Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности на 2022-2023 учебный год.
рабочая программа (средняя группа)

Принято:

педагогическим советом

от «___»_____________2022г.

Протокол №______

Утверждаю:

Директор  МБОУ

«ЦО № 9 им. Маршала Жукова Г.К.»

комбинированного вида»

Мишукова Е.Н.____________________

«___»___________________2022г.

Тип образовательной ситуации

Предметно-игровая

Сюжетно-игровая

1

2

3

4

Содержание базовой

образовательной деятельности

       Многообразная предметная среда, определяющая исследовательскую активность ребенка, его предметно-игровые действия.

       Содержание культурных практик, формирующих культурные средства – способы действия

       Адекватные дошкольному возрасту культурные практики при ведущей роли игровой деятельности, формирующие представления о целостной деятельности, нормах совместной деятельности, об окружающем мире

Содержание деятельности дошкольника

Действия

дошкольника

       Исследует новые предметы в действии. Подражает взрослому, сотрудничает с ним, выполняет его задания

       Моделирует в сюжетной игре деятельность и отношения взрослых. Исследует природный и социальный мир. Сотрудничает со сверстниками

Смысл действий дошкольника

       Реализация собственных побуждений к действиям, стремление действовать «как взрослый», заслужить одобрение близкого взрослого

       Стремление войти в мир взрослых, проникнуть в смысл и мотивы деятельности взрослых, познать окружающий мир

Содержание совместной образовательной деятельности

       Свободная деятельность ребенка и совместная партнерская деятельность взрослого с детьми при ведущей роли совместной партнерской деятельности

       Свободная деятельность ребенка и совместная партнерская деятельность взрослого с детьми при ведущей роли самостоятельной детской деятельности детей

Содержание деятельности педагога

Позиция

Партнер - модель

Партнер - сотрудник

Действия педагога

       Создает насыщенную предметную среду. Направляет активность детей на культурные практики. Инициирует совместные действия и занятия по освоению культурных средств – способов действий

       Проявляет заинтересованность в деятельности детей и совместной деятельности, включается во взаимодействие с детьми в культурных практиках, в обсуждении результатов действий

Смысл действий педагога

       Перевод ненаправленной активности детей в русло культурных практик, вовлечение детей в основные формы совместной деятельности

       Актуализация творчества детей, оснащение образовательным содержанием основных форм совместной деятельности

Возраст

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Максимально допустимый объем нагрузки

в первой половине дня

4-5 лет

Не более 20 мин

Не более 40 мин

Образовательные области

Образовательная нагрузка

Развитие речи

1 раз в неделю

Математическое развитие

2 раза в неделю

Ознакомление с окружающим

1 раз в неделю

Физическое развитие

3 раза в неделю

Музыка

2 раза в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лего-конструирование

1 раз в неделю

Лепка (аппликация/ручной труд)

0.3 раз в неделю

Количество НОД в неделю

11

Объем недельной образовательной нагрузки

3 часа 40 мин

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое

развитие

Социально-коммуникативное

 развитие

Художественно-эстетическое развитие

Примерный двигательный режим младшего дошкольного возраста (3-5 лет)

№

Виды двигательной активности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Всего

1

Утренняя гимнастика

10

10

10

10

10

50

2

Физкультурные занятия

20

20

40

3

Музыкальные занятия

20

20

40

4

Физкультурное занятие на прогулке

20

20

5

Физкультурные упражнения на прогулке

15

15

15

15

15

1 час. 15 мин

6

Подвижные игры на прогулке

10+10

10+10

10+10

10+10

10+10

1 час. 40 мин

7

Гимнастика после сна

10

10

10

10

10

50

8

Дозированная ходьба

10

10

9

Игры, хороводы, игровые упражнения

10

10

10

30

10

Физкультурные досуги

20 мин 1 раз в месяц

11

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребности детей

12

Итого в неделю не менее

1 час 25 мин

1 час 25 мин

1 час 25 мин

1 час 25 мин

1 час 25 мин

6 час. 55 мин.

Содержание

деятельности

Учебные задачи

Воспитательные задачи

Самообслуживание

Одевание, раздевание

     Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться;

     Складывать и вешать одежду, убирать на место обувь;

     Просушивать и чистить одежду с помощью взрослого;

     Поддерживать порядок при входе в помещение;

     Закреплять умение выражать благодарность за услуги и умение вежливо обращаться за помощью

      Воспитывать опрятность, замечать непорядок в одежде, стремление следить за своим внешним видом;

      Продолжать формировать правила поведения в раздевальной комнате;

      Проявлять самостоятельность, взаимопомощь;

      Воспитывать бережное отношение к вещам.

Умывание

     Учить завертывать рукава самостоятельно или с помощью товарища;

      Проявлять в процессе умывания самостоятельность;

      Мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

      Учить чистить зубы;

      Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, носовым платком;

      Формировать умение вести себя в соответствии с правилами поведения (не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду);

      Воспитывать культуру общения;

      Пользоваться только личными предметами гигиены;

      Проявлять бережное к ним отношение

Хозяйственно-бытовой труд

В помещении:

     Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование;

     Поддерживать внешний вид кукол (приводить в порядок прическу, одежду);

     Стирать кукольное белье;

     Протирать, мыть легко моющиеся игрушки;

     Отбирать игрушки, книги, предметы, требующие ремонта;

     Готовить рабочее место для ручного труда;

     Расставлять стулья;

     Снимать грязные и развешивать чистые полотенца, раскладывать мыло в мыльницы;

     Приносить и относить предметы по просьбе взрослого;

      Помогать дежурным накрывать на стол (полная сервировка);

      Помогать дежурным готовить столы к занятиям, убирать столы после занятий;

      Расставлять или убирать легкое физкультурное оборудование;

      Разбирать коробки с карандашами;

      Наполнять вазочки с водой, расставлять в них цветы;

     Отбирать по просьбе воспитателя игрушки, инвентарь

     Учить раскладывать после игры игрушки, строительный материал, оборудование, убирать в шкафы;

     Учить подбирать одежду для кукол, переодевать их;

     Стирать кукольное белье, полоскать, отжимать, развешивать для просушки;

     Протирать, мыть игрушки, распределять между собой обязанности;

     Участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений;

     Учить самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке и устранять его;

     Учить правильно подбирать материалы и оборудование для работы;

     Правильно носить стулья, расставлять их в определенном порядке;

     Быстро и аккуратно выполнять поручения. Понимать значение результатов своего труда для других;

     Выполнять просьбу взрослого.     Удерживать в памяти задание;

     Правильно сервировать стол;

     Выполнять до конца порученное дело;

     Закреплять знание названий оборудования для трудовой деятельности

      Развивать интерес к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам оборудованию, материалам;

     Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми в процессе трудовой деятельности;

      Вызывать интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение;

      Воспитывать отзывчивость, взаимопомощь;

     Воспитывать стремление трудиться на общую пользу, понимать значение своего труда для других;

     Развивать общительность, преодолевать застенчивость, скованность;

     Развивать дружеские отношения;

      Воспитывать желание помогать товарищам в работе, трудиться для других.      Развивать в работе ответственность, внимательность, вызывать стремление создавать уют, красоту в окружающей обстановке;

     Воспитывать самостоятельность, заботу о других;

     Воспитывать исполнительность

На участке:

      Отбирать игрушки для игр на участке;

      Собирать игрушки перед уходом с прогулки, очищать от песка, мыть;

      Поливать песок из леек, собирать горкой;

      Подметать в домиках и прочих постройках, дорожки;

      Собирать и уносить мусор;

      Сгребать листву, сносить ее в ведрах в кучу, отвозить на тележках;

      Сметать снег со скамеек, построек, сгребать снег в кучу, нагружать в ящики, свозить к месту построек;

      Расчищать дорожки от снега.

      Выполнять задание воспитателя;

      Пользоваться щеткой, губкой, тряпочкой;

      Складывать игрушки в короба, сумки;

      Быстро и качественно выполнять задания;

      Учить договариваться друг с другом;

      Учить доводить начатое дело до конца;

      Учить работать движками и лопатами, граблями, метелками.

     Развивать ответственное отношение к делу;

     Проявлять в труде активность, самостоятельность;

      Трудиться дружно;

      Формировать волевые качества;

      Воспитывать стремление добиваться результатов в труде, имеющем значение для окружающих.

