Рабочая программа
рабочая программа (средняя группа)

Тема

Цели и задачи

Сентябрь

«Семья» (У нас в гостях кукла Маша)

-Продолжать знакомить детей с различными предметами, необходимыми для игры с куклой (одежда, посуда, мебель);

 -учить детей осуществлять реальные игровые действия с куклой по подражанию действиям взрослого;

 -стимулировать и поддерживать речевую активность во время действия с куклой.

«Парикмахерская» (Мама ведет дочку в парикмахерскую)

-Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (расчесывает волосы, стрижет); с атрибутами;

 -развивать зрительно-двигательную координацию;

 -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения;

 -побуждать застенчивых детей к игре со сверстниками, обращать внимание на характер взаимоотношений между детьми.

«Машины»

-Продолжать знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения;

 -учить различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; понимать значения сигналов светофора;

 -формировать умение строить свое ролевое поведение в зависимости от ролевой позиции партнера по игре;

 -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

                                                                                                                        Октябрь

«Семья» (Кукла обедает, кукла на прогулке, кукла хочет спать).

-Выявить умение детей пользоваться различными предметами бытового назначения; уровень сформированности навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков в процессе игры;

 -поощрять самостоятельно возникающие группировки, содействовать их большей устойчивости, слаженности;

 -развивать у детей: активность, инициативу, чувство дружбы;

 -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.

«Транспорт. Строительство»

-Выявить умение детей различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; умение создавать постройки (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин); умение самостоятельно создавать предметно-игровую среду в соответствии со своим замыслом;

 - развивать активность, инициативу, чувство дружбы;

 - воспитывать устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.

«Кукольный театр» (показ детьми знакомой сказки).

-Учить принимать на себя роли, предлагать их партнерам по игре;

 -расширять диапазон ролей, продолжать формировать ролевое поведение;

 -развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности: разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (мимику, жесты);

 -воспитывать дружелюбие, взаимопомощь.

                                                                                                                 Ноябрь

«Поликлиника» (Кукла Катя заболела, осмотр врача).

-Учить детей осуществлять поиск вспомогательных предметов-орудий для игровой ситуации, ориентируясь на их свойства и качества;

 -развивать умение брать на себя роль мамы, врача, действовать в соответствии с ролью; доводить взятую роль до конца, сопровождать свои действия речью, вести простые диалоги;

 -воспитывать чувство заботы о больном, передавать это в речи.

«Аптека»

-Познакомить детей с работой врача-фармацевта;

 -совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с общим игровым замыслом;

 -развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас;

 -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Пожарные машины» (Пожарные машины тушат пожар, пожарные спасают людей).

-Познакомить детей с работой пожарных служб; вспомнить по какому номеру вызывают пожарную службу;

 -закрепить умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, действовать в соответствии с общим игровым замыслом;

 -воспитывать интерес к игре, положительные взаимоотношения.

«Детский сад» (Утренняя гимнастика в д/с, на физкультуре, поможем няне).

-Продолжать формировать навыки самообслуживания; умение выполнять последовательную цепочку игровых действий;

 -отразить действия «повара», «физрука», «воспитателя»;

 -развивать активное речевое общение, обогащать словарный запас детей;

 -воспитывать интерес к игре; желание уступать друг другу.

Декабрь

«Парикмахерская» (Едем на автобусе в парикмахерскую, папа ведет сына в парикмахерскую)

-Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (мастер стрижет, причесывает);

 -учить детей радоваться успеху в процессе выполнения игровых действий;

 -развивать наблюдательность, общение;

 -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.

«Строители» (Строим дорогу, мосты, гараж для машин).

-Продолжать учить детей различать детали конструктора по форме, цвету, величине. Учить понимать и называть словесные обозначения используемых деталей конструктора и выполняемых действий;

 -ввести роль «начальника стройки», «строителя», рабочий день, перерыв, поощрения за труд – деньги, благодарность;

 -учить договариваться друг с другом, конструктивно разрешать конфликтные ситуации в игре;

 -развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук; зрительно-двигательную координацию в процессе игр со строительным материалом;

 -воспитывать целеустремленность.

«Семья» (К нам пришли гости)

-расширять и обогащать словарный запас детей;

 -формировать умение выполнять правила игры, действовать в соответствии с игровым замыслом;

 -развивать умение выбирать угощения, накрывать на стол, готовить обед;

 -воспитывать бережное отношение к игрушкам.

                                                                                                              Январь

«Больница» (Звери заболели, больница для зверят).

-Продолжать учить детей игровым действиям с образными игрушками (зверятами);

 -развивать операционно-техническую сторону игры: действовать двумя руками (поддерживать, приближать, поворачивать игрушку);

 -поощрять самостоятельно возникающие игровые группировки;

 -формировать положительные взаимоотношения между детьми;

 -воспитывать заботу о животных.

«На празднике»

-Вызвать у детей праздничное настроение, радость;

 -поощрять принятие роли, выполнение соответствующего ролевого поведения, появление игрового диалога в форме ролевых высказываний;

 -развивать коммуникативные качества детей;

 -воспитывать желание принимать участие в праздниках.

«Аптека»

-совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с общим игровым замыслом;

 -развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас;

 -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

                                                                                                            Февраль

«Магазин» (Хлебный отдел, овощной, продуктовый).

-Закрепить знания детей о работе продавца;

 -расширить представление детей о продаже товаров в магазине; -закрепить ролевое взаимодействие продавец – покупатель;

 -продолжать учить детей осуществлять игровые действия по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной просьбе взрослого;

 -упражнять в умении различать и называть овощи, фрукты;

 -способствовать возникновению игр на темы наблюдений из окружающей жизни;

 -развивать умение пользоваться предметами-заместителями;

 -воспитывать уважение к людям разных профессий.

«Строители»

Побуждать детей создавать постройки большей конструктивной сложности (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин);

 -учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой работу, материал, согласовывать свои действия друг с другом и совместными усилиями достигать результата;

 -развивать активное речевое общение, расширять и обогащать их словарный запас;

 -Воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.

«Семья» (К нам пришли гости, день рождения дочки).

-Продолжать знакомить детей с предметами, необходимыми для игры с куклой (одежда, посуда, мебель);

 -ввести роль «бабушки»;

 -расширять и обогащать словарный запас детей;

 -формировать умение выполнять правила игры, действовать в соответствии с игровым замыслом;

 -развивать умение выбирать угощения, накрывать на стол, готовить обед;

 -воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Март

«На празднике»

-Вызвать у детей праздничное настроение, радость;

 -поощрять принятие роли, выполнение соответствующего ролевого поведения, появление игрового диалога в форме ролевых высказываний;

 -развивать коммуникативные качества детей;

 -воспитывать желание принимать участие в праздниках.

«Семья» (Праздник елки, к нам пришли гости).

-Продолжать учить детей обустраивать дом к празднику;

 -формировать элементарные трудовые умения в процессе игр с предметами-орудиями; вежливо встречать гостей, вести диалог;

 -развивать способности к импровизации;

 -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.

«Кукольный театр»

-Упражнять в умении использовать выразительные средства (мимику, жесты);

 -содействовать приобретению опыта игрового и ролевого взаимодействия;

 -стимулировать проявления фантазии и творчества в процессе придумывания сказок (объединяя в одном сюжете персонажей разных сказок);

 -закрепить представление детей о театре «артисты», «зрители», «сцена», правила поведения в театре.

 -развивать у детей интерес к играм-драматизациям: разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам;

 -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнерские качества.

«Праздник именинников»

-Учить детей веселиться и радоваться вместе с другими; вырабатывать умение дарить и принимать подарки;

 - развивать общение;

 -воспитывать чувство доброжелательности, участия.

Апрель

«Магазин» (Хлебный отдел, овощной, продуктовый).

-Закрепить знания детей о работе продавца;

 -расширить представление детей о продаже товаров в магазине; -закрепить ролевое взаимодействие продавец – покупатель;

 -продолжать учить детей осуществлять игровые действия по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной просьбе взрослого;

 -упражнять в умении различать и называть овощи, фрукты;

 -способствовать возникновению игр на темы наблюдений из окружающей жизни;

 -развивать умение пользоваться предметами-заместителями;

 -воспитывать уважение к людям разных профессий.

«Скорая помощь» (Мама вызывает врача на дом, врач осматривает больного).

-Познакомить детей с работой врача и медсестры скорой помощи: врач приехал на дом к больному, прослушивает, осматривает горло, медсестра ставит градусник, делает укол;

 -учить детей брать на себя роль мамы и врача, действовать адекватно роли, доводить взятую роль до конца;

 -способствовать возникновению взаимодействия между партнерами, понимания смысла действий, выполняемых одним из них;

«Строители» (Строители строят башню, д/сад).

-Продолжать развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук;

 -учить сооружать постройку д/сада из различного по цвету и форме строительного материала, украшать постройку;

 -развивать активное речевое общение, расширять и обогащать их словарный запас;

 -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.

