрим?

На столе игрушка свинья.

Воспитатель: Кто это, ребятки?

Дети: Свинья!

Воспитатель: Правильно! Послушайте потешку про свинку:

Свинка Ненила сыночка хвалила:

-То-то хорошенький, то-то пригоженький:

Ходит бочком, ушки торчком

Хвостик крючком, нос пятачком,

Воспитатель: А как кричит свинья?

Дети: Хрю-хрю!

Воспитатель: Это кого она зовет?(сыночка, ребенка, детеныша)

Воспитатель: Кто ее детеныш?(поросенок)

Воспитатель: Мама-свинка какая?(большая)

Воспитатель: А поросенок какой?(маленький)

Воспитатель: Как кричит поросенок?

Дети тихонько: хрю-хрю.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру. Все животные спрячутся в домике и будут кричать, а вы должны отгадать, кто кричит: мама или ее детеныш. Если угадаете правильно, животное вам покажется. Дети отгадывают, из-за ширмы появляются животные.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А давайте сами сочиним сказку « Как маленький детеныш потерялся и как он нашел свою маму» (дети соглашаются).

Ну вот и все, ребята! Наш паровозик зовет нас. Нам пора возвращаться в детский сад. Поехали!

Воспитатель: Ну вот, мы и приехали. Давайте скажем нашему паровозику “ спасибо” за такое интересное и познавательное путешествие.

Дети: Спасибо!

Воспитатель: И скажем ему “до свидания, до новых встреч!”.

Дети: До свидания!

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Давайте вспомним, каких животных мы с вами видели?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы сегодня молодцы! Наше занятие окончено.

Дети уходят в группу.

Приложение № 2

НОД по рисованию «Поможем собачке Жучке найти друзей»

Программное содержание:

1. Учить детей рисовать жесткой кистью методом тычка.

2. Совершенствовать умение правильно держать кисть во время работы.

3. Развивать мелкие мышцы рук.

4. Развивать творческие способности, эстетическое восприятие.

5. Воспитывать любовь к домашним питомцам.

Материал: альбомный лист с нарисованным контуром щенка (на каждого ребѐнка), гуашь, оранжевого, черного цвета, по 2 кисточки (жесткая, мягкая), стаканы с водой, подставки для кистей, тканевые салфетки.

Демонстрационный материал: Контур щенка на листе бумаги, мягкая игрушка –собачка.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Лежит у крылечка

Хвост колечком

Лает, кусает,

В дом не пускает

О ком эта загадка? (О собачке.)

(Воспитатель достает из корзинки собачку.)

– Посмотрите, какая чудесная собачка к нам в гости пришла. Давайте поздороваемся.

Где у собачки уши? Лапки? Хвостик?

Погладим собачку…

Воспитатель: – Что-то собачка наша грустная.

(Собачка что-то ―Шепчет‖ на ухо воспитателю.)

Воспитатель: – Ай-ай-ай! Она говорит, что у нее нет друзей и ей не с кем играть.

Дети, нам надо собачке помочь, нарисовать друзей. Поможем? (Да.)

Я вас научу, как можно нарисовать красивых щенков методом тычка. А ты,

собачка, посиди с нами, посмотри, как наши дети умеют красиво рисовать.

Воспитатель: – Мягкой кистью вы рисовать умеете, а сегодня будете учиться рисовать жѐсткой кистью. Попробуйте пальчиком, какая кисточка жѐсткая…

Воспитатель (показывает): – Набираю на кисточку краску и рисую тычком: сначала раскрашу мордочку, затем – туловище, лапки, хвостик. Промою кисточку в воде, осушу о салфетку и поставлю в стаканчик.

Теперь возьму мягкую кисточку, которой нарисую носик, глазки и язычок (показ).

– Посмотрите, какая собачка получилась!

– Скажите, какой кисточкой вы будете рисовать шѐрстку щенка? (Жѐсткой.)

– А носик, глазки, язычок? (Мягкой.)

– Сейчас мы проведѐм небольшую разминку. Возьмите в руки жѐсткую кисточку. Начинаем:

– Держим кисточку вот так: (Рука на локте. Кисточку держать выше еѐ металлической части.)

– Это трудно? Нет, пустяк!

– Вправо – влево, вверх и вниз. (Движения кистью руки по тексту.)

– Побежала наша кисть.

– А потом, потом, потом (Круговые движения кистью руки.)

Кисточка бежит кругом.

– Закрутилась, как волчок.

– За тычком идѐт тычок. (Дети выполняют тычки на столе сухой кистью).

Воспитатель: – Дети, подумайте, какого цвета будет шѐрстка ваших собачек (уточнить, что оранжевых собак можно назвать рыжими).

– Теперь приступайте к работе..

Воспитатель (обращается к игрушке – собачке): – Посмотри, собачка, как наши дети справились с заданием! Они старались, работали аккуратно. Какие у них получились замечательные собачки: пушистые, весѐлые! Теперь у тебя много –много друзей. (Собачка что-то шепчет на ухо воспитателю.)

Воспитатель: – Дети, собака вам говорит ―Большое спасибо‖.

НОД по Лепка Тема: « Миска для собачки».

П р о г р а м м н о е      с о д е р ж а н и е :

1)уточнить представление о домашнем животном; закрепить знание частей тела собаки (голова, уши, лапы, хвост); активизировать в речи слова «пушистый», «ласковый», «большой»;  учить детей четко и правильно выговаривать слова;

2)формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук; совершенствовать умение скатывать ком теста круговыми движениями между ладонями рук, использовать метод сплющивания

3)закрепить знание формы «круг», цветов «синий», «красный»;

4)воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.

Р а з в и в а ю щ а я      с р е д а : картина с изображением собаки, игрушечная собачка, разноцветное тесто, доска для лепки.

                                        Ход занятия

Дети сидят полукругом. Воспитатель обращает их внимание на стук в дверь, просит посмотреть, кто пришел в гости.