Труд в природе

В помещении:

      Под руководством воспитателя:

поливать растения, наполнять емкости водой, протирать крупные листья, опрыскивать из пульверизатора;

      Мыть губками ракушки, камушки из аквариума;

      Насыпать корм в кормушки, наливать воду в поилки;

      Срезать ножницами зеленый корм для птиц, животных;

      Сеять семена для зеленого корма;

      Высаживать лук в ящики

      Закреплять умение аккуратно работать с водой;

      Закреплять умение действовать лопатами;

      Учить договариваться при выполнении коллективных трудовых поручений;

      Формировать умение доводить до конца начатое дело;

      Дать представление об условиях развития растений, дать представление о способах полива;

      Знать названия некоторых комнатных растений: бальзамин, традесканция, бегония, колеус, алоэ;

      Закреплять представления детей об уходе за рыбками;

     Знать названия рыбок, живущий в аквариуме: золотая рыбка, вуалехвост, меченосец, телескоп;

     Учить правилам посадки и посева растений;

     Закреплять представления об уходе за птицами; знать, почему птицам надо давать только теплую воду;

     Знать птиц, живущих в клетке: волнистый попугай, канарейка;

     Знать о необходимости зеленого корма для питания птицам и животным;

     Учить класть в кормушку нужное количество корма, подвешивать пучки зелени с помощью прищепки;

     Знать названия животных уголка природы: хомяк, морская свинка;

     Уточнить знания посева, знать, что из семян вырастают зеленые побеги;

     Знать, для чего растения нужны корни;

     Учить детей соотносить свои желания с деятельностью других, понимать, что  труд каждого является частью общего дела;

     Березно собирать урожай, укладывать в ящики, корзины

      Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять к ним бережное отношение;

      Воспитывать у детей любознательность и познавательные интересы, желание помогать взрослым;

     Воспитывать дружеские взаимоотношения;

     Развивать наблюдательность, инициативу, стремление ухаживать за живыми объектами;

    Формировать у детей волевое усилие, чувство удовлетворенности от исполненного дела;

    Учить проявлять аккуратность, старание, терпение;

    Заботиться о птицах, стремление наблюдать за ними;

     Развивать трудиться сообща, старательно выполнять поручения

На участке:

     Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов; сеять крупные семена растений;

      Поливать клумбу, грядки;

      Собирать срезанную траву;

      Собирать урожай лука, редиса, фасоли;

     Убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележки, отвозить в определенное место;

     Собирать семена дикорастущих трав, ягоды рябины для корма зимующим птицам;

     Накрывать кусты ягодников;

     Подкармливать птиц;

     Собирать природный материал;

     Сгребать снег и отвозить его к деревьям и кустам

      Закреплять представление детей о том, что после сбора урожая  грядки необходимо очищать от остатков растений;

     Учить пользоваться садовым инвентарем;

     Срывать головки дикорастущих трав, складывать их в мешочки, пакеты для хранения;
     Отбирать красивый и качественный природный материал для поделок, аккуратно его складывать;

      Закреплять представления о том, что ягодники к зиме надо утеплять, учить правильно пользоваться инвентарем в процессе работы;

     Учить самостоятельно подкармливать птиц зимой, готовить для них корм (хлебные крошки);

     Закреплять умение самостоятельно сеять семена в подготовленные воспитателем бороздки, сажать лук в лунки;

     Уточнять знания о правилах посева, посадки, полива;

     Развивать интерес к природе;

     Развивать дружеские взаимоотношения;

     Формировать волевое усилие;

     Вызывать у детей радость в связи со сбором урожая, желание трудиться на общую пользу;

      Проявлять в работе старание, аккуратность. Развивать желание трудиться сообща;

      Воспитывать стремление к труду;

      Развивать наблюдательность, эстетическую отзывчивость.

Совместный труд детей и взрослых

      Вместе с няней убирать посуду;

      Протирать пыль на полках с игрушками;

      Относить и приносить предметы в процессе совместного с взрослым труда;

      Помогать воспитателю стирать, выполняя определенную часть работы;

      Мыть с воспитателем игрушки;

      Вместе с воспитателем готовить материал к занятиям (каждый ребенок определенный материал);

      Вместе с воспитателем ремонтировать игрушки, книги, атрибуты;

      Участвовать в совместном труде с дворником;

      Вместе с воспитателем менять воду в аквариуме, мыть камушки, ракушки;

      Участвовать в уходе за птичкой;

      Участвовать в посеве и посадке растений: сажать в лунки, сеять в бороздки, засыпать, разравнивать землю, поливать;

     Мыть комнатные растения вместе с взрослыми;

     Составлять букеты;

     Вместе с воспитателем отводить талую воду из ручья под деревья и кусты;

     Собирать урожай;

     Собирать семена, выкапывать растения из грунта, пересаживать в цветочные горшки;

     Принимать участие в совместном труде по сооружению снежных построек; украшать постройки льдинками, веточками

     Учить работать в контакте с взрослым, выполнять его поручения;

     Помочь понять, что доля труда каждого является частью общего труда;

     Упражнять детей в трудовых действиях;

     Учить действовать быстро и четко в соответствии с указаниями взрослого;

     Закреплять умение пользоваться оборудованием, инвентарем; знать место и способы его хранения;

      Формировать трудовые навыки и умения;

       Учить использовать инвентарь по назначению;

       Уточнить знания о растениях и животных, способах ухода за ними;

       Познакомить детей с явлениями живой и неживой природы;

      Учить делать посевы и посадки и ухаживать за ними;

       Учить составлять букеты;

       Закреплять названия цветов;

       Уточнить представление детей о том, что весенние воды способствуют росту растений;

      Развивать интерес к работе в огороде и в саду;

      Закреплять названия овощей и фруктов;

      Дать представление о хранении многолетников;

      Способствовать совместной деятельности;

      Уточнить представление о снеге и его свойствах

     Учить получать удовлетворение от наведения порядка и чистоты;

      Вызывать стремление принимать участие в совместном с взрослым труде;

       Понимать необходимость труда не только для себя, но и для других;

       Формировать культуру труда;

        Проявлять аккуратность и терпение в работе;

      Развивать у детей чувство взаимопомощи;

      Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

       Воспитывать эстетический вкус, желание украшать окружающую среду;

       Учить получать удовлетворение от совместного труда;

       Вызывать интерес к выполнению трудовых поручений;

       Воспитывать чувство морального удовлетворения от совместной деятельности

Ознакомление детей с трудом взрослых

     Наблюдать за трудом няни: моет посуду, протирает пол;

      Наблюдать за трудом повара;

      Наблюдать за трудом медсестры: перевязывает ранку, измеряет рост, закапывает капли;

      Наблюдать за трудом шофера;

      Наблюдать за трудом прачки;

      Наблюдать за трудом дворника;

      Наблюдать за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике, как мастерят снежные постройки, трудятся по благоустройству территории, красят постройки;

       Ознакомление с трудом парикмахера

       Наблюдать за эпизодическим трудом взрослых в детском саду (работа вышки, слесаря…);

      Наблюдать за трудом продавца;

      Рассматривать иллюстрации работающих людей;

      Чтение о труде взрослых;

      Показ диафильмов, презентаций, слайдов на данную тему;

      Заучивание пословиц и поговорок о труде;

      Беседовать о труде взрослых;

      Играть в дидактические игры с указанным содержанием;

     Рисовать на тему «Труд взрослых»;

     Играть в сюжетно-ролевые игры: «Семья» «Больница», «Магазин», «Парикмахерская»; «Кафе», «Автобус», «Самолет», «Корабль», «Театр», «Ферма»

     Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых;

     Дать конкретные представления об их труде, об общественной значимости труда;

     Развивать интерес к жизни и деятельности окружающих людей;

     Закрепить представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах их труда, названии оборудования, инструментах, материалах, необходимых для работы;

     Знакомить детей с процессом работы людей различных профессий;

     Развивать стремление отображать в изобразительной деятельности знания о труде взрослых;

     Способствовать развитию наблюдательности, умения отражать свои впечатления о труде взрослых в трудовой деятельности

     Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда;

     Развивать наблюдательность, любознательность;

     Развивать стремление подражать взрослым;

     Воспитывать в детях на примере труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, уважение друг к другу и результатам труда;

      Развивать у детей желание отражать полученные впечатления в разных видах детской деятельности.

Исследование свойств воды (4 часа)

- Какого цвета вода? (опыт, доказывающий прозрачность (отсутствие цвета) воды; окрашивание воды в пробирках в разные цвета. Смешивание разноцветной воды).

- Какой формы вода? (опыт, доказывающий, что собственной формы у жидкой воды нет: наливание воды в сосуды различной формы).  

