Рабочая программа 2022- 2023 учебны год
рабочая программа (средняя группа)
рабочая программа разработана и используеться в работе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 291.89 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ. Программа 2022 – 2023 учебный год
1.1. Нормативно - правовая база 4
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы 4
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей 5
1.4. Значимые характеристики для реализации программы 6
1.5. Ожидаемые результаты (целевые ориентиры образования) 8
1.6. Педагогическая диагностика 8
1.7. Часть, формируемая участниками образовательных отношений 10
1.8. Задачи программы воспитания 10
Целевые ориентиры программы воспитания 11
2.1. Комплексно-тематическое планирование 12
2.2. Содержание образовательной деятельности по областям 31
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» 31
Образовательная область «Познавательное развитие» 31
Образовательная область «Речевое развитие» 32
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» 33
Образовательная область «Физическое развитие». 34
2.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений 34
2.4. Содержание программы воспитания по направлениям 40
2.4.1. Патриотическое направление воспитания 40
2.4.2. Социальное направление воспитания 41
2.4.3. Познавательное направление воспитания 42
2.4.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания 42
2.4.5. Трудовое направление воспитания 43
2.4.6. Этико-эстетическое направление воспитания 44
2.4.7. Экономическое направление воспитания 45
III. Организационный раздел 47
3.1.Режим пребывания детей в группе 47
Распорядок дня в холодный период 47
Распорядок дня в теплый период 49
3.2. Расписание по организованной образовательной деятельности 49
3.3. Организация предметно - развивающей среды 50
3.4. Методическое обеспечение рабочей программы 51
Календарно – тематическое планирование 52
Календарный план воспитательной работы на 2022 / 2023 учебный год 89
I. Целевой раздел
1.1. Нормативно - правовая база
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
- Письмом Минобрнауки РФ от 28.12.2014г. №08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей, и молодежи», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373;
Требованиями Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
- Планом мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Устав МАДОУ Детский сад «Снежинка» с. Выдрино МО «Кабанский район» Республики Бурятия.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы
Настоящая рабочая программа разработана для II младшей и средней группы детского сада на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой и ООП ДОО в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Цель программы: Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1.Использовать современные образовательные технологии, реализовывать деятельностный подход и принципы развивающего обучения.
2.Заботиться об эмоциональном благополучии детей (доброжелательное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям, проявление уважения к его индивидуальности, чуткость к его эмоциональным состояниям)
3.Относиться ко всем детям одинаково хорошо, независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей.
4 Проводить специальную работу над созданием детско-взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).
5.Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, воспитание у дошкольников патриотизма, любви к Родине, гордости за ее достижения, уважение к традиционным ценностям.
6.Создать пространство детской реализации (ПДР): поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка, уважительное отношение к продуктам детского труда и творчества, создание условий для представления своих достижений социальному окружению, помощь в осознании пользы для окружающих.
7.Развивать познавательный интерес, стремление к получению знаний, формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, вузе.
8.Учитывать в организации и содержании образования природно-географическое и культурно-историческое своеобразие региона, воспитывать интерес и уважение к родному краю.
9.Использовать все возможности для создания современной предметно-пространственной среды в соответствии с программой «От рождения до школы».
1.3 Возрастные и индивидуальные особенности детей 3 – 4 года.
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов
1.4 Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.
В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим ребёнком, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
1.4. Значимые характеристики для реализации программы
1 | Общее количество детей в группе | 25 | ||
Из них мальчиков до 4 лет | 9 | |||
Из них девочек до 4 лет | 9 | |||
Из них мальчиков до 5 лет | 4 | |||
Из них девочек до 5 лет | 3 | |||
2 | Количество полных благополучных семей | 16 | ||
Количество полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д.) |
| |||
3 | Количество неполных благополучных семей | 4 | ||
Из них количество, где мать одиночка | 4 | |||
Из них количество, где отец одиночка | - | |||
Из них количество семей разведенных родителей |
| |||
4 | Количество неполных неблагополучных семей | - | ||
Из них количество, где мать (отец) одиночка | - | |||
Из них количество семей разведенных родителей | - | |||
5 | Количество детей с опекаемыми детьми | 1 | ||
6 | Количество многодетных семей | 8 | ||
7. | Уровень образованности родителей | Имеют высшее образование | 6 | |
Имеют среднее профессиональное образование | 12 | |||
Имеют среднее образование | 7 | |||
Учатся | - | |||
8. | Социальный статус родителей | 1 | Служащие | - |
Руководители (лица, занимающие должности руководителей предприятий и их структурных подразделений – директора, управляющие, заведующие, главные специалисты и др.) | - | |||
Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими, экономическими и другими работами, в частности администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты, энергетики, и др.) | 3 | |||
Другие работники, относящиеся к служащим (лица осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.) | 3 | |||
2 | Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно физического труда, непосредственно занятые в процессе создания материальных ценностей, поддержание в рабочем состоянии машин и механизмов, производственных помещений и т. д.) | 18 | ||
3 | Предприниматели | - | ||
4 | Военнослужащие | - | ||
5 | Инвалиды | - | ||
6 | Пенсионеры | 1 | ||
|
| |||
9. | Характеристика семей по материальному обеспечению | 1 | Обеспеченны полностью | 10 |
2 | Средне обеспеченны | 12 | ||
3 | Мало обеспеченны | 3 | ||
10. | Сведения об участии семей в жизни детского сада. | 1 | Постоянно участвуют | 10 |
2 | Эпизодически участвуют | 12 | ||
3 | Не участвуют | 3 |
1.5. Ожидаемые результаты (целевые ориентиры образования) в младшем и среднем возраст
Для детей второй младшей группы
- Ребенок может спокойно, не мешая другому ребенку, играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности.
- Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя.
- Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве.
- Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата.
- Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов. Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.
- Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами- заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.
- Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
- Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой).
- Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира.
- Знает свои имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом»), узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников.
- Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми. Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии.
Для детей средней группы
- Ребенок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.
- Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них.
- Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач. Сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности
- Откликается на эмоции близких людей и друзей. Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него. Сопереживает персонажам сказок. Эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы.
- Проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел, налаживаются первые дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя может договориться со сверстником. Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников.
- В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметов- заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета. Вступает в ролевой диалог. В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату.
- Речевые контакты становятся более длительными и активными. Для привлечения и сохранения внимания сверстника ребенок использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи). Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных.
- Движения стали значительно более уверенными и разнообразными. Ребенок испытывает острую потребность в движении, отличается высокой возбудимостью.
- Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий. В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». По напоминанию взрослого старается придерживаться основных правил поведения в быту и на улице.
- Отличается высокой активностью и любознательностью. Задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе, социальном мире. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем; с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия.
- Имеет представления: - о себе: знает свои имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения («умею рисовать» и пр.), знания («знаю, о чем эта сказка»). Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.); - о семье: знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных; - об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях: беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки; - о государстве: знает название страны и города, в котором живет, хорошо ориентируется в ближайшем окружении.
- Владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к самовыражению. Поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.).
1.6. Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностической карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
●коммуникация со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
●игровой деятельности;
●познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
●проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
●художественной деятельности;
●физического развития.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей. Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Данный диагностический комплекс разработан на основе пособия «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3 – 4 года и 4 - 5 лет в группе детского сада» Н. В. Верещагиной с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 3 – 4 года и 4 - 5 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года:
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно - эстетическое развитие»,
«Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Низкий уровень (1 балл) — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
Низко-средний уровень (2 балла) — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
Средний уровень (3 балла) — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
Средне - высокий уровень (4 балла) — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки; Высокий уровень (5 баллов) — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год. Средние значения больше 3,8 соответствуют достаточному уровню освоения программы. Средние значения в интервале от 2,3 до 3,7 соответствуют наличию проблем в освоении программы. Средние значения менее 2,2 не соответствуют возрастному развитию и требуют особого внимания со стороны педагогических работников.
1.7. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Цель: Формирование у воспитанников духовности и нравственно-патриотических чувств.
Задачи:
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу, Родине;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- развитие интереса к бурятским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
Цель | Задачи | Предполагаемый результат | Программа |
Систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах села, во дворе и транспорте, соблюдать и выполнять правила дорожного движения. | Обучение детей дошкольного возраста правилам поведения на улицах, ознакомление с различными видами транспорта: грузовыми и легковыми машинами, трамваем, троллейбусом, автобусом; Усвоение норм и правил поведения в общественных местах; Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой; Воспитание дисциплинированности и сознательности выполнение правил дорожного движения. | Дети умеют классифицировать виды транспорта (наземный, воздушный, водный). Дети знают назначение светофора и что обозначают его цвета (желтый, красный, зеленый) Дети знают, как правильно переходить дорогу. Дети различают элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход). | Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н, Князева О.Л «Основы безопасности детей дошкольного возраста». |
Приобщение детей к материальной и духовной культуре русского и бурятского народов. | Познакомить с героями бурятской литературы; Дать представление о месте республики на карте России; Воспитывать любовь и уважение к своему родному краю, традициям, обычаям, к родному дому.
| Дети знакомы с героями бурятской литературы; Дети знают место Республики Бурятия на карте России; Дети знают традиции, обычаи своей Родины; Дети проявляют любовь и уважение к своему родному краю. | Программа «Бурятия – наш край родной» (авторы – педагогический коллектив). |
1.8. Задачи программы воспитания
Общая цель воспитания в МАДОУ Детский сад «Снежинка» - личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества через задачи:
1.формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе;
2.овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения;
3.приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе.
Задачи воспитания формируются для каждого возрастного периода (2 года - 3 года, 3 года - 8 лет) на основе планируемых результатов достижения цели воспитания и реализуются в единстве с развивающими задачами, определенными действующими нормативными правовыми документами в сфере ДО. Задачи воспитания соответствуют основным направлениям воспитательной работы.
Целевые ориентиры программы воспитания
Портрет ребенка младшего возраста (к 4-м годам). Основная часть Программы
Направление воспитания | Ценности | Показатели |
Патриотическое | Родина, природа | Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру. |
Социальное | Человек, семья, дружба, сотрудничество | Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо». Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними. Проявляющий позицию «Я сам!». Доброжелательный, проявляющий сочувствие, доброту. Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых. Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении. Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения. |
Познавательное | Знание | Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности. |
Физическое и оздоровительное | Здоровье | Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д. Стремящийся быть опрятным. Проявляющий интерес к физической активности. Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе. |
Трудовое | Труд | Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке. Стремящийся помогать взрослому в доступных действиях. Стремящийся к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности. |
Этико-эстетическое | Культура и красота | Эмоционально отзывчивый к красоте. Проявляющий интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности. |
Портрет ребенка младшего возраста (к 4-м годам). Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Направление воспитания | Ценности | Показатели |
Экономическое | Бережливость, трудовая активность | Бережно относящийся к результатам своего труда, труда близких людей. Имеющий представление о значимости труда некоторых профессий (врач, водитель, продавец). |
Портрет ребенка среднего возраста (к 5-м годам). Основная часть Программы
Направление воспитания | Ценности | Показатели |
Патриотическое | Родина, природа | Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру. |
Социальное | Человек, семья, дружба, сотрудничество | Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо». Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними. Проявляющий позицию «Я сам!». Доброжелательный, проявляющий сочувствие, доброту. Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых. Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении. Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения. |
Познавательное | Знание | Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности. |
Физическое и оздоровительное | Здоровье | Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д. Стремящийся быть опрятным. Проявляющий интерес к физической активности. Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе. |
Трудовое | Труд | Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке. Стремящийся помогать взрослому в доступных действиях. Стремящийся к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности. |
Этико-эстетическое | Культура и красота | Эмоционально отзывчивый к красоте. Проявляющий интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности. |
Портрет ребенка среднего возраста (к 5-м годам). Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Направление воспитания | Ценности | Показатели |
Экономическое | Бережливость, трудовая активность | Бережно относящийся к результатам своего труда, труда близких людей. Имеющий представление о значимости труда некоторых профессий (врач, водитель, продавец). |
Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста (до 8 лет)
Портрет ребенка дошкольного возраста (к 8-ми годам). Основная часть Программы
Направления воспитания | Ценности | Показатели |
Патриотическое | Родина, природа | Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям. |
Социальное | Человек, семья, дружба, сотрудничество | Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Освоивший основы речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел. |
Познавательное | Знания | Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского общества. |
Физическое и оздоровительное | Здоровье | Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе. |
Трудовое | Труд | Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности. |
Этико-эстетическое | Культура и красота | Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий зачатками художественно-эстетического вкуса. |
Портрет ребенка дошкольного возраста (к 8-ми годам). Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Направление воспитания | Ценности | Показатели |
Экономическое | Бережливость, трудовая активность, основы профессиональной ориентации | В различных жизненных ситуациях проявляет бережливость (продление жизни готовой вещи) и умение ценить результаты труда, умение делиться и отдавать (в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, отдавать то, что взял на время). Проявляет рациональное поведение в отношении простых финансовых действий (хорошо подумать, прежде чем что - то купить, обменять). Обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, особенностях профессий, имеет понимание, что деньги зарабатываются трудом. |
