ПРОЕКТ « Моя малая Родина» подготовительная группа
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области
«Толмачевская СОШ № 61»
Дошкольное отделение Детский сад «Сказка»
Группа №6 «Жар Птица»

 ПРОЕКТ

« Моя малая Родина»

                              Автор - составитель:

                                       Панарина Ольга Ивановна

с. Толмачево 2023г

 ПРОЕКТ

«Моя малая Родина »

Подготовительная группа коррекционной направленности № 6 «Жар Птица»

По доминирующей деятельности: познавательно- речевой, исследовательский, творческий.

По количеству участников:  групповой, индивидуальный.

Характер контактов: среди детей ТНР (6 -7лет )одной группы

По продолжительности: 4 недели;

Состав проектной группы: дети подготовительной  группы, воспитатель, логопед,  и родители.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатели:

• планируют деятельность специалистов,
• ставят цели и задачи;
• организуют образовательный процесс,
• готовят материал к совместной и самостоятельной деятельности детей, обеспечивают участие детей в конкурсах,
• готовят презентацию проекта, развлечения
• консультируют родителей о проекте,
•  организовывают совместную деятельность по обеспечению и оснащению проекта.

Дети: 

• участвуют в образовательной и игровой деятельности,
• совместно с взрослыми разучивают речевой материал,

Специалисты:

• организует образовательный процесс,
• распределяют обязанности среди участников проекта,

• консультируют родителей,
• организовывают совместную деятельность,
• проводят с родителями мастер классы.

Родители: 

• участвуют в образовательном процессе в проведении и подготовке индивидуальных сообщений, мини-проектов, развлечений,
• закрепляют полученные детьми знания,
• помогают в оснащении предметно-развивающей среды,
• готовят костюмы для развлечения,
• посещают мастер классы педагогов.

Актуальность проекта:

 В педагогической науке патриотическое воспитание было и остается одним из важнейших направлений. Но формирование патриотического сознания – это длительный процесс, который может осуществляться на протяжении всей жизни человека. Началом формирования патриотической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе, культуре и быту своего народа.

Любовь маленького ребёнка к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своей природе, к дому, к улице, на которой он живёт, к детскому саду, к городу.

Таким образом, педагогам необходимо задуматься какими методами и способами начинать формирование патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В этой связи огромную значимость приобретает знакомство дошкольников с малой Родиной и является приоритетной задачей.

Метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

 Проблема: 

 Недостаточное умение высказываться по данной теме. Через данную тему совершенствовать все стороны речи: словарный запас, грамматический строй, речевой слух и навыки звукового анализа, связную речь, интонационную выразительность.

 Недостаточное умение детей отразить свои впечатления о своём  селе в художественно- эстетической и театрализованной деятельности.

 Недостаточность знаний об истории родного села, слабая активизация в речи слов – прилагательных, характеризующих красоту родного края

Цель:. сформировать у дошкольников чувство любви и уважения к родному дому и семье, к родной природе, к истории и культуре малой родины, созданной трудами родных и близких ребенку людей.

Задачи :

Образовательные:

Сформировать у детей представления о своей семье, её традициях.

Познакомить с историей родного города, его достопримечательностями.

Закрепить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад.

Расширить представление детей о природе родного края, желание беречь и охранять её.

Развивающие: 

• развивать творческие способности в процессе решения проблемных смоделированных ситуаций, в процессе поисковой деятельности;
• развивать индивидуальное творчество детей специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, самостоятельность, творческую инициативу;
• побуждать детей принимать участие в проектной   деятельности,
• Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь, память, интерес к игровой деятельности, творческие и познавательные способности, воображение.

Воспитательные:

• Прививать любовь к родной природе, к родному городу, к родному дому и семье.
• Воспитывать чувство гордости и ответственности за свою малую Родину
• воспитывать любовь к природе, умение воспринимать её красоту и многообразие;
• воспитывать уважительное отношение к труду людей,
• воспитывать желание помогать своим сверстникам, учить взаимодействовать в группе, развивать партнерские взаимоотношения;

Речевые:

• содействовать развитию речи: обогащать и активизировать словарь, повышать его выразительность;
• развивать навыки речевого общения в совместной деятельности;
• продолжать знакомить с устным народным творчеством: поговорки, пословицы, сказки. С художественной литературой по данной теме;
• расширять активный словарь

Физические:

• познакомить с играми направленными на  укрепление здоровья детей, совершенствовать  умение двигаться в игре не наталкиваясь друг на друга,
• развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость) и умение рационально использовать их в различных условиях,
• развивать навык балансировки и координации движений;

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать умение образовывать прилагательные от существительных (относительные прилагательные),
• развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные,
• развивать речевое дыхание и мелкую моторику пальцев рук,
• развивать фонематический слух.

Методы, используемые для реализации проекта:

Наглядные методы:

- целевые прогулки,

- наблюдения;

- показ видеофильмов познавательного цикла;

- рассматривание иллюстраций, репродукций;

-демонстрация мультфильмов;

Словесные методы:

- чтение литературных произведений, народного фольклора;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы,

- сообщения, презентации, доклады.

Практические методы:

- проведение опытов,

-оформление дневников наблюдений,

- организация проектной деятельности,

- организация продуктивной деятельности,

- обучение практическим навыкам использования сельскохозяйственных инструментов,

- изготовление с детьми наглядных пособий.

Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (дидактических, подвижных,  малоподвижных, эстафет, сюжетно-ролевых и др.);

- использование загадок и поговорок;

- проведение викторин, конкурсов.

- проведение театрализованного праздника.

