Рабочая программа "Старшая группа"
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 04.10.2023 - 19:42 - Волкова Алёна Алексеевна

Рабочая программа "Старшая группа 5-6 лет

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_5-6_let.docx	179.92 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждаю

Заведующий МАДОУ ЦРР –

д/с №18 «Родничок»

Кузнецова Н.П.__________

Приказ №______________

«____»________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5 старшей группы «Белочка»

на 2018 – 2019 учебный год

Составители:

Воспитатель 1-квалификационной категории

Климова А.А.

г. Ивантеевка

2018 год

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка.......................................................................3

а) Цели и задачи рабочей программы..........................................................4

б) Принципы и подходы к формированию рабочей программы..................6

1.2 Планируемые результаты..................................................................7

а) Возрастные ориентиры старшей группы.................................................8

б) Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Рабочей

Программы..................................................................................................9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Общие положения.................................................................................10

2.2 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях........................................................................11

Календарно-тематическое планирование.....................................................13

2.3 Взаимодействие взрослых с детьми…………………………...………...75

2.4 Взаимодействие с родителями…………………………………………..78

2.5 Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………..…82

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………..85

3.1 Организация развивающей предметно-пространственной среды…………………………………………………………………………….86

3.2 Режим дня и распорядок………………………………………………….89

3.3 Перечень нормативных и нормативно-методических документов……………………………………………………………………...91

3.4 Перечень литературных источников…………………………….…….93

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Рабочая Программа воспитателя 5 старшей группы (5-6 года) с учетом ФГОС ДО составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования, разработана на основании нормативных документов:

- Федерального Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» 2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Устава ДОУ;

- Основной образовательной программы МАДОУ;

- Положения об основной образовательной программе дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 18».

Рабочая Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности в 5 старшей группе ДОУ на 2018-2019 учебный год на уровне дошкольного образования и обеспечивает развитие личности воспитанников различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Рабочая Программа направлена на создание условий, которые способствуют полноценному развитию личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне эмоционального благополучия воспитанников и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

а) ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

1)благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства;

2) создание условий для формирования у детей основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств каждого ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

3)подготовка дошкольников к жизни в современном обществе;

4) обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Цели рабочей программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

. Образовательная деятельность, которая осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности - игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы.

1) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

2) Самостоятельная деятельность детей.

3) Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

4) забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

5) создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их

общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

6) максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности

образовательного процесса;

7)творческая организация процесса воспитания и обучения;

8) вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и

наклонностями каждого ребенка;

9) уважительное отношение к результатам детского творчества;

10) единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

11) соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки

в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Исходя из поставленных целей рабочей программы, формируются

следующие задачи:

1) Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной,

познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности.

2)Укреплять здоровье воспитанников, приобщать их к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.

3) Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;

4) Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной

деятельности, в самостоятельной деятельности, в режимных моментах, в работе с родителями.

5)развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать у детей культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

6) Развивать у детей познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.

7)Развивать эстетические чувства детей, творческие способности,

эмоционально-ценностные ориентации, приобщать воспитанников к искусству и художественной литературе.

б) Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

Рабочая программа базируется на основных принципах ДО:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение

(амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

В рабочей программе используются основные научные подходы, лежащие в основе ФГОС ДО:

1. Культурно-исторический подход.

2. Личностный подход.

3. Деятельностный подход.

1.2 Планируемые результаты старшей группы.

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.

а) Возрастные особенности старшей группы.

Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Он эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями.

Восприятие детей в 5–6 лет: происходит систематизация представлений детей о цвете, форме и величине. Дети различают и называют не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежуточные цветовые оттенки; не только воспринимают величину объектов, но и легко выстраивают их в ряд – по возрастанию или убыванию (до 10 предметов).

Внимание детей в 5–6 лет: возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключаемости. Объем внимания составляет в начале учебного года 5 - 6 объектов, к концу года 6 -7.

Память детей в 5–6 лет: дети способны при помощи образно-зрительной памяти запомнить 5-6 объектов. Объем слуховой памяти составляет 5-6 слов. Развиваются различные виды памяти: зрительная, слуховая, тактильная и т.д.

Мышление детей в 5 – 6 лет: у детей продолжает развиваться образное мышление. Совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. Дети способны рассуждать, давая адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Воображение детей в 5–6 лет: этот возраст характеризуется расцветом фантазии, что особенно ярко проявляется в играх.

Речь детей в 5–6 лет продолжает совершенствоваться, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дошкольники могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

б) Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Рабочей Программы.

Рабочая программа предполагает достичь положительной динамики развития каждого ребёнка на основе социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений в виде следующих целевых ориентиров образования на этапе завершения дошкольного образования:

Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Он способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности (прежде всего в игре), владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использует речь для выражения своих чувств. Он строит речевые высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах. У ребёнка складываются предпосылки грамотности.

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Он может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Он склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором он живёт; знакомство произведениями детской литературы, обладает элементарными истории и т.п. Ребёнок склонен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Общие положения

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательного и образовательного процесса в старшей возрастной группе детского сада, она направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей 5 - 6лет, формирование у них предпосылок учебной деятельности, обеспечение их дальнейшей социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья.

Рабочая программа строится с учетом принципа интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно - образовательный процесс и гибко планировать в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Рабочая программа построена с учётом использования следующих образовательных областей:

Социально - коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Рабочая программа предусматривает решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

2.2 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных детской жанров литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

ОО «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
04.09.2018	Счет предметов. Ориентировка в пространстве.	Учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа»	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
11.09.2018	Счет предметов. Величина.	Учить считать предметы в пределах 5, учить сравнивать предметы по величине, развивать мышление.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
18.09.2018	Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов.	Закреплять количественный состав числа до 5; уточнить форму предметов.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
25.09.2018	Группы предметов. Счет.	Научить выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку; развивать логическое мышление; закрепить умение сравнивать фигуры по цвету и форме.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
03.10.2018	Счет предметов до 6.	Учить считать предметы, дать элементарное представление о составе числа 6; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
10.10.2018	Счет предметов до 7.	Закрепить навык счета предметов до 7, закрепить умение сравнивать числа	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
17.10.2018	Счет предметов до 8.	Учить считать предметы до 8, решать задачи в стихах; формировать элементарные представления о составе числа 8	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
24.10..2018	Счет предметов до 9.	Учить выполнять счет предметов до 9, дать элементарное представление о составе числа 9.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
31.10.2018	Счет предметов до 10.	Упражнять в счете до 10; закрепить знания о геометрических фигурах; учить классифицировать по одному признаку, упражнять в определении на глаз величины предметов «выше» («ниже»).	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
06.11.2018	Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.	Закрепить порядковый счет, счет в пределах 10, обобщать знания о геометрических фигурах; дать элементарные представления о составе чисел от 1до10.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
13.11.2018	Сравнение группы предметов.	Закрепить умение сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера по длине, ширине, высоте, толщине и общему объему (приемы приложения и наложения, а также на глаз).	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
20.11.2018	Деление предметов на несколько равных частей.	Учить выполнять деление предмета на несколько равных частей, закреплять умение, сравнивать предметы	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
27.11.2018	Порядковый счет до 6. Деление полоски бумаги на 2 равные части.	Учить выполнять порядковый счет до 6, дать элементарные представления о счете чисел до 6	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
04.12.2018	Порядковый счет до 7.	Учить выполнять порядковый счет до 7, дать элементарные представления о порядковом счете чисел до 7, учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
11.12.2018	Порядковый счет до 8.	Учить выполнять порядковый счет до 8, сравнивать два множества предметов, расположенных в один ряд, отвечать на вопросы: «Сколько предметов?», «Какой по счету?» дать элементарные представления о порядковом счете чисел до 8.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
18.12.2018	Порядковый счет до 9.	Формировать навыки порядкового счета; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
25.12.2018	Порядковый счет до 10	Учить выполнять порядковый счет до 10, отвечать на вопрос «Какой по счету?»; закрепить навык прямого и обратного счета в пределах 10.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
15.01.2019	Сравнение предметов по величине и цвету.	Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; повторить порядковый счет; развивать пространственное мышление; учить отвечать на вопросы «Какой?», «Который?»	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
22.01.2019	Сравнение предметов по величине: длине, ширине, высоте.	Учить сравнивать предметы по величине, дать элементарное представление о сравнении предметов по величине; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
29.01.2019	Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине.	Учить сравнивать предметы по величине, не прикладывая их друг к другу; закреплять умение располагать предметы в заданном порядке	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
05.02.2019	Понятие «мерка».	Учить измерять и сравнивать стороны квадрата с помощью мерок; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
12.02.2019	Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.	Учить выполнять измерения с помощью мерки сторон прямоугольника; учить удерживать в памяти.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
19.02.2019	Уравнивание групп предметов разными способами.	Учить уравнивать группы предметов разными способами: прибавление и убавление предметов; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
26.02.2019	Порядковый счет до 10. Дни недели	Упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счет; закрепить знания о составе чисел в пределах 10, о последовательности дней недели, времен года, месяцев года; учить отвечать на вопросы «Сколько всего?».	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
05.03.2019	Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник.	Дать элементарное представление о геометрических фигурах; учить различать геометрические фигуры.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
12.03.2019	Геометрические фигуры.	Закреплять знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры, оперировать ими при составлении фигуры из них.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
19.03.2019	Геометрические фигуры: круг и овал.	Закреплять знания о признаках геометрических фигур: овал, круг; уметь сравнивать, описывать фигуры.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
26.03.2019	Составление узораиз геометрических фигур.	Учить составлять узор из геометрических фигур; определять из каких фигур составлено изображение; развивать внимание логическое мышление; формировать умение классифицировать фигуры по цвету, форме и величине.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
02.04.2019	Ориентировка в пространстве.	Дать элементарное представление об ориентировке предметов в пространстве;	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
09.04.2019	Расположение предметов на плоскости.	Формировать умение ориентироваться в пространстве; дать элементарное представление о расположении предметов на плоскости; ориентировки в окружающем пространстве, уметь работать коллективно.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
16.04.2019	Создание ритмических узоров.	Дать элементарное представление о счете времени, учить создавать ритмические узоры.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
23.04.2019	Части суток: утро, день, вечер, ночь.	Учить определять части суток, дать элементарное представление о части суток;	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
30.04.2019	Использование понятий «сначала», «потом»,«раньше».	Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше»; развивать умение устанавливать последовательность различных событий	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
07.05.2019	Порядковые числительные в названии каждого дня недели.	Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; развивать умение устанавливать последовательность различных событий, определять день недели.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
14.05.2019	Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».	Учить использовать понятия «сначала», «потом»,«раньше» при рассказывании каких либо событий	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
21.05.2019	Порядковые числительные.	Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; развивать умение устанавливать последовательность различных событий, определять день недели.	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015
28.05.2019	Закрепление	Закреплять счет в прямом и обратном порядке, названия геометрических фигур, дней недели	И.А.Помораева В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» старшая группа М.Мозаика -синтез 2015