Май

«Семья» (Празднование дня рождения).

-Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры;

 -поддерживать развитие сюжета и взаимодействие играющих детей;

 -формировать навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки и элементарные трудовые умения в процессе игры;

 -развивать активное речевое общение;

 -воспитывать культуру поведения.

Почта» (Почтальоны разносят письма, телеграммы).

-Закрепить знания детей о работе почтальонов;

 -продолжать отбирать для игры соответствующие атрибуты, готовить обстановку к игре;

 -развивать умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью;

 -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.

Сюжетно-ролевая игра по выбору детей

-Выявить представление детей о профессиях; умение отбирать для игры соответствующие атрибуты, готовить обстановку к игре;

 -развивать ролевое поведение, речевые диалоги, умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью;

 -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.

№ п/п

Название раздела

Количество ОД

1.

Цвет предметов.

Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по цвету.

12

2.

Величина предметов.

Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по величине.

8

3.

Форма предметов.

Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по форме.

12

4.

Повторение пройденного материала. Ориентировка на два признака одновременно с отвлечением от третьего признака.

4

Месяц

Тема

Всего ОД

Задачи

Сентябрь

Д/и «Рыбки».

Д/и «Ежики».

Д/и «Чей колпачок».

Д/и «Разноцветные круги».

1

1

1

1

Знакомство детей с сенсорной категорией «Цвет», знакомство с основными цветами: красным, желтым, синим; развивать мелкую моторику рук. Закрепление умений различать и называть основные цвета.

Октябрь

Д/и «Спрячь мышку».

Д/и «Разноцветные комнаты».

Лото «Цвет».

Словесная игра «Что бывает такого цвета?».

1

1

1

1

Знакомство с основными цветами спектра (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный); учить детей соотносить предметы по цвету.

Ноябрь

Мини-эксперимент «Синий и белый».

Мини-эксперимент «Красный и белый».

Мини-эксперимент «Окраска воды».

Д/и «Подбери к своему цвету»

1

1

1

1

Знакомство детей с оттенками спектра: голубым и розовым цветом. Закреплять умения различать и называть цвета: красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, голубой, розовый.

Декабрь

Д/и «Матрешка».

Д/и «Спрячь игрушки в коробки».

Д/и «Построим диванчики для большой и маленькой кукол».

Д/и «Посади бабочку на цветок».

1

1

1

1

Знакомство детей с сенсорной категорией «Величина», с понятиями «большой – маленький».

Январь

Д/и «Мячи».

Д/и «Куклы и медведи».

Д/и «Разложи мишкам мисочки».

Д/и «Домик для медведя, лисы и мышки».

1

1

1

1

Закреплять представления детей о величине, учить соотносить предметы по данному сенсорному свойству. Развитие умения соотносить три разных предмета по величине.

Февраль

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №1).

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №2).

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №3).

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №4).

1

1

1

1

Знакомство детей с сенсорной категорией «Форма». Познакомить детей с четырьмя плоскими геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) Обучение приему обследования формы путем обведения пальцем контура фигуры.

Март

Д/и «В царстве «фигурок-человечков».

Д/и «Разложи фигуры по местам!»

Д/и «Почини одежду зайчикам».

Д/и «Гости».

1

1

1

1

Развивать умение детей различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Учить подбирать нужные формы разными методами.

Апрель

Д/и «Найди предмет такой же формы».

Д/и «Чудесный мешочек-1».

Д/и «Чудесный мешочек-2».

Д/и «Разрезные фигурки».

1

1

1

1

Закреплять представления о 4 геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; развивать умение идентифицировать предметы по форме, называть шар, кубик, кирпичик, призма-крыша. Развивать умение составлять целое из двух частей.

Май

Д/и «Цвет и форма».

Д/и «Величина и форма».

Д/и «Магазин»

1

1

1

1

Развивать умение ориентироваться на два признака одновременно с отвлечением от третьего признака.

Содержание программы

Материал

Деятельность детей

1. Раздел «Цвет предметов.

Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по цвету».

1. Знакомство детей с основными цветами и их названиями (красный, желтый, синий, зеленый); развитие мелкой моторики рук.

Вырезанные из картона силуэты рыбок красного, желтого и синего цвета, прищепки соответствующих цветов.

Д/и «Рыбки». Дети прикрепляют прищепки красного цвета на хвостик красной рыбки, прищепки синего цвета – на синюю рыбку и т.д.

2. Знакомство детей с основными цветами и их названиями (красный, желтый, синий, зеленый); развитие мелкой моторики рук.

Картонные фигурки ежиков красного, желтого и синего цвета, прищепки соответствующих цветов.

Д/и «Ежики». Дети прикрепляют прищепки красного цвета на красного ежика, прищепки синего цвета – на синего ежика и т.д.

3. Закрепление умений различать и называть основные цвета: красный, желтый, синий, зеленый.

Изображения гномов красного, желтого и синего цвета, Колпаки такого же цвета, что и гномы.

Д/игра «Чей колпачок?». Дети «надевают» гномам колпаки соответствующего цвета, называя при этом какого цвета колпак и гном.

4. Закрепление умений различать и называть основные цвета – красный, желтый, синий, зеленый; развитие мелкой моторики рук.

Круг, разделенный на четыре сектора по цветам: красный, желтый и синий, зелёный; пластмассовые крышечки соответствующих цветов.

Д/и «Подбери по цвету». Дети раскладывают крышечки красного цвета на красный сектор, синего – на синий сектор, желтого - на желтый сектор, зеленого -  на зеленый сектор.

5. Знакомство детей с 6 цветами спектра и их названиями (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный).       Обучение идентификации цвета. 

Листы бумаги шести цветов с белым квадратом посередине, на котором нарисована мышка, «домик». Квадраты тех же цветов – «дверцы». «Домики» и «дверцы» раздаются на каждого ребенка.

Д/игра «Спрячь мышку!». Дети прячут мышек от кошки, подбирая к разноцветным домикам окошки точно такого же цвета, как домик, и закрывая окошки, чтобы мышку не было видно. Сначала они делают это вместе с воспитателем, потом самостоятельно. Дети усваивают названия шести цветов спектра.

6. Знакомство детей с 6 цветами спектра и их названиями (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный).      

2.       Развитие умения выделять цвета с отвлечением от других признаков предметов.

Большие листы бумаги шести цветов – «комнаты». Наборы мелких игрушек шести цветов на каждого ребенка.

Д/игра «Разноцветные комнаты». Дети рассматривают разноцветные комнаты (большие листы бумаги 6 цветов), называют, какого они цвета; рассматривают игрушки, замечая, что есть одни и те же игрушки разного цвета. Затем проводится игра: дети раскладывают игрушки и предметы по «комнатам» подходящего цвета.

7. Закрепление умений различать и называть 6 цветов спектра (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный).      

6 карт лото с расположенными в разном порядке изображениями 6 основных цветов спектра. Маленькие карточки с теми же цветами.

Лото «Цвет». Дети внимательно рассматривают карточки с 6 цветами спектра, которые поочередно достает из коробки ведущий (воспитатель), и закрывают такие же цвета на своей карте. Выигрывает тот, кто первый правильно закрыл все цвета на своей карте.

8. Закрепление умений различать и называть 6 цветов спектра, учить детей соотносить предметы по цвету.

Карточки с 6 цветами спектра.

Словесная игра «Что бывает такого цвета?». Воспитатель поочередно показывает карточки определенного цвета из 6 цветов спектра. Дети называют, что бывает такого же цвета.

9.  Знакомство детей с оттенком спектра: голубым цветом.

Гуашь синего и белого цвета, кисть, баночки с водой, палитра.

Мини-эксперимент «Синий и белый». Воспитатель показывает способы смешивания синей и белой гуаши, спрашивает у детей, какой цвет получился. Затем дети сами смешивают краски.

10. Знакомство детей с оттенком спектра: розовым цветом.

Гуашь красного и белого цвета, кисть, баночки с водой, палитра.

Мини-эксперимент «Красный и белый». Воспитатель показывает способы смешивания красной и белой гуаши, спрашивает у детей, какой цвет получился. Затем дети сами смешивают краски.

11. Знакомство детей с оттенками спектра: голубым и розовым цветом.

Две большие банки с наклейками - голубой и розовой, красная и синяя гуашевые краски, по 2 баночки с водой на каждого ребенка, кисточки.

Мини-эксперимент «Окраска воды». Дети подготавливают воду для изготовления цветного льда; вслед за воспитателем они делают воду двух оттенков (вначале – розовую, набирая на кисть немного красной краски и разводя ее в воде в одной из банок, затем голубую, набирая на кисть немного синей краски и разводя ее в другой банке). Цветную воду, слитую в большие банки, дети выносят на прогулку (зимой), разливают ее в формочки и делают цветные льдинки.