- Какой у воды вкус и запах? (опыт с растворением в воде соли, сахара, лимонного сока). Свойство воды приобретать вкус и запах растворенных в ней веществ, при этом собственного вкуса и запаха вода не имеет.

- Вода и мыло (Опыт по изготовлению мыльных пузырей, опыт «мыльный гриб», закрепление культурно-гигиенических навыков).

- Тонет - не тонет (перед опытом дети сортируют предметы по материалу, из которого они сделаны, делают предположения).

- Что есть в снеге? (исследование талой воды, получившейся из снега на наличие соринок).

Систематическое получение талой воды из снега в зимний период для полива комнатных растений.

Пробирки для экспериментов с цветными крышками.

Набор полых геометрических тел, стаканчики.

Набор пробирок на подставке (4 шт.), емкость для воды, пипетка, ложечка, воронка.

Мерные стаканчики с разноцветными крышками.

Комплект пробирок «Гигант», подставка, пробирка и ложка.

Стол для игр с песком и водой, сачок.

Комплект пробирок на крутящейся подставке, емкость для воды, акваскоп.

Исследование свойств камней, песка,  глины и почвы 2 часа

- Сортировка камней (дети из рассыпанных на столе или ковре камней выбирают камушки по заданному признаку – только белые, только черные, с полосками, морские, шероховатые, только овальные и т.д.);

- Тонет ли камень в воде? (опыт, когда кроме обычных, тонущих камней, детям предлагают поэкспериментировать с пемзой).

- Что тверже камень или дерево (опыт с забиванием гвоздя в камень и дерево).

- Сравниваем камни, песок и глину: рассматривание через лупу, при возможности, через микроскоп. Песок состоит из песчинок, которые при увеличении похожи на камни, глина состоит из еще более мелких пылинок.

- Отличие сухого и мокрого песка (состоит из песчинок, рыхлый, сухой – сыпется, из мокрого – можно лепить).

- Какой песок тяжелее: сухой или мокрый?

- Можно ли окрасить песок? (опыт с окрашиванием сухого песка разноцветной водой, затем выкладывание его в пробирке слоями. Когда песок высыхает, пробирку переворачивают, получается сухой разноцветный столбик из песка).

- Техника рисования песком (на бумаге изображения смазывают клеем, посыпают сухим песком).

- Что прочнее поделки из глины или песка (опыт, когда слепленные детьми поделки из глины и песка поливают водой, проверяя их на прочность).

Емкости для сыпучих веществ, пинцет.

Емкость для воды, пинцет.

Чашка Петри, лупа.

Стол для игр с песком и водой.

Чашечные весы.

MAX KA7609 Набор из 5-ти пробирок на подставке, с ложкой и пипеткой. Пробирка «Гигант» на подставке.

Емкость для сыпучих материалов.

Исследование свойств  воздуха 2 часа

- Что такое воздух? (дети обнаруживают воздух вокруг, махая ладонью, тетрадью, веером, задерживая дыхание, стоя у вентилятора, ловят «невидимку» в целлофановый пакет). Свойство воздуха – прозрачность, необходимость для дыхания человека и всего живого.

- Где можно увидеть воздух? (опыт с наблюдением воздушных пузырей под водой: дети дуют в коктейльную трубочку, выпускают воздух из пипетки). Свойство воздуха: легче воды, в виде пузырей спешит на поверхность.

- Где есть воздух? (опыт с переворачиванием полых предметов под водой).  Свойство воздуха - бесформенность. Необходимость наличия воздуха для всего живого. Ветер – движение воздуха.

- Игры с воздухом (мыльные пузыри, воздушные шарики, изготовление самодельных вертушек).

Комплект пробирок «Гигант» (2 шт.) на подставке.

Стол для игр с водой и песком, набор полых геометрических тел, мерные стаканчики.

Исследование света и тени 2 часа

- Как устроена лупа? (опыт, показывающий, как вода в пробирке или стакане видимо увеличивает предметы: карандаш, картинку, размещенную за стаканом и др.

- Природные и рукотворные источники света. Солнечные зайчики. Бережное отношение к трате электроэнергии. Теневой театр. Пальчиковые фигуры для теневого театра.

Пробирка «Гигант», лупа.

Магнетизм, электричество 2 часа

- Игры с магнитной мозаикой.

- Магнитный театр.

- Что притягивает магнит? (опыт, позволяющий выявить, предметы из каких материалов магнит притягивает). Решение экспериментальной задачи: почему магнит притягивает скрепку, но не притягивает карандаш: притяжение к магниту зависит от материала, из которого сделан предмет.

Элементарная химия и физика 2 часа

- Все предметы имеют вес. Вес предмета зависит от материала. Знакомство с чашечными весами.

- Определение материала, из которого сделан предмет (стекло, металл, пластмасса, дерево, резина).

Простые весы.

Лупа, пинцет, емкость для воды.

Исследование растений 2 часа

- Как разбудить семечко? (опыт с выращиванием гороха на окне с последующей высадкой на грядку).

- Прорастут ли семена без воды? (в открытую чашку Петри помещают семена, завернутые во влажную ткань и рядом в сухую так, чтобы они не соприкасались, наблюдают, что будет происходить).

- Нужно ли семенам тепло? (опыт с проращиванием семян гороха в тепле и на холоде).

- Выращивание растений из овощных обрезков (картофель, морковь, свекла).

- Что будет, если растения на подоконнике отвернуть от солнца (через некоторое время растение вновь повернется к свету).

- Зачем растениям корень (опыт с луковицей в стакане с водой).

Лабораторные контейнеры

Чашка петри

Лабораторные контейнеры с крышкой

Мерный стаканчик

Комплексные исследования взаимосвязей живой и неживой природы 1 ч

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Наименование программы

Образовательная деятельность совместная с педагогом

Программирование и робототехника

«Веселые пчелки»

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Продолжительность образовательной деятельности (не более)

15 мин

20 мин

25 мин

30 мин

В неделю

В месяц

В год

В неделю

В месяц

В год

В неделю

В месяц

В год

В неделю

В месяц

В год

ИТОГО:

1

4

32

1

4

32

1

4

32

1

4

32

ОКТЯБРЬ

«Варенье

из ягод и фруктов»

Познакомить детей с пчелкой-роботом. Повторить с детьми названия знакомых фруктов. Находить их на картинке и называть. Учить действовать самостоятельно по команде  «шаг». Продолжать учить шагать вперед и назад, шагать вперед и назад, делая несколько шагов по команде. Использовать робота в играх – бродилках.

«День рождения»

Учить детей отгадывать загадки об игрушках. Учить выстраивать программу с помощью кубиков; программировать робота.

«Домашние птицы»

Закрепить знания детей о домашних птицах. «Закрепить понятие «шаг». Учить продумывать алгоритм

«Грибы»

Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах. Учить называть грибы. Выстраивать алгоритм от одной точки до другой.

НОЯБРЬ

«Игрушки»

Закрепить понятие «шаг». Научить пчелку шагать вперед и назад. Использовать робота в играх – бродилках.

«Листопад»

Познакомить детей с природным явлением - листопад. Закрепить знание основных цветов. Учить узнавать и называть кленовый и дубовый листья. Закрепить  понятие «шаг». Научить шагать вперед и назад. Делая подряд два шага. Использовать робота в играх – бродилках.

«Транспорт»

Учить различать виды транспорта.  Находить их на картинке и называть. Продолжать учить программированию.

«ПДД»

Повторить названия и значения дорожных знаков. Продолжать учить программированию.

ДЕКАБРЬ

«Собираемся на прогулку»

Закрепить названия предметов, предназначенных для зимней прогулки. Продолжать учить программированию робота.

«Мой дом»

Учить выстраивать программу с помощью кубиков; выкладывать узор, используя изображения, представленные на коврике – дорожке.

«Посуда»

Повторить названия посуды. Учить выстраивать программу с помощью кубиков

«Складываем подарки в мешок Деда мороза»

Учить выстраивать программу с помощью кубиков.

ЯНВАРЬ

«Зимние забавы»

Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Когда это бывает?»

Закрепить знания детьми примет лета и зимы – на контрасте. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Снежные фигуры»

Учить составлять изображение из геометрических форм. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

ФЕВРАЛЬ

«Профессии»

Познакомить детей с профессиями людей. Учить узнавать на картинке, подбирать орудия и предметы, необходимые для трудовой деятельности. Программировать робота.

