Методическое пособие, проект "Музыка в картинках"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ивушка»

Методическая разработка для воспитателей

к образовательному проекту

 «Музыка в картинках»

Музыкальный руководитель: Чумакова Н.Г.

г. Новый Уренгой – 2020г.

Учебно – методическое пособие представляет систему работы по художественному и музыкальному развитию детей 5-6 лет средствами изобразительной и музыкальной деятельности на основе календарно – тематического планирования. Раскрывает основные задачи, базисное содержание и варианты интеграции изобразительной деятельности с музыкой, познанием, игрой, коммуникацией. В каждой образовательной ситуации описаны художественные материалы, инструменты и техники (способы создания образа), формы взаимодействия педагогов с детьми.

Материал адресован воспитателям, воспитателям изобразительной деятельности, музыкальным руководителям детских садов. Поможет  написать собственную методическую разработку. 

Содержание

Введение

«Я никогда не стал бы художником,

если бы с детства не полюбил музыку».

С. Конёнков

Проблема взаимоотношения между искусствами – их соотношения, взаимосвязи, взаимовлияния – принадлежит к числу важнейших проблем эстетики. Достаточно много внимания в литературе уделяется классификации и специфике различных видов искусства, а вот их взаимовлияние исследовано меньше. Между тем существуя самостоятельно, искусства взаимодействуют, и основой этого взаимодействия является целостность восприятия окружающего мира, формирующаяся на основе смешения визуальной и вербальной информации.

 Связи между искусствами имеют важное значение и существенно влияют на художественную полноценность конкретных результатов творчества. Например, объединение литературы с изобразительным искусством привело к созданию нового вида художественного творчества – книжной иллюстрации, а взаимодействие музыки и поэзии к созданию романсов и песен.

 Живопись и музыка не связаны между собой столь естественно, как живопись и архитектура или живопись и литература. Кажется, что «на первый взгляд музыка и живопись вообще не интегрируются, слишком далёкие они друг от друга: одно искусство пространственное, другое – временное, одно – пластическое, другое – звуковое, одно обращается к зрению, другое – к слуху и т. д.»

 Вместе с тем разными путями оба искусства идут к одному и тому же: к созданию художественных образов, правдиво отражающих реальную жизнь.

 Нас интересует изобразительное искусство и музыка не столько в их в отвлеченном сопоставлении, сколько в их взаимодействии и синтезе.

Искусство – важнейший компонент духовной культуры, который включает в себя литературу, живопись, музыку, театр. Все эти виды связаны и переплетаются между собой особыми узами, глубоко внутренними, имея под собой одну и ту же основу – многообразные проявления окружающего мира, природы. Для того чтобы  формировать у детей целостную картину мира, необходимо максимально синтезировать виды искусства, которые позволяют «озвучить» картину и «оживить» музыку, пробудить целую гамму чувств и ассоциаций. Поэтому уже в дошкольном возрасте важно развивать целостное художественно-эстетическое восприятие мира. Через музыку и рисование можно дать детям нравственные понятия: доброта, отзывчивость, сопереживание, воспитывать чувство прекрасного. Музыка, воплощенная в рисунках, гораздо лучше осмысливается и запоминается. Дети очень эмоционально на нее откликаются и безошибочно узнают даже через некоторое время. Рисунок помогает детям лучше понять и представить музыкальный образ, содержание музыкального произведения.

   Оценив значимость данной проблемы, мы разработали проект «Музыка в картинках».

Проблемы, на решение которых направлен проект:

1. Игнорирование или формальный подход к решению проблемы творческих способностей в детстве чреваты невосполнимыми потерями в развитии личности в последующие годы;
2. В современных ДОУ мелодия лишена непосредственной видимости;
3. Художественная среда, которая окружает детей в ДОУ и дома, ограничивается в основном только развлекательными играми, фломастерами, карандашами. 

Цель проекта: формирование начал музыкально-художественной культуры, формирование творческой личности ребенка через развитие его музыкальных и художественно-творческих способностей.

Задачи проекта:

• Учить слушать и понимать музыку.
• Учить определять характер музыки, ее настроение.
• Знакомить с творчеством русских композиторов.
• Учить воплощать музыку в рисунках.
• Учить передавать в рисунке настроение музыки, подбирая соответствующую цветовую гамму.
• Развивать мышление и воображение, познавательную активность.
• Развивать детское художественное творчество, эстетическое восприятие.
• Поощрять инициативу, самостоятельность.

Особенности проекта:

1. Управление воспитательной системы по художественно-эстетическому развитию предполагает активное использование потенциала окружающего социума.
2. Все формы организации художественно - эстетической деятельности предполагают использование аудиовизуальных средств обучения и использование новых информационных компьютерных технологий.