12. Закрепление умения различать и называть цвета: красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, голубой, розовый. Развивать умение идентифицировать цвета. 

Разнообразные предметы 6 цветов спектра (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный) и двух его оттенков (голубой, розовый). Цветные медальоны для детей.

Д/и «Подбери к своему цвету». Дети надевают цветные медальоны и каждый называет свой цвет и цвета других детей. Заранее в разных местах комнаты надо разместить предметы (игрушки) разного цвета. Затем каждый ребенок должен найти игрушки цвета своего медальона. Дети с игрушками одного цвета образуют «желтую нитку бус», «зеленую гусеницу» и т.д.

2. Раздел «Величина предметов.

Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по величине».

13. Знакомство детей с сенсорной категорией «Величина», с понятиями «большой», маленький» Развитие умения соотносить два предмета одинакового цвета по величине.

Игрушка матрешки, круги двух размеров (большой и маленький) одинакового цвета из картона на каждого ребенка.

Д/и «Матрешка». Дети собирают матрешку и устанавливают различие между кругами: один круг большой, другой маленький.

14. Закреплять представления детей о величине, о понятиях «большой», «маленький» учить соотносить предметы по данному сенсорному свойству

2 коробки разной величины, 2 куклы разной величины.

Д/и «Спрячь игрушки в коробки». Дети рассматривают кукол и располагают их по величине: большая, маленькая. Затем вместе с воспитателем подбирают каждой кукле коробку – «домик».

15. Закреплять представления детей о величине, о понятиях «большой», «маленький» учить соотносить предметы по данному сенсорному свойству.

Кубики, кирпичики, большая и маленькая куклы.

Д/и «Построим диванчики для большой и маленькой кукол». Дети рассматривают кукол и определяют их размер. Совместно с воспитателем приходят к выводу, что для большой куклы надо построить большой диванчик, а для маленькой – маленький. Дети самостоятельно строят большой и маленький диванчики.

16. Учить идентифицировать предметы по двум сенсорным свойствам (цвет и размер).

Большая бабочка красного цвета, маленькая бабочка синего цвета, большой цветок розового цвета, маленький цветок голубого цвета (все на каждого ребенка).

Д/и «Посади бабочку на цветок». Дети рассматривают бабочек и цветы. Затем «рассаживают» бабочек на цветы идентично по их размеру и цвету.

17. Развитие умения соотносить три предмета разного цвета по величине.

Три мяча разного размера и цвета.

Д/и «Мячи». Дети рассматривают ' мячи, располагая их по величине и называя цвет мячей: большой мяч красного, средний (поменьше) зеленого, самый маленький мячик желтого цвета; учатся обозначать величину мячей соответствующими словами. Затем играют с мячами.

18. Развитие умения соотносить три разных предмета по величине.

Игрушки кукол и мишек трех размеров.

Д/и «Куклы и медведи». Дети рассматривают трех кукол различной величин, располагая их по порядку от самой большой до самой маленькой Так же располагают дети и трех медведей разной величины. Затем дети играют, выполняя поручения: "Уложи большую куклу спать", "Принеси маленькому мишке бочонок меда" и т.д.

19. Развивать представления отношений по величине между объемными и плоскими предметами, умение соотносить два – три ряда величин между собой.

Картинка с изображением 3 мишек, стоящих по росту, 3 мисочки разного размера; по 3 мисочки из картона разного размера на каждого ребенка.

Д/и «Разложи мишкам мисочки». Дети вместе с воспитателем рассматривают, как стоят мишки (по росту), говорят, какой мишка самый большой, какой поменьше и какой самый маленький. Далее вместе с воспитателем играют - раскладывают миски в соответствии с величиной медведей.

20. Развивать представления отношений по величине между объемными и плоскими предметами, умение соотносить два – три ряда величин между собой.

Картинки с изображением зверей: медведь, лиса, мышка. 3 куба и 3 квадрата разной величины; по 3 квадрата разной величины на каждого ребенка.

Д/и «Домики для медведя, лисы и мышки». Дети располагают изображенных зверей (медведь, лиса, мышка), полпорядка: самый большой, поменьше (средний), самый маленький. Далее дети вместе с воспитателем строят башню из кубов для зверей, соотнося величину зверей с величиной их "домиков" (кубов). Затем дети самостоятельно строят башни для зверей из картонных квадратов.

2. Раздел «Форма предметов.

Дидактические игры на различение и соотнесение предметов по форме».

21. Знакомство детей с кругом и его названием. Обучение приему обследования формы путем обведения пальцем контура фигуры.

Рамка-вкладыш Монтессори с геометрическими формами круга, квадрата, треугольника, прямоугольника на каждого ребенка; формы круга (3 шт.) из картона на каждого ребенка.

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №1). Дети рассматривают форму «круг», обводят его по контуру пальчиком. Затем закрывают на карточке «окна» круглой формы.

22. Знакомство детей с квадратом и его названием. Обучение приему обследования формы путем обведения пальцем контура фигуры.

Рамка-вкладыш Монтессори с геометрическими формами круга, квадрата, треугольника, прямоугольника на каждого ребенка; формы круга (3 шт.), формы квадрата (3 шт.)  из картона на каждого ребенка.

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №2). Игра проводится аналогично предыдущей игре. Помимо «окон» круглой формы, дети закрывают «окна» квадратной формы.

23. Знакомство детей с треугольником и его названием. Обучение приему обследования формы путем обведения пальцем контура фигуры.

Рамка-вкладыш Монтессори с геометрическими формами круга, квадрата, треугольника, прямоугольника на каждого ребенка; формы круга (3 шт.), формы квадрата (3 шт.), формы треугольника (3 шт.)  из картона на каждого ребенка.

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №3). Игра проводится аналогично предыдущей игре. Помимо «окон» круглой и квадратной формы, дети закрывают «окна» треугольной формы.

24. Знакомство детей с прямоугольником и его названием. Обучение приему обследования формы путем обведения пальцем контура фигуры.

Рамка-вкладыш Монтессори с геометрическими формами круга, квадрата, треугольника, прямоугольника на каждого ребенка; формы круга (3 шт.), формы квадрата (3 шт.), формы треугольника (3 шт.), формы прямоугольника (3 шт.)  из картона на каждого ребенка. 

Д/и «Найди окошко для фигурки» (Вариант №4). Игра проводится аналогично предыдущей игре. Помимо «окон» круглой, квадратной и треугольной формы, дети закрывают «окна» прямоугольной формы.

25. Развивать умение детей различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Большие круг ,квадрат, треугольник с нарисованными "лицами" - "фигурки-человечки"

По 2-3 круга, квадрата, треугольника разного цвета на каждого ребенка.

Д/и «В царстве «фигурок-человечков». Дети вместе с воспитателем поочередно рассматривают круг, квадрат, треугольник, обводя их контуры пальчиком и "рисуя" их в воздухе; называют имена человечков. Затем дети играют: Фигурки-человечки поочередно обходят всех детей и собирают в корзинки печенья (испеченные для них) той же формы, что сами фигурки (для круга - печенья круглой формы и т.д.). В игре дети повторяют названия геометрических форм.

26. Закрепить умение различать и называть геометрические формы – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Плоские геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники). Рамка-вкладыш Монтессори.

Д/и «Разложи фигуры по местам!»

Дети вынимают фигурки из углублений и играют с ними совместно с воспитателем: «Вот весёлые разноцветные фигурки. Это круг, он катится – вот так! А это квадрат. Его можно поставить. А теперь фигурки прыгают (танцуют)». Затем предложить детям разложить фигурки «по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать. Давайте положим их спать в кроватки».

Раздайте детям по одной фигурке и предложите по очереди найти место для каждой из них. Когда малыши разложат фигурки, подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои кроватки и отдыхают». Эту игру можно повторять многократно, каждый раз изменяя её сюжет.

27.    Закрепить умение детей различать и называть цвета и геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Рамка-вкладыш Монтессори в виде силуэтов одежды, вырезанные из картона геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Д/и «Почини одежду зайчатам».

Появляется зайчиха с корзинкой и плачет.

Воспитатель: Почему ты плачешь зайчиха?

Зайчиха: Купила я своим зайчатам подарки – шорты и юбочки. А пока шла по лесу, задела за куст – они и порвались.  (Показывает шорты и юбки из картона).

Воспитатель: Не плачь, зайчиха, мы тебе поможем. Дети давайте подберём заплатки и залатаем дырки. На что похожи дырки на юбочках и шортах?

Дети: на круг, квадрат, треугольник и прямоугольник.

Зайчиха кладёт шорты и юбочки на «пеньки» (столы), на которых заранее разложены заплатки. Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, какого цвета заплатку он поставил, и на какую геометрическую фигуру она похожа.

28. Развивать умение группировать геометрические фигуры по форме с отвлечением от величины и цвета.

Альбомные листы бумаги с изображением круга и квадрата («домики» фигурок-человечков); круги и квадраты разных цветов и размеров на каждого ребенка.