   Заносит в группу игрушечную собачку.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? ( Собака)

Воспитатель. Давайте поздороваемся с нашим гостем.

Дети поочередно здороваются и гладят шерстку собачки.

Воспитатель. У  каждого из нас есть имя. Давайте спросим, как зовут собаку?

   Дети спрашивают

Воспитатель. Пёсик  говорит, что его зовут Барбос. Посмотрите, дети, какая мягкая шерсть у Барбоса, уши и хвост пушистые, а на лапках когти.

   Воспитатель задает детям  вопросы:

 -  Что это у собаки? ( Педагог показывает на голову, уши, хвост, лапы)

-  Какая шерстка у собаки? ( Мягкая, пушистая)

 -  А собака большая или маленькая? (Большая)

 -  А как лает большая собака? ( «Ав-ав-ав!»)

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Затем воспитатель обращает их внимание на картину с изображением собаки.

Просит  малышей  сравнить   изображение  с  игрушечной   собачкой  и ответить, в чем различие. Если дети затрудняются ответить, подсказывает, что игрушечную собаку можно погладить, обнять.

Воспитатель. Ребята, Барбос хочет поиграть с  вами в одну очень интересную игру, она так и называется « Пёс Барбос».

                                 Вот сидит наш пес Барбос,

                                  В лапы спрятал черный нос.

                                  - Ну, Барбос, скорей вставай

                                  И ребяток догоняй!

                                  - Ав-ав-ав!

После подвижной игры воспитатель обращает внимание детей на то, что собака устала и хочет пить, но чтобы дать Барбосу воды, надо слепить чашку из пластелина. Педагог обращает внимание детей на пластелин ( мягкое, эластичное, разноцветное – синее и красное).

Воспитатель.  Какого цвета тесто? ( синее, красное.)

Далее показывает технику работы с тестом: как скатывать тесто круговыми движениями между ладонями рук (получается шарик).

Воспитатель.  Какой формы шарик?  (Круглый)

  Затем объясняет и показывает на примере метод сплющивания, чтобы получилась миска для собаки.

 После того как дети справились с работой, они вместе с воспитателем рассматривают поделки и дарят Барбосу чашки.  Он благодарит за помощь и предлагает поиграть еще в подвижную игру.

Беседа «Расскажи о своем домашнем животном».        

Цель: Расширить и обогатить представления детей о кошках и собаках и других домашних питомцах;

Воспитывать чувство заботы и любви к своему домашнему животному, чувство ответственности за своего питомца;

Воспитывать внимательное отношение к животным и желание помогать взрослым в уходе за ними;

Формировать у детей элементарные представления о домашних питомцах (кошках, собаках, черепахах, попугае, хомяке и рыбках).

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций на тему домашние животные.

Оборудование: Картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

- Сегодня мы с вами поговорим о наших любимых питомцах.

 -Ребята, попробуйте отгадать загадки: ( краткая беседа о домашних животных)

Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка)

 - Правильно, а как называются детеныши кошки? (Котята)

 - Какой у кошки хвост? (Длинный)

- Какой у неё носик? (Черный, маленький.)

 - А чем можно кормить кошку? (Молоко, специальный корм)

 - Как называются ноги у кошки? (Лапы.) – на свете существует очень много разных пород кошек (Британская, сиамская, сибирская, персидская, сфинкс и др.)

 С хозяином дружит,

Дом сторожит,

 Живет под крылечком,

 А хвост колечком. (Собака).

 - Правильно, ребята. А у кого есть дома собака?

- А как вы за ней ухаживаете?

 -Чем кормите?

- Какой у неё хвост? (Ответы детей)

 -Как зовут детенышей собаки? (Щенята)

 -Какую пользу приносят собаки человеку? (Ответы детей)

-и у собак есть разные породы  (Бульдог ,колли, терьер, такса, пудель, борзая, овчарка и др.)

Соседи по клетке совсем не нужны

Хозяйские руки мне только важны

 И знаю, что самый любимый зверек

Для них это я - их малыш... (хомячок)

*********************************

Может жить он везде,

И на суше, и в воде.

 В панцире со всех сторон,

Не раздавит даже слон.

Вот, вручила Буратино, Ключик из болотной тины.

Тяжела её рубаха, Кто же это… (черепаха).

********************************************

Стоит на комоде стеклянный сосуд.

 Улитки и рыбки в сосуде живут.

 Но только оттуда ты рыб не лови!

 На рыбок красивых ты просто смотри. (Аквариум)

*********************************************

Клетка в комнате висит,

Чудо птица в ней сидит,

То пронзительно кричит,

 То возьмёт, заговорит.

 Ну, подумай, угадай,

 Что за птица?...(Попугай)

- Ребята, а вы знаете, чем можно кормить попугая? (ответы детей)

 -А как называются ноги у попугая? (Лапы).

 -Давайте посмотрим, а сколько лап у попугая? Крыльев?

-А как называется нос у попугая? (Клюв)

- А как называются детеныши попугая (птицы)? (птенец)

 -Давайте сравним: у кошки шерсть, а у попугая…..? (Перья)

- Скажите, ребята, а для чего нужны человеку домашние животные?(Они дают человеку шерсть, мясо, молоко, помогают в работе, собаки сторожат жилье)

- Не всегда животное приносит какую-нибудь пользу, однако человек любит и заботится о нем.

-Домашние любимцы – это животные, живущие рядом с нами; они создают хорошее настроение и являются объектами привязанности своих хозяев. Они делят с нами все радости и невзгоды, мы же о них заботимся, и считаем членами соей семьи.

Итог - О каких животных мы говорили сегодня на занятии? - Как человек заботится о них? -Что надо делать, чтобы вашим любимцам было хорошо и уютно? Любить и ухаживать за своими питомцами, быть в ответе за тех, кого приручили!

Приложение № 3

Пальчиковая гимнастика

 Приложение № 4

2. Краткосрочный проект «Осень золотая»

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги).
• по целевой установке – информационный.

