Обобщение из опыта работы на тему: «Дидактическая игра как средство развития познавательной активности детей раннего дошкольного возраста»
материал

Обобщение из опыта работы на тему: 

«Дидактическая игра как средство развития познавательной активности детей раннего возраста»

       Работая с детьми, проводя изучение особенностей развития детей, я отметила, что активность детей на занятиях, в повседневной жизни часто носит воспроизводящий характер.

    Дети  раннего возраста не задают встречных вопросов. После занятий не всегда пытаются продолжать разговор на изученную тему, не используют полученные знания и умения в практической деятельности. Познавательный интерес, потребность в новых знаниях и в целом познавательная активность детей постепенно снижается, у детей слабо развито мышление, они не умеют или не хотят думать.  

    А дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Это повышает познавательную активность ребенка. Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что учиться, хотя то и дело сталкиваются с заданиями, которые требуют от него мыслительной деятельности.

    Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания детей, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. И большое  значение для обучения детей раннего возраста имеет дидактическая игра.

    Поэтому эффективность дидактической игры как средства развития познавательной активности детей дошкольного возраста очевидна. Уже на ранних и младших возрастных ступенях именно с помощью дидактической игры дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными, реализовывать и углублять свои знания и умения.

В процессе работы мною были изучены научные труды Л. С. Выготского, А.К. Бондоренко, А. Ваалона, П.П. Дзюба, С. Л. Рубинштейна, К. Д. Ушинского, Г. И. Щукиной и др.

На основе изученного материала, работая по теме «Дидактическая игра как средство развития познавательной активности детей раннего возраста», я начала применять в своей профессиональной деятельности приемы и методы направленные на развитие познавательной активности  детей через использование дидактических игр.

 Целью моей работы является способствование гармоничному умственному развитию дошкольников. Повысить профессиональную компетентность по вопросу использования дидактических игр в развитии познавательной активности детей раннего дошкольного возраста. Развитие познавательных способностей у дошкольников посредством дидактической игры.

Мною были поставлены следующие задачи:

- изучить учебную, справочную, научно – методическую литературу по данной теме;

- разработать перспективный план работы по данной теме;

- посмотреть на практике применение дидактической игры как средство активизации познавательной активности дошкольников;

- взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей;

- познакомить детей с дидактическими играми и приемами игры на них;

-развивать познавательную активность, любознательность,  наблюдательность.

Во время работы мною были разработаны:

- перспективный план работы, включающий в себя работу с родителями, воспитанниками и педагогами;

- дидактические игры и пособия: «Разложи грибы по тарелкам», «Поиграем с прищепками», «Найди цветок для бабочки», «Построй домик», «Тактильная коробка», «Светофор», «Найди пару»; лото «Дикие животные», «Домашние животные», «Насекомые», «Птицы», «Растения», «Времена года»; альбомы с иллюстрациями: «Животные», «Рыбы», «Природа Орловского края», «Животный мир Орловского края», «Достопримечательности города Орла», «Глиняные игрушки Орловского края».

- оформила картотеки дидактических игр направленных на сенсорное развитие детей; на развитие зрительного восприятия (свет, цвет, форма, величина, количество); на расположения в пространстве; на развитие слухового восприятия; на развитие осязания.

- оформила в группе познавательный уголок с дидактическими играми, уголок сенсорики и моторики .

 На протяжении учебного года я проводила занятия с детьми с использованием дидактических игр, как в рамках НОД, так и в свободной деятельности детей в течение дня.

    Большое внимание уделяю работе с родителями. Каким бы не был замечательным детский сад, какие бы профессионалы в нем не работали, никто не поможет ребенку больше чем родители. Только от родителей зависит, внесет ли игра радость для ребенка познавать, любить и созидать мир, будет ли у него светлое детство.