II Содержательный раздел
2.1. Календарно-тематическое планирование
СЕНТЯБРЬ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | |
«Я и детский сад» | 1) «Здравствуй, детский сад!» - цель: Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка | Беседы: «Выросли большие», «Что мы делаем в детском саду?», «Детский сад наш так хорош!», «Режим в д\с», «Правила поведения во время игр», «Как нужно вести себя в детском саду» «Доброжелательное отношение к товарищам» (наблюдения за играми детей, рассказ воспитателя о взаимоотношении друг другу, об умении делиться игрушками и т.д.). Конструктивные игры: «Построй, что хочешь», «Детский сад» (коллективная). Игры по развитию речи: «Какой наш детский сад», «Доскажи слово», «Назови одним словом» П/и: «Давайте познакомимся», «Назови себя», «Мы веселые ребята» Рассматривание картинок на тему: «Кто работает в детском саду?» Пальчиковая игра: «Мы делили апельсин…» Д/игра: «Когда это бывает?» Настольная д/игра: «Профессии» С/р игра: «Детский сад» | Выставка: «Наше лето» | |
2) «Мои друзья» Цель: воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей. | Беседа: «Наши друзья!», «Как вести себя с незнакомыми людьми?» «Книги – мои друзья», «Назови своих друзей», «Зачем делиться» Рассматривание картинок из серии «Дети играют». Д/и «Добавь слово», «Один - много», «Парные картинки», «Живое – неживое», «Не забывай о товарищах» (с мячом) И/у «Узнай по голосу», Чтение рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». Григорий Остер: "Котенок по имени «Гав», «38 попугаев», «Приключения Пифа». Николай Носов: рассказы «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Тук-тук-тук», «Огородники» Андрей Усачев: «Умная собачка Соня» Козлов Сергей Григорьевич: «Трям! Здравствуйте!» «Львенок и черепаха» Галина Александрова: серия рассказов про Домовенка Кузьку. Александр Волков: «Волшебник изумрудного города» (пожалуй, только первая книга, остальные - для детей постарше) Прослушивание песни «Улыбка». П/и «Мышеловка», «Мы веселые ребята». «Найди свой домик», «Птицы в гнездышке» Познавательно-исследовательская деятельность «Мы разные» Пал/и. «Дружат пальчики» С/р игра «Семья», (день рождение у друга). «Дочки –матери» | Спортивное развлечение «Мои друзья» | ||
3) «Наши добрые дела» Цель: Воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей, активизировать и закрепить в речи детей добрые, вежливые слова и выражения. | Беседа «Что значит «Добрые поступки?», «С добрым утром», «Эти добрые словечки», «Что такое ДОБРОТА?», «Как заботиться о близких людях?», «Добрые слова улучшают настроение», «Добрый человек не оставит в беде» Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением добрых и злых герое: Составление рассказа из личного опыта «Наши добрые поступки», Проблемная ситуация «Это плохо или хорошо?» Чтение: «Два жадных медвежонка», «Доброе утро», «Самые добрые сказки, В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», ненецкая сказка «Айога», «Три сына Рассматривание иллюстраций «Хорошие манеры малышей» Д\и «Добавь слово», «Назови одним словом» Игровое упражнение «Я поступаю хорошо». Артикуляционная гимнастика «Солнышко» П/игра (с мячом) «Добрые и вежливые слова», «Лиса и зайцы», «Пузырь», «Жучок –паучок», «Мы веселые ребята» С\р игра «Магазин», «Шоферы» | Инсценировка сказки «Кот, лиса и петух» | ||
4) «Все профессии важны» Цель: Познакомить детей с несколькими видами профессий; Показать значение трудовой деятельности в жизни человека; Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий. | Беседа: «Расскажи, кто работает в детском саду?» Беседа «Что такое профессии?» Беседа на тему "«Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» "Как трудятся наши родители", "Кто это знает и умеет?" Рассматривание альбома «Кому что надо для работы» Д/и. «Угадай профессию», «Назови профессию и действия» Рассматривание картинок на тему «Профессии П/и. «Птицы в гнездышках», «Кот и мыши», "Цветные автомобили», «Мыши водят хоровод» Д/и. «Скажи наоборот», «Что лишнее?», «Повтори», «Какой, какая, какие?», «Отгадай по описанию», «Чего не стало?», «Когда это бывает?» С/р игра «Водители», «Парикмахерская», «Кондитерская» Чтение художественной литературы: С. Михалков «Дядя Степа».В. Маяковский «Кем быть?». С. Михалков «А что у вас?».В. Сухомлинского « Моя мама пахнет хлебом».Г. Х. Андерсен «Свинопас».С. Маршак «Почта». Н.Носов «Заплатка», «На горке», «Приключение Незнайки». Чуковский «Доктор Айболит».Р.Н.С. «Семь Семеонов- семь работников».Ш. Перро «Золушка». | Экскурсия по детскому саду. | ||
ОКТЯБРЬ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | |
«Осень золотая»
| 1) «Явления осени» Цель: Расширять представление детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. | Беседа: «Как мы ходили за грибами» - цель: развивать речь детей, учить название грибов. «Осенние изменения в природе», «Осенние месяцы», «Золотая осень октября» Чтение стихов об осени: А.Майков «Осенние листья по ветру кружат», И.Токмакова «Дуб», «Сосны», «Ива», И. Бунин «Листопад». П/и.: «Петушок гребешок», «Молоточки» С/р/и.: «Магазин фруктов», «Больница», «Автобус», Рассматривание картин «Осень в парке», «Дети осенью на прогулке». П/и. «Мы весёлые ребята», «Лови, бросай, упасть не давай!», Инсценировка по сказке «Теремок». Упражнения: «Закончи предложение», «Сравни лето и осень», «Найди ошибки художника». Д/и: «Четвёртый лишний», «Что около?», «Сложи картинку», «Что изменилось?», «Что выше?», «Чудесный мешочек», лото «Времена года», «Живая и неживая природа». | Развлечение «В гостях у Лесовичка». | |
2) «Богатства осени» («Фрукты и овощи») Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах; учить различать фрукты и овощи на ощупь, по описанию; закрепить знания названий фруктов и овощей, где они растут, что из них можно приготовить. | Беседа «Что нам осень подарила», «Об овощах и их пользе», «Почему могут быть опасны овощи и фрукты?», «В саду - на огороде» Рассматривание альбомов: «Осень», «Фрукты», «Овощи», Д/и «Найди, что назову», «Чудесный мешочек», «Назови одним словом», «Соберем урожай». Чтение Е.Благинина, «Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!», сказки «Мужик и медведь». С/р/и.: «Дочки-матери», «Повар», «Варим суп». П/и.: «Горелки», «Лошадки», «Лохматый пес», «Кот и мыши», игра с мячом «Назови овощ или фрукт». | Викторина для детей «Овощи и фрукты — полезные продукты» | ||
3) «Деревья и кустарники» Цель: Формировать у детей представления о лекарственных растениях, кустарниках, деревьях воспитание бережного отношение к растительному миру. | Беседа: «Какие деревья вы знаете?», «Что такое листопад?», «Деревья нашего участка», «Будем беречь и охранять природу», «Безопасное поведение в лесу» Рассматривание картинок с изображением различных деревьев, рассматривание картины И. И. Левитана «Золотая осень» Прослушивание песен об осени- А. Вивальди «Времена года. Осень» Д/и «Что изменилось?», «С какого дерева листок?», «С какого дерева листок?», «Найди и принеси красный (желтый, зеленый) лист», «Найди самый большой (маленький) лист». П/и. «Раз- два-три к дереву беги», «С кочки на кочку» Чтение стихотворения: С. Есенина «Белая берёза», Чтение рассказа «Листопад» (М. Пришвин) Исследовательская деятельность «Какие листья стали после дождя», Тонет-не тонет» СРИ «Путешествие в осенний лес», «Дочки матери» (собираемся на прогулку), | 3. Коллективная работа «Осеннее дерево» (аппликация). | ||
4) “Птицы и звери осенью” Цель: Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. | Беседа - «Как животные осень встречают», «Перелетные и зимующие птицы» Д/игра «Угадай картинку», «Отгадай и забери», «Назови одним словом» «Чей этот дом», «Кто чем питается» «Назови животных ласково». Пал/игра «Этот пальчик хочет спать». П/и. «Охотники и зайцы», «У медведя во бору» Подвижная игра: «Утята», «Птицы и дождь» Речевая гимнастика: «Летела муха» (Звуки с-з) Чтение Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Про зайчат», Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить», Е. Чарушина «Про зайчат» СРИ: «Зоопарк», «Деревенский двор», «Построим домик барсуку», «Угощение для белок» | |||
НОЯБРЬ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | |
«Моя Родина» |
Цель: Знакомство с родным селом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах села, правилах дорожного движения. | Беседы: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моя деревня», «Наша родина-Бурятия», «Где я живу», «Природа родного края» Конструирование «Дом, в котором я живу». Рассматривание тематических иллюстраций «Россия – Родина моя» Просмотр слайдов «Достопримечательности нашего края» П/и «Назови свою улицу» (с мячом), «Ручеек», «Капуста» Д/и «Узнай наш флаг», «Составь флаг», «Закончи предложение», «Слова любви к родине», «Так бывает или нет?», «Узнай по описанию» , «Скажи ласково" «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?» Слушание «Гимн России Чтение З. Александрова «Родина». СРИ «Больница», «Парикмахерская» | 1.Выставка детского творчества «Моя малая Родина». | |
2) «Моя Бурятия». Цель: Знакомство с родным краем (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории). Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения. | Беседы: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моя деревня», «Наша родина-Бурятия», «Где я живу», «Природа родного края» Конструирование «Дом, в котором я живу». Рассматривание тематических иллюстраций «Россия – Родина моя» Просмотр слайдов «Достопримечательности нашего края» П/и «Назови свою улицу» (с мячом), «Ручеек», «Капуста» Д/и «Узнай наш флаг», «Составь флаг», «Закончи предложение», «Слова любви к родине», «Так бывает или нет?», «Узнай по описанию», «Скажи ласково", «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?» Слушание Гимн Бурятии» СРИ «Больница», «Парикмахерская» | Проект «Край родной - Бурятия» - цель: воспитание патриотизма на основе создания благоприятных условий при ознакомлении детей с родным краем. | ||
3) «Мой дом, мое село». Цель: Закрепить знания детей о родном доме, селе, некоторых сельских объектах. Воспитывать чувство восхищения красотой родного села, любви к нему. Воспитывать чувство гордости за своё село. Закрепить знания о названии села, основных достопримечательностях (клуб, больница, сельская администрация, школа и т.д.). | Беседы: «Страна, в которой я живу», «Мой край, моё село», «Где я живу», «Природа родного края». Конструирование «Дом, в котором я живу». Рассматривание тематических иллюстраций «Выдрино – моя малая родина». Просмотр фильма «У озера». П/и «Назови свою улицу» (с мячом), «Ручеек», «Капуста» Д/и «Узнай наш флаг», «Составь флаг», «Закончи предложение», «Слова любви к родине», «Так бывает или нет?», «Узнай по описанию», «Скажи ласково» «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?». Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Маршака «Дом, который построил Джек». Сказки «Рукавичка». «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской – цель: развивать умение слушать текст. СРИ «Больница», «Парикмахерская» | Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Мой дом, моё село, моя страна» | ||
4) «Моя семья» Цель: Формировать умение проявлять заботу о родных людях; представления о семейных традициях, семейных ценностях; обогащению активного словаря детей; воспитанию уважительного отношения и развития чувства принадлежности к своей семье; воспитанию нравственных качеств личности (честность, доброжелательность, отзывчивость). | Беседы: «Моя семья», «Помощь по дому», «Ласковые имена моих близких людей», «С кем ты приходишь в детский сад», «Я похож на маму (папу)» Составление предложений о семье, отгадывание загадок о семье. Д. и «Расскажи о членах своей семьи, «Части тела», Д.И. «Виды транспорта», «Назови чей?», «Скажи наоборот» Рассматривание семейных фотографий Участие в выставке «Мамин портрет» Чтение Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы», «Мама спит, она устала». СРИ «Семья «(мама заболела), «Мы- водители», «Парикмахерская» П/и «Лохматый пес», «Солнышко и дождик» | Открытка для мамы. | ||
ДЕКАБРЬ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | |
"Зимушка-зима" |
Цель: Расширять представления детей о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закрепить знания о свойствах снега и льда. | Беседы: «Когда ты, вдруг, чихаешь и нос не прикрываешь, микробы вылетают. Вокруг всех заражают», «Осторожно! Скользко!», «Зимой на горке», «Признаки зимы», «Если на улице гололёд» Ситуативная беседа «Почему нужно сушить мокрые вещи?», «Мокрые варежки». Д/и: «Собери узор из льдинок», «Один - много», «Скажите ласково», «Чего не хватает?», «Подбери слова действия», «Льдинки, снежинки, сосульки», «Четыре времени года», «Когда это бывает?», лото «Времена года», «Оденем Машу и Сашу на прогулку», «Зимние забавы», «Зима, это хорошо или плохо?», «Игры зимой» Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами к книге Л.Воронковой «Снег идет», «Первый снег», иллюстраций «Игры детей зимой», иллюстраций, открыток о белых медведях. С/р игры: «К доктору на прием с простудой, гриппом», «Куклы гуляют зимой» Чтение: «Мороз и заяц», С. Есенин «Поет зима – аукает…»; И.Суриков «Зима», «Лисичка – сестричка и волк» Эксперименты: «Цветные льдинки», «Превращение снега в воду», «Тонкий – хрупкий», «Защитные свойства снега» П/и: «Снеговик», «Два мороза», «Ледяные палочки», «Кто дальше бросит снежок», «Снежинки и ветер», «Снежная баба». Спортивные упражнения: «Катание на санках», «Ходьба на лыжах» Слушание: «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» |
| |
2) «Они остались зимовать, мы им будем помогать» Цель: расширять представления детей о зимующих птицах и зверей родного края, об их образе жизни и поведении; способствовать формированию бережного, заботливого отношения. | Беседы: «Как животные и птицы готовятся к зиме», «Перелетные и зимующие птицы», «Зачем белке пушистый хвост?», «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет?», «Забота о птицах» Рассматривание картин «Лес зимой», «Снегири», Чтение: Е.Чарушин «Что за зверь», И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», «Заюшкина избушка», «Приключения в лесу», В. Орлов «Почему медведь зимой спит», Н. Сладкова «Бюро лесных услуг», «Сказка про храброго зайца» Д. Мамин – сибиряк. Проблемная ситуация: «Зачем зайцу другая шубка?» Д/и «Зимние слова», «Сосчитать сколько снежинок», «Какой бывает лес?», «Исправь ошибку», «Когда это бывает» И/у «Подуй на снежинку». П/и «Совушка», «Мышеловка», «Лиса и зайцы» СРИ «Магазин игрушек» | Изготовление и развешивание кормушек для птиц вместе с родителями. | ||
3) «Зимние развлечения» Цель: Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать первичные представления о безопасном поведении зимой. Расширять представления о сезонных изменениях в природе | Беседы: «Можно ли зимой есть снег?». «Как одеваются люди зимой». «Что нам нравиться зимой» Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние виды спорта» Д/игра: «Зимние виды спорта», «Зимние забавы», «О зимних играх», «Какое слово потерялось?», «Было-будет» Чтение стихотворения Н. Некрасова «Снежок», Н. Носова «На горке», Л. Брауде «Елки –на- горке» Пальчиковая игра «Этот пальчик», «Мы делили апельсин» Опытно-экспериментальная деятельность «Изготовление цветных льдинок» С/р. и «Парикмахерская», «Семья» П/и «Елка-елочка» «Сделай, как я», «Хитрая лиса», «Лошадки», «Кот и мыши». | 3.Спортивное развлечение «В гостях у снеговика» | ||
4) «Новый год у ворот» Цель: Формировать познавательный интерес к празднику, умение видеть красоту ёлочных украшений, фантазию и умение ориентироваться в пространстве, формировать произвольное внимание. | Беседы: «Приметы зимы», «Что бывает зимой?», «Наш любимый праздник» «Скоро праздник – Новый год!», «Как мы готовимся к Новому году?», «Кто приносит новогодние подарки?», «Новогодняя ёлка у меня дома», «Как мы в семье готовимся к Новому году», «Как звери ёлку украшали?», «Что в мешке у Деда Мороза?» Слушание: песни «Наша ёлочка», муз. М. Красева. сл. М. Клоковой муз. Р. Шумана «Дед Мороз» Рассматривание иллюстраций на темы «Зимние кружева», «Новый год» Чтение И. Суриков «Зима», А. Блок «Зима», стихотворения С. Есенина «Поет зима-аукает». Дид.игры «Подбери игрушки на ёлку», «Найди игрушки одинаковой формы (цвета)», «Сложи дерево (ёлку) из частей», «Сложи картинку», «Укрась ёлочку», «Бусы на ёлку» П/и «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Цветные автомобили» С.р.и: «Семья», «На празднике», «Новогодний концерт» | 4.Новогодний утренник. «Сочиняем сказку про Деда Мороза» | ||
ЯНВАРЬ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | |
«Что нас окружает» | 1) «Святочная неделя» Цель: подвести детей к пониманию народных традиций, познакомить детей с тем, как на Руси отмечалось Рождество. | Беседа на тему «Как мы ходили на Ёлку», «Как встретили Новый год», «Как отмечали Рождество в старину», «Опасные ситуации» Рассматривание иллюстраций и картинок на тему Рождества. Д/игры. «Кто пришел на ёлку», «Опиши ёлочные игрушки», «Назови и опиши сказочных персонажей». «Сложи слово», «Узнай по описанию», «Узнай и назови», «Кто у кормушки», «Чьи следы?» Чтение К.Ушинский «Рождество», знакомство с детской Библией. П/и «Снежный городок», «Гонки с шайбой» /бег/, «Кто дальше», «Охотники и зайцы» Исследовательская деятельность «Превращение воды» С/р/и. «Магазин», «Больница» | 1.Музыкальное развлечение «Рождество» | |
Цель: Знакомить детей с традиционно-бытовой культурой русского народа; совершенствовать знания о предметах народного быта; развивать интерес к народным традициям, малому фольклорному жанру. | Беседа «Народные промыслы», «Происхождение и история дымковской игрушки», «Что такое устное народное творчество?», «Виды народного творчества - былины». Рассматривание иллюстраций, картин с изображением дымковских игрушек, национальных костюмов Презентация «Матрешки», «Народные промыслы» Чтение сказки «Крошечка - Хаврошечка», Н. Бажов «Серебряное копытце». П/игра «Есть игрушки у меня». Д/игра «Составь картинку – матрешку», «Оденем куклу на праздник» (бумажная), «Узнай по описанию». П/и «Мы матрешки», «Гори, гори ясно!», «Заря-зарница», «Баба-яга» С/р.игры «Семья», «Ярмарка». | 2.Выставка детских работ по народному декоративно – прикладному искусству (гжель, хохлома, городецкая роспись) | ||
3) «В гостях у сказки» Цель: Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении. | Беседа «Любимые сказки?», «Мои любимые герои», «В гостях у сказки», «Как дружба помогает победить зло» («Зимовье»); «Как добрые и миролюбивые побеждают» («Волк и семеро козлят»); «Зло наказуемо» («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка») Рассказывание русских народных сказок Игры-драматизации по сказкам, обыгрывание сюжетов, театрализованная деятельность Речетворчество: «Придумай другое название сказки» Д/и «Разрезные картинки», «Четвёртый лишний», «Чья песенка, из какой сказки?» Речевая игра «Семья слов», «Скажи наоборот» П/и «Зайцы и волк», «Два мороза», «Ловишки» С.р.и. «Парикмахерская», «Дочки-матери» | 3. Кукольный театр сказка «Три медведя» | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | |
«Защитники Отечества» | 1) «Дружат дети всей земли» Цель: Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран. Воспитание уважения к традициям разных народов. | Беседа о том, какие места можно считать общественными и где дети бывали? «Какие люди живут на земле», «Дружба- это хорошо!» Чтение сказки «Рукавичка» Дидактическая игра «Как правильно?», «Четвертый лишний», «Подбери слово», «Кто где живет?», «Доскажи словечко», «Хорошо-плохо», «Угадай настроение» Тематические альбомы: «Строитель», «Врач», «Водитель». С/р.и: «Больница», «Детский сад» П/и «Красный, желтый, зеленый», «Ловишки», «Змея» | 1.Фотовыставка «Я и мои друзья» | |