Вид проекта – познавательный, творческий

Возраст детей: 3-4 года.

Участники реализации проекта

Педагог: Аргентова Жанна Ришатовна, Козлова Валентина Александровна

Воспитанники: дети второй младшей группы

Родители: второй младшей группы

Срок работы по проекту: краткосрочный (17.10-21.10)

Актуальность: У детей младшего возраста слишком маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т. д. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы.

Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.

часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и объяснить, почему нужно беречь и любить природу.

Цель: познакомить детей с красотой осенней природы.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с понятием «время года – осень», с сезонными изменениями в природе происходящими осенью;

• расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;

• расширять и активизировать словарный запас детей;

Развивающие:

• развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе;

• развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения;

• формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении;

Воспитательные:

• воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года;

• воспитывать умение вести диалог (внимательно слушать, отвечать на вопросы, не отвлекаться, не перебивать);

• воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи проекта для родителей: 

1. Советы по формированию экологического воспитания у детей (консультация)

2. Изготовление поделок из природного материала («Краски осени»)

Форма проведения итогового мероприятия проекта: коллективная поделка «Осеннее дерево» и выставка работ из природного материала «Краски Осени».

Ожидаемые результаты по проекту для детей:

1. Обогатить и расширить знания детей про осень, её признаки, бережное отношении к природе;

2. Пополнить словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря;

3. Развить творческие способности у детей.

Ожидаемые результаты по проекту для родителей:

1. У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

2. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.

3. Понимание родителями в дальнейшем требований ДОУ к семье.

Этапы проекта

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сюжетно-ролевая игра «Оденем Куклу на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: кукла, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Ход игры:

В гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

Сюжетно-ролевая игра «Сварим суп из овощей»

Цель: познакомить детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые ребенок выполняет; закрепить названия овощей; развивать воображение; активизировать речь.

Дидактическая игра «Найди такой же листик»

Цель: Нахождение предметов по сходству.

Ход игры

Игра проводится во время листопада. Воспитатель показывает лист и предлагает найти такой же. Собранные листья сравниваются по форме. У всех детей по одному листу от разных деревьев (береза, липа, яблоня). Воспитатель поднимает один из листьев и говорит: «Подул ветер. Полетели вот эти листочки (листья березы)». После этих слов дети с листьями березы в руках убегают. В конце игры воспитатель произносит: «Подул сильный ветер. Все листочки полетели».

Правила игры. Бежать («лететь») можно только тем детям, у кого в руках такой листок, какой показал воспитатель.

Дидактическая игра «Какое время года»

Цель: учить детей соотносить описание природы в стихах с определенным временем года, развивать слуховое внимание.

Беседа «Осень в гости к нам пришла»

Цель: развитие умения замечать изменения в природе.

Беседа «Как изменилась одежда людей»

Цель: активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали одежды, обсудить их назначение, зависимость одежды люде от состояния погоды. Развивать эстетическое восприятие, вкус.

Рассматривание картин «Прогулка в лесу»

Цели:

Совершенствовать умение рассказывать по картине.

Обогащать представления детей о том, какие деревья растут в лесу.

Продолжать учить подбирать антонимы к словам, использовать в речи распространенные предложения.

Воспитывать бережное отношение к лесу.

Составление рассказа по картинке «Осень в лесу»

Цели:

Расширять знания детей об осени, как времени года.

Расширять представления детей о деревьях и диких животных.

Обучать интонационной выразительности речи, активизировать и обогащать словарь.

Закреплять знания цветов: желтый, красный, зелёный.

Развивать фонематический слух.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цели: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Улучшать психофизическое самочувствие малышей на основе радостных, эмоциональных переживаний.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цели: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.

Пальчиковая игра «Мы капусту рубим»

Мы капусту рубим, рубим! (2 раза) (ребенок изображает рубящие движения топор, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)

Мы капусту режем, режем! (2 раза) (ребром ладошки водим вперед и назад) Мы капусту солим, солим! (2 раза) (собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)

Мы капусту жмем, жмем! (2 раза) (энергично сжимаем и разжимаем кулачки) Мы морковку трем, трем! (2 раза) (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку)

Пальчиковая игра «Вышли пальчики гулять»

Вышли пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)

Стали листья собирать, (собираем листики в ручку)

Красный листик,

Жёлтый листик,

Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)

Сколько листиков собрали

Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)

Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх, делаем фонарики)

Физминутка «Мы – листики осенние»

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом)

Физминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо

И качает деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

А. Блок «Зайчик»

Маленькому зайчику

На сырой ложбинке

Прежде глазки тешили

Белые цветочки.

Осенью расплакались

Тонкие былинки,

Лапки наступают

На жёлтые листочки.

Хмурая, дождливая

Наступила осень,

Всю капусту сняли,

Нечего украсть.

Бедный зайчик прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы волку

Серому попасть.

Думает о лете,

Прижимает уши,

На небо косится -

Неба не видать.

Только б потеплее,

Только бы посуше.

Очень неприятно

По воде ступать!

З. Александрова «Дождик»

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке.

В лужице – смотри, смотри! -

Он пускает пузыри.

Если лужицы нальются,

Так и хочется разуться,

Побежать и потрясти

В тёплом дождике кусты…

Дождь плясал по огороду,

Поливал на грядки воду,

Тучу - лейку перенёс,

Напоил в полях овёс.

Сохнут вымытые чисто

Лопухов большие листья.

Значит, очень хорошо,

Что сегодня дождик шёл!

Русская народная сказка «Вершки и корешки»

Поехал мужик в лес репу сеять. Распахал землю, тут к нему медведь подходит и говорит:

- Ты зачем в моём лесу репу сеешь? Я тебя съем за это!

- Не ешь меня, - говорит мужик, - я с тобой поделюсь: тебе все вершки, а мне - корешки.

Согласился медведь.