Ознакомление детей с миром природы

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
04.09.2018	Делаем книгу «Приключения мышонка Пика»	Формирование представлений о ценности книги (писателе, художнике – иллюстраторе и процессе её изготовления).	С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.
18.09.2018	Овощи и фрукты на нашем столе.	Расширение и уточнение представлений о овощах и фруктах.	С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
03.10.2018	Корова и коза – домашние животные.	Формирование обобщённых представлений о домашних животных.	С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.
17.10.2018	Для чего животным хвосты?	Развитие понимания функций частей тела животных, их приспособительное значение.	С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.
31.10.2018	Растения в нашем уголке природы.	Уточнение представлений о комнатных растениях и условиях их жизни.	С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

07.11.2018

Уходит золотая осень.

Уточнение представлений об осени, развитие восприятия красоты природы.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

21.11.2018

Как лесные звери – медведь и белка – готовятся к зиме.

Расширение представлений о жизни лесных животных, их приспособленности к условиям зимы.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

05.12.2018

Станем юными защитниками.

Воспитание доброго отношения к людям и природе.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

19.12.2018

Чтение сказки С. Михалкова «Елочка».

Развитие эмоционального отклика и бережного отношения к ёлке.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

09.01.2019

Наши друзья-

пернатые

Дать детям представления о птицах ( внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразие; учить делить на

перелетных и зимующих на основе связи между

характером корма и способом его добывания;

активизировать словарь.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

23.01.2019

Характеристика зимнихмесяцев: январьи февраль

Изучить характерные признаки зимы в неживой природе,

зимние явления в природе, познакомить со старинными

названиями зимних месяцев; учить определять по

признакам зимние месяцы.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
06.02.2019	Как люди помогают лесным обитателям.	Расширение представлений о лесе и его обитателях, проявлении заботы о них лесников.	С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.
20.02.2019	Прошла зима холодная.	Уточнение представлений о зиме, развитие восприятия красоты природы.	С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

06.03.2019

Признаки весны

Уточнить признаки весны; формировать представления о

весне, как периоде пробуждения природы; показать

зависимость роста растения от изменения в живой природе, связанных с приходом весны; закрепить названия первых весенних цветов.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

20.03.2019

Домашние птицы и их детеныши

Систематизировать представления о домашних птицах,

местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека, развивать память внимание, мышление, речь; воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

03.04..2019

Солнце, воздух

и вода - наши

лучшие друзья

Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представления об

инфекционных болезнях.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

17.04.2019

Цветущая

весна

Помочь установить связи между цветением растений и

погодой в разные периоды весны; развивать умение

поддерживать беседу высказывать свою точку зрения.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

08.05.2019

Растения

нашего детского сада

Развивать познавательный интерес к растениям, растущим на территории детского сада, воспитывать желание беречь

и охранять окружающую среду, формировать у детей

нормы поведения в природе.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

22.05.2019

Лето красное

пришло

Обогатить знания детей о летних ягодах; учить отгадывать

загадки, систематизировать представление о временах года.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе детского сада 5-6 лет.

Ознакомление с предметным и социальным окружением.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

12.09.2018

«Моя семья»

Сформировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе. Воспитывать желание

заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

26.09.2018

«Семейные

традиции»

Уметь поддерживать беседу. Учить высказывать

свою точку зрения; знать семейные традиции своей семьи.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

10.10.2018

« Моя

родословная»

Обогатить представления о семье. Дать детям

первоначальные сведения об истории семьи, родственных отношениях; уточнить наиболее значимую информацию о родных ребенка,

учить строить

генеалогическое древо семьи; воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи, желание помогать тем, кто в этом нуждается,

и заботиться о них.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

24.10.2018

« Беседа о хлебе»

Уточнить представление детей о том, какой путь

проходит зерно, чтобы стать хлебом, учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его

выращивающим.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

14.11.2018

«История и

достопримечательности родного города»

Формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему; познакомить с историей названия города, воспитывать чувство гордости за звание «ивантеевец»; обогащать и

активизировать словарь.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

28.11.2018

« Виды

транспорта:

наземный,

воздушный,

водный »

Развивать устную речь; обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта; обогащать словарь.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

11.12.2018

« Профессии

людей. Все

работы хороши»

Закрепить знания детей о профессиях, расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий, определить значимость этих профессий.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

25.12.2018

«Новый год у

ворот»

Формировать понятие о традициях и обычаях

празднования Нового года на Руси, истории их возникновения;

соотносить традиции и обычаи проведения праздников в старину и в наши дни; расширять представления детей о культуре своего народа.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

9.01.2019

«Народные

праздники на

Руси»

Познакомить с народными праздниками (Рождество Христово); закрепить умение рассказывать

стихотворения на новогоднюю тематику, четко проговаривая слова.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

23.01.2019

«История вещей»

Вызвать у детей желание узнать историю

возникновения предметов быта, их эволюцию от

древности до наших дней; развивать умение

анализировать и сравнивать; воспитывать бережное отношение к предметам быта.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

13.02.2019

«Сигналы

светофора.

Работа

регулировщика»

Закрепить знания детей о сигналах транспортного и

пешеходного светофоров. Познакомить детей с

работой сотрудника ГИБДД, регулирующего

движение, а также учить уважать его труд.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

27.02.2019

« История

создания стекла»

Познакомить детей производством стекла и стеклянной посуды; формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

13.03.2019

«Мои друзья»

Развивать умение поддерживать беседу о дружбе, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать

необходимые пояснения; выражать положительные

эмоции (интерес, радость).

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

27.03.2019

Знакомство со

спец. машинами

(скорая помощь,

полиция, пожарная

машина).

