Эссе "Подготовка детей к школе"
статья

«Подготовка детей к школе»

                                                                              Воспитатель А.В. Андриянова

К моменту поступления ребёнка в школу можно выделить следующие показатели сформированности регулятивных универсальных учебных действий:

—  умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

—  умение сохранять заданную цель;

— умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

— умение контролировать свою деятельность по результату;

— умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

В период реформы образования всё более остро встает проблема готовности детей к школе. С одной стороны ФГОСы в ДОУ нам говорят о развитии интегративных качеств к концу подготовительной группы. Как показывает практика, формирование и объективная оценка требуемого уровня школьной готовности, мотивационная и интеллектуальная подготовка невозможны без активного участия воспитателей и родителей. Дошкольное образование воспитывает ребенка и консультирует родителей по вопросам воспитания и образования детей. Во всех случаях дошкольному образовательному учреждению необходимо определить условия работы с родителями, совершенствовать содержание, формы и методы партнерских отношений детского сада и семьи с учетом изменяющихся условий. С другой стороны учителя, диктуют нам совершенно другие требования по отношению готовности  к школе.

Необходимо признать, что на сегодняшний день родители занялись усиленной подготовкой к школе, т. е. ребенка учат писать, считать, читать. Таким образом, появилось промежуточное звено по подготовке к школе – это репетиторство. Волна не доверительного отношения  к ДОУ по вопросу подготовки к школе, усиливается и набирает новую силу. Неужели мы, дошкольники, не можем дать необходимый багаж знаний, умений и навыков, в рамках подготовки к школе? Проблема взаимодействия детского сада и семьи как важного фактора эмоционально-волевой подготовки детей к обучению в школе остается на сегодняшний день актуальной.

Теперь в детских садах делается акцент не на обучение как таковое (счёт, буквы, звуки и т.п.), а на развитие мотивационной и психологической готовности к учёбе. То есть к концу своего беззаботного дошкольного возраста у ребёнка должно появиться желание учиться, учиться и ещё раз учиться. 

Разрывается нить преемственности между школой и ДОУ, в связи с изменениями содержательной стороны программы.

Мнения родителей сильно различаются между собой. Одни уверены, что уже с 3 лет надо изучать все: от иностранного языка до профессионального спорта. В результате у ребенка не хватает времени и сил на самое главное для ребенка - ИГРУ! Все это ведет к неврозам и перегрузке. Другие родители впадают в иную крайность: лишь бы не болел и не проник маньяк через высокий забор!? Едины же родители в плане желания дополнительного развития: бассейн, уроки скрипки, рисование-лепка-конструирование и т.д. ФГОС должен гарантировать основную программу для всех, но обязательно предлагать дополнительное образование, чтобы в саду были и кружки, и музыкальная школа, и т.д. Именно таким должен быть детсад будущего!