Д/и «Гости». Дети сравнивают вырезанные из картона фигурки круга и квадрата с контурным изображением этих фигур на листах бумаги (их домики): рассматривают, обводят пальчиком по контуру. Затем дети играют: помогают младшим братишкам и сестричкам круга и квадрата (кружки и квадраты меньших размеров) найти дорогу в домики своих старших братьев (т.е. раскладывают все кружки на лист бумаги с изображением круга, все квадраты - на лист бумаги с изображением квадрата).

29. Закреплять представления о геометрических фигурах, развивать умение идентифицировать предметы по форме, называть шар, кубик, кирпичик, призма-крыша.

Геометрические фигуры круга, квадрата, треугольника, прямоугольника, по 2 предмета каждой из этих форм.

Д/и «Найди предмет такой же формы». Дети рассматривают образец формы, предложенной воспитателем, затем выбирают предмет такой же формы среди игрушек и предметов, лежащих на столе, кладут его рядом с образцом.

30. Закреплять умение определять знакомые геометрические фигуры (шар, куб, кирпичик, призма) на основе осязательно-двигательного обследования и называть их.

Мешочек, объемные фигуры: шар, куб, кирпичик.

Д/и «Чудесный мешочек – 1». В мешочке лежат объемные геометрические фигуры. Ребенок опускает руку в мешочек и на ощупь определяет фигуру, которая ему попалась, называет и вынимает ее. Остальные дети контролируют.

31. Закреплять умение определять знакомые геометрические фигуры (шар, куб, кирпичик, призма) на основе зрительно – осязательного обследования и называть их.

Мешочек, объемные фигуры: шар, куб, кирпичик, призма; плоскостные изображения круга, квадрата, прямоугольника, треугольника.

Д/и «Чудесный мешочек – 2». Ребенку показывают определенную плоскостную геометрическую фигуру, он ищет в мешочке объемную фигуру, называет ее и вынимает. Дети выполняют задание, находя в мешочке каждый раз новую фигуру.

32.  Развивать умение составлять целое из двух частей.

Разрезанные на 2 части формы круга, квадрата, треугольника и прямоугольника на каждого ребенка.

Д/и «Разрезные фигурки». Детям предлагаются перемешанные части форм. Задача каждого ребенка найти две одинаковые части и собрать целую форму круга, квадрата, треугольника и прямоугольника.

1. Раздел «Повторение пройденного материала. Ориентировка на два признака одновременно с отвлечением от третьего признака».

33. Развивать умение ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму) с отвлечением от третьего признака (величины).

4 карты лото с расположенными в разном порядке 4 геометрическими фигурами, все фигуры на карте разного цвета: 16 вырезанных фигур 4-х форм 6-ти цветов.

Лото «Цвет и форма». Дети внимательно рассматривают картинки, которые достает из коробки ведущий (воспитатель) и закрывают такие же картинки на своей карте.

34. Развивать умение ориентироваться на два признака одновременно (величина и форма) с отвлечением от третьего признака (цвета).

4 карты лото с расположенными в разном порядке 4 геометрическими фигурами, все фигуры на карте разного размера; 16 вырезанных фигур 4-х форм 6-ти цветов.

Лото «Величина и форма». Игра проводится аналогично предыдущей игре.

35. Развивать умение ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму) с отвлечением от третьего признака (величины).

Игрушки и предметы разной формы и разного цвета.

Д/и «Магазин» (Вариант №1). Дети рассматривают в магазине игрушки, обращая внимание на их разный цвет и форму. Далее дети играют, соблюдая правила: чтобы купить игрушку, надо описать ее, не называя (какого она цвета, формы), чтобы "продавец узнал и продал ее. Например: "Дайте, пожалуйста, игрушку красного цвета, круглую" (мяч).

36.           Развивать умение ориентироваться на два признака одновременно (величину и форму) сотвлечением от третьего признака (цвета).

Игрушки и предметы разной формы и разной величины.

Д/и «Магазин» (Вариант №2). Дети рассматривают в магазине игрушки, обращая внимание на их разную форму и величину. Далее дети играют, соблюдая правила: чтобы купить игрушку, надо описать ее, используя два признака (величину и форму), чтобы «продавец» узнал и продал ее.

Месяц  

Тема и цель ООД

1-й недели

Тема и цель ООД

2-й недели

Тема и цель ООД

3-й недели

Тема и цель ООД

4-й недели

Сентябрь

Тема

«Загородки и заборы»

По замыслу

«Домики для зверят»

«Дом»

Цель

Упражнять детей в замыкании пространства способом обустраивания плоскостных фигур; в различении и назывании геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить думать, находить собственные решения.

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий(впереди,внизу, наверху, слева, спсправа)

Учить детей строить домики из конструкторов лего. Приспосабливая пластины и детали строительных наборов.

Октябрь

Тема

«Корабль»

«Самолет»

«Сарайчик»

«Записная книжка в подарок другу»

Цель

Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.

Упражнять в конструировании самолетов по образцу, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек;  различать и называть геометрические фигуры.

Учить детей строить сарайчик из деталей конструктора лего. Развивать фантазию, воображение.

Учить детей складывать прямоугольный лист пополам, проглаживать линию сгиба, украшать поделку аппликацией.

Ноябрь

Тема

«Ковер из листьев» из природного материала

По замыслу

«Лесной детский сад»

«Кровать для куклы»

Цель

Учить составлять композицию из осенних листьев, творчески дополнять композицию деталями, развивать фантазию и творчество.

Учить создавать замысел и реализовать его, добиваясь поставленной цели. Учить анализировать постройки.

Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом.

Учить детей строить кровать из крупного строительного материала. Называть детали конструктора. Обыгрывать постройки.

Декабрь

Тема

«Лягушка»

«Гирлянда»

«Мост»

«Грузовой автомобиль»

Цель

Учить сгибать лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы; учить следовать инструкции.

Учить ровно по контуру вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно приклеивать детали.

Упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

Упражнять в конструировании грузового автомобиля, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах.

Январьрь

Тема

«Дерево»

По замыслу

«Мост через реку»

«Шапочка»

Цель

Учить работать ножницами, соблюдать пропорции деталей.

Упражнять детей в преобразовании построек по разным параметрам, обыгрывать постройки.

Учить строить мост через реку, для того чтобы проехала машина, а под ним проплывал кораблик. Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей.

Учить складывать лист бумаги, совмещая углы и стороны; развивать мелкие мышцы кистей рук, координацию движений.

Февраль

Тема

«Сарай для различных по величине животных»

          «Терема»

«Будка для собаки»

По замыслу

Цель

Предложить детям построить сарайчики для различных по величине животных, учить самостоятельно отбирать материал, игрушки. Воспитывать умение объединяться в игре.

Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях.Развивать фантазию, творчество.

Учить детей складывать лист бумаги пополам, аккуратно работать с клеем.

Дать представление о строительной детали-цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений.

Март

Тема

«Лодочка» из природного материала

По замыслу

«Вагон из бумаги»

«Двухэтажный дом» из бумаги

Цель

Продолжать развивать у детей интерес с природным материалом, знакомить их с его свойствами, названием. Учить приему склеивания для скрепления частей поделки.

Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки, способствовать развитию их творчества.

Учить детей делать вагон из бумаги, лист сгибать  пополам вдоль, наклеивать окна и готовые колеса.

Учить детей конструировать двухэтажный дом из бумаги, закреплять полученные навыки и умения работы с бумагой, формировать обобщенные представления о домах.

Апрель

Тема

 «Веселые погремушки» из бросового материала

По замыслу

«Птичка» из природного материала

«Пригласительный билет» из бумаги

Цель

Учить создавать оригинальные игрушки из использованных ранее ёмкостей, развивать фантазию, мелкую моторику рук.

Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки; научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.

Вызвать у детей интерес к работе с природным материалом, познакомить с его свойствами; учить видеть в природных формах сходство с реальными предметами: большая шишка – туловище, поменьше - голова; учить скреплять детали пластилином.

Знакомить детей со свойствами бумаги; учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба.

Май

Тема

«Солнышко»

По замыслу

«Постройки из песка»

По замыслу

Цель

Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки; научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.

Упражнять детей в конструировании, в плоскостном моделировании.

Учить детей сооружать постройки из песка, объединять общим сюжетом, добиваться конечной цели, находить конструктивное решение на основе имеющегося опыта.

Упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Сентябрь

№

Тема занятия

Задача занятия

1

«Поиграем с солнышком»

определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или  темные),  где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

2

«Что в коробке»

познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа), показать, что свет не проходит через непрозрачные  предметы.

4

«Почему осенью бывает грязно»

познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду.

Октябрь

1

«Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем».

закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши – слышать, узнавать различные звуки; нос – определять запах; пальцы – определять форму, структуру поверхности; язык – определять на вкус)

2

«Почему всё звучит?»

подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.

3

«Прозрачная вода»

выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льётся, имеет вкус

4

«Вода принимает форму».

выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита

Ноябрь

1

«Какие предметы могут плавать?»

дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

2

«Делаем мыльные пузыри».

познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует плёночку.

3

Подушка из пены».

развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести) .

4

«Воздух повсюду».

обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.

Декабрь

1

«Воздух работает».

дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.) .

2

« Каждому камешку свой домик».

классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностями поверхности (гладкие, шероховатые) ; показать детям возможность использования камней в игровых целях.

3

«Можно ли менять форму камня и глины».

выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять её форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твёрдый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части) .

4

« Свет повсюду».

показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костёр, искусственные – изготовление людьми (лампа, фонарик, свеча) .

Январь

1

«Свет и тень».

познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

2

«Замёрзшая вода».

выявить, что лёд – твёрдое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

3

Тающий лёд».

определить, что лёд тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму ёмкости, в которой находится.

4

«Разноцветные шарики».

получить путём смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зелёный, фиолетовый, голубой.

Февраль

1

Таинственные картинки».

показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стёкла

2

«Всё увидим, всё узнаем».

познакомить с прибором – помощником – лупой и её назначением.

3

«Песочная страна»

выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

4

«Где вода»?

выявить, что песок и глина по – разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

Март

1

«Водяная мельница».

дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

2

«Звенящая вода».

показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

3

«Угадайка»

показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.

4

«Ловись, рыбка, и мала, и велик»а.

выявить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Апрель

1

«Фокусы с магнитом».

выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

2

«Солнечные зайчики».

понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом) .

3

«Что растворяется в воде»?

показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

4

« Что отражается в зеркале»?

познакомить детей с понятием «отражение», найти предметы, способные отражать.

Май

1

«Волшебное сито».

познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита, развить самостоятельность.

2

«Цветной песок».

познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом) ; научить пользоваться тёркой.

3

«Игры с песком».

закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные умения.

Месяц

Дата проведения

Тема образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Оборудование

Методическое обеспечение

Сентябрь

Ознакомительное занятие

Занятие №1

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов (поровну, столько-сколько). Уметь сравнивать два предмета (большой, маленький, больше, меньше). Упражнять в определении пространственных направлений (впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны. Грибы, бумажные осенние листья, шишки.

И.А.Помораева, В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.12-13

Занятие №2

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство, учить обозначать  результаты словами: больше,меньше,поровну,столько-сколько. Умение различать и называть части суток (утро,день,вечер,ночь)

Игрушки,коробки, красные и синие кубы,сюжетные картинки с изображением частей суток, треугольные призмы.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.13-14

Занятие №3

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Игрушки, воздушные шары,ленты,дощечки, карточки,звездочки.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.14-15

Октябрь

Занятие №1

Учить сравнивать две группы предметов, разных по форме. Закреплять умение различать и называть плоские геом. фигуры. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий, низкий, выше, ниже.

Игрушки, платочки разной формы, круги, квадраты, карточки.

И.А.Помораева,В.А. Позина      Формирование Элементарных Математических представлений стр.15-17

Занятие №2

Учить понимать значение итогового числа в результате счета предметов в пределах 3. Упражнять в умение определять геом. фигуры осязательно - двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки и обозначать словами: налево, направо, слева, справа.

Игрушки, шары, кубы, квадраты ,круги, треугольники.

И.А.Помораева, В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.17-18

Занятие №3.

Учить считать в пределах 3, используя приемы: при счете слева на право правой рукой, согласовывать их в роде, числе, падеже. Упражнять в сравнении предметов по величине (длинный-короткий,широкий-узкий,высокий-низкий). Расширять представление о частях суток.

Картинки с изображениями.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.18-19

Занятие №4

Продолжать учить считать в пределах 3, правильно отвечать на вопрос:"Сколько?".Различать и называть геом. фигуры независимо от их размера. Уметь определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади,слева,справа.

Игрушки,поднос, колокольчик,карточки,круг,квадрат, треугольник.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.19-21

Ноябрь

Занятие № 1

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомиться с порядковым значением числа. Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения с квадратом.

Игрушки, магнитная доска,конверт,квадрат, прямоугольник, мешочек с предметами,мяч.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.21-23

Занятие № 2

Показать образование числа 4 на основе сравнения, учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Игрушки, квадрат, прямоугольник, карточки, конверты, предметы посуды.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.23-24

Занятие № 3

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомиться с порядковым значением числа. Упражнять в умении различать геометрические фигуры. Раскрыть значение понятий быстро, медленно.

Пирамидка с колечками разного цвета, веревки, физкультурные палки, коробки, цветные карандаши, цветные ленты.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.24-25

Занятие № 4

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур.

Игрушечный петушок (иллюстрация), картинки, карточки.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.25-28

Декабрь

Занятие № 2

Закреплять умение считать в пределах 5. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур.

Машины, куклы, корзины, круги, квадраты, картон.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.29-30

Занятие № 3.

Продолжать формировать представление о порядковом значении числа 5. Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Мешочек, шар, цилиндр, мяч.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.31-32

Занятие № 4

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5. Продолжать уточнять представление о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток.

Мишка,картинки,коробки, игрушки,фигуры.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.32-33

Занятие № 1

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5. Познакомить со значением слов далеко - близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

Корзины, карандаши.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.33-34

Январь

Занятие №  2

Упражнять в счете звуков в пределах 5. Учить сравнивать предметы по длине, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий,длиннее, самый длинный.

Игрушки, музыкальные инструменты.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.34-35

Занятие № 3

Упражнять в счёте звуков в пределах 5. продолжать сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Игрушки, музыкальные инструменты.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.35-36        И.А Помораева, В.А.Позина  "ФЭМП в детском саду" (младшая груп

Занятие № 4

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.

Салфетка, кубики.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.36-37

Февраль

Занятие № 1

Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

Шарфы, прямоугольники, карточки.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.37-39

 Занятие № 2

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления словами: вверху,внизу,слева,справа,впереди,сзади. Учить считать движения в пределах 5.

Карточки, мячи, ленты, игрушки.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.39-40

Занятие № 3

Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательность.

Карточки, картинки, геометрические фигуры.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.40-41

Занятие № 4

Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. Учить двигаться в заданном направлении (вперед,назад,налево,направо).

Игрушки, числовые карточки.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.42

Март

Занятие № 1

Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5),раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).

Конверт, игрушки, корзина,коробка.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.43-44

Занятие № 2

Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

Стол, куклы, посуда.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.44-45

Занятие № 3

Учить сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.

Ёлочки, домики, шары,кубы.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.45-46

Занятие № 4

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

Игрушки, цилиндр, шар,карточки.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.46-47

Апрель

Занятие № 1.

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко - близко.

Шары, цилиндры, кубы.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.48-49

Занятие № 2

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.

Карточки,круги.

И.А.Помораева,В.А. Позина               Формирование Элементарных Математических представлений стр.49-50

Занятие № 3

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Игрушки, карточки.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.50-51

Занятие № 4

Закреплять представления детей о том, что результат счёта не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

Картинка «Весна».

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.51-53

Май

Повторение. Количество и счёт.

Совершенствовать умение считать в пределах 5, закреплять навыки порядкового счёта в пределах 5 с использованием дидактических игр и игровых упражнений.

Карточки с цифрами 1 - 5. Счётные палочки, плоские геом. фигуры, «чудесный мешочек» с предметами разной формы.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений стр.54

Повторение. Величина и форма.

Закреплять умение сравнивать предметы по 2 признакам (величина, форма) с использованием дидактических игр и игровых упражнений.

Предметные картинки. Круг, квадрат, треугольник разных цветов и размеров.

И.А.Помораева,В.А. Позина Формирование Элементарных Математических представлений стр.54

Повторение. Ориентировка в пространстве.

Закреплять умение определять местоположения предметов относительно себя, упражнять в умении двигаться в заданном направлении с использованием дидактических игр и игровых упражнений.

Игрушки, картинки, коробки.

И.А.Помораева,В.А. Позина              Формирование Элементарных Математических представлений  стр.55

Повторение. Ориентировка во времени.

Закреплять представления о понятиях «вчера», «сегодня», «завтра», о частях суток и их последовательности с использованием дидактических игр и игровых упражнений.

Картинки с обозначением частей суток.

И.А.Помораева,В.А. Позина Формирование Элементарных Математических представлений стр.55

Дата проведения

Тема образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Оборудование

Методическое обеспечение

Сентябрь

''Надо ли учиться говорить?"

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи

Яркая мягкая игрушка (лиса),рисунок с образцами тканей

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду:Наглядно дидактическое пособие стр.27

Звуковая культура речи :звуки с и сь.