Познакомить детей с назначением специальных

машин, с характером их движения по дорогам села. Учить детей узнавать спец. машину по ее характерным признакам. Закрепить знания детей о

назначении знакомых им дорожных знаков.

Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

10.04.2019

Предметы быта:

пылесос,

микроволновая

печь, стиральная

машина.

Познакомить с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник, пылесос; учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не включать электрические приборы.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

24.04.2019

«Москва –

столица России»

Развивать устную речь; представить детям образ

сердца России - Москвы – как великой духовной

ценности; познакомить с главными московскими

достопримечательностями – Кремлем и Красной

площадью, с гербом Москвы.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

08.05.2019

«Этот День

Победы»

Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины, воспитывать чувство патриотизма.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

22.05.2019

«В гостях у

парикмахера»

Уточнить сведения детей о работе парикмахера,

развивать устную речь воспитывать трудолюбие.

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением. г. Москва 2016

Старшая группа

Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи.

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
03.09.2018	Наши игрушки	Продолжать формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия, составлять совместный с воспитателем рассказ об игрушках; закрепить правила обращения с игрушками; развивать внимание и память.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
07.09.2018	Чтение рассказа Л.Толстого «Лев и собачка»	Учить чувствовать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
10.09.2018	Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»	Развивать коммуникативные навыки, устную речь, обогащать словарь на тему «Времена года», учить составлять короткий рассказ по стихотворению.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
14.09.2018	М.Исаковский «Поезжай за моря - океаны» (заучивание)	Продолжить формирование умение составлять рассказ; развивать устную речь.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
17.09.2018	Пересказ сказки К.Д.Ушинского «Умей обождать»	Развивать устную речь, обогащать устный запас; Учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал; активизировать интерес к пересказыванию.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
21.09.2018	Т.Александрова «Домовенок Кузька» (чтение).	Пословицы и Поговорки. Познакомить с творчеством Т. Александровой; развивать умение выражать свои эмоции при прочтении нового литературного произведения.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
24.09.2018	Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»	Учить различать характерные признаки осени; воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи; развивать устную речь.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
28.09.2018	П.Бажов «Серебряное копытце» (рассказывание)	Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
01.10.2018	Рассматривание картины И. Левитана «Березовая роща»	Развивать устную речь, обогащать словарный запас, учить детей выражать интерес, восхищение, радость при знакомстве с репродукцией картины И. Левитана «Березовая роща»	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
05.10.2018	В.Драгунский «Друг детства» (чтение)	Познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дениски.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
08.10.2018	Составление рассказа из опыта по сюжетной картине«Семья»	Развивать речь, умение сравнивать, анализировать, расширить знания по теме«Семья», закрепить понятия о родственных отношениях в семье, помочь ребенку осознать себя свою причастность к родным людям; воспитывать уважение к старшим.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
12.10.2018	Заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине»	Помочь запомнить стихотворение; побуждать читать спокойным голосом, передавая интонацию удивления, вопроса.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
15.10.2018	Пересказ рассказа В.Чаплиной «Белка»	Учить детей выражать положительные эмоции (удивление, восхищение, радость), рассуждать и давать адекватные объяснения на поставленные вопросы, связно и последовательно пересказывать текст.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
19.10.2018	Рассказывание русской народной сказки «Царевна- лягушка»	Учить детей выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна-лягушка», умело поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
22.10.2018	Составление рассказа из опыта « Много у бабушки с нами хлопот»	Воспитывать любовь и уважение к бабушкам, учить детей добру, дружбе, уважать старших гордиться ими. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о членах своей семьи.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
26.10.2018	Чтение сказки Н.Телешова «Крупеничка»	Учить детей выражать положительные эмоции к персонажам сказки, умело поддерживать беседу, высказывать точку зрения.	В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
29.10.2018	Рассматривание и описание картины И.Шишкина «Рожь»	Обогащать и активизировать словарь; обучать словесному описанию картины, прививать любовь к искусству и родной природе.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
02.11.2018	А.Лингрен «Карлсон, который живет на крыше»	Знакомство с произведением «Карлсон, который живет на крыше», развивать устную речь, чувство юмора.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
05.11.2018	Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине»	Учить описывать овощи и фрукты. Обогащать словарь, развивать грамматическую сторону речи. Развивать воображение, наблюдательность.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
09.11.2018	И.Суриков «Вот моя деревня» (заучивание)	Познакомить с творчеством И.Сурикова. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию; закрепить знание потешек и народных песенок о природе	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
12.11.2018	Составление рассказа – описания « Лиса»	Обогащать словарь; учить пересказывать сказку связно, воспитывать интерес к чтению, побуждать составлять описательный рассказ«Лиса».	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
16.11.2018	Русская народная сказка «Заяц- хвастун»	Помочь понять смысл и основное содержание сказки; учить выделять художественные выразительные средства; познакомить с иллюстрациями к сказке.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
19.11.2018	Составление рассказа «Дары природы»	Учить составлять короткий рассказ на заданную тему с опорой на предметные картинки; поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
19.11.2018	Чтение рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа»	Учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.	В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
23.11.2018	Рассказывание по картине «Ежи»	Формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя); рассуждать о ее содержании; развивать умение составлять коллективный рассказ по картине. Воспитывать умение внимательно слушать товарища, не перебивать и не повторять сказанное им. Оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор.	В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
26.11.2018	В.Катаев «Цветик- семицветик» (рассказывание)	Познакомить с творчеством В.П.Катаева; продолжать работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
30.11.2018	Любимые стихи, рассказы и сказки про осень.	Помочь запомнить стихотворение; побуждать читать спокойным голосом, передавая интонацию удивления, вопроса.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

03.12.2018

Составление

рассказа из опыта

«Игры зимой»

Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта, обогащать речь

существительными, обозначающими эмоции и чувства

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

07.12.2018

Заучивание стихотворения

С.Есенина

«Береза»

Познакомить детей со стихотворением

С.Есенина «Береза»; активизировать чувственное восприятие художественного слова,

способствовать образному восприятию

стихотворения, раскрыть авторское отношение к

природе, воспитывать чувство прекрасного.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

10.12.2018

Звуковая культура речи. Звуки [з] ,

[ж].

Учить – различать на слух звуки [ж], [з]; -

подбирать слова с этими звуками и выделять их

на слух из связной речи; развивать слуховое

внимание.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

14.12.2018

Рассказывание

ненецкой сказки

«Кукушка».

Формировать у детей нравственные понятия,

побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить представление детей о сказке.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

17.12.2018

Звуковая культура речи. Звуки [ш],

[щ].

Рассказывание на

тему «Деревья

зимой»

Учить – различать на слух звуки [ш], [щ];

подбирать слова с этими звуками и выделять их

на слух из связной речи; развивать слуховое

внимание.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

21.12.2018

Новогодний

калейдоскоп

стихотворений

Развивать умение выразительно рассказывать

стихотворения, посвященные Новому году.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

24.12.2018

Сравнительное

описание лисы и

зайца

Учить составлять рассказ по плану; обучать

ведению диалога; учить выразительно

пересказывать текст без помощи вопросов

воспитателя; обогащать словарный запас.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

23.11.2018

Чтение в лицах

стихотворения

С.Городецкого

«Котёнок».

Чтение в лицах

стихотворения

С.Городецкого

«Котёнок».Познакомить с творчеством С.Городецкого;

развивать память и внимание.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

28.12.2018

Поговорим с

игрушкой

Продолжать учить составлять рассказ по набор у игрушек, самостоятельно составляя выбор;

закрепить умение пользоваться интонацией

вопроса; Воспитывать доброту, эмоционально-

положительное отношение к персонажу.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
14.01.2019	М. Яснов «Мирнаясчиталка» (заучивание)	Познакомить с творчеством М. Яснова; развивать память и внимание.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
18.01.2019	Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежного колобка»	Учить целенаправленно овладевать материалом рассказа; излагать содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме первого лица; формировать навыки перевода косвенной речи в прямую.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
21.01.2019	Русская народная сказка «Никита Кожемяка» (рассказывание)	Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
25.01.2019	Составление рассказа по картине В.Н. Васнецова» Богатыри»	Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план; включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики; формировать представление о героическом прошлом русскогонарода Древней Руси, великих русских богатырях- защитниках земли Русской; оживить представление о былине, о былинных героях, воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
28.01.2019	А.Гайдар «Чук и Гек» (главы), чтение с обсуждением	Учить детей давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье составлять характеристики героев. Помочь осмыслить понятие «малая родина» и «Родина – родная страна».	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

01.02.2019

Составление

рассказа по набору игрушек

военной тематики.

Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор;

развивать умение высказывать свою точку

зрения, обогащать словарный запас, развивать кругозор.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

04.02.2019

Я.Аким «Моя

родня»

Развивать умение выражать положительные

эмоции (интерес, радость), при прочтении

стихотворения Я.Аким «Моя родня», развивать

умение выражать свою точку зрения.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

08.02.2019

Беседа о защитниках

Отечества

Продолжать совершенствовать диалогическую речь; воспитывать уважение к Защитникам Отечества

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

11.02.2019

Русская народная

сказка «Сивка-

бурка»

(рассказывание)

Расширить знания о сказке; сделать вывод, чему учит эта сказка.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

15.02.2019

Рассказ по

картине

И.И.Шишкина

« Зима»

Продолжать учить составлять рассказ по картине; передавать в определенной последовательности

ее содержание с использованием своих

наблюдений, развивать устную речь; воспитывать

эстетические чувства.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

18.02.2019

Л.Н.Толстой

«Косточка»,

чтение с

обсуждением

Познакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого;

обогащать словарный запас детей, развивать

умение выражать свои эмоции при прочтении

литературного произведения.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

22.02.2019

Заучивание

стихотворений о

маме и бабушке

Продолжить совершенствование диалогической

речи; учить активно участвовать в беседе; дать представление о значимости матери для каждого человека; познакомить со стихами разных поэтов,

воспевающих мать.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

25.02.2019

Б.Жидков «Как я

ловил человечков»,

чтение с

обсуждением

Развивать умение выполнять пересказ

содержания отрывка художественного текста;

формировать нравственные убеждения.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
04.03.2019	Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя! »	Воспитывать любовь к членам своей семьи; упражнять в построении предложений.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
11.03.2019	И.Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание)	Развивать умение учить наизусть стихотворение и выразительно его читать.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
15.03.2019	Рассказывание из личного опыта « Мой любимец».	Расширять познавательные интересы детей, привить любовь и ответственное отношение к«братьям нашим меньшим», к родной природе.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
18.03.2019	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» (рассказывание)	Познакомить детей с русской народной сказкой; учить выражать свои эмоции (страх, тревогу, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
22.03.2019	Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком»	Закрепить знания о домашних животных; использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детенышей животных «щенок», «котенок», «жеребенок», «теленок»;воспитывать гуманное отношение к животным.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
25.03.2019	Составление рассказа на тему «Как можно пожалеть»	Развивать устную речь; умение развивать свою фантазию и выражать свое мнение.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
29.03.2019	Пересказ рассказа Я. Тайца « Поезд»	Уметь понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии; учить пересказывать рассказ совместно с воспитателем; упражнять в подборе орудий труда для людей разных профессий; закрепить в речи названия профессий.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

01.04.2019

Устное народное

творчество

Обобщить представление о жанрах устного

народного творчества; вспомнить знакомые

сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

05.04.2019

Рассказ по

картине

А. К. Саврасова

«Грачиприлетели»

Учить внимательно рассматривать картину;

отвечать на вопросы по содержанию; развивать

эстетическое восприятие картины; воспитывать

интерес к искусству.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

08.04.2019

Русская народная

сказка «У страха

глаза велики»

(рассказывание)

Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно; познакомить с одной из присказок; помочь понять содержание сказки.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

12.04.2019

Инсценировка

отрывка сказки

« Маша и

медведь»

Учить распределять роли и самостоятельно

строить свое поведение придерживаясь роли,

игровое взаимодействие сопровождать

эмоциональной речью.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

15.04.2019

К.Паустовский

«Кот-ворюга»,

чтение с

обсуждением

Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся; воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать,

образное восприятие и представление;

формировать умение кратко пересказывать текст по опорным картинкам и словам.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

19.04.2019

Рассказывание из

личного опыта

«Как мы побывали

на почте»

Учить составлять связный рассказ; подвести к образованию названий лиц по профессии;

активизировать в речи названия профессий и

действий; закрепить названия предметов,

необходимых людям некоторых профессий.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

22.04.2019

Русская народная

сказка

«Хаврошечка»

(рассказывание)

Учить характеризовать персонажей сказки по их

поступкам; расширять лексический запас за счет

знакомства со сказочными словами и

выражениями, со словами и оборотами народной речи, воспитывать любовь к труду близким.

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

26.04.2019

Пересказ

украинской

народной сказки

«Колосок»

Познакомить с содержанием украинской

народной сказки, развивать речь и обогащать словарный запас детей, осуществлять

нравственно эстетическое воспитание, на примере поступков героев, прослушанного

произведения. Учить пересказывать сказку

самостоятельно, передавать интонацию, характер героев, свое отношение к персонажу.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

29.04.2019

И. Лешкевич

«Светофор»,

чтение с

обсуждением

Познакомить с содержанием стихотворения;

повторить правила дорожного движения

О.С.Ушакова

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
06.05.2019	А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»), заучивание	Познакомить с биографией и произведениями А.С.Пушкина; расширить словный запас детей, воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
13.05.2019	Составление рассказа из личного опыта « Как трудятся мои родители»	Продолжать учить составлять рассказ из личного опыта; учить строить сложные предложения; упражнять в образовании слов-названий профессий (учить - учитель, варить - повар).	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
17.05.2019	Сказка Р. Киплинга «Слоненок», чтение с обсуждением	Учить осмысливать содержание сказки; оценивать поступки литературных героев; развивать умения с помощью мимики, жестов интонации создавать выразительные образы.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
20.05.2019	Составление творческого рассказа о весне	Учить составлять рассказ, отвечать на вопросы выделять основные признаки весны. Побуждать рассказывать о своих впечатлениях; воспитывать эстетическое восприятие весенней природы.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
24.05.2019	Чтение русской народной сказки по выбору детей	Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно, прививать любовь к чтению произведений народного творчества.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
27.05.2019	Чтение сказки Л. Толстого «Лев и собачка»	Учить осмысливать содержание сказки; оценивать поступки литературных героев; развивать умения с помощью мимики, жестов интонации создавать выразительные образы.	О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014
31.05.2019	Культура речи: звук «р» в словах.		О.С.Ушакова В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Старшая группа М.Мозаика-синтез 2014

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

РИСОВАНИЕ.