Пришла осень, поехал мужик за репой, отдал медведю вершки, погрузил на телегу корешки и собрался на базар репу продавать. А медведь и говорит:

- Дай твои корешки попробовать. Попробовал и как зарычит:

- Обманул ты меня, мужик, твои корешки сладкие, в следующий раз я их себе возьму, а тебе вершки достанутся.

Согласился мужик, да посеял на следующий год пшеницу. Приехал собирать, а медведь его уже ждёт. Отдал мужик корешки, а сам поехал хлеб молотить. Грызёт медведь корешки - невкусно. Понял он что опять мужик его обманул, и запретил ему в лесу сеять. С тех пор мужик в поле сеет, а медведь в лесу мёд да малину собирает. 

Конспект НОД по рисованию на тему : «Разноцветные листья»

Цели: расширить представления детей о природном явлении листопаде, учить идентифицировать желтый, зеленый, красный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги.

Материалы и оборудование: букет из опавших листьев разных деревьев, гуашь зеленого, красного, желтого цветов, кисти, банки с водой, половина альбомного листа, фланелеграф, картинки для фланелеграфа (листочки, мольберт, салфетки.

Ход занятия

1. Создание игровой мотивации.

Дети с воспитателем стоят у окна и наблюдают за падающими листьями.

Воспитатель: Как красивы деревья в своем золотом и багряном одеянии! Посмотрите, как разноцветные листья, тихо кружась, падают на землю. Их так много на земле, как будто все покрыто красивым, ярким ковром.

Читает детям потешку про осень:

«Листопад, листопад,

Не кружи ты не в попад,

С деткой мы гулять пойдем,

Все листочки соберем!»

Повторяем потешку вместе с детьми.

2. Дидактическая игра «Разноцветные листочки»

Воспитатель: На прогулке мы с вами видели красивые разноцветные листья. Какого они цвета? (Ответы детей). У нас есть зеленые, и красные, и желтые листья (показывают картинки для фланелеграфа – разноцветные листья).

Проведение игры.

Воспитатель раскладывает на столе картинки листьев и предлагает сначала выбрать и прикрепить к фланелеграфу зеленые, затем красные и желтые листья.

Осенние листья так красивы, что становится очень жалко их, потому что они быстро высохнут и рассыплются. Как же нам сохранить листочки? Мы можем их нарисовать. Для этого нужно выбрать краску. Вот у меня коробка с красками. Кто мне поможет выбрать зеленую, красную и желтую краски? (Дети выбирают).

После игры воспитатель проводит физкультминутку.

Мы листики осенние.

На веточках сидели,

Дунул ветер - полетели.

Полетели, полетели и на землю сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял,

Повертел их, покрутил и на землю опустил.

Дети выполняют действия (приседают, кружатся) в соответствии с текстом.

3. Рисование "Разноцветный ковер из листьев".

Воспитатель: Сегодня мы нарисуем много красивых листочков на деревьях. Для рисования нам потребуется кисточка, которую мы должны сначала намочить в стакане с водой. Потом на ворс кисти нужно набрать немного краски, снять ее излишки о край баночки. Вот теперь я могу нарисовать первый листочек (рисует листок способом примакивания). Чтобы нарисовать листочек другого цвета, мне нужно хорошо промыть кисточку в стакане с водой и только затем набрать краску нужного цвета. (Воспитатель рисует несколько листьев разного цвета). Мне нужна помощь. Листочков нужно нарисовать очень много, чтобы у нас получился ковер. Поможете?

Воспитатель предлагает каждому ребенку выбрать цвет листочка и нарисовать его на листе бумаги.

По окончании работы педагог напоминает, что кисточка прослужит долго, если после рисования она будет тщательно промыта и высушена.

4. Итог занятия.

Воспитатель: Посмотрите, какой замечательный рисунок получился у нас! Разноцветные листочки полностью закрыли белый лист бумаги. Вот так все вместе мы создали красивый ковер, который будет украшать нашу группу.

Конспект НОД аппликация «Гриб»

Цель и задачи :

Учить изображать грибы в технике аппликация : составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру. Развивать чувство формы, величины и композиции. Воспитывать любознательность, интерес к природе.

Предварительная работа:

Беседа о грибах. Вспомнить какое сейчас время года, показать иллюстрации осеннего леса. Рассматривание изображений грибов. Уточнение представления о строении грибов (ножка и шляпка, посмотреть на картинках какие бывают осенние листочки.

Материалы, инструменты, оборудование.

Листы цветной бумаги (коричневая, жёлтая, зелёная) и альбомного листа,готовые элементы гриба и разноцветных листочков, клей и клеевые кисточки, муляжи грибов, образец работы, плакаты с изображением грибов, осеннего леса.

Ход работы:

Воспитатель читает детям стихотворение "Про грибы"

Лара Кочубеева

На полянке, на лесной,

Прямо под осиной,

Вырос гриб - такой большой!

И такой красивый!

Он стоял на белой ножке,

В яркой шляпке у дорожки.

Встретив девочку Марину,

Ловко прыгнул к ней в корзину!

Этот гриб, конечно, нужен -

Пригодится всем на ужин.

Принесёт грибы домой,

То-то радость маме!

Будут нынче пироги,

Пироги с грибами!

Воспитатель показывает детям плакат с изображением грибов

-Ребята давайте мы с вами рассмотрим плакат, какие грибы изображены на нём?

(Ответы детей)

Вместе с детьми находим гриб Боровик и подробно рассматриваем его (из каких элементов он состоит (шляпка, ножка) какого он цвета? Где он растёт).

(Ответы детей)

Воспитатель обращает внимание ребят на элементы подготовленные к работе на столиках. Показывает поэтапно предстоящую работу.

.

Конспект НОД по лепке во второй младшей группе «Яблоки для ежика»

Цели и задачи занятия:

• вызвать интерес у детей к лепке пластилином;

• учить лепить яблоко : создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик;

• моделировать листья и прикреплять к основной форме.