 «Птицы»

Продолжать знакомить детей с видами птиц, их образом жизни. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Морские и речные обитатели»

Продолжать закреплять знания детей о различных видах жителей подводного мира. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Бравые солдаты»

Продолжать знакомить детей с профессиями военных. Учить анализировать разные изображения и выделять изображения людей военных и гражданских профессий. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

МАРТ

«Букет для мамы»

Познакомить детей с оттенками основных цветов. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Весенние лужи»»

Учить детей с помощью робота составлять пары изображений: предмет и силуэт. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Перелетные птицы»

Познакомить детей с перелетными птицами. Помочь запомнить ласточку, грача, скворца  и других перелетных птиц.  Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Цветы весны»

Познакомить детей с весенними цветами. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

АПРЕЛЬ

«Весной в лесу»

Познакомить с экосистемой «Лес». Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Космос»

Знакомство детей с космической системой, в том числе планетами. Учить запоминать названия. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Пасха»

Знакомство детей с праздником «Пасха», приметами и обычаями. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Насекомые»

Продолжать знакомить детей с насекомыми. Отгадывать загадки о насекомых. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

МАЙ

«9 мая»

Познакомить детей с праздником «День Победы». Познакомить с историей. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Мой город. Моя улица»

Закрепить знания о городе, в котором мы живём. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Моя страна»

Закрепить знания о стране, в которой мы живем. Познакомить с понятиями «Флаг. Народы. Национальность» Продолжать учить программировать робота.

«Здравствуй, лето»

Учить детей с помощью робота составлять пары изображений: предмет и силуэт. Продолжать учить программировать робота.

По образцу

(26 занятий)

По модели

-

По условиям

(4 занятия)

По чертежам

и схемам

-

По замыслу

(7 занятий)

По теме

-

Обучающий этап

Этап развития творческого конструирования

Этап развития самостоятельности

и творчества

Задача этапа:

Обеспечить переход детей к самостоя-тельной поисковой деятельности творческого характера.

Задача этапа:

Формировать умение анализировать условия.

Задача:

Развитие творческих способностей

 и самостоятель-ности

Детям предлагают образцы построек, выполненных

из лего-деталей, и показывают способы их воспроизве-дения.

Не дают детям образца постройки и способов ее возведения. Определяют условия, которым постройка должна соответствовать, подчеркивая ее практическое значение.

Дети самостоятельно и творчески используют знания и умения, полученные ранее.

Обеспечивает прямую передачу готовых знаний и способов действий, основанных на подражании.

Формируется умение анализировать условия и стоить практическую деятельность сложной структуры.

Создаются условия для использования полученных знаний и умений

№

Тема

Всего часов

Сентябрь

1

Конструирование по замыслу. Закреплять навыки, полученные в младшей группе. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность.

1

2

«Башня» Закреплять навыки, полученные в младшей группе и приемы построек снизу вверх. Учить выполнять простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору.

1

3

«Строим лес Закреплять умение строить лесные деревья. Учить отличать деревья друг от друга. Закрепить цвет и названия деталей.

1

4

«Мостик» Учить строить мостик, точно соединяя строительные детали, накладывать их друг на руга.

1

Октябрь

1

«Веселые утята» Учить строить утят, используя различные детали.

1

2

«Красивые рыбки» Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Учить строить морских обитателей.

1

3

«Гусенок» Учить строить из конструктора гусенка.

1

4

По замыслу Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

1

Ноябрь

1

«Улитка» Учить строить улитку. Развивать память, мышление, внимание.

1

2

«Большие и маленькие пирамидки» Учить строить разные пирамидки. Развивать внимание, мелкую моторику. Учить бережно относиться к конструктору.

1

3

«Ворота для заборчика» Учить строить ворота для заборчика. Аккуратно скреплять детали конструктора.

1

4

По замыслу Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

1

Декабрь

1

«Лесной домик» Учить строить дом. Распределять детали конструктора правильно. Развивать творческое воображение, навыки конструирования.

1

2

«Мебель»  Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить анализировать образец.

1

3

«Русская печь» Развивать воображение, фантазию. Учить строить печь из конструктора.

1

4

По замыслу Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

1

Январь

1

«Загон для коров и лошадей» Учить строить загоны по условиям. Развивать глазомер, навыки конструирования, мелкую моторику.

1

2

«Грузовик» Учить строить различные машины, используя детали конструктора.

1

3

«Дом фермера» Учить строить большой дом для фермера. Развивать фантазию, творчество. Учить доводить начатое дело до конца.

1

4

«Мельница» Учить строить мельницу. Развивать воображение, фантазию.

1

Февраль

1

2

«Светофор» Закреплять навыки конструирования. Строить проезжую часть и надземный переход.

2

3

«Робот» Учить строить робота из конструктора.

1

4

По замыслу Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

1

Март

1

«Едем в зоопарк» Учить отличать хищников от травоядных животных

1

2

«Слон» Учить строить слона.

1

3

«Обезьяна» Учить строить обезьяну.

1

4

По замыслу Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

1

Апрель

1

«Ракета, космонавты» Учить строить ракету, космонавтов.

1

2

«Грузовая машина с прицепом» Учить сооружать знакомую конструкцию по графической модели, соотносить ее элементы с частями предмета.

1

3

«Поезд» Познакомить с приемом скрепления кирпичиков с колесами, друг с другом, частями поезда. Развивать фантазию, воображение.

1

4

По замыслу Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

1

Май

1

Разные профессии» Рассказать о профессиях.

1

2

«Пожарная машина»

Учить строить и конструктора пожарную машину и пожарную часть. Развивать творчество и логическое мышление.

1

3

«Самолет» Учить строить самолет, выделяя функциональные части. Развивать интерес к творчеству.

1

4

По замыслу Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

1

По образцу и преобразование образца по  условиям

По условиям

По замыслу

26

4

7

Отрезок времени

Содержание деятельности

Задачи педагога

Ожидаемый результат

7-30 – 8-10

Прием детей свободная игра

Встречать детей приветливо, доброжелательно, здороваясь персонально с каждым ребенком. Общаться с родителями с целью обмена необходимой информацией

Эмоциональный комфорт и положительный заряд на весь день;

Развитие навыков вежливого общения;

Вовлеченность родителей в образовательный процесс.

Игры, занятия по интересам

8-10– 8-20

Утренняя

гимнастика пальчиковая гимнастика

Провести зарядку весело и интересно;

Способствовать сплочению детского сообщества.

Положительный эмоциональный заряд;

Сплочение детского коллектива, развитие добрых взаимоотношений между детьми, умения взаимодействовать;

Музыкальное и физическое развитие.

8-20 – 8-50

Подготовка к завтраку,

дежурство,

завтрак

Объявить детям имена дежурных, выдать им атрибуты дежурства;

Дать детям посильное задание, чтобы могли успешно с ним справиться;

Формировать ответственное отношение поручению, стремление выполнить его хорошо;

Способствовать тому, чтобы остальные дети видели и ценили труд дежурных, не забывали благодарить;

Использовать образовательные возможности режимного момента (счет, речь, мышление).

Приобщение к труду воспитание ответственности и самостоятельности;

Воспитание умения ценить чужой труд, заботу, умения быть благодарными;

Формирование привычки пользоваться «вежливыми» словами.

8-50 – 9-00

Утренний круг

Организовать детей для ля обсуждения плана на день;

Сообщить интересные новости;

Обсудить «проблемную ситуацию», интересную детям

Вести развивающий диалог с детьми (не давать готовых ответов);

Поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой;

Учить культуре общения;

Поддерживать детскую инициативу, создавая при этом равные возможности лидерам и застенчивым детям.

Коммуникативное развитие: развитие навыков общения, доброжелательного взаимодействия, готовности к совместной деятельности;

Когнитивное развитие: развитие познавательных интересов, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения;

Регуляторное развитие: развитие умения соблюдать правила и нормы, подчинять личные интересы интересам общества, планировать свою и совместную деятельность;

ЗУН: ознакомление с окружающим миром, развитие речи;

Развитие детского сообщества: воспитание симпатий, дружелюбного отношения;

Обеспечение эмоционального комфорта: создание положительного настроя на день, положительного отношения к детскому саду.

9-00 – 10-10

Занятия, кружки

10-10 – 10-20

Второй завтрак

10-20 – 12-00

Подготовка к прогулке

Учить детей самостоятельно одеваться на прогулку;

Развивать доброжелательность; желание помогать друг другу;

Использовать образовательные возможности в режимных моментах;

Организовать интересную и содержательную прогулку;

Обеспечить наличие необходимого инвентаря;

Организовать подвижные игры и упражнения, приобщать детей к культуре «дворовых игр»;

Способствовать сплочению детского сообщества;

Использовать образовательные возможности прогулки.