2) «Народные праздники» Цель: Формировать у детей представление о традициях и обычаях русского народа. Воспитывать любовь и гордость за свой народ. | Беседа «Что такое Сагаалган», «Как встречаем масленицу», «Старинные обычаи встречи весны», «Народные приметы», Презентация «Сагаалган», Рассматривание: картин Кустодиева «Масленица», Соловьёва «Тройка». Чтение Русские вечера. Д/и «Подбери фигуру», «Четвёртый лишний», «Что около», «Сложи картинку», «Что изменилось», «Чего не хватает? ». С/р игра «Встречаем гостей». П/и «Воробушки», «Гори, гори ясно!», «Заря-зарница», «Баба-яга» | 2.Праздник Сагаалган», «Масленица» | ||
3) «Я Родину буду защищать» Цель: формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах, как защитниках Родины, всех слабых людей. Воспитывать уважение к защитникам Отечества. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины). . | Беседы: «Виды транспорта», «Водный и воздушный транспорт», «Российская Армия», «Солдаты и их личностные качества», «Мирные профессии в армии», «Четвероногие бойцы», «Защитники Родины» Чтение: «Каша из топора», «Как казак…», А. Митяев «Почему Армия родная», «Флажок», «Наши солдаты», «Самолет»; 3. Александрова. «Дозор»; А. Нехода «Летчики», С. Михалкова «Дядя Степа», «Илья Муромец и соловей разбойник», «А.Попович, И. Муромец и Д. Никитич» Д/и: «Что быстрее?», «Скажи наоборот», «Опиши транспорт», «Найди отличие», лабиринты «Покажи дорогу», Помоги доехать», «Назови профессию», «Кому что надо», «Летает, шагает, плавает», «Кто служит в армии?», «Подбери признак», «Парад военной техники», «Подбери предметы по родам войск», «Кому что нужно» Рассматривание иллюстраций транспорта, военных игрушек, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций в книгах по теме, репродукции картины «Три богатыря» Ю. Васнецова П/и: «Разведчик», «Смени флажок», «Попади в цель», «Прыгаем через скакалку», «Найди себе пару», «Ручеек», | 3. Утренник, посвящённый дню Защитника Отечества | ||
4) «Олимпийская неделя» Цель: Закрепить представление о видах спорта, побуждать рассказывать о видах спорта, закрепить названия видов спорта, способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. | Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Народные приметы», «Пословицы, поговорки о зиме», «Зимние виды спорта», «Зимние забавы», «Зимние виды спорта». Чтение: И .Суриков «Детство», А. Прокофьев «Как на горкена горе», Л.Квитко «Санки», А. Введенский «На лыжах», Н.Носов «На горке», Э.Мошковская, «Лыжница», А. Береснев «Лыжная прогулка», Г.Ладонщиков «Моя лыжня», В. Осеева «На катке», Н. Калинина «Про снежный колобок» Презентация «История Олимпийских игр» Д/и «Подбери инвентарь», «Назови действия», «Что, кому нужно» П/и «Кот и мыши», «Кто быстрее», «Кто дальше», «С кочки на кочку», «Мы лыжники», «Веселые ребята» С.р.и «Путешествие на автобусе» | 4.Малые олимпийские игры | ||
МАРТ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | |
«Весна-красна» | 1) «Женский праздник» ЦЕЛЬ: Закреплять представления о празднике Международный женский день. | Беседы: «Мальчики и девочки, чем мы похожи и чем отличаемся», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Никого роднее мамы в целом мире нет», «Самая лучшая бабушка», «Как я маме помогаю» Рассматривание: сюжетных картинок, показывающие смелые, добрые поступки, заботливость, силу и т.п.; картин «У колыбели» Б.Моризо, иллюстрации Е.Васнецовой к русским колыбельным песням Д/игры: «Как бы ты поступил?», «Хорошо –плохо быть мальчиком (девочкой)», «Вот какие мы помощники», «Скажи ласково» С/р игры: Семья», «Салон красоты», «Магазин подарков», «Дочки-матери», «Семья. Готовим подарок маме» Пальчиковые игры: «Цветок», «Наши помощники», «Моя семья» Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине», И. Мазнин «Простое слово», В. Берестов «Праздник мам», С.Прокофьев «Сказки про маму». П/и: «Подарки», «Кружева». | 1.Праздник “8 Марта”. | |
2) «К нам весна шагает быстрыми шагами» Цель: Расширение представлений детей о сезонном изменении весной | Беседа: «О весне, весенних приметах», «Весна пришла», «Капель», «Животные и птицы весной», «Мы едем отдыхать на природу» (правила безопасности) Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна», И. Токмакова «Весна» Рассматривание картин, весенних пейзажей. Д/и. «Когда это бывает?», «Найди такой же», «Зима или весна?», «Найди нужный цвет» Пальчиковая игра: «Апельсин» С.р.и «Собираемся на прогулку» П/и «Веснянка», «Зайцы и волк», «Воробушки и кот», «Солнышко и дождик», «Найди, где спрятано», «Совушка» | 2.Выставка детских рисунков «Весна-красна» | ||
3) «Комнатные растения», «Огород на подоконнике» Цель: обогащать представления детей о комнатных растениях; учить узнавать объекты и явления в природе и на картинках; упражнять в их различении; привлекать малышей в посильной помощи в уходе за растениями уголка природы. | Беседа «Комнатные растения – наши верные друзья», «Что сажают в огороде», «Осторожно, цветы» (не все цветы безопасны), «Огород на подоконнике», «Вкусно и полезно» Рассказывание экологической сказки Л. Ф. Воротниковой. «"Как человек приручил растения", сказка «Дюймовочка», «У солнышка в гостях», «Репка», «Вершки и корешки», «Пых» Рассматривание иллюстраций «Труд взрослых весной», «Весна» Д/и «Угадай растение по описанию», «Весной, летом, осенью», «Назови одним словом», «Найди отличие», «Покажи части растения», «Летает-не летает» Пал/и. «Бегония, «Фикус» П/ и «Садовник и цветы», «Бабочки, лягушки и цапли», С.р.и. «Магазин цветов», «Семья» | 3. «Огород на подоконнике» | ||
4) «Я вырасту здоровым!» Цель: расширять представления детей о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку. Продолжить знакомства с частями тела и органами чувств человека. Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, закаливания. | Беседы: «Что такое здоровье?», «Охрана зрения», «Чтоб кусался зубок», «О пользе для здоровья фруктов и овощей», «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу». «Уроки безопасности» Разучивание с детьми приемов самомассажа Чтение: О. Князев «Приключения Захарки», Е. Кан «Наша зарядка»; В. Суслов «Про Юру и физкультуру», Витковская «О том, как мальчуганздоровье закалял»; 3. Александрова «Большая ложка»: А. Кардашова «За ужином»; С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»; Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Прогулка»; Е. Благинина «Прогулка»; И. Залетаева «Скакалочка» Викторина «Мой организм» Рассказ педагога с сопровождением показа иллюстраций о строении организма. Загадки о частях тела. Д/и: «Четвёртый лишний», «Что около», «Сложи картинку», «Что изменилось», «Что около», «Чего не хватает?», «Скажи ласково», «Назови правильный порядок умывания», «Что микробу хорошо, что микробу плохо», «Узнай по вкусу» Игры по валеологии: «Определи, что это такое», «Послушай свой организм», «Как мы дышим». С/р игры: «Семья», «Больница», «Спорткомплекс». П/и: «Поймай хвостик», «Поймай комара», «Прятки» | 4.Спортивное развлечение "Веселые старты" | ||
АПРЕЛЬ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | |
«Мир вокруг меня» | 1) «Перелетные птицы» Цель: Способствовать расширению и углублению представлений детей о перелетных птицах и формирование бережного и заботливого отношения к ним. | Беседа: «Перелётные птицы»; «Кто поет в зимнем лесу?», «Забота о птицах», «Какие птицы к нам прилетели?», Чтение стихов о птицах: А. Яшина «Покормите птиц», К.Л. Ушинского «Ласточка», М. Пляцковский «Веселый жилец», В. Бианки «Подкидыш» Рассматривание альбомов: «Перелетные птицы», «Зимующие птицы» Составление рассказа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели» Пальч.и: «Раз, два, три, четыре, пять», «К нам весна лишь заглянула», «Дом», Д.и.«Голоса птиц», «Это что за птица?», «Какое дерево выше», «Закончи предложение» П/и.: «Совушка», «Птички и птенчики», «Воробушки и автомобиль», «У медведя во бору», «Гуси-гуси», «Журавль и лягушка», «Перелет птиц», «Море волнуется раз» С.р.и. «Мы джем гостей», «Ветеринарная больница» | 1.Музыкальное развлечение «Здравствуйте наши пернатые друзья» | |
2) «Космос» Цель: Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; планетах, космонавтах, космических кораблях, созвездиях). | Беседа: «Земля- планета, на которой мы живем», «Космос - что это?», «Первооткрыватели космоса», «Солнце», «На чем люди путешествуют?», Рассматривание иллюстраций «Расскажем детям о космосе» Презентация «Все о космосе» Чтение: «Как солнце и луна друг к другу в гости ходили», «Космонавт № 1», «106 минут вне Земли», «Урок Гагарина», Н.Носова «Незнайка на луне» Д/и «Разложи звезды на небе», «Посчитай сколько звезд», «Собери ракету», «Доскажи словечко» П\и «Космонавты», «Лохматый пес», «Хитрая лиса», Найди себе пару», «Кот на крыше» С/р игры «Мы космонавты», «Полет на луну», «Космодром» | 2.Викторина «Все о космосе» | ||
3) «Книжкина неделя» Цель: продолжать знакомить детей с книгами. Обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации, познакомить детей с разными жанрами, закрепить правила пользования книгами. | Беседы: «Какие бывают книги», «Берегите книгу», «Откуда книга пришла?» Рассматривание книжных иллюстраций, иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам. Знакомство с различными видами книг (книжка-игрушка, книжка-раскладка, книжка-раскраска и т. д.); С/р игры: «Книжный магазин», «Книжкина лечебница» Чтение сказки «Под грибом», «Палочка –выручалочка», «Лиса – лапотница» Д/и «Узнай героя по описанию» (загадки про животных); «Доскажи словечко»; «Из какой сказки герой?», «Чудесный мешочек», «Узнай сказку», «Из какой сказки?», «Опиши предмет», «Скажи наоборот», «Четвёртый лишний» П/и «Кто быстрее под грибок!», «Зайка серый умывается»; «Жмурки с колокольчиком», «Найди и промолчи» Изготовление книжек-малышек для библиотеки. | Выставка детских работ «Моя любимая книга»
| ||
4) «Земля - наш общий дом» Цель: Подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. | Беседы: «Земля наш общий дом», «Кто живёт в воде?», «Что растёт в воде?», «Вода вокруг нас», «Предметы вокруг нас, из чего сделаны», «Мы все жители планеты земля», «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья» Рассматривание иллюстраций с сопровождением рассказа педагога: «Обитатели болот»; «Обитатели рек»; «Обитатели морей и океанов». Слушание песни-шутки «Путаница» К. Чуковского. Чтение Корней Чуковский «Краденое солнце» Опыты «Свойства воды» Решение проблемной ситуации: «Березка заболела», «Почему земля плачет?» Д/и: «В гостях у солнышка», «Радости и огорчения», «Весенний теремок», «Где спряталась рыбка». Игра – забава «Мыльные пузыри» П/и: «Солнце и дождь», «Весна в лесу», «Ручейки», «Две зелёные лягушки», «Цапля и лягушка», «Караси и щуки» С/р игра «Подводное царство». | Развлечение «Разноцветная книга земли» | ||
МАЙ | ||||
ТЕМА МЕСЯЦА | ТЕМА НЕДЕЛИ | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | |
«Познай мир» | 1-2) «День Победы» Цель: Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Воспитывать уважение к ветеранам войны.
| Беседа «День победы», «Никто не забыт, ничто не забыто». Рассматривание: фотографий памятников защитникам ВОВ, альбомов: «Наша родина», «Они сражались за Родину», иллюстраций «День Победы», иллюстраций «Дети войны». Чтение: С.Я. Маршак «Пограничник», «Рассказ о неизвестном герое», Е.Благинина «Праздничный салют», «Шинель». Рассказы педагога о мужестве, отваге, героизме народа. Заучивание стихотворения: Е.Благининой «Шинель». Целевая прогулка в парк Победы. Слушание «День Победы», муз. Д.Тухманова. П/и «Кто быстрее до флажка», «Попади в цель», «Самолеты», «Лови-бросай». С/р игры «Мы-солдаты», «Госпиталь» | Праздник «День Победы» | |
«Мир чудес» Цель: Формировать у детей элементарные представления о технике; дать знания об их назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепить обобщающее понятие «бытовая техника». | Беседа «Электроприборы в жизни человека», «Что такое техника», «Какие приборы мы знаем», «Как техника помогает человеку» Рассматривание альбома «Бытовая техника» Чтение сказки «Золушка», К. Чуковский «Телефон», Д/и.: «Соедини точки и узнай, кто получится», «Один-много», «Назови форму предмета на картинке», «Закончи предложение» П/и «Компьютер» С/р игры «Пожарные», «Почта», «Семья» (поможем маме убраться в квартире) | Выставка поделок «Технические чудеса» | ||
«Здравствуй, лето!» Цель: Формировать обобщенные представления о лете как времени года, признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных, растений, представления о ягодах и грибах. | Беседа «Здравствуй, лето!», «Береги природу», «Насекомые», «Признаки лета», «Я люблю цветы» Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучиков» Рассматривание картинок с цветами, летними сюжетами. Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько, Бианки В. В. «Лесная газета, Х.Л. Сладков Н. И. Лесные сказки, Берестов В. «Песочница», Бондарчук О. М. «Куда спряталось лето?» Д/и «Назови предметы на картинке», «Далеко-близко», «Что в саду растет?», «Опиши цветок», «Так бывает или нет» Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду. П/игры «Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках», «Лохматый пес», «Ловишки», «Беги к тому, что назову» С/р игры «Детский сад», «Семья» (Собери куклу на прогулку) | Спортивное развлечение «Летнее настроение» |
2.2 Содержание образовательной деятельности по областям
Образовательная область «Физическое развитие»
Цели и задачи по образовательной области | Содержание направление образовательной деятельности | Формы и методы | Предполагаемые результаты |
II младшая группа (Дети 3 – 4 года) Цель: Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Задачи: Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение. Дать представление о необходимости вести здоровый образ жизни. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Средняя группа (4 – 5 лет) Задачи: Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений, закаливания для организма человека. Воспитывать потребность в соблюдении режима, правильного питания. | Формирование умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), представления об их роли в организме и том, как их беречь и ухаживать за ними. Формирование знаний о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формирование представлений о том, что утренняя гимнастика, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Знакомство детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни. Формирование умения сообщать о своём самочувствии взрослым. Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Формирование умений ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Формирование умений строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед. Принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закрепление умений энергично отталкивать мячи при катании, бросании, ловить мяч двумя руками одновременно. Обучение хвату за перекладину во время лазанья. Закрепление навыков ползать. Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формирование умений кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Формирование умений надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место, реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; соблюдать правила в подвижных играх. Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. | Физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей). Беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. Спортивные праздники, развлечения. Физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные, народные и спортивные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей). Беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. Спортивные праздники, развлечения.
| Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Может удерживать равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы; Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Умеет энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы. Умеет ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить. Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м. Ребёнок принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд. Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м. Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м). Умеет ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны. Может выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений. |
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Цели и задачи по образовательной области | Содержание направление образовательной деятельности | Формы и методы | Предполагаемый результат |
II младшая группа (Дети 3 – 4 года) Цель: Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, «что хорошо и что плохо». Задачи: Постепенно формировать образ Я, знания о семье, положительное отношение к детскому саду. Развивать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания Прививать трудовые навыки, уважение к труду взрослых. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе, на дороге и собственной жизнедеятельности. Средняя группа (4 – 5 лет) Цель: Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми. Задачи: Развить игровую деятельность детей. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Формировать знания гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. | Присвоение общепринятых норм, моральных и нравственных ценностей. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Освоение способов безопасного поведения в быту, на улице, в природе. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Формирование элементарных навыков самообслуживания. Формирование личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм, доброжелательных взаимоотношений между сверстниками. Формирование представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формирование первичных представлений детей о правах и обязанностях. Закрепление представлений детей о семье, ее членах. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности собственной жизнедеятельности. | Беседы Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Театрализованные игры. Дидактические игры. Экскурсии, наблюдения. Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. Досуги, праздники. Самостоятельная деятельность. Изобразительная деятельность. Наблюдение за трудом взрослых. Труд в природе. Труд в быту. Экспериментирование. Конструирование. Совместные задания для работы в паре. Беседы. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Театрализованные игры. Дидактические игры. Экскурсии, наблюдения. Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. Досуги, праздники. Самостоятельная деятельность. Изобразительная деятельность. Наблюдение за трудом взрослых. Труд в природе. Труд в быту. Экспериментирование. Конструирование. Совместные задания для работы в паре. | Устанавливает связи между поступком и настроением людей, на которых он был направлен Знает правила поведения в общественных местах. Знает сходство и различие между детьми и взрослыми. Имеют представление о труде взрослых. - Выполняет поручения взрослых: подготовка материалов к занятиям, уборка игрушек после игры, сбор мусора на участке и дежурство по столовой. С помощью взрослого накрывает на стол. Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Умеет самостоятельно устранять недостатки во внешнем виде.