• развивать чувство формы;

• активизировать в словаре слов: красное, желтое, зеленое, круглое, большое, маленькое, вкусное на русском и татарском языках. ;

• закрепить понятие формы, вкуса и цвета яблок.

Материалы, инструменты, оборудование:

кусочки пластилина жёлтого, красного и зелёного цветов для лепки яблока;дощечки;

муляжи яблок разных размеров и цветов; дерево; Ежик.

Ход:

Дети сидят на стульчиках, выстроенных полукругом перед столом, на котором стоит дерево.

Воспитатель:

Ребята, кто это за деревом хрустит? Слышите?

(Прислушивается).

А-а-а, это же ежик!

(Надевает ежика на руку).

- Здраствуй ежик!

Еж:

Здравствуйте, ребятки!

Воспитатель:

Чем это ты хрустишь?

Еж:

А вот угадаете мою загадку, узнаете!

Само с кулачок,

Красный бочок,

Погладишь - гладко,

Откусишь - сладко.

Дети:

Яблоко!

Еж:

Молодцы ребята, угадали! Я действительно люблю яблоки.

Воспитатель:

Ребята, какого цвета бывают яблоки?

(Показывает муляж, дети отвечают).

Дети:

Красное - кызыл, желтое - сары, зеленое - яшел.

Воспитатель:

Правильно ребята, молодцы. А какое яблоко на вкус?

Дети:

Вкусное - тмле.

Воспитатель:

Да, правильно. Какой величины?

(Показывает муляж большого и маленького яблока).

Дети:

Большое - зур, маленькое - блкй.

Воспитатель:

Правильно ребята! А где же растут яблоки?

Дети:

На дереве.

Воспитатель:

Правильно, ребята!

(Развешивает яблоки на дереве).

Какой формы?

Дети:

Круглые.

Воспитатель:

Молодцы ребята. Все знаете. А теперь давайте для ежика слепим яблоки.

(Показывает порядок лепки яблока).

Берем кусок пластилина, ставим на левую ладонь, правой рукой прикрываем пластилин и катаем шар. Получилось? А теперь берем указательный палец и делаем углубление сверху и снизу, чтобы наш шар был больше похож на яблоко. Теперь берем зеленый пластилин, катаем небольшую колбаску и сплющиваем ее, чтобы она была похожа на листик. Теперь соединяем две детали.

Ну что, получилось? А теперь давайте сами с вами попробуем.

(Дети лепят яблоки под руководством воспитателя, следуя его указаниям, обращаясь за помощью).

Проводится физминутка «Ветер дует нам в лицо».

Воспитатель собирает все поделки и расставляет на демонстрационном стенде, затем приглашает детей подойти к нему.

Воспитатель:

Давайте соберем все поделки и покажем ежику.

Вот, ежик, как много яблок для тебя слепили наши дети. Тебе нравится?

Еж:

Да, ребятки, мне очень нравится, спасибо вам большое. Но мне пора идти домой, в лес. До встречи, ребята!

Дети:

До свидания!

Воспитатель приглашает всех детей мыть руки.

Прогулка «Что нам осень подарила»

Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растет.

Ход прогулки

В теплую ясную погоду воспитатель напоминает детям, что наступила ярко-желтая, золотая осень. Декламирует:

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим:

Что в подарок принесла?

Воспитатель предлагает: «Мы с вами каждый раз смотрели, что у нас интересного есть

на участке, а теперь давайте пройдем, полюбуемся, посмотрим, что нам осень подарила?

Оглянитесь вокруг: тепло, тихо, ласково солнышко улыбается — это все нам осень

подарила. А теперь посмотрите на небо, какое оно? А облачка какие? Стоят на месте или

медленно плывут?». Дети отвечают. Взрослый подытоживает: «И ласковое солнышко, и

синее-синее небо, и белые легкие облачка — все нам подарила осень».

Затем обращает внимание детей на опавшие листья. Дети ходят, шуршат ими, называют

их яркую окраску. Потом обходят цветочную клумбу. Все дружно приходят к выводу,

что пестрые листья, красивые цветы — все нам подарила осень.

Взрослый ведет детей к огородным грядкам, затем к фруктовым деревьям и к кустам

малины. Малыши сами вспоминают, где какой урожай они помогали собирать,

уточняют, где что растет.

Дети подводят итоги: «И овощи, и фрукты, и ягоды — все это нам осень подарила».

Взрослый добавляет: «Добрая, щедрая, прекрасная, золотая осень!».

Одни дети набирают охапки разноцветных листьев, другие приносят их в ведерках,

корзинках. Все это сгружается в укромное местечко, где-нибудь под елкой. Здесь будет

берлога для медведя. Ему будет мягко и тепло спать в такой берлоге. Помогли медведю

сделать берлогу, теперь можно с ним и поиграть.

Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Подвижные игры:

«У медведя во бору»

Цель: учить детей действовать согласно словам текста. Материал: крупная мягкая игрушка — медведь. Выносной материал: корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски- эмблемы, карандаши.

3. Краткосрочный проект «Весёлые прищепки»

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги).
• по целевой установке – развитие тонких движений пальцев рук.

Вид проекта – практико - ориентированный

Возраст детей: 2-3 года.

Участники реализации проекта

Педагог: Аргентова Жанна Ришатовна, Козлова Валентина Александровна

Воспитанники: дети второй группы раннего возраста

Родители: второй группы раннего возраста

Срок работы по проекту: краткосрочный 2 недели

Актуальность:

Ребенок живет в игре. Играя, он познает мир, общается с ним, запоминает правила поведения…. Важно обеспечить для малыша беспрерывную череду увлекательных занятий и игр, чтобы его активность не замедлялась ни на мгновение. Как же быть если игрушки уже надоели?

Прищепки – замечательное средство для развития мелкой моторики ребенка.

Игры с прищепками – это занятие с предметами, которые сами по себе не разбираются, но из них можно сделать другие вещи. С помощью игр с прищепками укрепляется и развивается кисть и два  пальца, которые в будущем будут активно задействованы в письме.