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
3.09.2018	«Картинка про лето»	Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные) , кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа(земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части и дальше от нее.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
6.09.2018	«Знакомство с акварелью»	Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводятся водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий, светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку и проверяя чистоту промывания кисти)	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
10.09.2018	«Космея»	Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомиться акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
13.09.2018	«Укрась платочек ромашками»	Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
17.09.2018	«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»	Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много золотых яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть, перед тем как набрать краску другого цвета), промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображение на листе	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
20.09.2018	«Чебурашка»	Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
24.09.2018	«Идет дождь»	Учить детей образно отображать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками)	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
27.09.2018	«Веселые игрушки»	Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
1.10.2018	«Девочка в нарядном платье»	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунке других детей, сопоставлять полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
4.10.2018	«Знакомство с городецкой росписью»	Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий нарядный колорит, композицию узора мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
8.10.2018	«Городецкая роспись»	Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
11.10.2018	«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»»	Продолжать формировать у детей образные представления,воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
15.10.2018	«Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»»	Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игры.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
18.10.2018	«Автобус, украшенный флажками едет по улице»	Учить детей изображать определенные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво располагать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим карандаша для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
22.10.2018	«Сказочные домики»	Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами).Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
25.10.2018	«Закладка для книги» («Городецкий цветок»)	Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
29.10.2018	«Моя любимая сказка»	Учить детей передавать в рисунке из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
1.11.2018	«Грузовая машина»	Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
5.11.2018	«Роспись олешка»	Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
8.11.2018	«Рисование по замыслу»	Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
12.11.2018	«Зима»	Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
15.11.2018	«Большие и маленькие ели»	Учить детей располагать изображение на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые - светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
19.11.2018	«Птицы синие и красные»	Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное восприятие, образные представления.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
22.11.2018	Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»	Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
26.11.2018	«Рисование по замыслу»	Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
29.11.2018	«Дымковская слобода (деревня)» (коллективная композиция)	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувства цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально – положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
3.12.2018	«Снежинка»	Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
6.12.2018	«Наша нарядная елка»	Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
10.12.2018	«Усатый -полосатый»	Учить передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
13.12.2018	«Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»	Учить детей отображать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
17.12.2018	«Дети гуляют зимой на участке»	Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
20.12.2018	«Городецкая роспись»	Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
24.12.2018	«Машины нашего города (села)»	Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
27.12.2018	«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»»	Развивать образные представления детей. Закреплять умение в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
	«По мотивам городецкой росписи»	Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
10.01.2019	«Нарисуй своих любимых животных»	Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о рисунках.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
14.01.2019	«Красивое развесистое дерево зимой»	Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (Мелок, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
17.01.2019	«По мотивам хохломской росписи»	Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
21.01.2019	«Солдат на посту»	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
24.01.2019	«Деревья в инее»	Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными образами.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
28.01.2019	«Золотая хохлома»	Продолжать знакомить детей с изделиями украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы : травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, черная, желтая (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
4.02.2019	«Домики трех поросят»	Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
7.02.2019	Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»	Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
11.02.2019	«Дети делают зарядку»	Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
14.02.2019			Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
18.02.2019	«Роспись кувшинчиков»	Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
21.02.2019	Рисунок к празднику «23 февраля»	Вызывать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 23 февраля. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к папе, дедушке, брату, дяде, стремление сделать ей приятно.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
25.02.2019	Рисование по замыслу	Программное содержание. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
28.02.2019	«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»	Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительным! Материалами.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
4.03.2019	«Знакомство с искусством Гжельской росписи»	Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному де- коративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
7.03.2019	«Картинка маме к празднику 8 Марта»	Вызывать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятно.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
11.03.2019	«Нарисуй какой хочешь узор»	Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
14.03.2019	«Это он, это он, ленинградский почтальон»	Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя Литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
18.03.2019	«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»	Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
21.03.2019	«Роспись петуха»	Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
25.03.2019	«Спасская башня Кремля»	Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
28.03.2019	«Гжельские узоры»	Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
1.04.2019	« Роспись силуэтов гжельской посуды»	Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
8.04.2019	«Цветут сады»	Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разным красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
11.04.2019	«Бабочки летают над лугом»	Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
15.04.2019	«Картинки для игры «Радуга»»	Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувств цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
18.04.2019	Цветные страницы	Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
22.04.2019	Рисование по замыслу «Лето»	Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
25.04.2019	Кукла в русском национальном костюме.	Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образ.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
29.04.2019	Спасская башня Кремля	Продолжать развивать образные представления, воображение. Учить правильно и четко передавать очертание.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
6.05.2019	«Салют над городом в честь праздника Победы»	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху— салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
13.05.2019	Рисование картинок для игры «Радуга»	Закрепить знание цветов радуги, учить изображать рисунок на карточках.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
16.05.2019	«Цветные страницы»	Закреплять приёмы рисования акварелью, гуашью, развивать воображение, творчество.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
20.05.2019	«Лесные ягоды»	Учить располагать изображения по всему листу, развивать умение рисовать разными красками.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
23.05.2019	«Цветут сады»	Учить располагать изображения по всему листу, развивать умение рисовать разными красками.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
27.05.2019	«Бабочки летают над лугом»	Обогатить знания детей о цветах, бабочках. Продолжать учить, использовать палитру.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
30.05.2019	«Цветы на лугу»	Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

НОД «Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

07.09.2018

«На лесной полянке выросли

грибы»

Развивать образные представления детей.

Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить

вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную композицию.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

21.09.2018

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и

овальной формы из квадратов и

прямоугольников, срезая углы способом

закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

05.10.2018

«Блюдо с фруктами и ягодами»

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и

овальной формы из квадратов и

прямоугольников, срезая углы способом

закругления. Развивать координацию движений обеих рук.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

19.10.2018

«Наш любимый Мишка»

Развивать образные представления детей.

Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугол.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата	Тема	Цель	Источник	Реальная дата
02.11.2018	«Большие и маленькие бокальчики»	Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся к низу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию предметами, деталями.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
16.11.2018	«Машины едут по улице»	Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
30.11.2018	«Дома на нашей улице»	Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Развивать координацию движений обеих рук.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

14.12.2018

«Красивые рыбки в аквариуме»

(коллективная работа)

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных

оттенков одного цвета. Развивать чувство

композиции. Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

28.12.2018

«Новогодняя красивая открытка»

Продолжать учить вырезать из бумаги одинаковые части. Закреплять приемы вырезания.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

18.01.2019

«Пароход»

Учить детей создавать образную картину,

применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников,

вырезывании других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в

вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Развивать воображение.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

01.02.2019

«Матрос с сигнальными флажками»

Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Развивать координацию движений обеих рук.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

15.02.2019

«Вырежи и наклей какую хочешь

игрушку»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации.

Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Воспитывать активность, самостоятельность,

творчество.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

01.03.2019

«Сказочная птица»

Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составл. из них изображение, симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

22.03.2019

«Ваза с ветками»

Развивать зрительно-двигательные координации, воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности, закреплять композиционные умения.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

05.04.2019

«Наша новая кукла»

Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

19.04.2019

«Пригласительный билет родителям

на празднование Дня Победы»

Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами.

Развивать эстетические чувства, воображение.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

17.05.2019

«Весенний ковер»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации.

Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Воспитывать активность, самостоятельность,

творчество.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

31.05.2019

«Цветы в вазе»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации.

Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Воспитывать активность, самостоятельность,

творчество.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

НОД «Художественно-эстетическое развитие»

Лепка.

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

14.09.2018

«Грибы»

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

28.09.2018

Вылепи какие хочешь овощи и

фрукты для игры в магазин

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами , находить

сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приѐмами раскатывания, сглаживания пальцами,

прищипывания, оттягивания.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

12.10.2018

Вылепи свою любимую игрушку

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять

разнообразные приѐмы лепки ладошками и пальцами.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

26.10.2018

«Олешек»

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приѐмом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

09.11.2018

«Котѐнок»

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить

фигурку животного по частям, используя

оттягивание мелких деталей, соединение частей путѐм прижимания и сглаживания мест соединения.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

23.11.2018

«Девочка в зимней шубке»

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды,

частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать

усвоенные ранее приѐмы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

07.12.2018

«Снегурочка»

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение

изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приѐмах лепки

(раскатывание, оттягивание, сглаживание мест крепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

21.12.2018

Наши гости на новогоднем

празднике

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять

умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании

разных приѐмов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новог.

празднике.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

11.01.2019

«Щенок»

Учить детей лепить собак, щенят, передавая их характерные особенности

(тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и

хвост). Закреплять приѐмы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей

приѐмом прижимания и сглаживания скрепления.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

25.01.2019

Лепка по замыслу

Развивать умение детей самостоятельно

задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца. Используя разнообразные приѐмы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими

содержанию деталями, предметами.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

08.02.2019

«Красная шапочка несѐт бабушке

гостинцы»

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение лепить фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа.

Развивать воображение

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

22.02.2019

Лепка по замыслу

Развивать умение детей самостоятельно

задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца. Используя разнообразные приѐмы лепки.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

15.03.2019

«Кувшинчик»

Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина)

ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при

лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное

отношение к маме.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

29.03.2019

«Птицы на кормушке»

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей

тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, крыльев, хвоста.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

12.04.2019

«Петух»

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять

умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

26.04.2019

Лепка по замыслу

Развивать умение детей самостоятельно

задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца. Используя разнообразные приѐмы лепки.

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

Планируемая дата

Тема

Цель

Источник

Реальная дата

24.05.2019

«Белочка грызѐт орешки»

Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности

(маленькое тело, заострѐнная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на

задних лапках). Отрабатывать приѐмы

лепки пальцами (прищипывание,

оттягивание).

Т.С.Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском саду»

2.3 Взаимодействие взрослых с детьми.

В Концепции дошкольного воспитания декларируется необходимость осуществления индивидуального подхода к каждому воспитаннику в дошкольном образовательном учреждении. Более того, «всемирная поддержка индивидуальности ребёнка признаётся одним из основополагающих принципов всего дошкольного образования: только на её основе могут полноценно личность дошкольника, раскрыться его особенные, уникальные способности». («Концепция дошкольного воспитания», 1989)

Для того, чтобы каждый ребёнок мог раскрыться как личность, проявлять свои индивидуальные интересы и свободно выдвигать собственные инициативы, он должен чувствовать себя в атмосфере социального и эмоционального комфорта. Зная это, я считаюсь с интересами детей, позитивно поддерживаю их замыслы; помогаю детям, когда они об этом просят, даже если считаю, что ребёнок уже может и должен делать это сам. Часто в своей речи употребляю ласковые слова, обращаюсь к детям всегда по имени; совместно с детьми в группе поём детские песенки по их желанию; стараюсь в группе говорить не громко и не быстро. Перед сном слушаем детские песни, сказки.

