Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

  «Бусограммы»

(занимательная геометрия для малышей)

Возраст обучающихся: 3-7 года

Срок реализации: 4 года

Автор - составитель:

Клинская Татьяна Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

1. Комплекс основных характеристик программы.

1.1  Пояснительная записка

Направленность программы – познавательная, (развитие элементарных математических представлений), художественно- эстетическая.

Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин. Качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования на этапе завершения дошкольного образования, у педагога, реализующего основную общеобразовательную программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста. Среди таких компетенций выделяются следующие: вовлечение всех детей в разные виды деятельности и культурные практики, способствующие развитию интересов и познавательных действий, развитию детской самостоятельности и инициативы.

Культурные практики могут формироваться во взаимодействии ребенка с взрослым и при постоянно расширяющихся самостоятельных действиях. экспериментирование Поиск не одного, а нескольких вариантов решения вопросов. Использование в деятельности различных свойств, предметов и явлений Желание придумать новый образ, способ решения поставленной задачи, проявление любознательности.

Создание оригинальных образов, проявление эмоциональных выражений. Придумывание поделки по ассоциации. Ознакомление со свойствами предметов на новом уровне. Развитие дивергентного мышления. Формирование партнерских отношений. Поиск нестандартных решений, способов их реализации в культурной жизни ребенка. Поиск нового способа познания мира. Развитие интереса к различным явлениям детской жизни. Развитие взаимодействия с педагогом и членами семьи на новом уровне. Познание окружающей действительности происходит с помощью взрослого и самим ребенком в активной деятельности. Ребенок обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории манипуляция с предметами Развитие внутренней взаимосвязи между мышлением, воображением, произвольностью и свободой поведения. Поиск новых способов использования предметов в игровой деятельности Взрослый рассматривается как основной источник информации. У ребенка развита мелкая и крупная моторика.

Программа «Бусограммы. Занимательная геометрия для малышей» составлена на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Методические   пособия:

• «Кукляндия» М.И. Родина, А.И. Буренина. С.-Петербург 2008.
• И.А.Пономарева, В.А.Позина .  Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа–М.: Мозаика-Синтез, 2015.
• Е.В.Колесникова. Математика для детей 3-4 лет. -М.: ТЦ Сфера, 2017.
• «Бусограммы» (занимательная геометрия для малышей), автор- составитель Т.М. Клинская 2016.

А также с учетом нормативных  документов:

• Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ ( ред .13.07.2015)

• Концепция развития дополнительного образования детей. [Об утверждена распоряжением правительством РФ от 4 сентября 2014 года N 1726-р]

Актуальность программы

Малыши постигают то содержание математической направленности, которое в современной методике развития математических представлений детей дошкольного возраста именуется предматематикой.

Это содержание обеспечивает развитие мышления, освоение логико-математических представлений и способов познания.

Содержание предматематики направлено на развитие важнейших составляющих личности ребенка — его интеллекта и интеллектуально-творческих способностей.

Результатами освоения предматематики являются не только знания, представления и элементарные понятия, но и общее развитие познавательных процессов. Способности к абстрагированию, анализу, сравнению, обобщению, сериации и классификации, умение сравнивать предметы и явления, выяснять закономерности, обобщать, конкретизировать и упорядочивать являются важнейшей составляющей логико-математического опыта ребенка, который дает ему возможность самостоятельно познавать мир. 

Отличительные особенности программы

Отличительные особенности программы заключаются в том, что:

• Предварительная подготовка детей к занятиям не имеет значения, и в одной группе могут обучаться разновозрастные дети.
• Подобран и разработан комплект дидактических материалов для изготовления изделий с учетом возрастных особенностей детей.
• Формирование необходимых знаний, умений и навыков происходит во время обучения.
• В процессе обучения реализуется дифференцированный подход.
• Учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка.

Новизна программы.

Программа  «Бусограммы. Занимательная геометрия для малышей» составлена на основе образовательной программы кружка и методических пособий  М.И. Родиной,  А.И. Бурениной, И.А.Пономаревой, В.А.Позиной, .Е.В.Колесниковой и авториским дидактическим пособием Клинской Т.М.

Педагогическая целесообразность программы

Воспитанники, в доступной и занимательной форме знакомятся с рядом основных геометрических понятий, учатся ориентироваться в простейших геометрических ситуациях, обнаруживать геометрические образы в окружающей обстановке используя в игровых упражнениях бусы. Рисование бусами это увлекательная игра, способствующая развитию воображения, творческого мышления у детей дошкольного возраста. Эта необычная изобразительная деятельность развивает мелкую моторику руки. Манипулируя мелкими бусинами, ребята непроизвольно массажируют активные зоны, находящие на ладони, в том числе и речевые.

Образовательная область программы

Приобретая математические представления, ребенок получает необходимый чувственный опыт ориентировки в разнообразных свойствах предметов и отношениях между ними, овладевает способами и приемами познания, применяет сформированные в ходе обучения знания и навыки на практике. Это создает предпосылки для возникновения материалистического миропонимания, связывает обучение с окружающей жизнью, воспитывает положительные личностные черты. С помощью бус это можно показать.