Предполагаемый результат реализации проекта:

Дети:

Дети знают культурные традиции своей семьи, знают родословную семьи; испытывают любовь и привязанность к своему дому, семье, детскому саду.

Дети имеют представление о селе , в котором живут; знают его историю и достопримечательности, флору и фауну города; испытывают чувство гордости за свой край.

Дети знают улицы села, адреса, где находится их дом, детский сад; идут в детский сад с удовольствием.

Дети проявляют интерес к родному краю, который находит отражение в детских рисунках, рассказах, играх.

Родители:

Получат знания о проектной деятельности детей,

 Приобретут практическое умение в обучении детей выразительному чтению, составлению рассказа о селе, улице, доме, семье.

Родители более грамотно и творчески будут относится,  к вопросам патриотического воспитания, разнообразят  жизнь семьи посещением музеев, достопримечательностей.

Педагоги:

Разнообразят формы работы с родителями,

Расширят картотеки дидактических и подвижных игр,

Пополнят предметно-развивающую среду.

I этап – подготовительный –

Воспитатели:

Ставят цели и разрабатывают задачи; Знакомят родителей с предстоящим проектом,

Составляют план проекта;

Подбирают литературу, иллюстрации, демонстрационный и раздаточный материал, познавательные фильмы по выбранным темам; Воспитатель подбирает игры и атрибуты;  дидактические пособия, репродукций на  тему моё село Толмачёво.

Воспитатель подбирает  книги для домашнего чтения, составляют мини-библиотеку в группе для совместных просмотров и чтения; проводят мастер-класс для родителей «Участие родителей в проектной деятельности»

План мероприятий по реализации проекта:

Познавательное развитие

Формы работы с детьми:

Рассматривание и обследование  иллюстраций и открыток, посвященных Новосибирской области.

Ознакомление с окружающим: Достопримечательности и музеи, памятники

Беседы:  Беседы на тему «Улица, где я живу», «Мой дом», «Узнаваемые объекты села», «Город Новосибирск  рядом»

 Целевые прогулки:

Проведение прогулок, экскурсий, во время которых дети наблюдают разнообразные объекты, отмечают особенности, чтобы в последствии смоделировать подобное из конструктора, бросового материала.

«Ситуативная беседа:

«Какие ты знаешь сказки, где один из героев – житель села?»  «Почему я люблю своё село?», «Чистое  село-экология»

Речевое развитие : Рассматривание иллюстраций о природе родного края , составление описательных рассказов. Заучивание стихов.

Словесные игры:

«Какое наше село», «Подбери действие», «Опиши словами свою улицу!», «Мой дом», «Один – много», «Вспомни – назови», «Будь внимательным».

Чтение художественной литературы:

З. Александрова «Родина», . С. Михалков «Моя улица».. С. Баруздин «Страна, где мы живём», «За Родину».. А. Прокофьев «Родина».. В.Н.Орлов «Что нельзя купить».. М.Ю. Лермонтов «Родина»

Пословицы, поговорки, загадки об о родине, родном крае, семье

Социально – коммуникативное развитие:

Дидактические игры:

«Наша страна». «Флаг России», «Герб России», «Назови кто», «Расскажи о своей семье», «Моих родителей зовут…»,«Оцени поступок», «Русские матрёшки», «Народные промыслы»,  «Птицы нашего города (края)»

Игры – драматизации:

«Теремок», «Расскажите, дети  о своём селе».

 Настольно – печатные игры:

Лото «Моя родина -Россия», «Моя Россия 7 в 1»

Беседы по ОБЖ:

 «Контакты с незнакомыми людьми на улице»

«Осторожно: грибы и растения на участке» Контакты с животными», «Не дразни животных».

Слушание музыкальных произведений:

П. И. Чайковский «Осенняя песнь», А. Вивальди «Осень»

Досуги, развлечения:

День Матери

Физическое развитие:

Подвижные игры:

 «Российский флаг» Эстафета  «Собери герб» Круговая эстафета «Животные родного края» Игроритмика «Раз-два-три за мною повтори!»

Физкультминутки:

В нашей стране горы высокие

Моя Россия

Для меня Россия

Пальчиковая гимнастика:

Моя страна

Моя семья

Родная земля

II этап – основной 

Метод трех вопросов

Организация деятельности в центрах активности

III этап – заключительный

Заключение:

ДЕТИ:

 Дети имеют представление о селе, в котором они живут. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.

Знают, что является их «малой» Родиной, испытывают чувства

гордости за свой край, село.

Имеют представление о достопримечательностях села.

Проявляют интереса к родному краю, селу, который находит

отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.

Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в селе и

семье.

Реализация проекта позволила повысить детскую, родительскую и

педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры села

Толмачёво, помогло сформировать заботливое отношение к

родному селу.

1.Дети  знают  и называют место проживания:село, некоторые предприятия родного села и их значимость;
2. Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада, испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, с удовольствием идти в детский сад;
3. Дети могут знают и называют место работы родителей, значимость их труда, испытывать гордость и уважение к труду взрослых, проявлять внимание и уважение ветеранам и пожилым людям, оказывать посильную помощь. 
4. Повышение уровня патриотизма старших дошкольников.

Педагоги: Разработали алгоритм взаимодействия по темам, Наладили контакт с родителями,  Расширили имеющиеся картотеки игр,  Пополнили наглядным дидактическим материалом центры, Подготовили костюмы для игр – театрализаций, Обновили коллекцию природного материала.

Родители:  Приобрели опыт по выполнению домашнего задания, Получили практический навык выполнения артикуляционной гимнастики, Ознакомились с ритмическими играми, Познакомились  методом детского проектирования, составления сообщения по теме.

ФОТООТЧЕТ по проекту