Чтобы дети в течение всего дня были чем-то заняты, в нашей группе «Ромашка» создана комфортная развивающая среда, с разнообразием сменяемых деятельностей и материалов. Всё помещение группы не имеет чётких границ между игровыми зонами, что способствует свободному переходу от одной деятельности к другой. Дидактические игры расположены в доступных для детей местах. Организована зона эмоциональной разгрузки, где дети весь свой внутренний негативный мир могут передать в рисунках, таким образом, как бы избавляясь от него. Здесь же дети рассматривают семейные фотографии в альбомах, что способствует их эмоциональному благополучию. В зелёной зоне ребята учатся ухаживать за растениями, наблюдают за их ростом. Открывая бабушкин сундук, дети надевают на себя костюмы и украшения, которые им нравятся, а затем устраивают представления, проводят музыкальные конкурсы. В полном распоряжении детей находится зона творчества, где они пишут и рисуют мелом, фломастерами, карандашами, красками, лепят из пластилина, создают как коллективные, так и индивидуальные композиции.

В группе сложились свои традиции: День рождения детей – в этот день имениннику дарят подарок от всей группы, а дети и взрослые говорят добрые слова и комплименты. Обязательное условие – «Каравай».

Круг добрых воспоминаний – в конце дня мы садимся с детьми в кружок на ковре и говорим «о хорошем». Благодаря этому в группе создаётся атмосфера взаимного уважения и развивает самоуважение у каждого ребёнка.

Кроме того, существуют свои правила:

Поровну распределять между всеми детьми сладости, что создаёт атмосферу равных прав, показывает, что ребёнка любят, также как и всех остальных.
Общим делом заниматься за общим столом. В это время мы сдвигаем столы и садимся лепить, рисовать, строить. К нам постепенно присоединяются и другие дети. Тем самым у всех сохраняется ощущение спокойной работы рядом с другими. Дети заимствуют друг у друга идеи и способы её реализации. Это создаёт и дружелюбную атмосферу.
Личная неприкосновенность – нельзя бить и обижать других детей.
Уважение личной собственности – нельзя без разрешения брать чужие вещи.
Уважение деятельности и её результатов – нельзя разрушать плоды труда других детей.
Каждый имеет право высказать свои мысли и предложения.
Каждый имеет право быть выслушанным.
Каждый имеет право выбора.

Всё это помогло мне объединить детей, наладить дружеские взаимоотношения, партнёрства между детьми, детьми и мной, так как среда способствует индивидуальности каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов и уровня активности. Дети научились выслушивать друг друга и анализировать свои поступки и поступки других детей.

Каким ребёнок станет в будущем, когда вырастет, зависит от семьи. Именно семья и взаимоотношения в ней оказывает решающее влияние на формирование личности ребёнка и его отношения к миру. Воспитатель только дополняет семейное воспитание. Такая взаимная направленность требуется согласованности действий. Основные направления в моей работе с семьёй:

Составление характеристик семей (состав родителей, сфера их деятельности, образовательный и социальный уровень).
Предложение помощи в разрешении каких-либо ситуаций; индивидуальные консультации по интересующим вопросам; родительские собрания; тематические беседы, лекции.
Распределяю уровни участия родителей в жизни группы: оказание разовой помощи(создание предметно-развивающей среды); оказание помощи в определении основных направлений в работе группы: участие в разовых акциях, тематических праздниках, в физкультурно-оздоровительных мероприятиях).
Организация диагностической работы по изучению семей (родительские сочинения, анкетирование, «Знаете ли Вы своего ребёнка?», «Что рисует Ваш ребёнок?», вопросники.
Приобщение родителей к педагогическому процессу.

Совместные чаепития, выставки детских работ.

Благодаря этому у меня сложились хорошие взаимоотношения с родителями, мы всегда понимаем друг друга; они мои постоянные помощники в любой деятельности.

Дети нашей страны должны быть счастливы. Это возможно только при условии подлинного личностного развития каждого ребёнка. Поэтому свою образовательно-воспитательную работу я строю так, чтобы каждый ребёнок получил шанс стать настоящей личностью и испытываю огромную радость, когда вижу, как самый застенчивый ребёнок, преодолев смущение и робость, весь, покраснев, выступает перед родителями, а после этого счастливо улыбается, так как для него это выступление становится источником радости и удовлетворения.

2.4 Взаимодействие с родителями.

Семья является важнейшим общественным институтом, имеющим решающее значение, как для индивидуальной жизни человека, так и для социального, экономического культурологического развития общества.

Ведущая цель ДОУ - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo- педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия ДОУ с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным

стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Основные приоритеты совместного с родителями развития ребенка.

1. Развитие детской любознательности.

2. Развитие связной речи.

3. Развитие самостоятельной игровой деятельности детей.

4. Установление устойчивых контактов ребенка со сверстниками и развитие дружеских взаимоотношений.

5. Воспитание уверенности, инициативности дошкольников в детской деятельности и общении со взрослыми и сверстниками.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников.

1. Познакомить родителей с особенностями развития ребенка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического и психического развития.

2. Поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребенка, умения оценить особенности его социального, познавательного развития, видеть его индивидуальность.

3. Ориентировать родителей на совместное с педагогом приобщение ребенка к здоровому образу жизни, развитие умений выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, на природе.

4. Побуждать родителей развивать доброжелательные отношения ребенка ко взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по отношению к близким, культуру поведения и общения.

5. Показать родителям возможности речевого развития ребенка в семье (игры, темы разговоров, детских рассказов), развития умения сравнивать, группировать, развития его кругозора.

6. Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком в игре, создать игровую среду для дошкольника дома. Помочь родителям развивать детское воображение и творчество в игровой, речевой, художественной деятельности.

7. Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.

Педагогическая поддержка.

В старшей группе воспитатель не только стремится установить тесные взаимоотношения с каждым родителем, но и способствует сплочению родительского коллектива группы — возникновению у них желания общаться, делиться проблемами, вместе с детьми проводить свободное время.

В ходе взаимодействия с родителями педагог подчеркивает, что эффективное интеллектуальное развитие детей невозможно без участия семьи, близких.

Педагог знакомит родителей с приемами активизации детской любознательности, обогащения представлений об окружающем мире, развития речевых способностей. С этой целью он предлагает родителям игры, проблемные ситуации для детей, элементарные опыты, которые не требуют много времени и специального оборудования: Поскольку представления детей о социальном окружении складывается на основе конкретных детских впечатлений о своей улице, районе, родном городе педагогу важно заинтересовать родителей проблемой знакомства ребенка с родным городом. Для этого может быть проведена викторина «Знаем ли мы свой город».

В старшей группе педагог стремится сделать родителей активными участниками жизни детского коллектива. Способствуя развитию доверительных отношений между родителями и детьми, воспитатель организует такие совместные праздники и досуги, как праздник Осени, праздник Нового года, праздник для мам (8 Марта) и пап (23 февраля).

Важно, чтобы на этих встречах родители присутствовали не просто как зрители, а совместно с детьми выступали с концертными номерами, включались в детские театрализации, читали стихи, участвовали в конкурсах. Особое место среди праздников занимают детские дни рождения, которые каждая семья может провести по-своему, в соответствии с идеями и желаниями родителей и именинника. Со временем проведение совместных с родителями праздников, вечерних посиделок, семейных гостиных, семейных конкурсов «Папа, мама и я — умелая семья» становится традицией группы детского сада.