Развитие навыка самообслуживания в соответствии с возрастными возможностями;

Развитие доброжелательности, готовности помогать сверстникам;

Укрепление здоровья детей, профилактика утомления;

Удовлетворение потребности в двигательной активности;

Физическое развитие, приобщение к подвижным и спортивным играм.

12-00 – 12-20

Игры, занятия по интересам, доп. образование

12-20 – 13-00

Подготовка к обеду, обед

Создавать условия, чтобы дети ели с аппетитом, в своем темпе;

Поощрять самостоятельность в соответствии с возрастными возможностями;

Воспитывать культуру поведения за столом;

Формировать чувство признательности поварам за их труд;

Использовать образовательные возможности режимного момента.

Формирование культуры поведения за столом, навыка вежливого общения;

Развитие умения есть самостоятельно, в соответствие с возрастом;

Воспитание умения ценить чужой труд, заботу, умение быть благодарными.

13-00 – 15-00

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

Создавать условия для полноценного дневного сна детей;

Учить самостоятельно раздеваться, складывать одежду в определенном порядке;

Заинтересовать детей чтением, формирование потребности в регулярном чтении.

Укрепление здоровья, профилактика утомления;

Развитие навыков самообслуживания,

Развитие интереса и потребности в регулярном чтении;

Приобщение к художественной литературе.

15-00 – 15-30

Постепенный подъем, процедуры

Подготовить игровую комнату к пробуждению детей,

Организовать постепенный подъем (по мере пробуждения);

Провести бодрящую гимнастику, гигиенические процедуры;

обсуждать с детьми пользу гимнастики и закаливающих процедур.

Формирование ценностного отношения  собственному здоровью;

Комфортный переход от сна к активной деятельности;

Укрепление здоровья, профилактика заболеваний.

15-30 – 15-50

Подготовка к полднику, полдник

Создавать условия, чтобы дети ели с аппетитом, в своем темпе;

Поощрять самостоятельность в соответствии с возрастными возможностями;

Воспитывать культуру поведения за столом;

Формировать чувство признательности поварам за их труд;

Использовать образовательные возможности режимного момента.

Формирование культуры поведения за столом, навыка вежливого общения;

Развитие умения есть самостоятельно, в соответствие с возрастом;

Воспитание умения ценить чужой труд, заботу, умение быть благодарными.

15-50 – 16-50

Занятия, доп. образование, игры

16-50 – 17-00

Вечерний круг

Рефлексия: Вспомнить с детьми прошедший день - интересное и положительное;

Обсуждение проблем: Обсудить проблемные ситуации дня, подвести детей к самостоятельному урегулированию проблемы;

Развивающий диалог: обсуждение проблемной ситуации в соответствии с развивающими задачами;

Детское сообщество: Поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой;

Навыки общения: Учить детей культуре диалога.

Коммуникативное развитие: развитие навыков общения, доброжелательного взаимодействия, готовности к совместной деятельности;

Когнитивное развитие: развитие познавательных интересов, умение формулировать мысль ставить задачи, искать пути решения;

Регуляторное развитие: развитие умения соблюдать правила и нормы, подчинять личные интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность;

ЗУН: ознакомление с окружающим миром, развитие речи;

Развитие детского сообщества: воспитание симпатии, дружелюбия, положительного отношения  детскому саду;

Эмоциональный комфорт: обеспечение эмоционального комфорта, хорошего настроения, формирование желания у детей прийти в детский сад завтра.

17-00 – 18-00

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой.

Попрощаться с каждым ребенком ласково и доброжелательно, чтобы у детей появилась уверенность в том, что его любят и ждут в детском саду;

Пообщаться  с родителями, сообщить необходимую информацию, способствовать вовлечению родителей в образовательный процесс, формировать чувство причастности к делам группы и детского сада.

Эмоциональный комфорт;

Формирование у ребенка желания прийти в детский сад на следующий день;

Приобщение родителей к образовательному процессу;

Обеспечение единства воспитательных подходов в семье и в детском саду

Образовательные области

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:                                                         - Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

                                                                                                                                                         - Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание;

                                                                                                                                            - Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;

                                                                                                                                                         - Формирование основ безопасности жизнедеятельности.

        Развитие социально-коммуникативной сферы дошкольников реализуется на основе методических пособий:

• Р.С. Буре « Социально-нравственное воспитание дошкольников» (3-7 лет);
• В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы с детьми 4-7 лет»;
• Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»;
• К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников 3-7 лет»;  
• Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет)»;
• О.К. Разумовская «Знай и умей. Игры для детей 3-7 лет».
• О.В. Дыбина «Технология моделирования формирования у ребенка направленности на мир семьи»

ОО «Познавательное развитие»                                                                                         - Развитие познавательно-исследовательской деятельности;                                                                                                                                                                                                                                                               - Приобщение к социокультурным ценностям;

-Математическое развитие;

-Ознакомление с миром природы.

            Педагогические условия для развития сенсомоторного интеллекта – основа интеграции содержания образовательной деятельности в группах среднего дошкольного  возраста:

• Методическое пособие «Воспитание сенсорной культуры ребенка» (Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина) обеспечивает усвоение и накопление сенсорных эталонов через различные виды деятельности и развитие восприятия.
• Методическое пособие «Маленькими шагами в большой мир» (И.П. Афанасьева) обеспечивает развитие и совершенствование познавательных способностей, памяти, внимания, мелкой моторики, пополнение представлений об окружающем мире и формирование элементарных математических представлений.

            Развитие познавательной сферы дошкольников реализуется на основе программ и методических пособий:

• Парциальная модульная программа «STEM – образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» Т.В. Волосовец, В.А. Маркова, С.А.Аверин;
• «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников 4-7 лет» Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов;
• «Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет) Е.Е. Крашениннкиков, О.Л. Холодова;
• «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» Л.Ю. Павлова;
•  «Проектная деятельность дошкольников» Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса; 
• «Ознакомление с предметным миром и социальным окружением» О.В. Дыбина;  
• Методические пособия по математическому развитию  И.А. Помораева, В.А. Позина;  
• «Ознакомление с природой в детском саду»  О.А. Соломенникова;

ОО «Речевое развитие»                                                                                                                                                                                       - Развитие речи;

-Приобщение к художественной литературе

            Речевое развитие старших дошкольников основано на методических пособиях:

•  «Развитие речи в детском саду» В.В. Гербовой;
• «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» О.А. Шиян,
• «Занятия по развитию речи детей 3-5 лет» О.С. Ушакова

ОО «Художественно-эстетическое развитие»                                                                                                                   - Приобщение детей к искусству;

- Изобразительная деятельность;

-Конструктивно-модельная деятельность;

-Музыкальная деятельность

           Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников реализуется на основе методических пособий

• «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т.С. Комарова;
• «Детское художественное творчество» Т.С. Комарова;
• «Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С. Комарова;  
• «Рисование с детьми 4-5 лет» Колдина Д.Н.;
•  «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В. Куцакова.

ОО «Физическое развитие»                                                                               - Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

                                                                                                                                                                                                                     - Физическая культура

• Физическое развитие детей реализуется через методические пособия « Физическая культура в детском саду»  Л.И. Пензулаева,
• «Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазырина

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

Комплекс УГ №1

Комплекс дыхательной гимнастики

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Совершенствовать умение сравнивать две разные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько

2. Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы; находить признаки, общие для всех предметов группы, и признаки, общие лишь части предметы

Сравнение последних дней лета и первых дней осени.

Найти сходство и различия.

Познакомить детей с пчелкой-роботом. Повторить с детьми названия знакомых фруктов. Находить их на картинке и называть. Учить действовать самостоятельно по команде  «шаг». Продолжать учить шагать вперед и назад, шагать вперед и назад, делая несколько шагов по команде. Использовать робота в играх – бродилках.

Знакомство с  новыми «Дарами Фрёбеля». Цель: знакомство с цветами, первичное понимание формы

Безопасное поведение в природе

Д.и. «Как сберечь своё здоровье»»

«Вопрос-ответ»

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Конструирование по замыслу.

Закреплять навыки, полученные в младшей группе. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность.

Беседа «За что я люблю детский сад»

Помочь детям понять, для чего людям нужна речь, что именно речь отличает человека от других живых существ на земле. Помочь детям понять, чем они будут заниматься на занятиях по развитию речи.

«Мы кисточки вместе возьмем»

(рисование красками)

Познакомить детей с карандашами, бумагой для рисования. Вызвать интерес к процессу и результату рисования. Учить правильно держать кисть в правой руке.

«Красивые флажки»

Формировать интерес к аппликации. Воспитывать любовь к природе, дарам леса, проявлять интерес к коллективной аппликации.