К сожалению не многие знают, зачем вообще развивать мелкую моторику. Всё дело в том, что речевой и двигательные центры расположены рядом в коре головного мозга, отсюда вытекает связь между осязанием и развитием речи. Чем больше малыш ощупывает предметы (желательно различной формы и фактуры, тем меньше вероятность возникновения у него проблем с речью). Поэтому параллельно с физическим развитием происходит совершенствование речи, пополнение словарного запаса, активизируется творческое мышление, формирование пространственных понятий. 

Польза игр с прищепками. Игры с прищепками – это прекрасный тренажер для пальчиков. Ведь необходимо приложить немало усилий, чтобы закрепить прищепку. Но развивают они не только мелкую моторику, с помощью прищепок можно изучать цвета, счет, математические представления, развивать логическое мышление, творческое воображение. А с детьми постарше и алфавит можно выучить, и цифры.

Цель проекта - развитие тонких движений пальцев рук.  

Задачи:  

    1. Учить сопоставлять цвет предмета с цветом прищепки;  

    2. Формировать координацию движений пальцев и кистей рук;  

    3. Развивать навыки ручной умелости;  

    4. Упражнять в узнавании, дифференциации и проговаривании цвета.

Основные формы реализации проекта: беседы, игры, работа с педагогом.

Предполагаемый результат проекта: Игры с разноцветными прищепками очень интересны и разнообразны. Они развивают мелкую моторику рук у детей дошкольного возраста, формируют представления о цвете, «форме, величине, способствуют развитию ощущений собственных движений, стимулируют речевую активность детей. Воспитанники проявляют особый интерес к играм с разноцветными прищепками. Развитие личности ребенка происходит через игру, близкую и понятную ему. Прищепки лежат в разноцветных коробочках и контейнерах в удобном месте для детей, привлекают их внимание яркостью, необычностью, оригинальностью. Если прицепить прищепки к разноцветным кружкам, то получим самые разные цветы: рюмашки, васильки, подсолнухи и т.д. Прикрепив к зеленому треугольнику зеленые прищепки, получим елочку. А можно получить красивых бабочек и стрекоз прикрепив прищепки к разноцветным овалам. Фантазировать можно бесконечно. Играя с детьми, нужно не забывать сопровождать все свои действия речью. Можно придумать самые разные истории и рассказать их детям.

• Дети должны освоить технику работы с прищепками.
• Развивать мелкую моторику рук, которая способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого — развитие речевой функции.

Планируемый образовательный результат реализации проекта:

1. Созданы условия для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе дидактических игр с прищепками;

2. Представлен систематизированный материал по развитию мелкой моторики рук (игры, упражнения);

З. Подготовлены рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики;

4. Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников уровня соответствующего данному возрасту.

Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта:

• уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
• комплексный подход при разработке занятий;
• систематичность и последовательность занятий;
• вариативность содержания и «форм проведения занятий;
• наглядность;
• адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к ребенку в процессе занятий;
• постепенность (пошаговость) и систематичность в освоении материала, следование от простых и доступных знаний к более сложным,

комплексным;

• индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа;
• повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции.

Этапы проектов

Содержание проекта

Приложение 1 

Реализация проекта:  

1 день.  

Педагог показывает детям прищепки, рассказывает об их предназначении в  быту, предлагает малышам рассмотреть их и поиграть с ними.  

Упражнение с прищепками «Аист»  

Открыть прищепку до упора и закрыть со щелчком. Прислушаться, как  щелкает «клюв» аиста.  

Аист крылья расправляет,  

Аист клювик раскрывает.  

Игра «Травушка на нашей полянке»  

Цель: Формировать координацию движений пальцев и кистей рук.  

Воспитатель: Однажды летом мальчик Вася вышел на улицу. Было так  хорошо, красиво, тепло. Что же он увидел перед собой? (Воспитатель  показывает заготовку из картона «траву»)  

Дети: Травку.  

Воспитатель: Правильно, молодцы ребята! А теперь давайте и мы сделаем  свою красивую лужайку! Берем полоску картона и прикрепляем к ней  зеленые прищепки.  

Дети выполняют задание, а воспитатель помогает сам или просит уже  выполнивших задание помочь  остальным.

Воспитатель: Какая у нас травка? Пушистая, мягкая, а кончики остренькие  (предложите потрогать прищепки). Какого цвета?  

Дети: Зеленого.  

Воспитатель: Правильно, молодцы! Смотрите, какую красивую лужайку мы  сделали!  

Травка зеленеет,  

Солнышко блестит;  

Ласточка с весною,  

В сени к нам летит.  

2 день.  

Упражнение с прищепками «Волк».  

Исходное положение для упражнения: согнутая в локте рука стоит на столе.  Прищепка удерживается указательным и большим пальцами. Ритмично  «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия  проговариванием стихотворных текстов:  

Серый волк — зубами щёлк  

Не боимся тебя, волк!  

Воспитатель обращает внимание на то, чтобы «ротик раскрылся», нужно  сильнее нажать на края прищепки.  

Игра «Тучка»  

Цель: учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета, развивать  мелкую моторику рук, тактильные ощущения.  

Перед началом игры воспитатель выкладывает заготовки тучек и цветочка и  говорит: «Смотрите ребята, цветочек никак не может распуститься,  нужно ему в этом помочь. Для этого цветочек нужно полить, а сделать  это может тучка».  

Дети совместно выполняют задание, прикрепляя к краю «тучки» прищепки,  используя пальцевой (пинцетный) захват, при этом можно приговаривать:  

«Капай дождик веселей.  

Нам цветочек ты полей!»  

После того, как дети это сделали, нужно их похвалить, отметив, что с их  помощью цветочек вырос красивым.  

Воспитатель. Вот какой сильный дождь прошел на улице! Он намочил все  деревья, кустарники, скамейки и все наши игрушки на участке. Гулять и  играть так - совсем не годится.  

3 день.  