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, - эмоционально откликается. Понимает значение слов обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики. Имеет представления о мужских и женских профессиях. Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевой диалог. Готовит к занятиям рабочее место, убирает материалы по окончанию работы. Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правила игры. |
Образовательная область «Речевое развитие»
Цели и задачи по образовательной области | Содержание направление образовательной деятельности | Формы и методы | Предполагаемый результат |
II младшая группа (Дети 3 – 4 года) Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими. Задачи: Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми. Развивать все компонент устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; Формировать словарь. Воспитывать интерес и любви к чтению; желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия. Средняя группа (4 – 5 лет) Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком, развивая мышления умственного, нравственного и эстетического воспитания. Задачи: Продолжать развивать связную речь детей. Помогать доброжелательно общаться со сверстниками. Пополнять и активизировать словарь детей. Закреплять правильное произношение. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; Упражнять в умении пересказывать отрывки из сказок. | Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение. Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения. Формирование грамматического строя: Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь; монологическая речь (рассказывание). Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове. Воспитание любви и интереса к художественному слову. | Беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация. Игровая обучающая ситуация: ситуации-иллюстрации, ситуации-упражнения, ситуации-проблемы. Отгадывание загадок. Игры (сюжетные, с правилами). Диалог. Чтение. Обсуждение: мультфильмов, фильмов, произведений художественной литературы. Разучивание стихотворений. Инсценировка и драматизация сказок. Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии). Опосредованное наблюдение (Рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам). Чтение и рассказывание художественных произведений. Заучивание наизусть. Пересказ. Обобщающая беседа. Рассказывание без опоры на наглядный материал. Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры. | Использует речь для общения, обращается к взрослому с просьбами, вопросами, делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения. Сопровождает речью игры, рисование, конструирование, бытовые действия. Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь. Рассматривает иллюстрации в книгах. Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи. Читает наизусть потешки и небольшие стихи. Вежливо обращается со взрослыми и сверстниками. Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи. Произносить все звуки чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности. Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки. Проявляет интерес к чтению книг, стремиться к повторной встрече с произведением и его героями. Устанавливает разнообразные (временные, последовательные, причинные) связи в произведении. С удовольствием запоминает и воспроизводит стихи. Активно участвует в играх по литературным сюжетам, драматизациях и инсценировках. |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Цели и задачи по образовательной области | Содержание направление образовательной деятельности | Формы и методы | Предполагаемый результат |
II младшая группа (Дети 3 – 4 года) Цель: Формировать первичные представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Развить познавательный интерес, воображение и творческую активность. Задачи: Формировать элементарные математические представления. Формировать представления об объектах окружающего мира Продолжать знакомить с природой и природными явлениями. Развить умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром. Развить и поощрять познавательно -исследовательскую деятельность. Формировать первичные представления о малой родине и Отечестве. Воспитывать любовь к природе и своей Родине. Средняя группа (4 – 5 лет) Цель: Формировать творческое и вариативное мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Задачи: Формировать умение сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес). Уточнять, систематизировать и углублять знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Формировать представлений о видах человеческого труда и профессиях. Формировать представлений о причинно-следственных связях. Развивать эмоционально-доброжелательного отношения природе и к животным. Развивать осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира. Формировать привычки рационально использовать природные ресурсы. | Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания; Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях. О малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Создание условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени. Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. | Беседы. Досуги. Развлечения. Викторины. Конструирование. Театрализованная деятельность. Дидактические игры. Спортивные игры. Народные игры. Экскурсии. Выставки. Проектная деятельность. Исследовательская деятельность. Опытно – экспериментальная деятельность. Беседы. Досуги. Развлечения. Викторины. Конструирование. Театрализованная деятельность. Дидактические игры. Спортивные игры. Народные игры. Экскурсии. Выставки. Проектная деятельность. Исследовательская деятельность. Опытно – экспериментальная деятельность. | Знает своё имя и фамилию, адрес проживания. Имена родителей. Рассматривает иллюстрированные издания книг, проявляет интерес к ним. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека. Ориентируется в пространстве. Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Сравнивает количество предметов в группах на основе счёта до 5, приложением, наложением. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению. Понимает смысл слов утро, день, вечер, ночь, определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность. Может сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес). Имеет представления о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Сформированы знания о профессиях и труде взрослых. Имеет представления о причинно-следственных связях. Развита эмоционально -доброжелательного отношения природе и к животным. Сформировано осознанное отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Цели и задачи по образовательной области | Содержание направление образовательной деятельности | Формы и методы | Предполагаемый результат |
II младшая группа (Дети 3 – 4 года) Цель: Формирование элементарных представлений о видах искусства. Задачи: Воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности. Совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Средняя группа (4 – 5 лет) Цель: Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи: Формировать навыки продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). Развивать творчество Приобщать к изобразительному искусству. | Формирование сенсорных процессов. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов. Организации разнообразных выставок, а также подарков детям и взрослым. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций. Художественных материалов. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ. | Беседы Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок. Наблюдения. Чтение художественной литературы. Заучивание стихов. ООД. Дидактические игры. Подвижные игры. Сюжетно-ролевые игры. Театрализованные игры. Игра-драматизация. Проектная деятельность. Выставки. Конкурсы. Экскурсии. Праздники. Развлечения. Беседы. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок. Наблюдения. Чтение художественной литературы. Заучивание стихов. ООД. Дидактические игры. Подвижные игры. Сюжетно-ролевые игры. Театрализованные игры. Игра-драматизация. Проектная деятельность. Выставки. Конкурсы. Экскурсии. Праздники. Развлечения. | Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, музыкальных произведений, народно-прикладного искусства. Знает и называют материалы, которыми можно рисовать. Умеет изображать отдельные предметы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Сформированы знания о свойства пластилина. Может отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Может лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приёмы лепки. Умеет создавать изображения предметов из готовых фигур. Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги. Правильно держит ножницы и умеет ими пользоваться. Изображает предметы путём отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Может объединять предметы в сюжет. Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности. Имеет предпочтения в выборе музыкальных произведений. Выполняет движения отвечающие характеру музыки. Умеет выполнять танцевальные движения с предметами и без. Узнаёт песни по мелодии. Может петь чётко произнося слова. |
2.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Перспективный план по программе «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой. (От 3 до 5 лет)
Перспективное планирование по программе патриотического воспитания
Тема | Цель: |
Сентябрь 1. Беседа: «Моё село». Рассматривание альбома. «Моя малая родина – Выдрино». 2. Беседа: «На какой улице живёшь?» 3. Экскурсия по детскому саду. 4. Чтение и обсуждение рассказа Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад». | 1. Закрепить с детьми название села, в котором они живут. 2. Формировать понятие адрес. 3. Закрепить с детьми название детского сада и группы. 4. Формировать представление детей о профессиях в детском саду. 5. Формировать у детей элементарные представления о дружбе. |
Октябрь 1. Целевая прогулка в парк. 2. Беседа с ИКТ: «Природа родного края». 3. Выставка детского творчества «Осень золотая» 4. Составление рассказов «Где я люблю отдыхать в своем селе?». | 1. Сформировать у детей представление о красоте и разнообразии родной природы. 2. Расширить знания детей о природе родного крае. Пробудить у детей эмоциональный отклик на красоту природы. 3. Побуждать детей передавать в рисунках красоту окружающей природы. 4. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в природе (на участке детского сада). |
Ноябрь 1. Беседа: «Символы России». 2. Рассматривание альбома «Моя семья». 3. Чтение колыбельных, стихов, потешек. 4. Беседа: «День матери». 5. Изготовление открыток к Дню матери. | 1. Дать детям представление о флаге, гербе как о государственных символах России, истории их происхождения. 2. Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи; развивать представления о членах семье по отношению к себе (папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.). 3. Познакомить детей с малым фольклором. 4. Расширить знания детей о празднике День Матери, воспитывать чувство заботы к маме. 5.Привлечь детей к изготовлению подарков самым близким людям – маме. |
Декабрь 1. Беседа: «Зима у нас в селе». 2. Чтение бурятской сказки «Хвастливый заяц». 3. Беседа: «Герб и Флаг Бурятии». 4. Д/и «Собери флаг и герб России и Бурятии». 5. Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята». | 1. Уточнить у детей как изменилось наше село с приходом зимы. 2. Познакомить с произведением; помочь детям правильно воспринимать содержание произведения. 3. Дать детям представление о флаге, гербе Бурятии; воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к государственным символам. 4. Формировать умение отличать государственные символы. 5. Познакомить с бурятской национальной игрой; развивать двигательную активность детей. |
Январь 1. Чтение бурятской сказки «Снег и заяц». 2. Развлечение «Зимние игры и забавы». 3. Беседа: «Русская изба и бурятская юрта». 4. С/р игра «К нам пришли гости». | 1. Способствовать формированию интереса к бурятской литературе. 2. Укрепление здоровья детей, совершенствование физических качеств; создать бодрое, радостное настроение. 3. Познакомить детей с жилищем русских людей – избой и с жилищем бурят – юрта. 4. Вызвать интерес к традициям гостеприимства русских и бурят. |
Февраль 1. Беседа: «Быт бурят и русских». Экскурсия в мини – музей д/с «Люби и знай родной свой край». 2. Игра – развлечение «Военные учения» 3. Беседа: «Масленица» 4. Просмотр мультфильма «Сагаалган». Март 1.Беседа: «Международный женский день». 2.ООД «Волшебный орнамент». 3.Просмотр презентации «Байкал и его обитатели». 4.Чтение бурятской сказки Богатырь Байкал Апрель 1.Целевая прогулка «Весна пришла». 2.Беседа с ИКТ: «День космонавтики». 3.Драматизация русской народной сказки «Курочка Ряба». 4.ООД «Крашенки». Май 1. Беседа «Этот День Победы». 2. Экскурсия в парк Победы. 3. Выставка детского творчества на тему «Моя малая Родина». 4. Беседа «Что я могу рассказать о своей малой Родине». | 1. Знакомить детей с предметами домашнего обихода бурятского и русского народа. 2. Формирование представлений детей об армии, родах войск, об особенностях военной службы. 3. Формировать знания детей о русских народных праздниках. 4. Познакомить детей с бурятским народным праздником, с обычаями и традициями его празднования.
1. Привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования. 2. Познакомить детей с элементами бурятского национального орнамента; закреплять умение создавать орнамент по предложенному образцу. 3. Систематизировать и закреплять знания детей об озере Байкал, о многообразии рыбного богатства озера, об эндемиках Байкала – голомянке и нерпе. 4. Продолжать работу по формированию интереса к бурятской литературе. 1. Учить выделять признаки весны на участке детского сада. 3. Продолжать работу по формированию интереса к фольклору; развивать навыки драматизации. 4.Знакомить с традициями и обычаями русского народа; развивать творческие способности детей. 1.Формировать знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. 2. Формировать умение уважительно относиться к подвигу наших солдат. 3.Дать представление о том, что имена героев, погибших в годы Великой Отечественной войны, увековечены на плитах в парке Победы. 4.Развивать у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, развивать творчество, умение работать самостоятельно; прививать любовь к родному селу. 5.Выявить уровень знаний. Воспитывать чувство любви к своей малой родине. |
2.4. Содержание программы воспитания по направлениям
III.Организационный раздел
3.1. Режим пребывания детей в группе
Распорядок дня в холодный период
Режимные моменты | Время |
Прием детей, осмотр, игры, беседы | 7.30 - 8.10 |
Утренняя гимнастика | 8.10 - 8.20 |
Утренний круг | 8.20 - 8.30 |
Подготовка к завтраку, водные процедуры | 8.35 – 8.50 |
Завтрак | 8.40 – 8.50 |
Самостоятельная деятельность | 8.50 – 9.00 |
Организованная – образовательная деятельность | 9.00 – 10.00 |
Самостоятельная деятельность | 10.00 -10.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.30 - 12.30 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.30 - 13.00 |
Дневной сон | 13.00 - 15.00 |
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика | 15.00 - 15.20 |
Подготовка к полднику. Полдник | 15.20 - 15.40 |
Кружковая работа. Совместная и самостоятельная деятельность | 15.40 - 16.05 16.05 - 16.20 |
Вечерний круг | 16.20 - 16.30 |
Прогулка | 16.30 - 17.10 |
Индивидуальная работа, уход детей домой | 17.10 - 18.00 |
Распорядок дня в теплый период
Режимные моменты | Время |
Прием детей, осмотр, игры, беседы | 7.30 – 8.10 |
Утренняя гимнастика | 8.10 – 8.20 |
Утренний круг | 8.20 - 8.30 |
Подготовка к завтраку, водные процедуры | 8.30 – 8.35 |
Завтрак | 8.35 – 8.50 |
Самостоятельная деятельность | 8.50 – 9.00 |
Образовательная деятельность по областям «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», прогулка, наблюдения, труд, воздушные, солнечные процедуры | 9.00 – 12.30 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.30 – 13.00 |
Дневной сон. | 13.00 – 15.00 |
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика | 15.00 – 15.40 |
Полдник | 15.40 – 15.50 |
Вечерний круг | 15.50 - 16.00 |
Прогулка, нерегламентированная совместная образовательная деятельность на участке, игры, уход детей домой. | 16.00 – 18.00 |
3.2. Расписание по организованной образовательной деятельности.
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающем миром 2.Физкультура (в помещении) II половина дня – ПИД |
Вторник | 1.Математическое развитие 2.Музыка II половина дня – кружок «Здоровячок» (1 раз в 2 недели) |
Среда | 1.Лепка/аппликация/ручной труд 2.Физкультура (в помещении) II половина дня – ПДД и Патриотическое (1 раз в 2 недели) |
Четверг | 1.Развитие речи, основа грамотности 2.Музыка 3.Конструирование II половина дня – Театрализованная деятельность |
Пятница | 1.Рисование. 2.Физкультура (на воздухе) II половина дня - Итоговые мероприятия |
3.3. Организация предметно-развивающей среды
Центры | Содержание |
Центр познавательного развития. Формирование первоначальных представлений ребенка об окружающем мире, интереса к нему, накопление чувственного опыта. | Дидактические игры по различению цвета, формы, величины, мозаики мелкие и крупные, игры – шнуровки. Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди малыша», пазлы и т. д.. Дидактические куклы. Серии картинок (тематические альбомы: мебель, одежда, бытовая техника, посуда и т. д.) Планшет для рисования песком |
Центр развития конструкторских способностей. Приобретение детьми первоначального опыта конструктивной деятельности | Крупный строительный материал, из которого дети сооружают на полу постройки. Средний строительный материал (деревянный, пластмассовый). Мелкие фигурки животных, транспорт для обыгрывания построек. |
Игровой центр. Создание условий для проявления в игре способов действий с предметами окружающего мира | Сюжетно-ролевая игра «Дом»: кухня, фартук, веник, совок, мебель, посуда, сумки, коляски, куклы, постель, ванночки, полотенце. Сюжетно-ролевая «Магазин» игра: фартуки, весы, муляжи (овощи, фрукты, продукты и т. д.). Сюжетно-ролевая игра «Больница»: халаты, шапочки, игрушечный градусник, шприц и т.д.) Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»: фартук, накидка, игрушечные ножницы, расчёски, заколки, фен, плойка, бигуди и т.д.) |
Центр Безопасности. Созданы условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми. «Центр безопасности» расположен рядом с «Центром конструирования» | Материалы, связанные с тематикой ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры). Макет светофора, дорожные знаки. Машины. |
Центр книг и театрализованных игр. | Различные виды театра: пальчиковый, настольный, бибабо, театр на прищепках Шапочки – маски. Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки. |
«Центр художественно-эстетического развития». | Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные). Бумага тонкая и плотная, картон. Цветные карандаши, гуашь, фломастеры, пластилин Кисти, цветные мелки, восковые мелки. Доска для рисования мелом. Песок для лепки. Формочки для вырезания из пластилина и песка. Светлая магнитная доска для демонстрации рисунков детей, магнитные кнопки. Емкости для промывания ворса кистей от краски. Щетинные кисти для клея, розетки для клея. Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем. Стенка для детских работ со сменной экспозицией. Альбомы для раскрашивания. Ножницы, клей, салфетки. |
Центр развития движений. Формирование умения использовать для двигательной деятельности имеющиеся условия | Мячи разных размеров, обручи, скакалки, флажки, разноцветные кольца, кубики. Дорожки здоровья. Массажёры. Шапочки – маски для подвижных игр. |
Экологический центр. Формирование элементарных представлений о некоторых общих для человека, животных и растений признаках: движении, питании, росте. | Комнатные растения. Предметы по уходу за растениями: лейки, совочки, грабли, опрыскиватель. Картинки с сезонными изменениями природы, отражающие части суток (день, ночь), состояние погоды. Календарь природы. Кукла с сезонной одеждой. Материал для исследования: песок, вода, земля, камни, мука, соль, сахар, крахмал, контейнеры от киндеров, пуговицы, различные семена, пробки, воронки, ситечки, формочки для льда, песочные часы, ёмкости различной величины, разные виды бумаги, краски, пластилин. Набор «Юный биолог». |
3.4. Методическое обеспечение рабочей программы
1.Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников 2-3 лет». М.: Мозаика-Синтез, 2019
2.Буре Р. С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников (3 - 7 лет)». М.: Мозаика-Синтез, 2019.