Объяснить детям артикуляцию звука с,упражнять в правильном отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи)

Узкие полоски папирусной бумаги  (для каждого ребенка)

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.28

Обучение рассказыванию:"Наша неваляшка"

Учить детей,следуя плану рассматривания игрушки,рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Неваляшка

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.29

Чтение стихотворения И.Бунина"Листопад"Составление рассказа о кукле.

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке.Познакомить со стихотворением о ранней  осени.

Нарядная кукла ,неваляшка,

Гербова В.В.Развитие речи в дет. саду

Октябрь

Чтение сказки К.Чуковского

"Телефон"

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения

Телефонный аппарат

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.31

Звуковая культура речи: звуки з и зь.

Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах,словах),учить произносить звук з твердо и мягко ;различать слова со звуками  з, зь

Стихотворения А. Прокофьева "На зеленой лужайке",иллюстрации животных со звуком з, зь

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.32

Заучивание русской народной песенки"Тень -тень- потетень"

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Иллюстрации из книг с потешками.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.33

Чтение стихотворений об осени.Составление рассказов-описаний игрушек

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану(по подражанию педагогу)

А.Пушкин "Уж небо осенью дышало" (отрывок из романа "Евгений Онегин") А.Плещеев "Осень наступила".

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.стр.34

Чтение сказки "Три поросенка"

Познакомить детей с английской сказкой "Три поросенка"(пер.С.Михалкова),помочь понятье смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Сказка "Три поросенка" С.Михалкова.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.35

Ноябрь

Звуковая культура речи:звук ц

Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного,в слогах,в словах).Совершенствовать интонационную выразительность речи.Учить различать слова ,начинающиеся со звука ц.

Загадки со звуком ц ,иллюстрации предметов со звуком ц.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.36-37

Рассказывание по картине "Собака со щенятами" Чтение стихов о поздней осени.

Учить детей описывать картину в определенной последовательности,называть картинку.Приобщать детей к поэзии.

Картина"Собака со щенятами"

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.стр.38

Составление рассказа об игрушке.Дидактическое упражнение"Что из чего?"

Проверить ,насколько у детей сформированно  умение составлять последовательный рассказ об игрушке Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Игрушки(кукла медвежонок....)

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.39

Чтение детям русской народной сказки"Лисичка-сестричка и волк"

Познакомить детей с русской народной сказкой"Лисичка-сестричка и волк"(обр.М.Булатова),помочь оценить поступки героев драматизировать отрывок из произведения.

Книга "Лисичка-сестричка и волк"(с иллюстрациями)

Гербова В.В.Развитие  речи в детском саду.стр.43-44

Декабрь

Чтение и заучивание стихотворений о  зиме.

Приобщать детей к поэзии. Помогать  детям  запоминать и выразительно читать стихотворения.

Стихи А.Фета"Мама, Глянь-ка из окошка" Н.Некрасова "Не ветер бушует над бором..." И.Сурикова "Зима".

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.стр44-45

Обучение рассказыванию по картинке"Вот это снеговик!"

Учить детей составлять рассказы по картинке без повторов и пропусков существенной информации.Обучать умению придумывать название картине.

Картинка снеговика

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр45-46

Звуковая культура речи: звук ш

Показать детям артикуляцию звука ш,учить четко произносить звук (изолированно,в слогах,в словах),различать слова со звуком ш.

Картинки, названия которых начинаются со звука ш.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.46-47

Чтение детям русской народной сказки"Зимовье"

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки.Познакомить со сказкой "Зимовье" (обр.И.Соколова-Микитова)

Иллюстрации сказок "Колобок","Гуси-лебеди",сказка"Кот,петух и лиса"

Гербова В. В.Развитие речи в детском саду.стр.48-49.

Январь

Звуковая культура речи:звук ж

Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж(изолированного,в звукоподражательных словах),в умении определять слова со звуком ж.

Стихотворение "Почему букет поет?"

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.49-50

Обучение рассказыванию по картинке "Таня не боится мороза"

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности, учить придумывать название картины.

"Наша Таня" О.Соловьевой.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.50-51

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто"Я знаю, что надо придумать"

Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Стихи "Почему медведь спит зимой" В.Орлова, "Не ветер бушует над бором..." Н.Некрасова, "Тень- тень- потетень".

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.52

Февраль

Мини- викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения "Федорино горе"

Помочь детям вспомнить названия и содержания сказок К.Чуковского. Познакомить со сказкой "Федорино горе"

Сказка К.Чуковского "Федорино горе"

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.53

Звуковая культура речи:звук ч

Объяснить детям, как правильно произносится звук ч ,упражнять в произнесении звука(изолированно, в словах,стихах) Развивать фонематический слух детей.

Стихотворение "Трое лягушек" (из французской поэзии)

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.53-54.

Составление рассказа по картине"На полянке"

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.

Картина "На полянке"

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду, стр.55

Урок вежливости

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей.

Игрушка Мишка.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.56-57

Март

Готовимся встречать весну.

Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна»

Поздравительная открытка.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.59-60.

Звуковая культура речи:звуки щ-ч

Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ и ч .

Стихотворение С.Маршак "Про все на свете". Стихотворение перевертышы И.Сельвинского"Что правильно?"

Гербова В.В Развитие речи в детском саду.стр.60-61.

Русские сказки (мини -викторина).Чтение сказки "Петушок и бобовое зернышко"

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой"Петушок и бобовое зернышко"

Сказка "Петух и бобовое зернышко"

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду.стр.61-62.

Составление рассказов по картине.

Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине, поняли ли они, что значит озаглавить картину.

Картина "Одуванчики" (или «Кошка с котятами»).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду.стр.62.

Апрель

Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка "Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост"

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

«Сказки про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина –Сибиряка.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. стр. 63.

Звуковая культура речи: звуки л, ль.

Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях ,словах, фразовой речи).Совершенствовать фонематическое восприятие- учить определять слова со звуками л, ль.

Картинка индюка, игрушечный щенок

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.стр.63-64

Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками.

Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

Иллюстрация "Лесная поляна", картинки (деревья,  

ягоды..) картинки животных

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду.стр.65

Заучивание стихотворений.

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

Стихотворение Ю. Кушака "Олененок", русская народная песенка "Дед хотел уху сварить"  

ГербоваВ. В. Развитие речи в детском саду.стр.65-68.

Литературный калейдоскоп.

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Сказки о животных.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду.стр.71.

Май

День победы.

Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках,  в словах).

Скороговорка С. Фархади "Сороки", стихотворение С. Маршака"Про все на свете"

ГербоваВ. В. Развитие речи в детском саду.стр.69-70.

Звуковая культура речи: звуки Р и РЬ

ГербоваВ. В. Развитие речи в детском саду.стр.69-70.

Прощаемся с подготовишками.

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Поздравительные открытки для выпускников.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду.стр.70.

Литературный калейдоскоп.

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Сказки о животных.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду.стр.71.

Месяц

Совместная деятельность

Сентябрь

Чтение

«Зайчишка- трусишка»;

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;

«Жихарка»;

Д.Самойлов «У слонёнка день рождения»;

И.Бунин «Листопад»;

А.Милн «Винни-Пух и все-все-все»;

А.Пушкин «Ветер, ветер ты могуч»; «Волк и семеро козлят»;

Плещеев «Осень наступила»;

К.Ушинский «Петушок с семьей»; «Лиса Патрикеевна».

Заучивание наизусть.

«Дед хотел уху сварить…» русская народная песенка.

Октябрь

Чтение

«Сидит белка на тележке»;

«Про Иванушку-дурачка»;

С.Михалков «Заяц и ёж»

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо»;

К. Чуковский « Мойдодыр»

В.Вересаев «Братишки»

Заучивание наизусть:

Г. Новицкая «Тишина»

И. Мазнин «Осень»

Ноябрь

Чтение:

«Лиса и козел»;

«Кот, петух и лиса»;

«Дон, дон, дон…»;

Обр. И.Соколова-Никитова «Привередница»;

Обр. В.Даля «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;

Обр. С.Маршака «Рыбки», «Утята»; «Хитрая лиса»; «Пастушок с дудочкой»

М.Горький «Воробьишко»

Заучивание наизусть:

"Ножки, ножки, где вы были?" русская народная песенка

Декабрь

Чтение:

«Зимовье зверей»; «Заюшкина избушка»; «Рукавичка»;

С.Есенин «Поёт зима –аукает»; «Три брата»;

Ш.Перро «Красная шапочка»;

А.Веджинский «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке»;

Э.Маяковский «Вежливое слово»

Заучивание наизусть:

И.Суриков «Зима»;

Январь

Чтение:

Обр. Г.Снегирева «Как собака друга искала»; «Три поросенка»

Б.Гримм « Бременские музыканты»

С.Георгиев «Бабушкин садик»;

М.Зощенко «Показательный ребенок»

С.Козлов «Зимняя сказка»

Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Заучивание наизусть:

З.Александрова «Ёлочка»

Февраль

Чтение:

В.Бианки «Первая охота»

Р.Н.С- «Снегурушка и лиса».