Упражнение с прищепкой «Гусь».  

Ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия  проговариванием стихотворного текста.  

«Га-га-га, — гогочет гусь,  

- Я семьей своей горжусь».  

Игра «Рыбка».  

Цель: Формировать координацию движений пальцев и кистей рук.  

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто к нам в гости приплыл?!  

Дети. Это рыбка.  

Воспитатель (показывает картинку с изображением рыбки): Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазки?  (Дети показывают глазки)  

Воспитатель: А где у нее ротик?  (Дети показывают на рисунке ротик рыбки).  

Воспитатель: А где у нее хвостик?  (Дети показывают  хвостик)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что рыбки плавают с помощью хвоста.  

Хвост, как руль, помогает им поворачивать вправо и влево.  

А теперь давайте сами сделаем рыбок. Вот рыбка, у нее есть глаза, ротик. Её  тело покрыто чешуей (маленькими блестящими пластинками). Вот только  плыть она не может. Почему?  

Дети: У нее нет хвоста.  

Воспитатель: Верно. Давайте поможем рыбке снова вернуться в море и  плавать в воде. Возьмите прищепки и добавьте каждой рыбке хвостик.  (Воспитатель выкладывает перед детьми вырезанные из цветного картона  заготовки рыбок, На них нарисованы рты и глаза, но отсутствуют хвосты.  Детям необходимо выбрать подходящие по цвету прищепки и добавить  каждой рыбке хвостик).  

4день.  

Упражнение с прищепкой «Лиса».  

Ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия  проговариванием стихотворного текста.  

Хитрая плутовка,  

Рыжая головка,  

Ротик открывает,  

Зайчиков пугает.  

Игра «Солнышко».  

Цель: Обучать детей прицеплять прищепки по кругу, продолжать развивать  движения кистей и пальцев рук.  

Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам в гости пришло солнышко! Оно  потеряло свои лучики. Какого цвета лучи у солнца?  

Дети. Желтого.  

Воспитатель: Правильно. Давайте поможем солнышку снова заиграть своими  лучиками.  

Солнышко, выгляни.  

Красное, высвети  (Дети изображают солнце руками: скрещивают руки внизу, поднимают их  вверх и через стороны опускают).  

На холодную водицу,  

На шелковую травицу,  (Наклонившись, дети как бы поглаживают воду, травку).  

На аленький цветочек,  (Дети выпрямляются, соединяют запястья рук вместе и округляют ладони).  

На кругленький лужочек.  (Дети вытягивают руки вперед ладонями вверх и разводят их в стороны).  

Воспитатель раздает детям, вырезанные из желтого картона заготовки  солнца. Малыши выбирают из коробки желтые прищепки и «возвращают»  солнцу лучи.  

Воспитатель: Какое красивое солнышко! Как оно ярко светит!  

Протянуло Солнышко,  

Лучики свои,  

На мое окошечко,  

В летние деньки.  

Ласково так смотрит,  

И, согрев теплом,  

Все же не  

Знать — по нраву дом!  

5день.  

Упражнение с прищепками «Собаки»  

Ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия  проговариванием стихотворного текста.  

Две собаки лают,  

Друг друга не кусают.  

Только голос подают.  

Видно, зубы берегут.  

Игра «Стрекоза»  

Цель: учить чередовать прищепки двух цветов; развивать мелкую моторику  

Воспитатель: Отгадайте, кто это:  

На ромашку у ворот  

Опустился вертолет —  

Золотистые глаза.  

Кто же это?  

Ответы детей.  

Воспитатель: Правильно, это стрекоза. Давайте поможем нашей стрекозе  найти крылышки.  

Воспитатель дает каждому ребенку вырезанную из цветного картона  заготовку стрекозы. Дети прикрепляют к стрекозе прищепки — крылышки.  Воспитатель: Молодцы! Какие красивые стрекозы будут летать на нашей  лесной полянке!  

6 день.  

Упражнение с прищепками «Интересный разговор»  

Исходное положение для упражнения: согнутая в логте рука стоит на столе.  Прищепка удерживается указательным и большим пальцами. Ритмично  «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия  проговариванием стихотворных текстов:  

Лягушонок: «Квак-квак!»  

А утенок: «Кряк-кряк!»  

Всё сказали, все спросили...  

Хорошо поговорили!  

Игра «Елочка»  

Цель: продолжать развивать движения кистей и пальцев рук.  

Для игры понадобятся прищепки зеленого цвета и заготовка в виде широкой  зеленой полоски из картона.  

Воспитатель: А вот новая загадка.  

Колкую, зеленую,  

Срубили топором.  

Красивую, зеленую,  

Принесли к нам в дом.  

Что же это?  

Дети. Это ёлочка.  

Воспитатель: Да, это елка, но она плачет. Она потеряла все свои иголочки.  Не плачь, не плачь, ёлочка! Мы тебе поможем.  (Воспитатель раздает детям вырезанные из зеленого картона треугольники.  Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и «возвращают» ёлке её  иголочки).  Воспитатель (поглаживая елку): Ой! У ёлки иголки колки!  

7 день.  

Игра «Морковка»  

Цель: развивать мелкую моторику рук, развитие конструктивного  мышления.  

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто у нас в гостях?!  

Дети: Зайка!  

Воспитатель: Правильно, это зайка, но он отчего — то загрустил. Наверное, он  

хочет кушать. А вы знаете, что зайка любит кушать?  

Дети: Морковку.  

Воспитатель: Правильно. Давайте мы его угостим морковкой! Ой, смотрите,  у неё потерялся хвостик, давайте ей сделаем новый!  (Воспитатель раздает детям вырезанные из оранжевого картона заготовки.  

Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и «возвращают» морковке  «ботву»).  

Воспитатель: Какая красивая получилась морковка, оранжевая! Ребята, а  какого цвета у неё хвостик?  

Дети: Зелёного.  

Воспитатель: Правильно, а теперь давайте угостим зайку! Кушай зайка  сладкую морковку!  