3.Вераксы Н.Е., Т.С.Комарова. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». 2021.
4.Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду». Издательство М.: Мозаика-Синтез, 2019.
5.Дыбина О.Д. «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Средняя группа. М.: Мозаика – Синтез, 2019.
6.Комарова Т.С. «Изобразительной деятельности в детском саду»: Книга для воспитателя детского сада. - 3-е изд., перераб.и доп. - М.: Просвещение, 2020
7.Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет». М.: Мозаика-Синтез, 2019
8.Кравченко И.В., Долгова Т.И. «Прогулка в детском саду (младшая и средняя группа)». Сфера. Издательство «ТЦ Сфера», 2019
9.Куцакова А.В. «Конструирование из строительного материала. Средняя группа» М.: Мозаика – Синтез, 2019.
10.Павлова О. П. «Комплексные занятия по изобразительной деятельности». Издательство «Учитель», 2019.
11.Петрова В.И. Стульник Т.Д. «Этические беседы с детьми 3-7 лет». М.: Мозаика-Синтез, 2020.
12.Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду». М.: Мозаика - Синтез, 2019.
13.Помораева И.А. Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений». Издательство М.: Мозаика -Синтез, 2019.
14.Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду». Издательство М.: Мозаика-Синтез Москва, 2019.
15.Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н, Князева О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста». - СПб: Детство – пресс, 2019.
16.Харченко Т.Е. «Утренняя гимнастика в детском саду. Комплекс упражнений (от рождения до школы ясли 3 -5 года). Издательство М.: Мозаика-Синтез Москва, 2020.
Календарно - тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по Развитие речи, основы грамотности
№ | Тема | Цель. 2 младшая группа (3 – 4 года) | Цель. Средняя группа (4 – 5лет) | Дата, автор |
Сентябрь | ||||
1 | Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?». | Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. | Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. | 01.09.2022 В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 27 |
2 | Звуковая культура речи: звуки с и сь. | Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи). | Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи). | 08.09.2022 В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр.28 |
3 | Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка» | Учить детей, при рассматривании игрушки, рассказывать о ней при помощи педагога. | Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. | 15.09.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 29 |
4 | Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле. | Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. | Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. | 22.09.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 30 |
5 | Звуковая культура речи: звук ж. | Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж. | Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж. | 29.09.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 49. |
Октябрь | ||||
1 | Чтение сказки К. Чуковского «Телефон». | Порадовать детей чтением веселой сказки. | Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. | 06.10.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 31 |
2 | Звуковая культура речи: звуки з и зь. | Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь. | Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь. | 13.10.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 32 |
3 | Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень». | Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. | Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. | 20.10.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 33 |
4 | Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов — описаний игрушек. | Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по примеру педагогу. | Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану. | 27.10.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 34 |
Ноябрь | ||||
1 | Чтение сказки «Три поросенка». | Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. | Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. | 03.11.2022г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 35 |
2 | Звуковая культура речи: звук ц. | Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. | Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. | 10.11.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 36 |
3 | Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. | Учить детей описывать картину в определенной последовательности. Приобщать детей к поэзии. | Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии. | 17.11.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 38 |
4 | Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?». | Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ об игрушке. | Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. | 23.11.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 39 |
5 | Звуковая культура речи: звук и. | Упражнять детей в чётком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). | Упражнять детей в произнесении звука и (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука и, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. | 30.11.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 42 ( II младшая группа) |
Декабрь | ||||
1 | Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк». | Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев. | Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. | 01.12.2022 г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 43 |
2 | Чтение и заучивание стихотворений о зиме. | Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения. | Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения. | 08.12.2022г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 44 |
3 | Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!». | Учить детей составлять рассказы по картине. | Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации: закреплять умение придумывать название картины. | 15.12.2022г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 45 |
4 | Звуковая культура речи: звук ш. | Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах). | Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш. | 22.12.2022г.В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 46 |
5 | Урок вежливости. | Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. | Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. | 29.12.2022г.В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр.56 |
Январь | ||||
1. | Чтение детям русской народной сказки «Зимовье». | Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье. | Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье. | 12.01.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 48 |
2 | Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». | Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности. | Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины. | 19.01.2023г.В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 50 |
3 | Заучивание А. Барто «Я знаю, что надо придумать». | Помочь детям запомнить новое стихотворение. | Выяснить, какие стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. | 26. 01.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 52 |
Февраль | ||||
1. | Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе». | Познакомить со сказкой «Федорино горе». | Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. | 02.02.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр.53 |
2 | Звуковая культура речи: звук ч. | Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей | Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей. | 09.02.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 53 |
3 | Составление рассказов по картине «На полянке». | Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. | Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. | 16.02.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 55 |
. | ||||
Март | ||||
1 | Готовимся встречать весну и женский день. | Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». | Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. | 02.03.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 59 |
2 | Звуковая культура речи: звуки щ — ч. | Упражнять детей в правильном произнесении звуков щ—ч. | Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ—ч. | 09.03.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 60 |
3 | Русские сказки (мини -викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко». | Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». | Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». | 16.03.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 61 |
4 | Составление рассказов по картине. | Продолжать формировать умение придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине. | Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. | 23.03.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 62 |
5 | Звуковая культура речи: звуки т,п,к. | Закреплять произношения звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками т,п,к; учить в произношении звукоподражаний с разной скоростью | Закреплять произношения звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками т,п,к; учить в произношении звукоподражаний с разной скоростью | 30.03.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 66 (IIмл.гр) |
Апрель | ||||
1 | Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича ... | Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара | Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара | 06.04.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 63 |
2 | Звуковая культура речи: звуки л, ль. | Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками,?, ль. | Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками,?, ль. | 13.04.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 63 |
3 | Обучение рассказыванию: работа с картиной. | Учить детей рассказывать о содержании картины. | Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление. | 20.04.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 65 |
4 | Заучивание стихотворений | Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». | Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». | 27.04.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 65 |
Май | ||||
1 | День Победы. | Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». | Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». | 04.05.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 68 |
2 | Звуковая культура речи: звуки р, рь. | Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах) | Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах) | 11.05.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 69 |
3 | Прощаемся с подготовишками. | Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути. | Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути. | 18.05.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр.70 |
4 | Литературный калейдоскоп. | Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки. | Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки. | 25.05.2023г. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 71 |
Календарно – тематическое планирование по «Ознакомление с окружающем миром (ознакомление с природой)»
№ | Тема | Цель. 2 младшая группа (3 – 4 года). | Цель. Средняя группа (4 – 5 лет). | Дата проведения ООД, автор страница | |
Cентябрь | |||||
1 | «Расскажи о любимых предметах» | Формировать умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. | Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. | 05.09.2022. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.18 | |
2 | «Что нам осень принесла?» | Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов. | Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов | 12.09.2022 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой. стр.28-30. | |
3 | «Моя семья» | Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи. | Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи. | 19.09.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24 | |
4 | «У медведя во бору грибы, ягоды беру...» | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. | 26.09.2022 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.30-33. | |
Октябрь | |||||
1 | «Петрушка идёт трудиться» | Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым | Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым | 03.10.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24 | |
2 | «Прохождение экологической тропы» | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы | 10.10.2022 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.33-36 | |
3 | «Мои друзья» | Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. | Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. | 17.10.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.24- 25 | |
4 | «Знакомство с декоративными птицами (на примере попугая)» | Дать детям представления о декоративных птицах. Рассказать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными. | Дать детям представления о декоративных птицах. Рассказать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными. | 24.10.2022 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.36-38. | |
5 | «День народного единства» | • Расширение представления детей о национальных праздниках. • Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности. • Воспитывать бережное и уважительное отношение к Родине; • Пополнить знания детей о русских традициях связанных с праздником «День народного единства» • Развивать у детей интерес к истории России, истории родного края. • Закрепить знания о символах России. | • Расширение представления детей о национальных праздниках. • Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности. • Воспитывать бережное и уважительное отношение к Родине; • Пополнить знания детей о русских традициях связанных с праздником «День народного единства» • Развивать у детей интерес к истории России, истории родного края. • Закрепить знания о символах России. | 31.10.2022 Конспект воспитателя. | |
Ноябрь | |||||
1 | «Осенние посиделки» Беседа о домашних животных | Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. | Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. | 07.11.2022 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.38-40. | |
2 | «Петрушка идёт рисовать» | Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью. | Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью | 14.11.2022 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.26-27 | |
3 | Скоро зима. Беседа о диких животных в лесу. | Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Воспитывать заботливое отношение к животным. | Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Воспитывать заботливое отношение к животным | 21.11.2022 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр. 41-43 | |
4 | «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь» | Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный зал; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге). | Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный зал; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге). | 28. 11.2022. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.27-28 | |
Декабрь | |||||
1 | «Дежурство в уголке природы» | Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями. | Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями. | 05.12.2022. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.43-45 | |
2 | «Петрушка физкультурник» | Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность. | Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность. | 12.12.2022. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.28-31 | |
3 | «Почему растаяла Снегурочка?» | Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лёд | Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. | 19.12.2022. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.45-48. | |
4 | Целевая прогулка «Что такое улица?» | Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес. | Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес. | 26.12.2022. О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.31-33 | |
Январь | |||||
1 | «Стайка снегирей на ветках рябины» | Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. . | Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. | 09.01.2023. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.48-50. | |
2 | «Узнай всё о себе, воздушный шарик» | Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования. | Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования. | 16.01.2023. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.33-34 | |
3 | «В гости к деду Природоведу» (Экологическая тропа зимой). | Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | 23.01.2023. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.50-53 | |
4 | «Замечательный врач» | Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним | Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним | 30.01.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.34-35 | |
Февраль | |||||
1 | Рассматривание картины «Кролик» | Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным. Дать детям представление о кролике. | Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным. Дать детям представление о кролике. | 06.02.2023 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.53-54 | |
2 3 | «В мире стекла» «Посадка лука» | Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки. | Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки. | 13.02.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.36-38
20.02.2023 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.54-57. | |
| |||||
4 | «Наша армия» | Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники) | Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники) | 27.02.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.37-40 | |
Март | |||||
1 | «Мир комнатных растений» | Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. . | Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. . | 06.03.2023. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.57-59. | |
2 | «В мире пластмассы» | Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность. | Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность. | 13.03.2023. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.40-41 | |
3 | «В гости к хозяйке луга» | Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых | Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых | 20.03.2023. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.59-64 | |
4 | «В гостях у музыкального руководителя» | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему. | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему. | 27.03.2023. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 41 – 43. | |
Апрель | |||||
1 | «Поможем Незнайке вылепить посуду» | Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из пластилина. . | Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из пластилина | 03.03.2023. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.64-66. | |
2 | «Путешествие в прошлое кресла» | Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма). | Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма). | 10.04.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.43 -46 | |
3 | «Экологическая тропа весной» | Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | 17.04.2023 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.66 -69. | |
4 | «Моё село» | Продолжить закреплять название села, знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за своё село. | Продолжить закреплять название села, знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за своё село. | 24.04.2023 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.46-48 | |
Май | |||||
1 | Диагностическое задание 1-2 | Выяснить представление об овощах и фруктах. Выяснить представление о растениях
| Выяснить представление об овощах и фруктах. Выяснить представление о растениях | 15.05.2023. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.69-71 | |
2 | «Путешествие в прошлое одежды» | Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды). | Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды). | 22.05.2023.О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.48-49 | |
3 | Диагностическое задание 3-4 | Выявить представления о домашних и диких животных. Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.
