Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №232 ОАО «РЖД»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образовательной деятельности в первой младшей группе

общеобразовательной напрвленности

на 2016-2017 уч.год

                                                                                      Составила: Антонова Н.Е.

2016г.

Пояснительная  записка.

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это  время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

В раннем возрасте ребенок многому научился: он освоил ходьбу, разнообразные действия с предметами, у него успешно развивается понимание речи и активная речь, малыш получил ценный опыт эмоционального общения со взрослыми, почувствовал их заботу и  поддержку. Все это вызывает у него радостное ощущение роста своих возможностей и стремление к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

          Ведущие цели Программы – обеспечение  своевременного, всестороннего развития психических и физических качеств  в соответствии с возрастными и  индивидуальными особенностями  личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; создание условий для освоения каждым ребенком  соответствующих  его возрасту знаний, умений, навыков.

В процессе  реализации Программы решаются следующие задачи:

• Способствовать благоприятной адаптации малышей в детском саду, установлению добрых отношений с воспитателем и детьми в группе;
• Обеспечить полноценное физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и гигиеническими навыками;
• Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать представления об окружающих предметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности предметов на основе сенсорного обследования;
• Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков самообслуживания, самостоятельной игровой деятельности и общения;
• Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему миру, добрые чувства к растениям и животным;
• Развивать интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт игрового общения;
• Способствовать развитию воображения и творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, радости от реализации своих замыслов и желаний.

Программа построена на системе воспитания маленьких детей,

которая ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребенка, а в целом удовлетворяла бы запросы и родителей, и взрослых.

Главными приоритетами Программы являются укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для адаптации и развития детей, уважение прав ребенка на сохранение своей индивидуальности. Важными компонентами Программы и педагогического процесса в соответствии с ней являются построение режима и ведущее место игры в образовательном процессе, гигиенические условия организации жизни, профилактика заболеваний.

В группе «Карапузы» 16 детей, 8 мальчиков и 8 девочек. Дети третьего года жизни – в первую очередь «деятели», а не наблюдатели, поэтому развивающая среда группы организована с учетом возможности для детей играть и заниматься любимым делом индивидуально или отдельными подгруппами.  Оборудование группового помещения, игры, игрушки, дидактический материал подобраны в соответствии с реализующейся в НДОУ примерной основной  общеобразовательной  программой  дошкольного образования «Детство», требованиям СанПиН и возрастным особенностям детей.

Принципы и подходы   Программы

• принцип развивающего образования; 
• принцип научной обоснованности и практической применимости;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• принцип интеграции образовательных областей;
• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

Содержание образовательного процесса представлено в виде комплексно-тематического планирования,  отражающее основное содержание  примерной основной  общеобразовательной  программы  дошкольного образования  «Детство» (руководители авторского  коллектива: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова; СПб.: ООО «Издательство детство-пресс», 2011) для первой младшей группы.

Представленное планирование основано на комплексно-тематическом

принципе построения образовательного процесса, в основу которого

положена идея интеграции основных образовательных областей вокруг

единой общей темы, что соответствует принципу развивающего образования.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, включает в себя методические пособия следующих авторов: Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Социальное развитие, окружающий мир. – М.: ТЦ Сфера, 2010; Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. М.: ТЦ Сфера, 2012; Янушенко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста. -М.: Мозаика-Синтез,2010.; Янушенко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. -М.: Мозаика-Синтез,2009; Рисование с детьми раннего возраста. -М.: Мозаика-Синтез,2010.

       Организация воспитательной работы подразумевает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при  проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.  

        Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет взрослых на организацию игрового взаимодействия с ребенком, предусматривает речевую активность детей в игре и овладение предметными действиями.

     Непосредственно образовательная  деятельность предусматривает 10 занятий в неделю, по 2 занятия ежедневно (утром и вечером).

        Главной формой организации деятельности детей является индивидуальная деятельность педагога с детьми, которая осуществляется в течение всего дня пребывания ребенком в детском саду.

         Основной образовательной единицей педагогического процесса является развивающая ситуация, которая построена  на  основе принципа интеграции образовательных областей, с учетом ведущей деятельности дошкольника  - игры.

       Совместная деятельность воспитателя с детьми включает проведение утренней гимнастики, наблюдения во время прогулки и в повседневной жизни, обучение детей трудовым действиям, культурно-гигиеническим навыкам, чтение художественной литературы в различных режимных моментах, используются пальчиковые упражнения и применение дидактических игр.

Для ребенка третьего года жизни характерно требование «я – сам» прежде всего отражает появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей.

Поэтому в Программе  материал подобран с учетом поддержания  стремления  ребенка  к самостоятельности, дабы не погасить его критикой неумелых действий, не подорвать веру  ребенка в собственные силы, высказывая нетерпения по поводу его медленных и неумелых действий.

     Главное в работе с младшими дошкольниками состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.

Основные формы взаимодействия с семьей:

Знакомство с семьей: встречи-знакомства,  беседы, анкетирование;

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества и сотворчества с родителями, создание памяток, работа почтового ящика «Спрашивайте -  отвечаем»;

Образование родителей: мультимедио-презентации,  организация «Семейной гостиной» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки;

Совместная деятельность: привлечение родителей к пополнению развивающей среды группы, к участию в проектной деятельности, выставках, культурных мероприятиях, проводимых в детском саду.

Календарно-тематическое планирование  на 2016-2017 г. группа № 3