Вкусной выросла морковка,  

Очень длинная головка  

Оранжевого цвета  

Солнечного лета.  

Хвостик над землей торчит,  

И ребятам говорит:  

Прояви сноровку,  

Доставай морковку.  

Вкусную и сладкую,  

Но не ешь украдкой.  

Вымой очень тщательно,  

Все будет замечательно.  

8 день.  

Упражнение с прищепками «Грачата».  

Локоть на столе. Водить прищепкой вправо-влево. Руку с открытой прищепкой наклонить к поверхности стола и закрыть (повторить несколько раз). Затем рука возвращается в исходное положение.  

Двое маленьких грачат  

Целый день в гнезде кричат  

Открывают рты галчата:  

Очень есть они хотят.  

Игра «Птичка».  

Цель: учить использовать цветовую гамму прищепок по выбору, развивать  творческие способности, мелкую моторику рук.  

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто к нам в гости прилетел?!  

Дети: Птичка!  

Воспитатель: А наша птичка — то загрустила!  

Смотрите ребята, наша птичка потеряла хвостик, давайте ей поможем и  сделаем ей новый красивый хвостик!  

(Дети выполняют задание, а воспитатель помогает им).  

Рыбка: Спасибо ребята, без вас бы я не справилась!  

Птица хочет пробудиться  

Запевает песню птица,  

Потому что птице с песней,  

Пробуждаться интересней!  

9 день.  

Игра с прищепками «Наша мамочка устала»

Показать каждому малышу, как тремя пальчиками прищепить прищепку к  краю коробки. Держать прищепку следует вертикально. Действие  сопровождается словами:  

Наша мамочка устала,  

Всю одежду постирала.  

Милой маме помогу,  

Все прищепки соберу.  

Игра «Сказочный домик».  

Цель: Учить сопоставлять цвет предмета с цветом прищепки;  

Возьмём обычную коробочку. На каждую сторону наклеим разную цветную  бумагу.  

Говорим ребенку о том, что это не коробочка — а сказочный домик, где  каждая комната окрашена в свой цвет. А прищепки — это наши человечки,  которые живут в домике. Они вышли погулять на улицу и забыли, где живут.  

Помогите им найти свои комнаты.  А когда дети устанут играть, пусть побросают прищепки внутрь коробки-  

домика. Человечки пошли спать. Закройте её и потрясите.  Послушайте, как гремят прищепки.  

10 день.  

Игровой самомассаж бельевыми прищепками

для развития речи, мелкой моторики пальцев рук детей.

Игра «Весёлый Ёжик».  

Цель: Закрепление знания цвета (красный, желтый, зеленый, синий).  

Развитие мелкой моторики рук. Обучение ориентированию в помещении.  

Материал: Прищепки четырех цветов. Они выполняют роль колючек. Ежики  тех же четырех цветов. Плюшевый или резиновый ежик несколько большего  размера, чем ежики малыши.  

Подготовка к игре: По группе в укромных местах расставлены игрушки -  ежики (по числу детей). На столах лежат цветные прищепки.  

Ход игры:  

Начинаем с пальчиковой гимнастики, сопровождаемой текстом:  

Повстречал ежонка еж:  

”3дравствуй, братец! Как живешь? ”  

Упражнение проводится сначала одной рукой, затем - другой, потом  руками.  

Воспитатель: Ребята, к нам в гости сегодня пришел еж. (Показывает детям  игрушку - ежа, дети его трогают, здороваются с ним). Ежик, а почему ты  такой грустный?  

Еж: Я шел к вам в гости со своими друзьями, а они по дороге потерялись.  

Воспитатель: Ребята, поможем ежику найти его друзей?  (Дети ищут по группе ежей, и, найдя их, приносят воспитателю. Тот  рассматривает вместе с ними ежат. Выясняет, какого они цвета).  

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а у ежат колючек нет! Ёжик, а где же их  колючки?  

Еж: Они их дома забыли.  

Воспитатель: Ёжик, ёжик, где гулял?  

                        Где колючки потерял?  

                        Ты беги скорей к нам, ёжик.  

                        Мы сейчас тебе поможем.  

Воспитатель: Поможем ежатам вернуть иголочки на спину? но для этого  нужно найти прищепки такого же цвета, как и ежонок. Посмотрите на столы  - там лежат прищепки разного цвета. Саша, у тебя ежик какого цвета?  

(Ребенок отвечает. Значит, найди прищепки такого же цвета.  Дети выполняют задание, а воспитатель помогает сам или просит уже  выполнивших задание помочь остальным).  

Воспитатель: Молодцы, ребята! Ежик, а тебе понравилось?  

Еж: Да!

Заключение

Обработка результатов:

1 балл – низкий результат

2 балла – средний результат

3 балла – высокий результат

1 строка – до проведения проекта (синий цвет на диаграмме)

2 строка – после проведения проекта (красный цвет на диаграмме)

Диаграмма диагностики по развитию мелкой моторики у детей второй группы раннего возраста

Обследовано 20 человек (100%)

По итогам диагностики моторика рук улучшилась почти на 30 %, и на этом не стоит останавливаться. Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста во взаимодействии с родителями будет способствовать формированию интеллектуальных способностей, положительно повлияет на речевые зоны коры головного мозга, а главное – будет способствовать сохранению физического и психического здоровья ребёнка.

Приложение 2  

Художественное слово

Литература:

1. Пия Педевилла. Веселый мир прищепок. – Germany. «АРКАИМ Л.Т.Д.». – 2004. – 31с.

2. Пия Педевилла. Удивительные прищепки. – Germany. «АРКАИМ Л.Т.Д.». – 2004. – 31с.

 3. Фадеева, Пичугина: Игры с прищепками: творим и говорим. Сфера, 2013.

4. Хворостовцев А. «Умные ручки». / А. Хворостовцев. – Новосибирск: Сибирское издание, – 2008. 5. Чудеса своими руками / Нагибина М.И. – М., – 1997