| Выявить представления о домашних и диких животных. Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда. | 29.05.2023 О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.72-73 |
Календарно – тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений
Сентябрь | |||
Занятия № | Цель. 2 младшая группа (3- 4 года) | Цель, средняя группа (4 – 5 лет) | Дата проведения занятия, автор. |
Занятия 1 | Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. | Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. | 06.09.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 12 -13. |
Занятия 2 | Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. | Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). | 13.09.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.13 - 14 |
Занятия 3 | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме. | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. | 20.09.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.14 - 15 |
Занятия 4 | Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. | 27.09.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.13 – 14 (Повторение) |
Октябрь | |||
Занятие 1 | Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. | 04.10.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.15 - 17 |
Занятие 2 | Учить отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, круг) осязательно-двигательным путем. | Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. | 11.10.2022г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.17 - 18 |
Занятие 3 | Упражнять в умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. «Сколько?». Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий. | Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). | 18.10.2022г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.18 - 19 |
Занятие 4 | Упражнять в умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, столько же. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. | Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. | 25.10.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.19 - 21 |
Ноябрь | |||
Занятие 1 | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, короткий, высокий, низкий. | Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | 01.11.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.21 - 23 |
Занятие 2 | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Расширять представления о квадрате. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. | Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. | 08.11.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.23 - 24 |
Занятие 3 | Учить отвечать на вопросы «Сколько?» Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно | Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно | 15.11.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.24 - 25 |
Занятие 4 | Закреплять умение отвечать на вопрос «Сколько?». Формировать представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат). | Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | 21.11.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.25 - 28 |
Занятие 5 | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Расширять представления о квадрате. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. | Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом | 28.11.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.23 – 24 (повторение) |
Декабрь | |||
Занятие 1 | Продолжать учить определять количество предметов, отвечая на вопрос «Сколько?». Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. | Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. | 06.12.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 28 – 29 |
Занятие 2 | Формировать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». | Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг). | 13.12.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.29 – 30 |
Занятие 3 | Учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | 20.12.2022 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.31 – 32 |
Занятие 4 | Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Формировать представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 27.12.22 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.32 – 33 |
Январь | |||
Занятие 1 | Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | 09.01.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.33– 34 |
Занятие 2 | Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | 16.01.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.34– 35 |
Занятие 3 | Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | 23.01.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.35– 36 |
Занятие 4 | Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный | Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | 31.01.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.34– 35 |
Занятие 5 | Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | Упражнять в счете звуков на слух в пределах Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | 30.01.2023 г Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.35– 36 (повторение). |
Февраль | |||
Занятие 1 | Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом приложения. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. Совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). | Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | 07.02.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.37– 39 |
Занятие 2 | Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать предметы по ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | 14.02.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 39 - 40 |
Занятие 3 | Закреплять умение сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначая результаты сравнения словами много, мало, столько же, поровну. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. | Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. | 28.02.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 40 - 41 |
Занятие 4 | Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.42. |
Март | |||
Занятие 1 | Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. | Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. | 07.03.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 43 - 44 |
Занятие 2 | Продолжать учить сравнивать две не равные группы предметов способами наложения и приложения. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. | 14.03.2023г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 44 - 45 |
Занятие 3 | Продолжать учить сравнивать две не равные группы предметов способами наложения и приложения. Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | 21.03.2023г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 45 - 46 |
Занятие 4 | Продолжать учить сравнивать две не равные группы предметов способами наложения и приложения. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | 28.03.2023г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 46 - 47 |
Апрель | |||
Занятие 1 | Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. | Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. | 04.04.2023г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 48 - 49 |
Занятие 2 | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и названия числа). Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. | Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 11.04.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 49 - 50 |
Занятие 3 | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу ( без счёта и названия числа). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | 18.04.2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 50- 51 |
Занятие 4 | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и названия числа). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | 25.04. 2023 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.51 - 52 |
Май | |||
Занятие 1 | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и названия числа). | Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | 02. 05. 2023. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 43 – 44 (повторение) |
Занятие 2 | Продолжать учить сравнивать две не равные группы предметов способами наложения и приложения. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | 10.05.2023. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 46 – 47 (повторение) |
Занятие 3 | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и названия числа). Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. | Закреплять навыки \порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 23.05.2023. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 49 – 50(повторение) |
Занятие 4 | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и названия числа). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | 30.05.2023г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 51 – 52 (повторение) |
Календарно – тематическое планирование по конструированию |
Сентябрь | |||||||
№ | Тема | Цель – 2 младшая группа (3 – 4 года) | Цель – Средняя группа (4 – 5 лет) | Дата проведения ООД, автор страниц | |||
1 | «Загородки и забор» | Побуждать детей строить заборчик, плотно ставить кирпичики друг к другу, соединять ровно, ставить на длинную узкую сторону. Продолжать учить выделять детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма. | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения. | 01.09.2022. Л.В.Куцакова, стр.13 | |||
2 | «Научи меня (по замыслу детей)» | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | 08.09.2022. Конспект воспитателя | |||
3 | Конструирование из Лего «Мостик» | Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга; закреплять знания формы; воспитывать бережное отношение к игровым персонажам и желание помогать им. | Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга; закреплять знания формы; воспитывать бережное отношение к игровым персонажам и желание помогать им. | 15.09.2022. Конспект воспитателя | |||
4 | «Построим дорожку для машины» | Развивать умения: строить дорожку, приставляя кирпичики друг к другу короткими гранями, различать части построек по величине, строить по собственному замыслу, взаимодействовать в играх. | Развивать умения: строить дорожку, приставляя кирпичики друг к другу короткими гранями, различать части построек по величине, строить по собственному замыслу, взаимодействовать в играх. | 22.09.2022. Конспект воспитателя | |||
5 | «Научи меня (по замыслу детей)» | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | 29.09.2022. Л.В.Куцакова, стр.20 | |||
Октябрь | |||||||
1 | «Домики, сарайчики» | Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. Поддерживать желание детей строить самостоятельно. | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | 06.10.2022. Л.В.Куцакова, стр. 21 -27 | |||
2 | «Наш друг с Марса» | Закреплять умение детей играть в сюжетно-ролевую игру – строители, строить модели космической ракеты, роботов, растений. | Закреплять умение детей играть в сюжетно-ролевую игру – строители, строить модели космической ракеты, роботов, растений. | 13.10.2022. Конспект воспитателя | |||
3 | «Лесной домик» | Создать условия для развития конструкторских способностей у дошкольников через Lego-конструирование. | Создать условия для развития конструкторских способностей у дошкольников через Lego-конструирование. Развивать воображение. | 20.10.2022. Конспект воспитателя | |||
4 | «Научи меня (по замыслу детей)» | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | 29.09.2022. Конспект воспитателя | |||
Ноябрь | |||||||
1 | «Терема»
| Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями. | Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделить различия. | 03.11.2022. Л.В.Куцакова, стр.28 | |||
2 | «Ворота для машины Айболита» | Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладется еще один кирпичик. | Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладется еще один кирпичик. | 10.11.2022. | |||
3 | «Путешествие в Лего-град» | Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор. | Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор. | 17.11.2022. Конспект воспитателя | |||
4 | «Научи меня (по замыслу)» | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | 24.11.2022. Конспект воспитателя | |||
Декабрь | |||||||
1 | «Лесной детский сад» | Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать. | Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление. | 01.12.2022. Л.В.Куцакова, стр.34 | |||
2 | «Научи меня (по замыслу детей)» | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | 08.12.2022. Конспект воспитателя | |||
3 | «Грузовые автомобили» | Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. | Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию. | 15.12.2022. Л.В.Куцакова, стр.35 | |||
4 | «Научи меня (по замыслу детей) | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | Побуждать детей повторять знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию. | 22.12.2022. Конспект воспитателя | |||
5 | «Мосты» | Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации. | Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить детей с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами), упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия. | 29.12.2022. Л.В.Куцакова, стр.45 | |||
Январь | |||||||
1 | Игра «Зоопарк» | Развитие у детей основ экологической культуры. Развитие познавательного интереса дошкольников к LEGO- конструированию. . | Развитие у детей основ экологической культуры. Развитие познавательного интереса дошкольников к LEGO- конструированию. | 12.01.2023. Конспект воспитателя | |||
2 | «Построим магазин для кукол» | Закреплять умение строить магазин из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. | Закреплять умение строить магазин из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. | 19.01.2023. Л.В.Куцакова, стр.45 | |||
3 | «Транспорт на улице» | Учить делать грузовой, легковой, пассажирский транспорт из бумаги, используя приём сгибания листа бумаги пополам, дополняя работу аппликацией. | Учить делать грузовой, легковой, пассажирский транспорт из бумаги, используя приём сгибания листа бумаги пополам, дополняя работу аппликацией. | 26.01.2023. Конспект воспитателя | |||
Февраль | |||||||
1 | «Корабли» | Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению. | Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу. | 02.02.2023. Л.В.Куцакова, стр.49 | |||
2 | «Построим дом для животных» . | Развивать память, речь; побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали. | Развивать память, речь; побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали. | 09.02.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
3 | «Построим дом для зайчика» | Развивать конструктивные умения детей, способность по показу строить простые конструкции, радоваться результатам; закрепить в речи названия деталей, глагольные формы; развивать моторику, умение соотносить движения со словами. | Развивать конструктивные умения детей, способность по показу строить простые конструкции, радоваться результатам; закрепить в речи названия деталей, глагольные формы; развивать моторику, умение соотносить движения со словами. | 16.02.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
Март | |||||||
1 | «Самолеты» | Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси. | Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы. | 02.03.2023. Л.В.Куцакова, стр.51 | |||
2 | «Дом для гномиков» | Закрепить умение конструировать объекты (дома) в соответствии с определёнными условиями. | Закрепить умение конструировать объекты (дома) в соответствии с определёнными условиями. | 09.03.2023. Л.В.Куцакова, стр | |||
3 | Построим дом для медведя» | Развивать конструктивные способности детей, учить соотносить величину постройки с величиной объекта; закрепить знания о строительных деталях; развивать планирующую функцию речи. | Развивать конструктивные способности детей, учить соотносить величину постройки с величиной объекта; закрепить знания о строительных деталях; развивать планирующую функцию речи. | 16.03.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
4 | «Мебель для куклы» | Формировать конструктивные способности детей, умение создавать простейшие постройки; закрепить знания о мебели, её назначении. | Формировать конструктивные способности детей, умение создавать простейшие постройки; закрепить знания о мебели, её назначении. | 23.03.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
5 | «По желанию детей» | Совершенствовать навыки детей при работе с конструктором, научиться украшать конструкцию, обыгрывать её; доставить удовольствие от игры, коллективной деятельности. | Совершенствовать навыки детей при работе с конструктором, научиться украшать конструкцию, обыгрывать её; доставить удовольствие от игры, коллективной деятельности. | 30.03.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
Апрель | |||||||
1 | «Постройка парохода, лодки. Поездка куклы в гости» | Закреплять умение детей приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход. Различать детали нос, корма | Закреплять умение детей приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход. Различать детали нос, корма. | 06.04.2023. Конспект воспитателя | |||
2 | «Построим магазин для кукол» | Закреплять умение строить магазин из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. | Закреплять умение строить магазин из кубиков, кирпичиков, доводить дело до конца, воспитывать дружеские отношения в игре. | 13.04.2023. Л.В.Куцакова, стр.55 | |||
3 | «Мебель для куклы». | Формировать конструктивные способности детей, умение создавать простейшие постройки; закрепить знания о мебели, её назначении. | Формировать конструктивные способности детей, умение создавать простейшие постройки; закрепить знания о мебели, её назначении. | 20.04.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
4 | «Грузовые машины» | Развивать конструктивные способности детей, мелкую моторику пальцев, учиться строить машины из конструктора «ЛЕГО»; учить играть без конфликтов, дружно. | Развивать конструктивные способности детей, мелкую моторику пальцев, учиться строить машины из конструктора «ЛЕГО»; учить играть без конфликтов, дружно. | 27.04.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
Май | |||||||
1 | «Двух этажный дом» | Рассмотреть иллюстрации с многоэтажными и двухэтажными домами, развивать умение самостоятельно замыкать пространство при строительстве дома, надстраивать верхний этаж. | Рассмотреть иллюстрации с многоэтажными и двухэтажными домами, развивать умение самостоятельно замыкать пространство при строительтве дома, надстраивать верхний этаж. | 04.05.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
2 | «Будка для собачки» | Учить делать постройки по словесному описанию и по схеме. | Учить делать постройки по словесному описанию и по схеме. | 11.05.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
3 | «Улица» (коллективная работа) | Учить создавать коллективную постройку, используя полученные впечатления; побуждать строить дома, гараж, проезжую часть, транспорт. | Учить создавать коллективную постройку, используя полученные впечатления; побуждать строить дома, гараж, проезжую часть, транспорт. | 18.05.2023. Л.В.Куцакова, стр. | |||
4 | «Научи меня (по замыслу детей) | Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. | Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу | 25.01.2023. Л.В.Куцакова, стр. стр.62 |
Календарно – тематическое планирование по рисованию, лепке, аппликации, ручному труду
Сентябрь | |||||||
1 неделя | |||||||
№ | Тема | Цель. II младшая группа (3 – 4 года) | Цель. Средняя группа (4 – 5 лет) | Дата проведения ООД, автор страница | |||
1 | Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето». (Рисование). | Учить детей доступными средствами отражать полученные представления. Закреплять приемы рисования. | Учить детей доступными средствами отражать полученные представления. Закреплять приемы рисования. | 02.09.2022 Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова стр.23. | |||
2 | «Яблоки и ягоды». (Лепка). | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. | 07.09.2022 Т.С. Комарова Стр.23 | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Красивые флажки». (Аппликация). | Учить наклеивать фигуры прямоугольной формы, чередуя их. Закреплять правильные приёмы наклеивания. Уточнить знания цветов. | Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки. | 14.09.2022 Т.С. Комарова Стр.25. | |||
4 | «На яблоне поспели яблоки». (Рисование). | Учить детей правильно держать карандаш, передавая в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразные движения рукой. Упражнять в рисовании деревьев. | Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности фруктового дерева: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Закреплять приемы рисования карандашами. | 09.09.2022 Т.С. Комарова Стр.25 -26 | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Птица». (Ручной труд). | Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять детей в работе с природным материалом. | Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять детей в работе с природным материалом. | 21.09.2022 Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр. 79. | |||
6 | «Красивые цветы». (Рисование). | Формировать умение рисовать кисточкой и красками. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. | Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения, учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Развивать эстетическое восприятие. | 16.09.2022 Т.С. Комарова Стр.27 | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Большие и маленькие морковки». (Лепка). | Упражнять детей в лепке предметов удлинённой формы, приёмом раскатывания прямыми движениями ладоней. | Учить лепить предметы удлинённой формы, сужающиеся к одному концу, легка оттягивая и сужая конец пальцами. | 28.09.2022 Т.С. Комарова Стр. 24 – 25. | |||
8 | «Цветные шары (круглой и овальной формы)». (Рисование). | Развивать навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | 23.09.2022 Т.С. Комарова Стр.30. | |||
5 неделя | |||||||
9 | «Нарисуй какую хочешь игрушку». (Рисование). | Учить детей задумывать содержание рисунка. Учить заполнять изображениями весь лист. | Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. | 30.09.2022 Т.С. Комарова Стр.56 | |||
Октябрь | |||||||
1 неделя | |||||||
1 | «Украшение платочка». (Аппликация) | Упражнять в подборе цветосочетаний. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной формы. | Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. | 05.10.2022 Т.С. Комарова Стр.34. | |||
2 | «Золотая осень». (Рисование) | Продолжать развивать технические умения в рисовании гуашью. Подводить детей к образной передаче явлений. Учить изображать листочки способом прикладывания. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. | Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании гуашью Подводить детей к образной передаче явлений. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. | 07.10.2022 Т.С. Комарова Стр.31. | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Листья». (Ручной труд). | Изготовление кленовых листьев из цветной бумаги в технике оригами. | Изготовление кленовых листьев из цветной бумаги в технике оригами. | 12.10.2022 Конспект воспитателя | |||
4 | «Сказочное дерево». (Рисование). | Учить закрашивать. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Развивать воображение, творческие способности, речь. | Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. | 14.10.2022 Т.С. Комарова Стр.33. | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Рыбка». (Лепка). | Продолжать формировать знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). | Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы. Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы. | 19.10.2022 Т.С. Комарова Стр.36. | |||
6 | Декоративное рисование «Украшение фартука». (Рисование). | Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. | Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. | 21.10.2022 Т.С. Комарова Стр.34. | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Лодки плывут по реке». (Аппликация). | Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать готовые детали, создавая изображения. | Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. | 26.10.2022 Т.С. Комарова Стр.35. | |||
8 | «Яички простые и золотые». (Рисование). | Формировать умение аккуратного закрашивания рисунки, закреплять знания желтого и белого цветов. Подводить к образному выражению содержания. | Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. | 28.10.2022 Т.С. Комарова Стр.38. | |||
Ноябрь | |||||||
1 неделя | |||||||
1 | «Мышка». (Ручной труд). | Учить детей создавать выразительный образ мышки из природного материала по образцу. | Учить детей создавать выразительный образ мышки из природного материала по образцу. | 02.11.2022 Конспект воспитателя | |||
2 | Декоративное рисование «Украшение свитера». (Рисование). | Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. | Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. | 11.11.2022 Т.С. Комарова Стр.40. | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Сливы и лимоны». (Лепка). | Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие. | Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие. | 09.11.2022 Т.С. Комарова Стр.43. | |||
4 | Рисование по замыслу. (Рисование). | Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца. | Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца. | 18.11.2022 Т.С. Комарова Стр.42. | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Корзина грибов». (Аппликация). | Закреплять умение аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. | Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. | 16.11.2022 Т.С. Комарова Стр.41. | |||
6 | «Маленький гномик». (Рисование). | Учить детей составлять изображение из простых частей: круг, треугольник, прямоугольник. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. | Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. | 25.11.2022 Т.С. Комарова Стр.43. | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Елочные игрушки собака, кошка, волк, лиса». (Ручной труд). | Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы. | Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Формировать внимательное отношение к товарищам. | 23.11.2022 Конспект воспитателя | |||