1-2 Ходьба и бег в колонне по одному.

Равновесие на ограниченной площади опоры.

Прыжки на двух ногах.

Игра «Найди себе пару».

3 Ходьба и бег в колонне по одному и врассыпную.

Действие по сигналу.

Прокатывание мяча двумя руками.            

Развитие ловкости и глазомера.

Игра «Догони мяч»

«Уроки добра» «Доброе слово лечит, а худое калечит». Формировать потребность в доброжелательных отношениях.

Ознакомление с Х/Л: «Мой сад» А.Мойкова, «Бодливая корова» К.Д.Ушинский

2 неделя

Комплекс УГ №1

Комплекс дыхательной гимнастики

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-столько.

2. Закрепить умение находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке (рассказывать о том, каких игрушек на столе много, какая – одна); закрепить умение прикладывать к группам игрушек равное количество других игрушек; раскладывать игрушки правой рукой слева направо

Наблюдения в цветнике: обратить внимание на состояние растений в цветниках. Найти причину увядания, способ сохранения цветов (пересадить в горшок, принести в группу).

Учить детей отгадывать загадки об игрушках. Учить выстраивать программу с помощью кубиков; программировать робота.

Знакомство с новыми «Дарами Фрёбеля». Цель: знакомство с формами и свойствами предметов, развитие исследовательских навыков

Безопасность на дорогах

Д.и. «Наш друг - светофор»;

«Опасные предметы»

Д.и. «Назови виды транспорта»

«Башня»

 Закреплять навыки, полученные в младшей группе и приемы построек снизу вверх. Учить выполнять простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору.

Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад».

Составление рассказа об осенних забавах. Познакомить со стихотворением о ранней осени. Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух

«Вам, малыши, краски и карандаши»

(рисование карандашами)

Познакомить детей с карандашами, бумагой для рисования. Вызвать интерес к процессу и результату рисования. Учить правильно держать карандаш в правой руке.

«Разноцветные кубики»

Развивать у детей интерес к процессу вырезывания, учить резать по прямой, складывая полоску пополам, а потом еще раз пополам. Развивать чувство цвета.

1-2 Прыжки на двух ногах, доставая подвешенный предмет.

Прокатывание мяча.

Подвижная игра «Самолеты»

3. Ходьба и бег в колонне по одному.

Прокатывание обруча в парах.

Прыжки на двух ногах.

Игра «Ловишки»

«Приобщение к искусству» Рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами. Учить детей видеть красоту цвета и различных цветовых сочетаний.

«Уроки добра» Беседа «Я и друзья»: учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей

Ознакомление с Х/Л «Осень в лесу» И.С. Соколова – Микитова

3 неделя

Комплекс УГ №2

Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

2. Закрепить умение определять, в какой из двух совокупностей больше (меньше) предметов или в них равное число предметов, пользуясь приемами наложения и приложения; закрепить умение раскладывать предметы правой рукой слева направо.

«Вспомним лето». Сравнение сезонных явлений

Закрепить знания детей о домашних птицах. «Закрепить понятие «шаг». Учить продумывать алгоритм

«Светофор» Цель: формирование основ безопасного поведения на улице.

Безопасность собственной жизнедеятельности

Беседа

«Злые и добрые герои сказок»;

Д.и. «Холодно-горячо»

«Строим лес»

Закреплять умение строить лесные деревья. Учить отличать деревья друг от друга. Закрепить цвет и названия деталей.

Заучивание песенок-потешек «Тень-тень-потетень»

Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Продолжать учить правильно держать кисть, карандаш, фломастер, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки во время рисования. Развивать умение передавать в рисунке свои впечатления. Воспитывать самостоятельность в создании образа.

«Ромашки на лугу»

Учить детей организовывать пространство для аппликации; планировать деятельность, моделировать.

1-2. Ходьба в колонне по одному.

Бег врассыпную.

Прокатывание мяча в парах.

Лазание под шнур.

Игра «Огуречик»

3. Ходьба в обход предметов, поставленных по углам площадки.

Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

Прыжки на двух ногах на точность приземления.

Игра «Воробышки и кот»

«Приобщение к искусству» Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

«Уроки добра» Знакомство с богородской игрушкой. Знакомство с музыкальными инструментами из дерева и бересты, их звучанием.

Ознакомление с Х/Л: «Гуси вы, гуси»; С.Маршак «Вот какой рассеянный»

4 неделя

Комплекс УГ №2

Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Сравнение двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя равенство и неравенство на основе сопоставления пар. Обозначать результат сравнения словами.

Различать и называть части суток.

Сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результат словами

2. Продолжать упражнять детей в установлении отношений «равно»  («поровну», «столько, сколько…»), «больше», «меньше» между двумя группами предметов, пользуясь приёмами наложения и приложения.

«Что нам осень принесла»

Рассматривание осенних листьев. Описать цвет, форму. Показать детям способ сохранения листьев (высушивание) и оформление гербария.

Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах. Учить называть грибы. Выстраивать алгоритм от одной точки до другой.

«Что в мешочке?» Цель: развивать сенсорные навыки, элементарные математические представления, развивать восприятие, мышление, внимание, память.

Д.и. «Виды транспорта»

Чтение А.Усачев «Домик у перехода»

Д.и. «Холодно-горячо»

«Мостик»

Учить строить мостик, точно соединяя строительные детали, накладывать их друг на руга.

Заучивание наизусть «Купите лук»

«Помидор и огурец»

Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соотв. с содержанием рисунка.

«Большие и маленькие морковки»

Формировать интерес к лепке. Учить передавать в лепке размер, характерные черты конкретного овоща.

1-2. Ходьба с остановкой по сигналу.

Лазание под шнур в группировке.

Равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры.

Игра «У медведя во бору»

3. Перебрасывание мяча в парах.

Упражнения в прыжках.

Игра «Огуречик»

«Уроки добра» Дидактическая игра «Украсим комнату». Игра на детских музыкальных инструментах.

Ознакомление с Х/Л Л. Яхнин «Разговоры»; И. Карнаухова «Жихарка»; К. Чуковский «Телефон»

5 неделя

Комплекс УГ №18

Комплекс пальчиковой гимнастики № 1

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Научить детей различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, на основе сопоставления их элементов один к одному; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; определять способом наглядного сравнения, какое число больше, какое меньше.

2. Учить детей различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, изменять количественные соотношения между ними на основе названного числа.

«Игры с песком»

Цель: Закрепить представления о свойствах песка, развивать конструктивные умения.

Познакомить детей с названиями чайной посуды. Закрепить знание основных цветов. Закрепить  понятие «шаг». Научить шагать вперед и назад. Делая подряд два шага. Использовать робота в играх – бродилках.

«Волшебники» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии, формирование грамматически правильного строя речи, развитие конструктивной деятельности

Беседа «Полезные и вредные растения»;

Рассказывание по картинкам «Неправильные поступки детей»;

Игры на транспортной площадке

«Самолет»

Учить строить самолет, выделяя функциональные части. Развивать интерес к творчеству.

Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича –

Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему

автор так уважительно называет комара

«По замыслу»

Развивать умение располагать изображение на всем листе бумаги, использовать полученные умения рисования и закрашивания изображения карандашами. Закрепить знание основных цветов.

«Ягодная полянка»

учить детей создавать ягоды из 2-3 бумажных форм, сочетая их по цвету и величине;

• продолжать учит работать ножницами, соблюдать технику безопасности;

• учить детей наклеить меньшую форму на большую, нанося клей на середину ягодки

1-2. Прыжки через короткую скакалку на двух ногах на месте.

Перебрасывание мячей в парах, в шеренгах.

Метание мешочков правой и левой рукой на дальность.

Игра « Удочка»

3. Ходьба с остановкой по сигналу.

Ходьба и бег по кругу.

Упражнения с бегом и прыжками.

Игра « Удочка»

«Приобщение к искусству» рассматривание иллюстраций клумб

«Уроки добра» Рассматривание приспособлений для освещения: свеча, лучина, лампа, люстра.

Ознакомление с Х/Л К. Аксаков «Лизочек»; С. Маршак «Лучше нет родного края»; Е. Благинина «Шинель»; Ю. Коринц «Великан и мышь»

ОКТЯБРЬ

1 неделя

Комплекс УГ №3

Комплекс артикуляционной гимнастики № 2 для шипящих (ш, ж, ч, щ)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Продолжать учить сравнивать две группы предметов, равных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

2. Учить считать до 3, называть числительные по порядку, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей перечисленной группой.