    Работа с родителями была направлена на повышение их грамотности в данном вопросе, для этого была оформлены папки – передвижки: «Дидактические игры в детском саду и дома», «Игры и игрушки для детей 2-3 лет», «Значение дидактической игры в жизни детей»; проведены консультации на темы «Роль дидактических игр в развитии ребёнка младшего дошкольного возраста», «Адаптация  детей раннего возраста к детскому саду», «Использование дидактических игр во второй группе раннего возраста», «Дидактические игры и их значение в жизни ребёнка», «Организация дидактических и развивающих игр в условиях семейного воспитания», консультация  - практикум для родителей «Как научить ребёнка играть в дидактическую игру». Раздала памятки для родителей «Дидактические игры на развитие памяти», «Использование дидактических игр в семье». Единство требований, скоординированная деятельность воспитателя и родителей, направленная на всестороннее развитие ребёнка, даёт возможность добиться хороших результатов в развитии дошкольника.

Совместно с родителями пополнили уголок дидактических игр.

 Прежде чем начать игру, необходимо вызвать у детей интерес к ней, желание играть.  Это можно  достичь  различными приемами: использование сюрпризов, загадок, считалок,  волнующего вопроса, напоминания об игре, в которую дети охотно играли раньше. Организуя  дидактическую  игру  с детьми раннего возраста обязательно осуществляю показ игровых действий, знакомлю с функцией  игрушки, проговариваю конкретных игровые ситуации; использую разнообразный наглядно - игровой  материал и постепенное усложнение игрового содержания. Использование потешек, загадок, художественного слова – привлекает малышей. Организуя игру, всегда помню, что это не занятие. Секрет успешной организации игры заключается в том, что, обучая детей, сохраняю вместе с тем игру как деятельность, которая радует детей, сближает их. Ребенка привлекает в игре возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиваться результата. Дидактическая игра побуждает ребенка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать предметы.

 Игра становится методом обучения и принимает форму дидактической, если в ней четко определены дидактическая задача, игровые правила и действия. Поэтому в начале  игры знакомлю детей с правилами, игровыми действиями, учу, как их важно выполнять.

Занятия с предметами играют важную роль. Малыши получают навыки «работы» с дидактическими игрушками и любят с ними заниматься. Пирамидки, башенки, матрешки и т.п. собираются в простых и усложненных вариантах. Обращаю  внимание на выполнение мелких и точных действий, например, не только приложить одну часть к другой, но и совместить рисунок на матрешках.                                                

Различные дидактические игры с игрушками способствуют разностороннему развитию ребенка раннего возраста: умственному и эстетическому воспитанию, формированию работоспособности, усидчивости, воли; учат действовать в коллективе сверстников. Если в начале года я использовала, в основном, наглядные методы, рассчитанные на подражание, то к концу года  воспитанники могут  действовать по инструкции, выполнять часть  действий по представлению.                                                                                            

 В своей работе использую различные  дидактические игры и упражнения, в ходе которых  дети знакомятся  с цветом, формой, величиной, положение в пространстве;  Широко применяю игры на развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие мышления, памяти, воображения, познавательной активности.                                                                      

В играх с детьми раннего возраста  использую разнообразный наглядный материал: погремушки, игрушки-вкладыши, природные материалы, неваляшки.

     Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей.  Дети моей группы любят играть в  парные картинки, картинки - половинки, «найди детеныша».         

     Игры с предметами: для них необходимо подбирать предметы, отличающиеся по свойствам: цвету, форме, величине, назначению, использованию и т.д.

    Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, расширяют  знания о них. Дети решают разнообразные мыслительные задачи; рассматривают и учатся  выделять характерные признаки предметов; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия.                                                                                  
   Сущность дидактической игры заключается в том,  что для взрослых она - средство развития детей, а для детей - игра.

     В результате использования дидактических игр у детей сформировалась качественная положительная динамика в развитии познавательных процессов восприятия, памяти, внимания, воображения, творческих способностей.

       Дети стали лучше ориентироваться в предметах разной формы, различать один и много, много и мало предметов, различать предметы контрастных размеров (большие и маленькие предметы), называть их размер, ориентироваться в плоскостных и объёмных фигурах, подбирая формы по предлагаемому образцу и слову, в цвете и величине предметов и т.п.

      Поэтому дидактическая игра в условиях современных образовательных стандартов даёт большую возможность для развития познавательной деятельности детей с учетом индивидуализации и дифференциации процессов воспитания, развития и обучения.