8 | «Разные рыбки». (Лепка). | Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям Закреплять ранее усвоенные приёмы лепки. | Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям Закреплять ранее усвоенные приёмы лепки. | 30.11.2022 Т.С. Комарова Стр.10 | |||
Декабрь | |||||||
1 неделя | |||||||
1 | «Вырежи и наклей какую хочешь постройку». (Аппликация). | Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение. | Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение. | 07.12.2022 Т.С. Комарова Стр.46 | |||
2 | «Кто в каком домике живет». (Рисование). | Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). | Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). | 02.12.2022 Т.С. Комарова Стр.45. | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Заяц - хваста». (Ручной труд) | Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом. | Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом. | 12.12.2022 Л. В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 | |||
4 | «Снегурочка». (Рисование) | Закреплять умение рисовать кистью и красками, украшать шубку, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. | Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. | 09.12.2022 Т.С. Комарова Стр.47. | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Утка с утятами». (Коллективная композиция). (Лепка). | Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями уточка с утятами. Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. | Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями уточка с утятами. Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции. | 21.12.2022 Т.С. Комарова Стр.48. | |||
6 | «Наша нарядная елка». (Рисование). | Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки, украшая её разноцветными шариками. Учить пользоваться красками разных цветов. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. | Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. | 16.12.2022 Т.С. Комарова Стр.50 | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Бусы на ёлке». (Аппликация). | Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. | Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. | 28.12.2022 Т.С. Комарова Стр.49. | |||
8 | «Новогодние поздравительные открытки». (Рисование). | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию. | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию. | 23.12.2022 Т.С. Комарова Стр.48. | |||
9 | Рисование по замыслу. (Рисование). | Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать кисть. | Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать кисть. | 30.12.2022 Т.С. Комарова Стр.38 | |||
Январь | |||||||
3 неделя | |||||||
1 | «Снеговик». (Ручной труд). | Формирование умения изготавливать из бумаги новогоднюю поделку. | Формирование умения изготавливать из бумаги новогоднюю поделку. | 11.01.2023 Конспект воспитателя | |||
2 | «Развесистое дерево». (Рисование). | Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. | Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. | 13.01.2023 Т.С. Комарова Стр.52. | |||
4 неделя | |||||||
3 | «Вылепи какое хочешь игрушечное животное». (Лепка) | Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе. | Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе. | 18.01.2023 Т.С. Комарова Стр.52. | |||
4 | «Нарисуй какую хочешь игрушку». (Рисование). | Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. | Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. | 20.01.2023 Т.С. Комарова Стр.56. | |||
5 неделя | |||||||
5 | «Автобус» (Аппликация) | Учить детей создавать в аппликации изображения предмета прямоугольной формы. | Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания объекта. Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса). | 25.01.2023 Т.С. Комарова Стр. 54 | |||
6 | «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи). (Рисование). | Знакомить детей с дымковской росписью, рисовать мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. | Знакомить детей с дымковской росписью, учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. | 27.01.2023 Т.С. Комарова Стр.57. | |||
Февраль | |||||||
1 неделя | |||||||
1 | «Летящие самолеты». (Ручной труд). | Учить дошкольников создавать конструкцию самолета по образцу. Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. | Учить дошкольников создавать конструкцию самолета по образцу. Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. | 01.02.2023 Конспект воспитателя. | |||
2 | «Украсим полоску флажками». (Рисование). | Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции. | Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции. | 03.02.2023 Т.С. Комарова. Стр.58. | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки». (Лепка). | Учить детей передавать в лепке образ птички. Закреплять технические приемы лепки. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. | Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. | 08.02.2023 Т.С. Комарова Стр.61. | |||
4 | «Девочка пляшет». (Рисование). | Закреплять приемы закрашивания цветными мелками, ровными слитными линиями в одном направлении. Побуждать к образной оценке изображений. | Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений. | 10.02.2023 Т.С. Комарова Стр.60. | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Хоровод» (Аппликация) | Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой. | Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой. | 15.02.2023 Т.С. Комарова Стр. 62 | |||
6 | «Красивая птичка». (Рисование). | Упражнять в рисовании карандашами, передавая образ птички. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. | Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. | 17.02.2023 Т.С. Комарова Стр.61. | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Корзиночка». (Ручной труд). | Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Формировать внимательное отношение к товарищам | Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Формировать внимательное отношение к товарищам | 22.02.2023 Конспект воспитателя. | |||
Март | |||||||
1 неделя | |||||||
1 | «Мисочка». (Лепка). | Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые - вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами. | Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые - вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами | 01.03.2023 Т.С. Комарова Стр.66. | |||
2 | «Расцвели красивые цветы». (Рисование) | Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью. | Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. | 03.03.2023 Т.С. Комарова Стр.64 | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Красивый букет». (Аппликация). | Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. | Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами | 15.03.2023 Т.С. Комарова Стр.64. | |||
4 | «Украсим платьице кукле». (Рисование). | Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). | Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). | 10.03.2023 Т.С. Комарова Стр.68. | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Цветы для мамочки». (Ручной труд). | Учить детей изготовлению цветов из бумаги. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. | Учить детей изготовлению цветов из бумаги. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. | 22.03.2023 Конспект воспитателя | |||
6 | «Козлятки выбежали на зеленый лужок». (Рисование). | Продолжать учить детей рисовать травку, прямыми линиями. Закреплять знания о цвете. | Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих тело овальной формы. | 17.03.2023 Т.С. Комарова Стр.69. | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Зайчики на полянке». (Лепка). | Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать умение создавать коллективную композицию. | Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать умение создавать коллективную композицию. | 29.03.2023 Т.С. Комарова Стр.70 | |||
8 | Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц». (Рисование). | Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств передавать в рисунке образ зайчика. | Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве), передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. | 24.03.2023 Т.С. Комарова Стр.71. | |||
9 | «Нарисуй что –то прямоугольной формы». (Рисование). | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. | 31.03.2023 Т.С. Комарова Стр.91 | |||
Апрель | |||||||
1 неделя | |||||||
1 | «Загадки». (Аппликация) | Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей. Воспитывать аккуратность в работе с кисточкой и клеем. | Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. | 05.04.2023 Т.С. Комарова Стр.72. | |||
2 | «Сказочный домик-теремок». (Рисование). | Учить детей украшать домик, передавая образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. | Учить детей в рисунке передавать образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. | 07.04.2023 Т.С. Комарова Стр.72. | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Ракета». (Ручной труд). | Обучение детей изготовлению модели ракеты из бросового материала на основе определённой схемы действий. | Обучение детей изготовлению модели ракеты из бросового материала на основе определённой схемы действий. | 12.04.2023 Конспект воспитателя | |||
4 | «Мое любимое солнышко». (Рисование). | Развивать образные представления, воображения детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. | Развивать образные представления, воображения детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. | 14.04.2023 Т.С. Комарова Стр.74. | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Чашечка». (Лепка). | Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. | Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. | 19.04.2023 Т.С. Комарова Стр.75. | |||
6 | «Твоя любимая кукла». (Рисование). | Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. | Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. | 21.04.2023 Т.С. Комарова Стр.75. | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Воробьи в лужах». (Аппликация). | Продолжать учить детей наклеивать готовые детали, обогащая аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. | Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом закругления четырех углов квадрата. Разнообразить обогащать аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. | 26.04.2023 Т.С. Комарова Стр.76. | |||
8 | «Дом, в котором ты живешь». (Рисование) | Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Вызывать у детей рассматривать свои рисунки. | Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Вызывать у детей рассматривать свои рисунки. | 28.04.2023 Т.С. Комарова Стр.77. | |||
Май | |||||||
1 неделя | |||||||
1 | «Карусель». (Ручной труд). | Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку. Развивать творческие способности. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. | Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку. Развивать творческие способности. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. | 03.05.2023 Конспект воспитателя | |||
2 | «Празднично украшенный дом». (Рисование) | Учить детей передавать впечатления от праздника. Воспитывать эстетические чувства. | Учить детей передавать впечатления от праздника. Воспитывать эстетические чувства. | 05.05.2023 Т.С. Комарова Стр.78. | |||
2 неделя | |||||||
3 | «Птичка клюет зернышки из блюдечка». (Лепка).
| Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прощипывание). | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прощипывание). | 10.05.2023 Т.С. Комарова Стр.78. | |||
4 | «Самолеты летят сквозь облака». (Рисование). | Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. | Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. | 12.05.2023 Т.С. Комарова Стр.80. | |||
3 неделя | |||||||
5 | «Волшебный сад». (Аппликация) | Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Закреплять навыки аккуратного наклеивания готовых деталей. | Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Закреплять умение правильно пользоваться ножницами. | 17.05.2023 Т.С. Комарова Стр.81 | |||
6 | «Нарисуй картинку про весну». (Рисование). | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. | 19.05.2023 Т.С. Комарова Стр.81. | |||
4 неделя | |||||||
7 | «Декоративное панно». (Ручной труд). | Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея | Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея | 24.05.2023 Конспект воспитателя | |||
8 | «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы». (Рисование). | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, красками, восковыми мелками). | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, красками, восковыми мелками). | 26.05.2023 Т.С. Комарова Стр.83. | |||
Календарно – тематическое планирование по физкультуре
№ | Тема | Цель. II младшая группа (3 – 4 года) | Цель. Средняя группа (4 – 5 лет) | Литература | |
Сентябрь | |||||
1 неделя |
- Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; - учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. | - упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. - учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. - упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. | 05.09.22 Л. И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. стр. 19-20 | ||
1 | Занятие №1 | ||||
2 | Занятие №2 | - упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. - учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. - упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. | - упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. - учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. - упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. | 07.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 20 | |
3 | Занятие №3 | - упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную. - упражнять в умении действовать по сигналу. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | - упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную. - упражнять в умении действовать по сигналу. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | 09.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 21 | |
2 неделя | Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте. | - учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. - упражнять в прокатывании мяча. | 12.09.22 Л.И. Пензулаева стр., 21 - 22 | ||
1 | Занятие №4 | ||||
2 | Занятие №5 | - учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. - упражнять в прокатывании мяча. | - учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. - упражнять в прокатывании мяча. | 14.09.22 Л. И. Пензулаева стр.23 | |
3 | Занятие №6 | - упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках. - учить катать обруч друг другу. - упражнять в прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках. - учить катать обруч друг другу. - упражнять в прыжках. | 16.09.22 Л. И. Пензулаева стр.23 - 24 | |
3 неделя | - развивать умение действовать по сигналу воспитателя; - учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании). - упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. | 19.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 24-25 | ||
1 | Занятие №7 | ||||
2 | Занятие №8 | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании). - упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании). - упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. | 21.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 26 | |
3 | Занятие №9 | - упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки. - повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками. - упражнять в прыжках, развивая точность приземления. | - упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки. - повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками. - упражнять в прыжках, развивая точность приземления. | 23.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 26 | |
4 неделя | - Развивать ориентировку в пространстве, умение - действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур | - продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы. - закреплять умение группироваться при лазанье под шнур. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | 26.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 26 - 28 | ||
1 | Занятие №10 | ||||
2 | Занятие №11 | - продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы. - закреплять умение группироваться при лазанье под шнур. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | - продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы. - закреплять умение группироваться при лазанье под шнур. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | 28.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 28 - 29 | |
3 | Занятие №12 | - разучить перекатывать мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в прыжках. | - разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в прыжках. | 30.09.22 Л. И. Пензулаева стр. 29 | |
4 | |||||
Октябрь | |||||
1 неделя | - Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры, развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. | - учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. - упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги при прыжках с продвижением вперед. | 03.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 30 - 32 | ||
1 | Занятие №13 | ||||
2 | Занятие №14 | - учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. - упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги при прыжках с продвижением вперед. | - учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. - упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги при прыжках с продвижением вперед. | 05.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 32 | |
3 | Занятие №15 | - упражнять в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. | - упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. | 07.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 32 -33 | |
2 неделя | - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; - в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. | - учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. - закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. | 10.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 33 - 34 | ||
1 | Занятие №16 | ||||
2 | Занятие №17 | - учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. - закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. | - учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. - закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. | 12.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 34 | |
3 | Занятие №18 | - упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках. - закреплять умение действовать по сигналу. | - упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках. - закреплять умение действовать по сигналу. | 14.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 34 | |
3 неделя | - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; - в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. | - повторить ходьбу в колонне по одному. - развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски. - упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. | .17.10.22 Л.И. Пензулаева стр. 35 | ||
1 | Занятие №19 | ||||
2 | Занятие №20 | - повторить ходьбу в колонне по одному. - развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски. - упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. | - повторить ходьбу в колонне по одному. - развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски. - упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. | 19.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 35 -36 | |
3 | Занятие №21 | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке, в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке, в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. | 21.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 36 | |
4 неделя | |||||
1 | Занятие №22 | - Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; - развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. | - упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную. - повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола. - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. | 24.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 36 - 37 | |
2 | Занятие №23 | - упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную. - повторить ползанье под дугу, - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. | - упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную. - повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола. - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. | 26.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 37- 38. | |
3 | Занятие №24 | - повторить ходьбу и бег колонной по одному. - упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. | - повторить ходьбу и бег колонной по одному. - упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. | 28.10.22 Л. И. Пензулаева стр. 38 | |
4 | Повторение пройденного материала | - повторить ходьбу и бег колонной по одному. - упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. | - повторить ходьбу и бег колонной по одному. - упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. | 31.10.22. Л.И. Пензулаева стр. 38-39 |
Ноябрь | ||||
1 неделя | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - формировать умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева стр. 39- 40 | |
1 | Занятие№ 25 | |||
2 | Занятие№ 26 | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. | 02.11.22. Л. И. Пензулаева стр. 40 |
3 | Занятие№ 27 | - упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения. - упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, сохранении равновесия. - повторить упражнение в прыжках. | - упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения. - упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, сохранении равновесия по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнение в прыжках. | Л. И. Пензулаева стр. 40 - 41 |
2 неделя | - упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча. | - упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча. | 07.11.22. Л. И. Пензулаева стр. 41 - 42 | |
1 | Занятие№ 28 | |||
2 | Занятие№ 29 | - упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча. | - упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча. | 09.11.22 Л. И. Пензулаева стр. 42 |
3 | Занятие№ 30 | - закреплять ходьбу с выполнением заданий, бег с перешагиванием. - закреплять упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. | - повторить ходьбу с выполнением заданий, бег с перешагиванием. - повторить упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. | 11.11.22 Л. И. Пензулаева стр. 43 |
3 неделя | - упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках. | - упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках. | 21.11.22 Л. И. Пензулаева стр. 43 - 44 | |
1 | Занятие№ 31 | |||
2 | Занятие№32 | - упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросании мяча и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках. | - упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках. | 23.11.22 Л. И. Пензулаева стр. 44 |
3 | Занятие№33 | - упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их. - упражнять в прыжках и беге с ускорением. | - упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их. - упражнять в прыжках и беге с ускорением. | 25.11.22 Л. И. Пензулаева стр. 45 |
4 неделя | - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на четвереньках по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. | - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. | 28.11.22. Л. И. Пензулаева стр. 45 - 46 | |
1 | Занятие№ 34 | |||
2 | Занятие№35 | - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на четвереньках по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. | - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. | 30.11.22 Л. И. Пензулаева стр. 46 |
3 | Занятие№36 | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки. - развивать глазомер и силу броска при метании в даль. - упражнять в прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки. - развивать глазомер и силу броска при метании на дальность. - упражнять в прыжках. | 26.11.21 Л. И. Пензулаева стр. 46 - 47 |
4 | Занятие№36 (повторение) | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки. - развивать глазомер и силу броска при метании в даль. - упражнять в прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки. - развивать глазомер и силу броска при метании на дальность. - упражнять в прыжках | Л. И. Пензулаева стр. 46 - 47 |
Декабрь | ||||
1 неделя | - развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках. | - развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. | Л. И. Пензулаева стр. 48 - 49 | |
1 | Занятие№1 | |||
2 | Занятие №2 | - развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках. | - развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. | Л. И. Пензулаева стр. 49 |
3 | Занятие№3 | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | 02.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 49 |
2 неделя | - упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | - упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | 05.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 50 - 51 | |
1 | Занятие№4 | |||
2 | Занятие№5 | - упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | - упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | 07.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 51 |
3 | Занятие№6 | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | 09.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 51. |
3 неделя | ||||
1 | Занятие№7 | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках. | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному. - развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках. | 12.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 52 - 53 |
2 | Занятие№8 | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках. | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному. - развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках. | 14.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 54 |
3 | Занятие№ 9 | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | 16.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 54 |