Месяцы	Название мероприятий
Сентябрь	1. Групповое родительское собрание на тему: «Старшая группа 5-6 лет». 2. Консультация на тему: «Роль семьи в воспитании дошкольников». 3. Оформление родительских уголков.
Октябрь	1. Консультация «Как провести выходной день с ребенком» 2. Конкурс с родителями «Осенняя фантазия»
Ноябрь	1. Совместный праздник ко Дню матери. 2. Индивидуальные беседы с родителями по запросам.
Декабрь	1. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 2. Совместный конкурс рисунков взрослых и детей на тему «Зимние развлечения». 3. Привлечь родителей к построению снежных фигур «В мире сказочных героев».
Январь	1. Групповое родительское собрание «Воспитание основ здорового образа жизни». 2.Анкетирование на тему: «Воспитание правильной осанки». 3. Посещение родителей и детей на дому.
Февраль	1. Рекомендации для родителей по организации питания детей. 2. Встреча с психологом «Подготовка детей к школе». 3. Совместное проведение праздника «Аты-баты, шли солдаты».
Март	1. Стенд для родителей «Как мы живем? - отражающий досуговую деятельность детей. 2. Совместный праздник «Любимые, милые, родные». Посиделки с мамами. 3. Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви».
Апрель	1. Консультация для родителей по правильному выполнению домашнего задания. 2. «Субботник вместе с нами». 3. Консультация на тему: «Чем и как занят ребенок». 4. Встреча с психологом по результатам тестирования.
Май	1. Групповое родительское собрание на тему «Волшебный мир книги» 2. Выставка работ художественно-продуктивной деятельности «Чему научились за год». 3. Участие родителей в конкурсе на оформление летних участков «Герои сказок А.С.Пушкина»

2.5 Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Общий объем образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, которая должна быть реализована в группах компенсирующей и комбинированной направленности, рассчитывается с учетом направленности Программы в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и др.) с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и /или психическом развитии детей; образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и психическом развитии детей, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ.

Задачами деятельности образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования, по выполнению образовательной программы в группах компенсирующей и комбинированной направленности являются:

- развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств;

- формирование предпосылок учебной деятельности;

- сохранение и укрепление здоровья;

- коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей;

- создание современной развивающей предметно-пространственной среды, комфортной как для детей с ОВЗ, так и для развивающихся нормально детей, их родителей(законных представителей) и педагогического коллектива;

- формирование у детей общей культуры.

Коррекционно-развивающая работа строится с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и заключений психолого-медико-педагогической комиссии.

Организация образовательного процесса в группах компенсирующей и комбинированной направленности предполагает соблюдение следующих позиций:

Регламент проведения и содержание занятий с ребенком с ОВЗ специалистами дошкольной образовательной организации (учителем-логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом), воспитателями, педагогами дополнительного образования;

Регламент и содержание работы тьютора;
Регламент и содержание работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) дошкольной образовательной организации.

В группах компенсирующей направленности для детей с ОВЗ осуществляется реализация адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования.

В группах комбинированной направленности существуют две программы. Для ребенка с ОВЗ на базе основной образовательной программы дошкольного образования разрабатывается и реализуется адаптированная образовательная программа (инклюзивное образование) с учетом особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и его социальную адаптацию. Остальные дети группы комбинированной направленности обучаются по основной образовательной программе дошкольного образования.

При составлении адаптированной образовательной программы необходимо ориентироваться:

- на формирование личности ребенка с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов обучения и воспитания;

- на создание оптимальных условий совместного обучения детей с ОВЗ и их нормально развивающихся сверстников с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;

- на личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности и целенаправленное формирование ориентации в текущей ситуации, принятие решения, формирование образа результата действия, планирование, реализацию программы действий, оценку результатов действия, осмысление результатов.

В течение месяца с момента начала посещения группы (продолжения посещения после летнего периода) осуществляется педагогическая и психологическая диагностика, в том числе ребенка с ОВЗ. Результаты проведенного обследования развития ребенка используются для составления адаптированной образовательной программы, выстраиваемой на основе основной образовательной программы группы применения адекватных способов индивидуализации и создания специальных условий ее реализаций.

В адаптированной образовательной программе определяется специфическое для ребенка с ОВЗ соотношение форм и видов деятельности, индивидуализированный объем и глубина содержания, специальные психолого-педагогические технологии, учебно-методические материалы и технические средства, содержания работы тьютора.

Адаптированная образовательная программа обсуждается и реализуется с участием родителей (законных представителей) ребенка. В ее структуру, в зависимости от психофизического развития и возможностей ребенка, структуры и тяжести недостатков, интегрируются необходимые модули коррекционных программ, комплексов методических рекомендаций по проведению занятий с детьми с ОВЗ и т.д.

Реализация адаптированной образовательной программы ребенка с ОВЗ строится с учетом:

- особенностей и содержания взаимодействия с родителями (законными представителями) на каждом этапе включения;

- особенностей и содержания взаимодействия между сотрудниками Организации;

- вариативности и технологий выбора форм и методов подготовки ребенка с ОВЗ к включению;

- критериев готовности ребенка с ОВЗ к продвижению по этапам инклюзивного процесса;

- организация условий для максимального развития и эффективной адаптации ребенка в инклюзивной группе.

Координация реализации программ образования осуществляется на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума дошкольной образовательной организации с участием всех педагогов и специалистов, задействованных в реализации образовательных программ.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

В ДОУ созданы необходимые и достаточные условия для реализации Программы. Материально-техническое обеспечение соответствует требованиям СанПиН, приоритетным направлениям воспитательно-образовательного процесса.

МАДОУ « Детский сад № 18 г. Ивантеевка» – 2-х этажное здание, функционируют 13 групп. Групповые - изолированные помещения, в состав которых входят: раздевальная (для приема детей и хранения верхней одежды, куда помещаются шкафы для одежды и обуви, они оборудованы индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и крючками для верхней одежды), групповая (для проведения образовательной деятельности, игр, приема пищи, для организации самостоятельной деятельности детей), спальня, буфетная (для подготовки готовых блюд к раздаче и мытья столовой посуды), туалетная, умывальная комнаты. Групповые помещения оснащены современной мебелью и пособиями, оборудование соответствует росту и возрасту детей.

Также в ДОУ имеются отдельные помещения и развивающие пространства: музыкальный зал, физкультурный зал, методический кабинет, медицинский кабинет, пищеблок, служебно-бытовые помещения для персонала.

ДОУ имеет прилегающую территорию, на которой компактно расположены игровые площадки. Территория детского сада озеленена, разбиты клумбы с цветами. Для развития двигательной активности и организаций спортивных игр имеется спортивная площадка.

Для решения программных задач педагоги организуют разные формы деятельности детей, как на территории ДОУ, так и в помещении детского сада.

3.1 Организация развивающей предметно-пространственной среды.

В старшей группе «Белочка» для развития и воспитания детей создана правильная, целесообразная, удобная, информационная развивающая среда, настраивающая на эмоциональный лад и обеспечивающая гармоничное отношение между ребёнком и окружающим миром. Развивающая среда спланирована с учётом возраста детей. В нашей группе удалось создать условия соответствующие всем познавательным, эстетическим, коммуникативным, общекультурным потребностям детей. Предметы для игр хранятся на открытых полках шкафов. Игрушки среднего и мелкого размера дети используют по своему усмотрению, для самостоятельной игры. Игровые зоны организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим направлениям.

Направление: Социально-коммуникативное развитие.

В уголках «Сюжетно – ролевых игр»: « Магазин». «Парикмахерская». «Больница». «Маленький мастер» оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». Игровой материал помещен в коробки с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место. На полках имеются дидактические игры для развития эмоциональной сферы детей, картотеки игр на сближение детей друг с другом, на взаимодействие ребёнка и взрослого и т.д. Уголок «Безопасности» отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность. Он оснащён необходимыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми.

Направление: Познавательное развитие

Уголок «Экологического воспитания» включает в себя дидактические игры, серии картин «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекцию природного материала, муляжи овощей и фруктов, животных. Также имеется календарь погоды. В группе представлено все оборудование для занятий «Опытно-экспериментальной деятельности». Он представлен многообразием коллекций: природный материал, камни, семена, крупы, ракушки и т. д. В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупа, компас, ёмкости разной вместимости и т.д. В уголке «Математика» располагается нормативно — знаковый материал: магнитная доска, раздаточный материал, комплект цифр, счётные палочки, линейки, развивающие игры «Танграм», «Вьетнамская игра», «Волшебный круг», «Палочки Кюизенера»,

«Логические блоки Дьенеша» и др. В группе имеется полка «Строительно-конструктивных игр».

Имеются конструкторы различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор. Мобильность центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы. В «Нравственно-патриотическом» центре помещена государственная символика родного города и России. Имеется глобус, карта России, кукла в русском национальном костюме. В нем находятся пособия, отражающие многонациональность нашей Родины. Оформлен уголок родного края. В него входит художественная литература по краеведению, открытки с достопримечательностями, дидактические игры, оформлен альбом «Мой город», «Моя семья».