Психолого-педагогические особенности детей по программе

Программа «Бусограммы» не предполагает прямого обучения, подразумевает создание ситуаций содружества, содеятельности, что повышает активность ребенка в осмыслении и самостоятельном выполнении заданий. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, что, в свою очередь, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и разнообразными видами деятельности.

Задача педагога – закрепить знания детей, полученные на занятиях по формированию элементарных математических представлений.

Сроки реализации: программа рассчитана на год обучения.

Режим занятий. Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка должна составлять 10-15 человек. Продолжительность занятия:

3-4 года составляет 15 мин;

4-5 лет -20 минут;

5-6 лет-25 минут;

6-7 лет – 30 минут.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: познакомить воспитанников с рядом основных геометрических понятий, научить их ориентироваться в простейших геометрических ситуациях и обнаруживать геометрические образы в окружающей обстановке, моделировать геометрические фигуры из нескольких, используя в игровых упражнениях бусы.

Задачи:

Личностные:

• развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее интеллектуальное развитие ребенка;
• формирование дисциплинированности, целенаправленности, организованности, ответственности.

Метопредметные:  

Развивать.

• сенсорику, основы познания (цвета, формы, величины, и пр.);
• базовые психические процессы (внимание, мышление, память);
• эмоциональную сферу;
• воображение, фантазию, творческую способность.
• расширять коммуникативные способности детей.

Предметные:

• формирование знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основах математического развития;
• формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений;
• овладение элементарной математической терминологией;
• формировать знания об основных геометрических формах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

1.3 Содержание программы

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, конкурсы, соревнования и другие.

Методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением или образец воспитателя.
• инструкция для выполнения самостоятельных упражнений. Этот прием связан с показом воспитателем способов действия и вытекает из него.
• Пояснения, разъяснения, указания. (словесные приемы используются воспитателем при демонстрации способа действия или в холе выполнения детьми задания с целью предупреждения ошибок, преодоления затруднений и т. д).

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

• наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

•репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

• исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

•индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

• активизация и индивидуализация обучения;

• игры и игровые ситуации;

• творческие здания и т.д.

 Направления работы:

• конструирование, рисование.

   Формы работы:

 • индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);

 • групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа  

    выполняет определенное задание);

 • изготовление коллективная (в процессе подготовки и выполнения

   коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя  

   обязанностей).

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным  

  особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанников в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и

  теоретической основы);

• ребенок,
•  применяющий свои знания и опыт в выполнении сложных творческих работ);
• право выбора (ребенок имеет право на выбор материала и партнёра для выполнения заданий).

Учебный план младшая группа (3-4 года)

Учебный план средняя группа (4--5 года)

Учебный план старшая группа (5--6 лет)

Учебный план подготовительная   группа (6--7 лет)

Календарно - учебный график младшая группа (3-4 года)

Календарно- учебный график средняя группа (4--5 года)

Календарно- учебный график старшая группа (5--6 лет)

Календарно - учебный график подготовительная группа (6--7 лет)

1.4 Планируемые результаты

Результатами освоения программы являются не только знания, представления и элементарные понятия, но и общее развитие познавательных процессов. Способности к абстрагированию, анализу, сравнению, обобщению, классификации, умение сравнивать предметы и явления, выяснять закономерности, обобщать, конкретизировать и упорядочивать являются важнейшей составляющей логико-математического опыта ребенка, который дает ему возможность самостоятельно познавать мир.

Личностные:

• предпосылки развития познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее интеллектуальное развитие ребенка;
• овладение основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность конструировании и др;
• формирование дисциплинированности, целенаправленности, организованности, ответственности;

Метопредмтные:

- Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение.

- Мелкую моторику рук и глазомер.

- Художественный вкус, творческие способности и фантазию.

- Пространственное воображение.

Предметные:

В результате обучения по данной программе учащиеся:

-Научатся различным приемам работы с бусами.

-Научатся следовать устным инструкциям.

-Будут знать основные геометрические понятия и базовые геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

-Научатся распознавать геометрические фигуры независимо от их пространственного положения и моделировать (составлять из нескольких одну).

-Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы с бусами;

-Научатся аккуратно работать и содержать в порядке рабочее место.  

2. «Комплекс организационно - педагогических условий»

2.1 Условия реализации программы

Для занятий в кружке необходимо иметь оборудование и инструменты:

• Одинарные бусины разного цвета, размера, формы;
• Нити бус разного цвета, размера, формы;
• Чертежи, картинки, схемы рисунков (в соответствии с возрастом);
• Плоскостные геометрические фигуры (для обрисовки);
• Коврики, цветной картон разного цвета;
• Игрушки для обыгрывания;
• Столы и стулья.
• Экран и проектор (для совместной деятельности).

Материалы из опыта работы педагога

1.     Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Бусограммы» (геометрия для малышей)

2.2 Оценочные материалы

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Итогом работы обучающихся является

• Оформление фотовыставки, детских работ.

• Родительское собрание по итогам реализации программы с презентацией.

Список литературы

1. «БУСОГРАД или Волшебные игры Феи Бусинки».

Методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей 2—7 лет. — СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2014. — 36 с. ISBN 978-5-903207-17-6 Авторы. Родина М.И., Буренина А. И.

2. Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015.