4 неделя | - упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - упражнять ползать по скамейке - повторить упражнение в равновесии. | - упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе. - повторить упражнение в равновесии. | 19.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 54 - 56 | |
1 | Занятие№10 | |||
2 | Занятие№11 | - упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - упражнять ползать по скамейке - повторить упражнение в равновесии. | - упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе. - повторить упражнение в равновесии. | 21.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 56 |
3 | Занятие№ 12 | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | 23.12.22 Л. И. Пензулаева стр. 56 |
4 | Повторение пройденного материала | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | - упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. | 26.12.22, 28.12.22,30.12.22 |
Январь | ||||
1 | 2 неделя Занятие № 13 | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках. | 09.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 57 - 58 |
2 | Занятие № 14 | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках. | 11.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 58 - 59 |
3 | Занятие № 15 | - упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков в дальность. | - упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность. | 13.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 59 |
3 неделя | - упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перекатывании мяча друг другу. | - упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. | 16.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 59 - 60 | |
1 | Занятие № 16 | |||
2 | Занятие № 17 | - упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перекатывании мяча друг другу. | - упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. | 18.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 60 |
3 | Занятие № 18 | - упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков в дальность. | - упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность. | 20.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 60 - 61 |
4 неделя | - повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | - повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | 23.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 61 – 62. | |
1 | Занятие №19 | |||
2 | Занятие №20** | - повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | - повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | 25.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 62. |
3 | Занятие №21*** | - упражнять детей в перепрыгивании-, - в метании снежков на дальность. | - упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность. | 27.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 62 - 63 |
4 | Занятие №21 (повторение пройденного материала) | - упражнять детей в перепрыгивании-, - в метании снежков на дальность. | - упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность. | 30.01.23 Л. И. Пензулаева стр. 62 - 63 |
Февраль | ||||
1 неделя | - упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. - упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке. - закреплять умение правильно подлезать под шнур. | - упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. - упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке. - закреплять умение правильно подлезать под шнур. | Л. И. Пензулаева стр. 65 - 66 | |
1 | Занятие № 25 | |||
2 | Занятие № 26** | - упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. - упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке. - закреплять умение правильно подлезать под шнур. | - упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. - упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке. - закреплять умение правильно подлезать под шнур. | 01.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 66 |
3 | Занятие № 27*** | - повторить метание снежков в цель, игровые задания с санками. | - повторить метание снежков в цель, игровые задания с санками. | 03.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 67 |
2 неделя | ||||
1 | Занятие № 28 | -упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; - повторить задания в прыжках. | -упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; - повторить задания в прыжках. | 06.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 67-68 |
2 | Занятие № 29** | -упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; - повторить задания в прыжках. | -упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; - повторить задания в прыжках. | 08.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 68 |
3 | Занятие № 30*** | - повторить метание снежков в цель, игровые задания с санками. | - повторить метание снежков в цель, игровые задания с санками. | 10.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 68 |
3 неделя | ||||
1 | Занятие № 31 | -упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. | -упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. | 13.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 69 - 70 |
2 | Занятие № 32** | -упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. | -упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. | 15.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 70 |
3 | Занятие № 33*** | -повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. | -повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. | 17.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 70 |
4 неделя | ||||
1 | Занятие № 34 | - упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; - повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. | - упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; - повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. | 20.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 70 - 71 |
2 | Занятие № 35* | - упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; - повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. | - упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; - повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. | 22.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 71- 72 |
3 | Занятие № 36** | -развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения. | -развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения. | 24.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 72 |
4 | (повторение пройденного материала) | 27.02.23 Л. И. Пензулаева стр. 72 | ||
Март | ||||
1 неделя | ||||
1 | Занятие № 1 | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге в рассыпную; - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге в рассыпную; - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | Л. И. Пензулаева стр. 72 |
2 | Занятие № 2* | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге в рассыпную; - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге в рассыпную; - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 01.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 73 |
3 | Занятие № 3** | -развивать ловкость и глазомер при метании в цель; - упражнять в беге; - закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. | -развивать ловкость и глазомер при метании в цель; - упражнять в беге; - закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. | 03.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 73 - 74 |
2 неделя | ||||
1 | Занятие № 4 | - упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; - в прыжках в длину с места, - в бросании мячей через сетку; Повторить ходьбу и бег в рассыпную. | - упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; - в прыжках в длину с места, - в бросании мячей через сетку; Повторить ходьбу и бег в рассыпную | 06.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 74 |
2 | Занятие № 5* | - упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; - в прыжках в длину с места, - в бросании мячей через сетку; Повторить ходьбу и бег в рассыпную | - упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; - в прыжках в длину с места, - в бросании мячей через сетку; Повторить ходьбу и бег в рассыпную | Л. И. Пензулаева стр. 75 |
3 | Занятие № 6 ** | - упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменениями направлений движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой | - упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменениями направлений движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой | 10.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 76 |
3 неделя | ||||
1 | Занятие № 7 | -- упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя. - повторить ползание по скамейке. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя. - повторить ползание по скамейке. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 13.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 76 |
2 | Занятие № 8* | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя. - повторить ползание по скамейке. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя. - повторить ползание по скамейке. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 15.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 77 |
3 | Занятие № 9** | - упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом. - повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом. - повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | 17.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 77 |
4 неделя | ||||
1 | Занятие № 10 | - упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную. - повторить задания в равновесии и прыжках | - упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную. - повторить задания в равновесии и прыжках | 20.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 78 |
2 | Занятие № 11* | - упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную. - повторить задания в равновесии и прыжках | - упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную. - повторить задания в равновесии и прыжках | 22.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 79 |
3 | Занятие № 12** | - упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей. -повторить упражнения с мячами. | - упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей. -повторить упражнения с мячами. | 24.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 79 |
4 | 5 неделя | 27.03.23. 29.03.23, 31.03.23 Л. И. Пензулаева стр. 79 | ||
Апрель | ||||
1 неделя | ||||
1 | Занятие № 13 | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную. - упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель. - закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную. - упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель. - закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места | 03.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 80 -81 |
2 | Занятие № 14* | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную. - упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель. - закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места | - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную. - упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель. - закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места | 05.04.23 Л. И. Пензулаева стр.81 |
3 | Занятие № 15** | - повторить ходьбу и бег по кругу, упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры. | - повторить ходьбу и бег по кругу, упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры. | 07.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 82 |
2 неделя | ||||
1 | Занятие № 16 | - упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя. - развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. - повторить ползание на четвереньках. | - упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя. - развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. - повторить ползание на четвереньках. | 10.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 82-83 |
2 | Занятие № 17** | - упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя. - развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. - повторить ползание на четвереньках. | - упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя. - развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. - повторить ползание на четвереньках. | 12.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 83 |
3 | Занятие № 18** | - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя. - упражнять в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер | - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя. - упражнять в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер | 14.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 84 |
3 неделя | ||||
1 | Занятие № 19 | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 17.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 84-85 |
2 | Занятие № 20** | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 19.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 85 |
3 | Занятие № 21** | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, перебрасывании мяча. | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, перебрасывании мяча. | 21.04.23 Л. И. Пензулаева стр. 86. |
4 неделя | ||||
1 | Занятие № 22 | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 24.04.22 Л. И. Пензулаева стр. 87 |
2 | Занятие № 23* | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. - повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 26.04.22 Л. И. Пензулаева стр.87 |
3 | Занятие № 24** | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, перебрасывании мяча. | - упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, перебрасывании мяча. | 28.04.22 Л. И. Пензулаева стр.87-88 |
4 | ||||
1 неделя Май | ||||
1 | Занятие № 25 | - упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить прыжки в длину с места | - упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить прыжки в длину с места | Л. И. Пензулаева стр. 88 -89 |
2 | Занятие № 26* | - упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить прыжки в длину с места | - упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить прыжки в длину с места | 03.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 89 |
3 | Занятие № 27** | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками. - повторить игровые упражнения с мячом. | - упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками. - повторить игровые упражнения с мячом. | 05.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 89 |
2 неделя | ||||
1 | Занятие № 28 | - повторить ходьбу со сменой ведущего. - упражнять в прыжках в длину с места. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | - повторить ходьбу со сменой ведущего. - упражнять в прыжках в длину с места. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | 08.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 89-90 |
2 | Занятие № 29* | - повторить ходьбу со сменой ведущего. - упражнять в прыжках в длину с места. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | - повторить ходьбу со сменой ведущего. - упражнять в прыжках в длину с места. - развивать ловкость в упражнениях с мячом. | 10.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 90 |
3 | Занятие № 30** | - упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и бегу по кругу. - повторить задания с бегом и прыжками. | - упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и бегу по кругу. - повторить задания с бегом и прыжками. | 12.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 90-91 |
3 неделя | ||||
1 | Занятие № 31 | - упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке. - повторить метание в вертикальную цель. | - упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке. - повторить метание в вертикальную цель. | 15.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 91-92 |
2 | Занятие № 32* | - упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке. - повторить метание в вертикальную цель. | - упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке. - повторить метание в вертикальную цель. | 17.05.23 Л. И. Пензулаева стр.92 |
3 | Занятие № 33** | -упражнять детей в ходьбе и беге парами. - упражнять в прыжках. - закреплять умение перестраиваться по ходу движения. | -упражнять детей в ходьбе и беге парами. - упражнять в прыжках. - закреплять умение перестраиваться по ходу движения. | 19.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 92 |
4 неделя | ||||
1 | Занятие № 34 | - повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. | - повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. | 22.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 92-93 |
2 | Занятие № 35* | - повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. | - повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. | 24.05.23 Л. И. Пензулаева стр.93 |
3 | Занятие № 36** | - упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча. - повторить игры с мячом, прыжками и бегом. | - упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча. - повторить игры с мячом, прыжками и бегом. | 26.05.23 Л. И. Пензулаева стр.93-94 |
1 | 5 неделя Занятие № 37 | 29.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 92 (повторение) | ||
2 | Занятие № 38** | 31.05.23 Л. И. Пензулаева стр. 92(повторение) | ||
3.4. Календарный план воспитательной работы на 2022– 2023 учебный год |
№ п/п | Модуль воспитательной работы | Наименование мероприятия | Срок выполнения | Ответственный исполнитель | Планируемый результат | Примечание |
Гражданин и патриот | Экскурсия по территории детского сада. | Сентябрь | Воспитатели | Имеют представления о ближайшем окружении – детского сада, лучше узнают и полюбят его. | ||
Беседа: «Моё село». Рассматривание альбома «Моя малая родина – Выдрино». | Октябрь | Воспитатели | Дети знают и называют свое село и не которые достопримечательности. | |||
Выставка детского творчества «Осень золотая» | Ноябрь | Воспитатели | Дети умеют откликаться на красоту природы. | |||
Чтение и обсуждение рассказа Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад». | Декабрь | Воспитатели | Умеют эмоционально воспринимают текст, сформирована понятие- дружба | |||
Беседа: «Герб и Флаг Бурятии». Д/и «Собери флаг и герб Бурятии». | Январь | Воспитатели | Дети имеют представление о флаге, гербе Бурятии; воспитаны патриотические чувства, имеют уважительное отношение к государственным символам; | |||
Игра – развлечение «Военные учения» | Февраль | Воспитатели | Дети имеют представления об армии, родах войск. | |||
Беседа: «Женский день». | Март | Воспитатели | Дети имеют интерес к празднику «8 Марта» и к традиции его празднования. | |||
Драматизация русской народной сказки «Курочка Ряба». | Апрель | Воспитатели | У детей сформирован интерес к фольклору; развиты навыки драматизации. | |||
Беседа и показ иллюстраций на тему: «Великой Отечественной войны». | Май | Воспитатели | Имеют представления о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Проявляют уважительное отношение к подвигу наших солдат. | |||
Социализация и духовно-нравственное развитие | Беседа «Как вести себя в детском саду?». . | Сентябрь | Воспитатели | Знают как вести себя в детском саду, имеют представления о основах этикета. | ||
Беседа с ИКТ: «Природа родного края» | Октябрь | Воспитатели | Проявляют любовь к природе родному краю и его улицам. | |||
Составление рассказов «Где я люблю отдыхать в своем селе». | Ноябрь | Воспитатели | Дети имеют представления о правилах безопасного поведения в природе (на участке детского сада). | |||
Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята» | Декабрь | Воспитатели | Дети имеют представления о бурятской национальной игре; развита двигательная активность детей. | |||
Развлечение «Зимние игры и забавы»
| Январь | Воспитатели | Имеют представления об укрепление здоровья детей, совершенствование физических качеств; создать бодрое, радостное настроение. | |||
Беседа: «Масленица» | Февраль | Воспитатели | Дети имеют представления о бурятском народном празднике, знакомы с обычаями и традициями его празднования. | |||
ООД «Волшебный орнамент». | Март | Воспитатели | Дети имеют представления об элементах бурятского национального орнамента; умеют создавать орнамент по предложенному образцу. | |||
Беседа - ИКТ: «День космонавтики». | Апрель | Воспитатели | Дети знают о российском празднике - День космонавтики, многообразии космоса. | |||
Беседа «Этот День Победы». | Май | Воспитатели | Дети знают о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Умеют уважительно относиться к подвигу наших солдат. | |||
3. | Окружающий мир: --живая природа, культурное наследие и народные традиции | Целевая прогулка в парк. | Сентябрь | Воспитатели | Умеют видеть красоту родной природы. Проявляют любовь к малой родине. | |
Знакомство с народно-прикладным искусством (матрешка). | Октябрь | Воспитатели | Имеют представление о том, как народные мастера делают игрушки; проявляют интерес к образам. | |||
Транспорт. «Специализированные машины». | Ноябрь | Воспитатели | Знают специальные машины (скорая, пожарная, милиция части автомобиля (кузов, кабина, руль, колёса). | |||
«Светофор и правила дорожного движения». | Декабрь | Воспитатели | Знают сигналы светофора и основные цвета. Имеют представления о правилах дорожного движения. | |||
Чтение бурятской сказки «Хвастливый заяц».
| Январь | Воспитатели | Проявляют интерес к произведениям, правильно воспринимают содержание произведения. умеют сопереживать его героям. | |||
Просмотр мультфильма «Сагаалган». | Февраль | Воспитатели | Дети знают о бурятском народным празднике с обычаями и традициями его празднования. | |||
Утренник «8 марта». | Март | Воспитатели | Проявляют интерес ко всем видам детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. | |||
Знакомимся с птицами нашего края. | Апрель | Воспитатели | Дети знают названия птиц нашего края. | |||
Разгадывание загадок. | Май | Воспитатели | Имеют представления о загадках, умеют отгадывать их. | |||
4. | Профориентация | Сюжетно-ролевая игра «В детском саду». | Сентябрь | Воспитатели | Умеют играть, дружно не ссорясь, знают о профессии воспитатель. | |
Сюжетно-ролевая игра «Мы - водители» | Октябрь | Воспитатели | Дети знают о профессии «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы). | |||
Дидактическая игра «Кому что нужно?». | Ноябрь | Воспитатели | Знают и называют соответствующие профессии, предметы и их назначение; «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?». | |||
Экскурсия на кухню детского сада. | Декабрь | Воспитатели | Дети знают о профессии повар, умеют классифицировать овощи и фрукты. | |||
Дидактическая игра «Подбери наряд для куклы». | Январь | Воспитатели | Проявляют интерес к профессии портной модельер. | |||
Сюжетно - ролевая игра «Наша профессия - Родину защищать!».
| Февраль | Воспитатели | Дети знают о профессии военных (солдаты, парашютисты, подводники т. д.). | |||
Дидактическая игра «Жилище человека». | Март | Воспитатели | Дети знают о профессии строитель, дети знают о жилище человека, о том, из чего они сделаны. | |||
Сюжетно-ролевые игра: «Доктор Айболит». | Апрель | Воспитатели | Проявляют интерес к профессии врача к инструментам, которые он использует. | |||
Дидактическая игра «Отгадай профессию». | Май | Воспитатели | Проявляют интерес к профессиям, умеют разделять профессии на мужские и женские. | |||
5. | Социальное партнерство в воспитательной деятельности образовательной организации | Папка-передвижка «Осень». | Сентябрь | Воспитатели | Родители проявляют интерес к заданиям и иллюстрациям на папке передвижке | |
Рекомендации «Спортивная форма на занятиях физической культурой». | Октябрь | Воспитатели | Проявляют интерес к физической культуре детей. | |||
Наглядная агитация «Безопасность детей в быту». | Ноябрь | Воспитатели | Проявляют первоначальный интерес к безопасности в быту у детей раннего возраста. | |||
Оформление книжек – малышек «Зимушка – зима». | Декабрь | Воспитатели | Родители группы проявляют интерес в организации выставки книжек-малышек. | |||
Зимние забавы, развлечение совместно с родителями на улице. | Январь | Воспитатели | Проявляют интерес к укреплению здоровья детей, совершенствуют физические качества и создают бодрое, радостное настроение. | |||
Акция «Покорми птиц зимой». | Февраль | Воспитатели | Умеют создать необходимые условия в группе для проведении акции. | |||
Оформление стенгазеты «Как я маме помогаю». | Март | Воспитатели | Могут установить доверительные отношения между родителями, что благоприятно скажется на эмоциональном состоянии ребенка | |||
Совместное пополнение развивающей среды нетрадиционным оборудованием для подвижных игр на прогулке. | Апрель | Воспитатели | Родители проявляют интерес к совместному труду, к сплочению в общем деле. | |||
Итоговое родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год.». | Май | Воспитатели | Родители имеют интерес к деятельности детей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/22/picture-1128176-1584875880.jpg)
Рабочая образовательная программа старшей группы «Теремок» (5-6 лет) общеразвивающей направленности составлена на основе примерной программы «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой срок реализации программы 2022-2023 учебный год
Рабочая образовательная программа старшей группы «Теремок» (5-6 лет) общеразвивающей направленностисоставлена на основе примерной программы «Радуга» под редакцией Т.Н...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/13/picture-1460421-1678718809.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА с 2 - 3 лет II группы раннего возраста «» Срок реализации программы - 2022-2023 учебный год
Рабочая программа образовательной деятельности психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей группы раннего возраста разработана в соответствии...
![](/sites/default/files/pictures/2023/06/14/picture-1416351-1686733236.jpg)
Рабочая программа 2022-2023 учебный год.
Рабочая программа педагога группы общеразвивающей направленности для детей 4-го года жизни разработана в соответствии с нормативными актами по реализации ОП ДО МАДОУ г. Нижневартовска ДС №61 «Со...
Рабочая программа 2022-2023 учебный год
Рабочая программа по музыкальному развитию разработана в соответствии с Образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/22/picture-714048-1448211824.jpg)
Рабочая программа 2022/2023 учебный год
Рабочая программа педагога по образовательным областям в свете ФГОС ДО...