Направление: Речевое развитие.

Уголок «Мир книги» включает в себя книжный уголок. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками, стихами по тематике недели. В книжном уголке помещается фотография писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные произведения. В группе находятся различные дидактические игры по развитию речи, серии картин и иллюстраций для установления последовательности событий, предметные и сюжетные картинки, картотеки: стихи, считалки, скороговорки, пальчиковая гимнастика.

Направление: Художественно — эстетическое развитие.

В уголке художественного воспитания для развития детей подобраны различные картинки, рисунки с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок , находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин, дидактические игры и т.п.). По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым материалом. К данному уголку имеется свободный доступ. Музыкально — театрализованный уголок здесь размещаются ширма, различные виды театров: кукольный, теневой, настольный, бибабо, пальчиковый. Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок. В нашей группе создан музыкальный центр «До-ре-ми-фа-соль-ля-си».

Он оснащён детскими музыкальными инструментами: гармошка, дудочки, бубны, барабан, пианино и т.д. Это позволяет нашим детям самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать.

Направление: Физическое развитие.

Уголок «Физкульт-Ура!» содержит в себе физкультурное оборудование: мячи, скакалки, кегли, обручи, массажный коврик, имеется картотека подвижных игр, считалок, физкультминуток. Данный уголок пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Для родителей оформлены информационные уголки, из которых они узнают о жизнедеятельности группы и проводимых мероприятиях. Имеются уголки детского творчества выставки работ детей для родителей.

3.2 Режим дня и распорядок.

Организованная образовательная деятельность

5-старшей группы на 2018-2019 учебный год.

День недели

Вид организованной образовательной деятельности

Начало занятий

Окончание занятий

Понедельник

ОО «Речевое развитие». Развитие речи.

ОО «Художественно-эстетическое развитие». Рисование.

ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.

9:00

9:35

15:40

9:25

ПЕРЕРЫВ 10 МИН

09:55

16:00

Вторник

ОО «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.

ОО «Физическое развитие». Физическая культура на улице.

9:00

11:25

9:20

11:50

Среда

ОО Познавательное развитие». Формирование целостной картины мира.

ОО «Физическое развитие». Физическая культура.

9:00

10:05

9:20

10:30

Четверг

ОО «Художественно-эстетическое развитие». Рисование.

ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.

9:00

10:05

9:20

10:30

Пятница

ОО «Речевое развитие». Развитие речи.

ОО «Художественно-эстетическое развитие». Аппликация/Лепка.

ОО «Физическое развитие». Физическая культура.

9:00

9:35

15:40

9:25

ПЕРЕРЫВ 10 МИН

9:55

16:00

Ежедневное чтение художественной литературы.

Распорядок дня

5 старшей группы «Белочка» 2018 – 2019 г.

Приход детей в детский сад, свободная игра

7.30 – 8.15

Утренняя гимнастика

8.15 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50 – 9.00

Организованная детская деятельность, занятия со специалистами (с учётом перерывов)

9.00 – 10.30

Второй завтрак

10.30 – 10.50

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50 – 12.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.30 – 12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40 – 13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10 – 15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.25

Полдник

15.25 – 15.40

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

15.40 – 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка.

16.30 – 17.50

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой.

17.50 — 18.00

3.3 Перечень нормативных и нормативно-методических документов.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 03.02.2014).

2. - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва

"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

- «Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования»

3. Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249

"Комментарии к ФГОС дошкольного образования"

4. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва

"Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,

раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"

5. Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 г. № 01-52-22/05-382 "О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО"

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014 г. N 8

"Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования"

- «Договор об образовании по образовательным программам дошкольного образования» (Приложение к приказу)

7. Постановление Правительства РФ от 8 августа 2013 г. N 678

"Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций"

8. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель), утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н,

3.2.1. Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования» Код B/01.5

9. Решение Верховного Суда Российской Федерации от 4 апреля 2014 г.

N АКПИ14-281 о признании недействующим пункта 1.9 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26.

10. Приказ Минобрнауки России от 08.04.2014 № 293 «Об утверждении Порядка приёма на обучение по образовательным программам дошкольного образования»

11. Письмо Минобрнауки России от 01.12.14 г. № 08-1908 «Об организации учёта детей, подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного образования, и приёма их на обучение»

12. Письмо МО РФ от 10.06.13 г. № ДЛ-151/17 «О наименовании образовательных учреждений»

13. Письмо МО РФ от 9.07.13 г. № ДЛ-187/17 «В дополнение к разъяснениям о наименовании образовательных учреждений»

14. Федеральный закон от 27.07.2006 №152-ФЗ (ред. От 04.06.2014) «О персональных данных»

15. Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нём информации».

16. Приказ МО РФ от 22.05.14 г. «О Координационной группе по вопросам организации введения ФГОС ДО».

3.4 Перечень литературных источников.

1. «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» под ред. Н.Е. Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М. Мозаика-Синтез, 2015.

2. Комплексно-тематическое планирование для детей старшей группы под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. М.Мозаика –

Синтез. 2016г.

3. «Безопасность» учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. О.Л.

Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб: «Детство – пресс» 2008.

4.Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез, 2013

5. Н.Е. Веракса, Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез, 2013

6. Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез, 2013

7.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез,

2013

8.И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5 – 6 лет)», М.

Мозаика-синтез, 2013

9. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Старшая группа (5 – 6лет)», М. Мозаика-синтез, 2014

10. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 2013

11. Т.С.Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников», М. Мозаика-синтез,

12.Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала. Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 2013

13.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа», М.: «Карапуз», 2009

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа группы № 2 «Карапуз» ( первая группа раннего возраста, 1,5 – 2 года) на 2015 – 2016 учебный год.

Рабочая программа группы № 2 «Карапуз» ( первая группа раннего возраста, 1,5 – 2 года) на 2015 – 2016 учебный год....

Методическая разработка: Рабочая программа группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (старшая группа)

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности учителя-логопеда по направлениям: диагностическое, коррекционное, научно-методическое в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи шес...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (№ 41) детского сада № 107 «Ягодка» АНО ДО «Планета детства «Лада» на 2016 – 2017 год

В данной программне соблюдены все требования ФГОС....

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности детей первой младшей группы (№43) детского сада №107 "Ягодка" АНО ДО "Планета детства "Лада" на 2016 год.

В этой программе соблюдены все требования ФГОС....

Рабочая программа группа "Умейки" (средняя группа)

Рабочая программа группа "Умейки" (средняя группа)...

Рабочая программа Группы № 11 «Колобок» общеразвивающей направленности второй младшей группы возраст детей с 3 до 4 лет на 2017-2018 у.г.

Содержание №НаименованиеСтраница1Целевой раздел 2Пояснительная записка 3Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 4Планируемые результаты освоения восп...

Рабочая программа группы группы № 12 общеразвивающей направленности для детей 4 - го года жизни разработанная в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учётом основной образовательной программы дошкольного образования

Рабочая программа группы группы № 12 общеразвивающей направленности для детей 4 - го года жизни разработанная в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учётом основной образовательн...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Старшая группа"
рабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа группы № 2 «Карапуз» ( первая группа раннего возраста, 1,5 – 2 года) на 2015 – 2016 учебный год.

Методическая разработка: Рабочая программа группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (старшая группа)

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности детей первой младшей группы (№43) детского сада №107 "Ягодка" АНО ДО "Планета детства "Лада" на 2016 год.

Рабочая программа группа "Умейки" (средняя группа)

Рабочая программа Группы № 11 «Колобок» общеразвивающей направленности второй младшей группы возраст детей с 3 до 4 лет на 2017-2018 у.г.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Старшая группа"рабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа группы № 2 «Карапуз» ( первая группа раннего возраста, 1,5 – 2 года) на 2015 – 2016 учебный год.

Методическая разработка: Рабочая программа группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (старшая группа)

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности детей первой младшей группы (№43) детского сада №107 "Ягодка" АНО ДО "Планета детства "Лада" на 2016 год.

Рабочая программа группа "Умейки" (средняя группа)

Рабочая программа Группы № 11 «Колобок» общеразвивающей направленности второй младшей группы возраст детей с 3 до 4 лет на 2017-2018 у.г.

Рабочая программа "Старшая группа"
рабочая программа (старшая группа)