Потешка «Солнышко, солнышко».

М. Клокова «Зима прошла».

С. Есенин «Поет- зима, аукает».

«Мороз, красный нос».

Р.Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

Н.Сладков «Неслух».

Заучивание наизусть:

В.Орлов «Почему медведь зимой спит»

Март

Чтение:

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка!»

С.Маршак « Вот, какой рассеянный»; «Мяч»; «Багаж»

С.Михалков «Дядя Степа»

И.Токшакова «Ветрено»

Обр. И.Карнауховой «Чудесныелапоточки»; «Иди весна – иди красна»

Л.Толстой «Отец приказал сыновьям».

Заучивание наизусть:

Я. Ким «Мама».

Е. Благинина «Черемуха», «Кот, петух и лиса»

Апрель

Чтение:

Е. Баратынский «Весна, весна».

К. Чуковский «Федорино горе»;«Тараканище»,

«Сидит, сидит- зайка…»

«Иди, весна, иди, красна»

«У страха глаза велики», «Лисичка- сестричка и серый волк».

Рассказы: «Еж», «Неприятный случай».

А. Барто «Девочка чумазая».

В. Бианки «Первая охота», «Зайчишка- трусишка», «Гуси, вы гуси».

Заучивание наизусть.

В.Орлов «С базара».

Л.Николаенко «Кто рассыпал колокольчики».

Май

Чтение:

К.Ушинский « Бодливая корова»

М.Горький «Воробьишко»

Обр. И.Соколова-Никитова «Привередница»;

Обр. В.Даля «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;

Мамин –Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича»

«Пузырь, соломинка и лапоть»

К. Ушинский «Васька».

Н. Носов «Живая шляпа»,

Е. Чарушин «Воробей»

Заучивание наизусть: Е.Серова « Одуванчик», «Кошачьи лапки»

Дата проведения

область

тема

Сентябрь

Рисование.

Рисование игрушек.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия» стр.42

Лепка.

Чебурашка.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.44

Рисование.

«Моя любимая игрушка»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.55

Аппликация

«Букет в вазе»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.52

Рисование.

«Осень в лесу»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.49

Аппликация

«Ширма с фруктами» (Коллективное занятие)

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.13

Рисование.

«Любимые фрукты».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.70

Лепка

Цветок для мамы.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.80

октябрь

Рисование.

«Моя семья»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.77

Аппликация

«Неваляшки»

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.35

Рисование.

«Есть такие мальчики»

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет», стр.11

Лепка

«Повар»

Литература: Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», стр.33, Pанятие 24.

Рисование.

«Петух и краски»

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет», стр.

Аппликация

«Бабочка»

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.44

Рисование.

Рисование листьев.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.97

Лепка

Сюжетная композиция «Машина у светофора».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.155

ноябрь

Рисование.

«Светофор»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.150

Аппликация

«Цветок в горшке»

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.37, Занятие 27

Рисование.

«Фиалка в горшке»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.265

Лепка

Черепаха.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.261

Рисование.

Рыбка (рисование ладошкой).

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» стр.35,

Занятие 28.

Аппликация

Большой дом.

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» , занятие № 23

Рисование.

Маленький гномик

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 28

Лепка

Уточка (по дымковской игрушке)

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 29

декабрь

Рисование.

Украшение свитера (декоративное рисование)

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 25

Аппликация

Белая снежинка

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.23,

Занятие 14

Рисование.

Зимние узоры

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.167

Лепка

Ёлочка зелёная

Литература: Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет» стр. 25, занятие16

Рисование.

Снеговик

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.174

Аппликация

Гирлянда из флажков

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.24,

Занятие 15

Рисование.

Нарядная елка

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.158

Лепка

Мы слепили снеговиков.

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 57

Январь

Рисование.

Ёлочный шар

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» стр.24,

Занятие 16.

Аппликация

Заснеженный город.(Коллективная работа)

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.31, занятие 22.

Рисование.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.

Лепка

Мы слепили снеговиков.

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 57

Февраль

Рисование.

Зимний пейзаж

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» стр.22,

Занятие 14.

Аппликация

Коллективная аппликация: «Обитатели Северного полюса»

Литература: Картотека занятий средней группы, занятие № 9

Рисование.

Пингвины

Литература: Картотека занятий средней группы, занятие № 10

Лепка

Вертолёт

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.223

Рисование.

Украсим полосочку флажками

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада»,стр.42, занятие № 51

Аппликация

Летящие самолёты (коллективная работа)

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие №54

Рисование.

Танк

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.220

Лепка

Хоровод

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 52

март

Рисование.

Укрась свои игрушки (декоративное рисование)

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 58

Аппликация

Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 59

Рисование.

Расцвели красивые цветы

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 61

Лепка

Слепи то, что тебе нравиться.

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 70

Рисование.

Веточка мимозы

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» стр.34,

Занятие 26.

Аппликация

Вырежи и наклей какую хочешь игрушку.

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 64

Рисование.

Украсим кукле платьице (декоративное рисование)

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 65

Лепка

Козлёночек

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 66

Апрель

Рисование.

Дымковские птицы

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» стр.16,

Занятие № 6

Лепка

Мисочка для трёх медведей

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 72

Рисование.

Моё любимое солнышко

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 75

Аппликация

Ландыш

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.40, занятие №31

Рисование.

Весна.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.226

Лепка

«Барашек» (По образу филимоновской игрушки)

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 74

Рисование.

«Твоя любимая кукла»

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 77

Аппликация

Военный корабль

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.33,

занятие № 23

Май

Рисование.

«Дом, в котором ты живёшь»

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 79

Лепка

Слепи то, что тебе нравится 

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие №.70

Рисование.

 Празднично украшенный дом.

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие №.81

Аппликация

Вырежи и наклей что хочешь.

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 76

Рисование.

Звёзды Кремля.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.278

Аппликация

Волшебный сад

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 86

Рисование.

Нарисуй какую хочешь картинку

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 87

Лепка

Птичка клюет зернышки из блюдечка

Литература: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», занятие № 82

Месяц

Тема игры

Цель

Методы и приемы

Сентябрь

«Детский сад»

Закреплять желание и умение отображать жизненные примеры, самим распределять роли, обогащать ролевое поведение новыми игровыми идеями.

Рассматривание иллюстраций. Наблюдения. Беседы.

Экскурсия к старшим детям.

«Машинист»

Обогащать ролевое поведение ребенка, способствовать возникновению у ребенка желания играть со сверстниками, умение осознавать себя в определенной роли. Знакомить с трудом машиниста.

Экскурсия к дороге.

Наблюдения. Рассматривания.

Рассказ. Объяснения. Игра.

«Магазин».

Продолжать отражать в сюжетно – ролевых играх новые впечатления о жизни и труде людей. Поощрять применение игр – заместителей, закреплять умение создавать игровую обстановку, знакомить с профессией продавца.

Обогащение игрового опыта

Дидактическая игра.

Рассказ.

«Больница»

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Закреплять умение создавать игровую обстановку (устраивать кабинет врача). Проявлять в играх добрые чувства по отношению к сверстникам.

Наблюдения.

Рассматривание иллюстраций.

Экскурсия. Беседа.

Октябрь

«Путешествие в лес»

Развивать в детях творчество, речь, мышления; закреплять знания о труде взрослых, развивать желание играть в игре сообща

Беседа.

Игровая ситуация.

Рассматривание иллюстраций

«Ферма»

Продолжать отражать в сюжетно – ролевых играх новые впечатления о жизни и труде людей, знания о домашних животных

Дидактическая игра.

Просмотр иллюстраций

«Пожарные»

Продолжать отражать в сюжетно – ролевых играх новые впечатления о жизни и труде людей, продолжать знакомить с профессией пожарных

Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра.

Ситуации.

Наблюдения.

Беседа.

«Ветеринарная лечебница »

 Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра.

Ситуации.

Наблюдения.

Беседа.

Ноябрь

«Семья»

 Продолжать использовать в игре реалистические тематики жизни семьи. Закреплять у детей умение создавать последовательный сюжет игры.

Беседы. Рассматривание иллюстраций. Наблюдения. Чтение художественной

литературы. Обогащение игрового опыта

«Детский сад»

Закреплять желание и умение отображать жизненные примеры, самим распределять роли, обогащать ролевое поведение новыми игровыми идеями

Рассматривание иллюстраций. Наблюдения. Беседы. Обсуждение. Чтение

Экскурсия к старшим детям

«Строитель»

Продолжать отражать в сюжетно – ролевых играх новые впечатления о жизни и труде людей, познакомить с профессией строителя.

Рассматривание иллюстраций. Наблюдения. Беседы.

Чтение стихотворений о строителях.

«Зоопарк»

Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Беседа. Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

Декабрь

«Санный поезд»

Развивать в детях творчество, речь, мышление; закреплять физические навыки

Беседа. Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

«Путешествие в подводный мир моря».