Гипотеза проекта:

Предположим, что образовательный проект «Музыка в картинках» позволит через синтез видов искусств развить  творческую личность, пробудить в личности ребенка целую гамму чувств и ассоциаций; позволит развить целостное художественно-эстетическое восприятие мира.

Педагогические принципы:

• соответствует принципу развивающего обучения;
• принцип культуросообразности;
• соответствует принципу систематичности;
• принцип интеграции образовательных областей;
• основывается на принципе доступности;
• соответствует принципу наглядности;
• основывается на комплексно-тематическом принципе;
• строится по принципу последовательности и постепенности.

Методы и приемы:

• Наглядные методы и приемы обучения;
• Словесные методы и приемы обучения;
• Игровые приемы обучения;
• Исследовательский метод (направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества);
• Информационно – рецептивный метод (включаются следующие приемы: рассматривание; наблюдение;  образец воспитателя; показ воспитателя);
• Прием интонационного анализа музыкальных произведений;
• Прием переинтонирования образа через постановку различных художественных задач.

Формы реализации проекта:

• Непосредственно образовательная деятельность по рисованию и слушанию музыки интегрированного характера: 

• музыка-рисование, 
• музыка-поэзия, 
• музыка-живопись.

• Слушание музыки в режиме дня «минутки музыки» 
• Релаксационные паузы.
• Продуктивная деятельность в НОД  и самостоятельной деятельности детей.

Практическая значимость проекта:

1. Внедрена в практику модель организации работы по художественно – эстетическому и музыкальному воспитанию в логике личностно - ориентированного подхода;
2. Разработано перспективное планирование;
3. Подготовлены методические материалы по теме.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• Накопление детьми музыкально-слухового опыта, его расширение и обогащение в процессе знакомства с различными музыкальными произведениями.
• Умение детей через рисунок понять и представить музыкальный образ, содержание музыкального произведения.
• Умение словами рассказывать про услышанную музыку.
• Умение воспринимать музыкально-художественный образ, узнавать мелодию по отдельным фрагментам произведения.
• Умение детей отражать свои впечатления в рисунке.
• Образная речь, активный словарь должен пополниться новыми словами.
• Привлечение родителей к слушанию классической музыки дома и рисование рисунков вместе с детьми по мотивам музыкальных  произведений.

Механизмы реализации проекта:

Проект реализуется в рамках Программы муниципального бюджетного дошкольного  образовательного учреждения «Детский сад «Ивушка», целью которой является создание условий для обновления содержания дошкольного образования в соответствии с современными социально-экономическими условиями и требованиями ФГОС ДО.

Контроль за исполнением проекта осуществляет заведующий МБДОУ «ДС «Ивушка» Кузик Галина Владимировна, в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством.

Участники проекта:

Всего в проект вовлечены 50 детей старшего дошкольного возраста, четверо воспитателей, а также музыкальный руководитель и руководитель изодеятельности МБДОУ «ДС «Ивушка».

Научная основа:

Концепция проекта основана на «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Проект находит свое отражение и в ООП ДОУ.

Научная новизна:

Впервые в ДОУ внедряется воспитательная система художественно - эстетического развития, основанная на синтезе видов искусств:  музыка и изобразительная деятельность.

Воспитательная система по художественно – эстетическому развитию предполагает использование нетрадиционных форм организации видов художественной деятельности. Особый акцент делается на творческую деятельность детей, выявление одарённых детей.

Проект долгосрочный.

Срок реализации: 9 месяцев.

Уровень основной направленности инновационной деятельности:

• Повышение качества деятельности педагогов;
• Повышение качества в разработке и реализации программ;
• Результаты изменения содержания и форм образовательного процесса;
• Личностный рост педагогов (степень вовлеченности педагогов и инновационный процесс, повышения уровня профессионального интереса и творческой активности).
• Изменение предметно – пространственной среды и интерьера ДОУ.

Планируемая популяризация данного проекта.

Данный образовательный проект будет осуществляться различными путями:

• Через участие в работе методических объединений учреждения;
• Через участие  во Всероссийском образовательном портале «Гениальные дети» в номинации «Лучшая методическая разработка»;
• Через мульти-презентацию данного проекта для детей и родителей ДОУ, педагогов;
• Через участие в региональном конкурсе «Моя Югра» в номинации «Методические разработки»;
• Организацию публикаций в СМИ социально – политической газете «Правда севера».

Технология (механизм реализации проекта).

В образовательном проекте «Музыка в картинках» используется блочное планирование.

Проект делится на два блока:

1. «Времена года»;
2. «Настроение».

Перспективное планирование