Консультация для педагогов "Музыка и экология"
консультация

Консультация для воспитателей «Музыка и экология»

Музыкальный руководитель Тюшкова Л.П.

         Музыкальная непосредственно-образовательная деятельность способствует эколого-эстетическому развитию ребенка, помогает ему постигать мир природы через музыкальные образы, сопоставлять свои впечатления о природе с чувствами других людей, авторов музыки, учат выражать свои чувства языком звуков. Возможны различные виды музыкальной деятельности.

1. Предложите ребенку прослушать музыкальное произведение и соотнести его с увиденным в природе во время прогулки, экскурсии. Например: дети прослушивают различные музыкальные фрагменты и выбирают те, которые, по их мнению, отражают характер погоды: ветреной или тихой, спокойной (блок занятий «воздух», или определяют произведения, отвечающие их представлениям о солнечной или пасмурной погоде (блок занятий «вода»).

2. Предложите ребенку выбрать музыкальное произведение, напоминающее ему тот или иной природный объект, который вы изучали на других занятиях. Например: определите музыку, которая «подходит» для разных птиц, или музыку, напоминающую полет шмеля, бабочки, стрекозы.

3. Прочитайте детям тематические произведения и предложите совместно с Вами подобрать к ним музыкальные фрагменты. Например: подберите музыку к фрагменту сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города», в котором описывается ураган, или полет с надувными шариками продавца воздушных шаров из сказки Ю. Олеши «Три толстяка» (блок занятий «воздух»)

4. Покажите детям картины (пейзажи) и предложите подобрать к ним соответствующую музыку. Например: рассмотрите с ними картины, где изображены разные времена года, и предложите послушать небольшие фрагменты произведений А. Вивальди или П. И. Чайковского «Времена года»

5. Перед прогулкой, экскурсией, занятием на экологической тропе дети прослушают фрагменты музыкальных произведений (их не должно быть много, они должны различаться между собой по звучанию и хорошо запоминаться). Во время прогулки предложите детям вспомнить фрагменты и подумать, какие из окружающих предметов и явлений «похожи» на эту музыку.

6. Поставьте танец, отражающий особенности природных объектов, которые вы изучаете (например: танец бабочек, танец цветов). Так танец капелек и сосулек в блоке «вода» позволяет закрепить материал о разных состояниях воды (жидком и твердом). Дети, изображающие капельки, танцуют под быструю, веселую музыку, напоминающую капель. Затем появляется Снежная Королева, и, дотронувшись до каждого ребенка волшебной палочкой, превращает его в сосульку. Меняется музыка, и дети танцуют, делая скованные движения, темп их танца замедляется. Затем появляется

Солнце, «растапливает» лед, и дети-капельки вновь двигаются под музыку, звучащую вначале.

7. Разучите с детьми тематические песни, содержание и мелодия которых напоминают природные объекты и явления.

8. Сопровождайте музыкальным фоном подвижные игры, в которых дети перевоплощаются в разных животных или растения, в объекты неживой природы (камни, ручейки)