«Фрукты»

«Нюхаем, пробуем, трогаем»

Цель: Закрепить представления детей об органах чувств их назначении.

Познакомить детей с пчелкой-роботом. Повторить с детьми названия знакомых фруктов. Находить их на картинке и называть. Учить действовать самостоятельно по команде  «шаг». Продолжать учить шагать вперед и назад, шагать вперед и назад, делая несколько шагов по команде. Использовать робота в играх – бродилках.

«Путешествие Колобка» Цель: приобщение к художественной литературе, развитие воображения, мышления, речи.

Безопасное поведение в природе

Д.и. «Фрукты»;

Загадки о фруктах;

Д.и. «В саду, в лесу, на огороде»

«Веселые утята» Учить строить утят, используя различные детали.

Звуковая культура речи: звуки «З», «ЗЬ». Упражнять детей в изолированном произношении звуков, в слогах и словах. Учит произносить звуки твердо и мягко. Различать слова со звуками «З», «ЗЬ».

«На яблоне поспели яблоки»

Развивать эстетическое восприятие, желание передать в рисунке красоту.Располагать изображение на всей площади листа.

«Заюшкин огород»

Развивать у детей интерес к процессу вырезывания, учить резать по прямой, складывая полоску пополам, а потом еще раз пополам. Составлять композицию. Развивать чувство цвета.

1-2. Равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

Прыжки на двух ногах до поворотной стойки (4 м) – 2 раза

Игра «Кот и мыши»

3. Перебрасывание мяча через сетку.

Равновесие при ходьбе по ограниченной и приподнятой площади опоры.

Игра «Найди свой цвет»

«Приобщение к искусству» Рассматривание картин, на которых изображен фруктовый сад. Учить детей замечать красивое в природе и в пейзажной живописи: выделять цвет как средство выразительности.

«Уроки добра» Чтение русских народных сказок. «Красивые матрешки»- украшение силуэта.

Ознакомление с Х/Л К. Чуковский «Барабек»; Г. Снегирев «Травкин хвостик»; К. Чуковский «Тараканище»

2 неделя

Комплекс УГ №3

Комплекс артикуляционной гимнастики № 2 для шипящих (ш, ж, ч, щ)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»

2. Закрепить умение различать совокупности, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, устанавливать отношение больше – меньше, поровну; закрепить навыки счета в пределах 3.

«Моя семья»

Цель: закрепить знания о семейных узах. Объяснить на примере семейного дерева.

Учить детей отгадывать загадки об игрушках. Учить выстраивать программу с помощью кубиков; программировать робота.

«Три поросенка» Цель: приобщение к художественной литературе, научить эмоционально-выразительно отображать характер героев сказки.

Рассматривание альбома «Улицы города»;

Рассматривание игрушки автобус;

Д.и. «Едем в автобусе»

«Красивые рыбки»

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Учить строить морских обитателей.

Обучение рассказыванию «Наша неваляшка». Учить выразительности

«Семья неваляшек

Развивать у детей замысел. Учить рисовать круги разного размера. Учить передавать образ игрушки

«Семья матрёшек»»

Развивать у детей замысел. Учить лепить матрешку.

Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию. Вызывать радость от восприятия общей работы.

1-2. Перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах (3-4 раза).

Прокатывание мяча между 4-5 предметами, поставленными в ряд на расстоянии 1 м

– 2 раза.

Игра «Автомобили»

3. Ходьба в колонне с заданиями.

Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

Эстафета «Кто быстрее».

Игра «Ловишки»

«Приобщение к искусству» Беседа о русских народных игрушках.

«Уроки добра» Знакомство с русской народной игрушкой. Ее значении и ценности для русского народа

Ознакомление с Х/Л Н. Гернет «Рыбки»; С. Могилевская «Колосок»; А. Балин «Гном-гномыч и изюминка»; С. Черный «Волшебник»

3 неделя

Комплекс УГ №4

Комплекс артикуляционной гимнастики № 3 для сонорных звуков (л, ль)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже.

2. Познакомить с образованием числа 4, учить их считать до 4, упражнять в различении круга, квадрата, треугольника

«На птичьем дворе»

Цель: наблюдение за птицами, учить различать птиц по голосам, внешнему виду, закрепление знаний о взрослых птицах и их птенцах

Закрепить знания детей о домашних птицах. «Закрепить понятие «шаг». Учить продумывать алгоритм

«Лови-лови» Цель: учить координации движений, развивать двигательную активность, развивать игровую деятельность.

Экскурсия по детскому саду: безопасные пути;

Беседа «Для чего нужен огонь»;

П.и. «Пожарные на ученьях»

«Гусенок»

Учить строить из конструктора гусенка.

Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Цель. Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков

из произведения

«Цыплёнок»

Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

«Цыплята на лугу»

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей.

1-2. Лазание под дугу (4-5 дуг) – 3-4 раза.

Прыжки на двух ногах через 4-5 линий (3-4 раза).

Игра «У медведя во бору»

3. Ходьба и бег между предметами, поставленными произвольно по всей площадке.

Прокатывание обручей (2 м).

Прыжки с продвижением вперед.

Игра « Цветные автомобили»

«Приобщение к искусству» Рассматривание знакомых персонажей настольного театра

«Уроки добра» Игра-драматизация «Наша-то хозяюшка…». Конструирование «Избушка для Козы»

Ознакомление с Х/Л Н. Гернет «Утята»;  С. Михалков «Три поросенка»; Б. Заходер «Винни Пух»; Ю. Владимиров «Оркестр»

4 неделя

Комплекс УГ №4

Комплекс артикуляционной гимнастики № 3 для сонорных звуков (л, ль)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

2. Закрепить умение вести счет в пределах 4, учить находить те игрушки, которых столько же, сколько кружков  на карточке

«Вода принимает форму»

Цель: Выявить, что вода принимает форму того предмета, в который она налита.

Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах. Учить называть грибы. Выстраивать алгоритм от одной точки до другой.

«У нас в квартире» Цель: формирование основ безопасного поведения в быту, первичных представле-ний об объектах окружающего мира.

Загадки о грибах;

Д.И. «съедобные-несъедобные грибы»

Беседа «Как правильно собирать грибы»

По замыслу

Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Составление рассказа «Случай в лесу»

Учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства.

«В лесу»

Учить детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала; создавать простую сюжетную композицию. Закреплять умение убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Продолжать учить имитировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

«Грибы»

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, использовать усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движения сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оц работ.

1-2. Лазание под дугу (высота 50 см) в группировке -3-4 раза.

Равновесие – ходьба по доске (ширина 15 см), перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии 2 шагов ребенка – 3-4 раза.

Игра « Кот и мыши»

3. Ходьба и бег в колонне по одному.

Бросание мяча в корзину.

Подбрасывание и ловля мяча.

Ходьба по ограниченной площади опоры (25 см).

Игра «Лошадки»

«Уроки добра» Упражнение «Веселая ярмарка» Узнавание предмета по описанию (из дерева). Экспериментирование с материалом (дерево) – свойства и качества.

Ознакомление с Х/Л Б. Заходер «Винни Пух»; С. Маршак «Заяц и еж»; И. Бунин «Листопад»; Э. Машковская «Хитрые старушки»

НОЯБРЬ

1 неделя

Комплекс УГ №5

Комплекс артикуляционной гимнастики № 4 для сонорных звуков (р, рь)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом,  учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

2. Закрепить умение вести счет в пределах 4, учить находить те игрушки, которых столько же, сколько кружков  на карточке

«Какие предметы могут плавать»

Цель: Дать

представление о плавучести предметов, показать зависимость плавучести не от размера, а от тяжести предмета.

Закрепить понятие «шаг». Научить пчелку шагать вперед и назад. Использовать робота в играх – бродилках.

«Волшебный мешочек» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений

Наблюдение: «Наступила осень, стало холодно»;

Беседа о том, как изменился быть людей с приходом холодов;

Д.и. «Когда это бывает»

«Улитка»

Учить строить улитку. Развивать память, мышление, внимание.

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать

об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

«Мишутка»

(Рисование цветными карандашами)

Продолжать учить детей рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете. Учить рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру.

«Мой любимый мишка»

Развитие мелкой моторики, формирование умения создавать работу вырезая части из геометрических фигур.

1-2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии 2 шагов.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед между кубиками, поставленными в ряд на расстоянии 0,5 м – 2-3 раза.

Игра «Салки»

3. Ходьба и бег с изменением направления.

Ходьба и бег «змейкой» между предметами.

Ходьба по уменьшенной площади опоры.

Упражнения в прыжках.

