Конспект родительского собрания в средней группе «Учите детей говорить правильно»
материал (средняя группа)

Протокол родительского собрания «Учите детей говорить правильно»

Цель: демонстрация родителям актуальности формирования у детей правильной и красивой речи.

Задачи: Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей дошкольного возраста 4-5 лет; обучить правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики; продемонстрировать использование интерактивных игр по развитию речи с детьми; продолжить работу по взаимодействию с родителями.

Форма проведения: семинар-практикум с использованием презентации.

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас снова. Компасом сегодняшнего собрания нам будут служить следующие строки.

Прекрасна речь, когда она, как ручеек,

Бежите среди камней чиста, нетороплива,

И ты готов внимать её поток

И восклицать: - О! как же ты красива!

                                                       Е. Щукина

Тема нашей встречи: «Учите детей говорить правильно». А сейчас предлагаю вам ответить на некоторые вопросы:

• Продолжите фразу: «Я мама (папа) ….  (имя ребёнка)».
• Ему ….
• Продолжите фразу: «Мой ребёнок начал говорить …»

Ваши ответы показали, что некоторые дети начали говорить в период с 2 до 3 лет. У этих ребят наблюдается некоторая задержка. Многие родители отметили, что их ребята начали говорить в возрасте от 8-9 месяцев до 1года 2 мес. Это является физиологической нормой. Поздравляю вас.

- Заинтересованы ли в том, чтобы ваш ребёнок говорил правильно? Очень приятно видеть внимательных и заботливых родителей.

- Считаете ли вы, что ваш ребёнок говорить чисто, внятно, правильно? Посмотрите, как мало рук. Действительно в этом возрасте дети говорят неправильно, звукопроизношение у них не сформировано – и это физиологическая норма, т.е. свойственная данному возрасту.

- Кто дома читает своим детям небольшие стихотворения, заучивает их; читает сказки и ведёт беседу о прочитанном произведении? Таких родителей очень мало.

Компоненты речевой системы:

- звукопроизношение и просодика

- грамматический строй

- словарный запас

- фонематическое восприятие

 - связная речь

Развитие звукопроизношения в онтогенезе: Свистящие звуки формируются к 3-м годам, шипящие к 4 годам, соноры к 5 годам. Формируем правильное звукопроизношение через развитие артикуляционного аппарата и мелкой моторики, консультации логопеда.

Фонематическое восприятие – способность ребенка выделять и различать звуки родного языка. Дети сравнивают и различают неречевые и многие речевые звуки, правильно произносят слова простой слоговой структуры, проявляют интерес к звуковой форме слова – «рифмотворчество»

Формируем фонематическое восприятие:

• Звуки окружающего мира
• Чистоговорки
• Различение гласных и согласных звуков речи

Словарный запас – это объем слов, которые понимает ребенок и использует в самостоятельной речи: Существуют такие понятия, как активный и пассивный словарь. Активный словарь – слова, которые ребёнок произносит в активной речи. Пассивный словарь – слова, которые ребёнок произносит, но соотносит с предметами.

Способы обогащения словарного запаса:

• Читайте ребенку вслух
• Рассматривайте книги с картинками
• Проводите беседы
• Учите новые слова
• Знакомьте детей с длинными и странными словами
• Загадывайте ребенку загадки
• Учите с ребенком смешные стишки
• Следите за собственной речью

Грамматический строй: Способность ребенка изменить слова по грамматическим категориям рода, числа, падежа; Усвоение правил построения предложений; Использование разных частей речи; Использование в речи предлогов.

• Игры для совершенства грамматического строя речи:
• Игра «Кто к нам приехал в гости?»
• Игра «Чего не стало?»
• Игра «Прятки»
• Игра «Один-много»
• Игра «Назови ласково»
• Игра «Найди детеныша»

Связная речь – способность ребенка логично, последовательно, грамматически правильно выражать свои мысли.

• Составление рассказа из личного опыта
• Составление рассказа по картинке
• Пересказ прослушанного текста

К чему приводят трудности в развитии речи

• Нарушение процесса общения, трудности адаптации в коллективе
• Речевой негативизм
• Задержка в развитии познавательной деятельности
• Трудности в усвоении чтения и письма

Советы учителя-логопеда:

• Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, грамматически и фонетически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь.
• Обращайте внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки);
• Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовании имён существительных с разными частями речи;
• Используйте игру «Чего не стало?»
• Используйте игрушке для обучения предлогам;
• Учите ребёнка самостоятельно описывать игрушку;
• Учите сравнивать предметы между собой;
• Учите подбирать слова к определённым глаголам;
• Для совершенствования правильного звукопроизношения используйте артикуляционную гимнастику.

Решение родительского собрания:

1. Выполнение дома артикуляционной гимнастики;
2. Стать партнёром в воспитании детей.