Развивать в детях творчество, речь, мышление; закреплять знания о труде взрослых, развивать желание играть в игре сообща.

Беседа. Экскурсия

Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

«Поликлиника»

Раскрытие смысла деятельности медицинского персонала, развивать у детей способности принимать на себя роли. Воспитание у детей уважения к труду врача.

Экскурсия.

Беседа.

Игра.

Чтение художественной литературы.

Январь

«Путешествие в зимний лес»

Развивать у детей интерес к путешествию, желание играть вместе.

Беседа. Экскурсия.

Рассматривание.

Дидактическая игра.

«Магазин»

Продолжать учить детей использовать в сюжетно – ролевых играх – игрушки самоделки. Закреплять умение создавать игровую обстановку, действовать согласовано.

Беседа. Экскурсия.

Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

«Парикмахерская»

Обогащать ролевое поведение ребенка, способствовать возникновению у ребенка желания играть со сверстниками, умение осознавать себя в определенной роли. Знакомить с трудом парикмахера.

Беседа. Экскурсия.

Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

«Больница»

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Закреплять умение создавать игровую обстановку (устраивать кабинет врача). Проявлять в играх добрые чувства.

Беседа. Экскурсия.

Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

Февраль

«Строители»

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Закреплять умение создавать игровую обстановку, знакомить с профессией строителя.

Беседа. Экскурсия.

Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

«Магазин»

Продолжать учить детей использовать в сюжетно – ролевых играх игрушки-заместители. Закреплять умение играть по 2-3 человека, создавать игровую обстановку, действовать согласовано.

Беседа. Экскурсия.

Рассматривание.

Дидактическая игра.

Игра.

«Папа хороший хозяин»

Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи, осознанию роли папы.

Рассматривание.

Уточнение.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

«Капитан».

Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения к группе.

Рассматривание.

Уточнение.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

Март

«Мама пришла с работы»

Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи, осознавать, какую роль играет мама в жизни детей.

Рассматривание.

Разыгрывание ситуаций.

«Поздравим маму»

Учить проявлять творческую инициативу и фантазию в игре, развивать желание радовать близких людей, формировать навыки позитивного общения в группе.

Рассматривание.

Разыгрывание ситуаций.

«Большая стирка»

Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного отношения к чистым вещам - результату её труда.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Экскурсия.

Игра.

Апрель

«Путешествие в космос»

 Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Закреплять умение создавать игровую обстановку, знакомить с профессией космонавта.

Рассматривание.

Игра. Разыгрывание ситуаций

«Шофёры»

Обогащать ролевое поведение ребенка, способствовать возникновению у ребенка желания играть со сверстниками, умение осознавать себя в определенной роли. Знакомить с трудом водителя.

Рассматривание.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

«Медвежонок и зайка моет машину»

Обогащать ролевое поведение ребенка, способствовать возникновению у ребенка желания играть со сверстниками.

Рассматривание.

Уточнение.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

«Лётчики готовы к полёту»

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Закреплять умение создавать игровую обстановку, знакомить с профессией летчика.

Рассматривание.

Уточнение.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

        Май

«Автобус»

Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развивать сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.

Рассматривание.

Уточнение.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

«Солдаты»

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, закреплять умение создавать игровую обстановку.

Рассматривание.

Уточнение.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

«Цветочный магазин»

Продолжать учить детей использовать в сюжетно – ролевых играх – игрушки самоделки. Закреплять умение создавать игровую обстановку, действовать согласовано.

Рассматривание.

Уточнение.

Игра. Разыгрывание ситуаций.

МЕСЯЦ

НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

• Сбор информации о семьях воспитанников. Подписание договоров.
• Оформление «Уголка для родителей»: советы и рекомендации, сетка занятий, режим дня.
• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Сентябрь»;
• Ежедневные беседы о питании, играх детей, о том, на что родителям следует обратить внимание, об успехах на занятиях.
• Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения);
• Родительское собрание: «Ребенок четвертого года жизни в детском саду»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;
• Знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.
• Памятка для родителей «Возрастные особенности детей среднего возраста»;
• Беседы с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.
• Беседы с родителями на волнующие темы.
• Рекомендация для родителей по теме:

        «Детский сад»;

        «Игрушки»;

        «Осень».

ОКТЯБРЬ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Октябрь»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;
• Совместное проведение праздника, посвященного осени.
• Консультации родителей о правильном питании дошкольников.
• Консультация для родителей «Игрушки в жизни ребенка»;
• Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.
• Рекомендация для родителей по теме:

                   «Овощи»;

         «Фрукты»;

         «Грибы»;

         «Ягоды».

      НОЯБРЬ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Ноябрь»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;
• Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

• Рекомендация для родителей по теме:

«Деревья»;

«Перелетные птицы»;

«Одежда»;

«Обувь и головные уборы».

ДЕКАБРЬ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Декабрь»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;
• Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов);
• Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику, изготовлению костюмов, новогодних подарков. 
• Родительское собрание «Значение развития мелкой моторики рук для речи детей»;
• Конкурс поделок к Новому году.
• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.
• Рекомендация для родителей по теме:

     «Зима»

     «Зимующие птицы»

     «Зимние забавы»

     «Новогодний праздник»

ЯНВАРЬ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Январь»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;

• Беседа – опрос «Самочувствие вашего ребенка».

• Индивидуальные беседы «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
• Консультация для родителей «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?»;
• Рекомендация для родителей по теме:

«Домашние животные и их детеныши»;

«Дикие животные и их детеныши».

Внеплановая консультация или беседа.

• Ежедневные беседы с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом.

ФЕВРАЛЬ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Февраль»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;

• Подобрать стихи о папе, дедушке.

• Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики).

• Выставка детских рисунков  «Мой папа».
• Обсуждение с родителями проблем развития игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

• Физкультурное развлечение «Мой папа – самый лучший».
• Индивидуальные беседы с родителями для выяснения условий воспитания.
• Рекомендация для родителей по теме:

«Домашние птицы»;

«Комнатные растения».

«День защитника Отечества»

МАРТ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Март»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;
• Привлечение родителей к подготовке праздника, посвященного 8 Марта (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики).
• Праздник, посвященный Женскому дню 8 Марта, с участием родителей.

• Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

• Консультация для родителей «Правила дорожного движения все знать должны без исключения»;
• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.
• Рекомендация для родителей по теме:

«Весна. Мамин праздник»;

«Посуда»;

«Семья»;

«Животные жарких стран»;

«Продукты питания».

АПРЕЛЬ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Апрель»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;
• Беседа  с родителями о том, как предупредить весенний авитаминоз.

• Консультация для родителей «Использования нетрадиционных средств в изобразительной деятельности».
• Беседа «Как одеть ребенка весной».
• Беседа на тему: «Берегите нервную систему ребенка».
• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.
• Рекомендация для родителей по теме:

«Космос»;

«Наша страна»;

«Наш город. Моя улица. Мой дом»;

«Профессии».

МАЙ

• Оформление «Уголка для родителей» по теме «Май»;
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса;

• Родительское собрание «Наши успехи и достижения».
• Беседы с родителями о предстоящем летнем периоде: требования к одежде, режим дня в летний период и др.
• Предложить родителям принять участие в сборе игрушек, не нужных дома, для игр на прогулке.
• Поощрить родителей – активистов благодарностями, грамотами.

• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

• Рекомендация для родителей по теме:

«День Победы»;

«Цветы на лугу»;

«Насекомые»;

«Скоро лето»;

Образовательные области

Базовый вид деятельности

Периодичность

Физическое

развитие

Физическая культура в помещении

2

Физическая культура на прогулке

1

Итого всего количество НОД / количество часов

3/60мин

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

2

Итого всего количество НОД / количество часов

2/40мин

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

1

Итого всего количество НОД / количество часов

1/20мин

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная деятельность

Рисование

1

Лепка

0,5

Аппликация

0,5

Музыка

2

Итого всего количество НОД/ количество часов

4/80 мин

Объем НОД (количество) в неделю

10

Объем НОД (общее количество времени) в неделю

3ч. 40 минут

Вариативная часть

Общая нагрузка

Нет

-

                   Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при

проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

Режимные моменты

Время

Прием детей, самостоятельная деятельность, игры

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку

Завтрак

Непосредственно образовательная деятельность № 1

Непосредственно образовательная деятельность № 2

Подготовка к прогулке

Прогулка

Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

Обед

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Подготовка к полднику, полдник

Игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность, чтение художественной литературы

Подготовка к прогулке

Прогулка, игры, уход домой

Режимные моменты

Время

Утренний прием на свежем воздухе.

Игры на улице

Гимнастика на улице

Подготовка к завтраку

Завтрак

Непосредственно образовательная деятельность № 1

        Непосредственно образовательная деятельность № 2

Прогулка

Обед

Подготовка ко сну

Дневной сон

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

Полдник

Прогулка, игры, самостоятельная деятельность

Уход детей домой