Игра «Кролики»

«Приобщение к искусству» Рассматривание картин с изображением игрушек.

«Уроки добра» Игры с бросовым деревянным материалом и детскими инструментами. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам в книжном уголке.

Ознакомление с Х/Л Б. Заходер «Винни Пух»; А. Куприн «Слон»; Т. Сапгир «Считалки»

2 неделя

Комплекс УГ №5

Комплекс артикуляционной гимнастики № 4 для сонорных звуков (р, рь)

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

2. Познакомить с образованием числа 5, учить считать до 5;закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользоваться словами длиннее, короче.

«Делаем мыльные пузыри»

Цель: Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образовывать пленку.

Познакомить детей с природным явлением - листопад. Закрепить знание основных цветов. Учить узнавать и называть кленовый и дубовый листья. Закрепить  понятие «шаг». Научить шагать вперед и назад. Делая подряд два шага. Использовать робота в играх – бродилках.

«Теремок из кубов» Цель: знакомить с названиями геометрической фигуры куб, научить складывать теремок.

Беседа о том, как изменился быть людей с приходом холодов;

П.и. «Красный, желтый, зеленый»;

Беседа «Грязные руки грозят бедой»

«Большие и маленькие пирамидки»

Учить строить разные пирамидки. Развивать внимание, мелкую моторику. Учить бережно относиться к конструктору.

«Поздняя осень»

Составление рассказа «Поздняя осень».

Цель: формирование умения составлять рассказы на заданную тему.

«Зонтики»

Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке композицию. Упражнять умении передавать цвета восковыми карандашами. Учить закрашивать. Развивать вообра творческие способности, речь.

«Листья»

продолжать учить детей скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцев на картоне. Учить детей наносить пластилин на поверхность

1-2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед между предметами – 3 м (2-3 раза).

Перебрасывание мяча в парах (1,5 м) двумя руками снизу.

Игра « Найди себе пару»

3. Ходьба с выполнением заданий.

Бег с перешагиванием через предметы.

Упражнения в прыжках.

Прокатывание мяча в прямом направлении.

Игра «Найди себе пару»

«Приобщение к искусству» Дидактическая игра «Где происходит действие» (подбор репродукций с фоном: лес, река, поле, город, деревня, квартира…)

«Уроки добра» Дидактическая игра «Украсим комнату». Рассматривание коллекции игрушек. Предметов быта из дерева  в изоуголке.

Ознакомление с Х/Л А. Майков «Осенние листья»; М. Зощенко «Великие путешественники»; Р. Ремизов «Хлебный голос»; И. Токмакова «Осенняя гамма»

3 неделя

Комплекс УГ №6

Комплекс пальчиковой гимнастики «Листопад»

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

2. Закрепить представление детей об образовании чисел 4 и 5 и навыки счеты в пределах 5, учить согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся, запоминать число предметов.

«Подушка из пены»

Цель: Развивать представление о плавучести предметов в мыльной пене; показать зависимость плавучести не от размера, а от тяжести предмета.

Учить различать виды транспорта.  Находить их на картинке и называть. Продолжать учить программированию.

«Воздушный футбол» Цель: учить придавать движение шарику, развивать координацию движений.

Рассматривание воздушного транспорта

Беседа «Грязные руки грозят бедой»

«Ворота для заборчика»

Учить строить ворота для заборчика. Аккуратно скреплять детали конструктора.

Звуковая культура речи: звук ш

Цель. Показать детям артикуляцию звука ш , учить четко произносить звук (изолированно,

в слогах, в словах); различать слова со звуком ш .

«Самолеты летят сквозь облака. Воздушный транспорт»

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш, закрашивать.

«Кораблик»

(Коллективная композиция) Программное содержание. Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять зн формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной в вместе картины.

1-2. Броски мяча о пол одной рукой и ловля двумя руками после отскока (10-12 раз).

Ползание в шеренгах в прямом направлении с опорой на ладони и ступни (3 м) – 2-3 раза.

Прыжки на двух ногах между предметами, поставленными в один ряд (3 м).

3. Ходьба между предметами.

Упражнения в прыжках.

Бег с ускорением.

Игра «Догони пару»

«Приобщение к искусству» Рассматривание различных моделей авиатранспорта

«Уроки добра» Рассматривание и игра на шумовых музыкальных инструментах.

Ознакомление с Х/Л А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»; М. Пришвин «Курица на столбах» ; К. Паустовский «Теплый хлеб»; И. Токмакова « Сказка про Джеймайлу Нырнивлужу»

4 неделя

Комплекс УГ №6

Комплекс пальчиковой гимнастики «Листопад»

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Познакомить с образованием числа 5.

Учить считать в пределах 5. Отвечать на вопрос «Сколько?»

Знать названия и последовательность частей суток.

Различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат,  треугольник, прямоугольник – независимо от их размера.

2.Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей

«Воздух повсюду»

Цель: Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выделить его свойство – невидимость.

Повторить названия и значения дорожных знаков. Продолжать учить программированию.

«Хозяюшка» Цель: развивать интерес к совместным играм, формировать первичные представления о свойствах объектов (цвете, форме, размере).

Д.и. «Путешествие по городу»;

Чтение С.Маршак «Светофор»;

П.и. «Красный, желтый, зеленый»

По замыслу

Закреплять полученные навыки. Учит обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

«Светофор и машины»

Закреплять и расширять представления детей о значении светофора, знание сигналов светофора.

Побуждать детей точно обозначать словом правильные или нет действия на дороге.

«Грузовик»

учить детей рисовать грузовик из несколько частей (кабина, кузов и колеса, учить проводить прямые линии, учить детей рисовать в определенной последовательности. Учить правильно пользоваться кистью и красками. Учить дополнять свою композицию деталями.

«Светофор»

Учить лепить светофор из целого куска пластилина;

- Изображать три цвета сигналов, путём прикладывания; закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание.

1-2. Равновесие – ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе (2 м) – 2 раза.

Прыжки через 5-6 брусков, высотой 6 см.

Игра «Лиса и куры»

3. Ходьба и бег между сооружениями из снега.

Действие по сигналу.

Метание в даль.

Игра « Снежинки»

«Уроки добра» «ПДД» Систематизировать знания по теме.

Ознакомление с Х/Л С. Черный «Мама, глянь-ка из окошка»; А. Усачев «Про умную собачку Соню»; Х.К. Андерсен «Дюймовочка»; Ю. Нагибин «Бемби»

ДЕКАБРЬ

1 неделя

Комплекс УГ №7

Комплекс пальчиковой гимнастики № 1

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Считать в пределах 5.

Познакомить с порядковым значением числа. Учит отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Обозначать результат словами.

Определять пространственное направление от себя: налево-направо, слева-справа, вверху-внизу, спереди-сзади.

2. Учить на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова длиннее, короче, длинный, короткий, длина.

«Воздух работает»

Цель: Дать представление о том, что воздух работает: двигает предметы, парусные суда и пр.

Закрепить названия предметов, предназначенных для зимней прогулки. Продолжать учить программированию робота.

«Весёлый и грустный» Цель: формирование первичных представлений о себе и других людях, эмоциональных состояниях, настроении

Рассказывание: «Как Вася с папой зимой рыбу удили»;

Уточнение представлений о свойствах снега и льда;

Подвижная игра «Лед-снег -вода»

«Лесной домик»

Учить строить ом. Распределять детали конструктора правильно. Развивать творческое воображение, навыки конструирования.

Чтение и заучивание стихотворений о зиме

. Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать

стихотворения.

«Зимний пейзаж»

Начинать знакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе.

«Медведь в берлоге»

формирование сюжетно – игрового замысла детей и получение практического опыта в аппликации своими руками из бумаги и ваты.

1-2. Прыжки в глубину – 25 см.

Прокатывание мячей между предметами.

Бег по дорожке, шириной 20 см.

Игра «У медведя во бору»

3. Учить детей брать лыжи и переносить их на плече.

Упражнять в ходьбе ступающим шагом.

Игра «Веселые снежинки»

«Приобщение к искусству» Рассматривание репродукции картины Ю. Кугача «В субботу» Познакомить детей с содержанием произведения. Учить понимать роль цвета в картине, устанавливать связь между содержанием и выразительными средствами. Воспитывать заботливое отношение к членам семьи, интерес к произведениям живописи.

«Уроки добра» Познакомить с музыкальными инструментами из глины (свистульки).

Ознакомление с Х/Л песенки: «Зима пришла», «Коляда»; «Добрыня и змей»; С. Есенин «Пороша»

2 неделя

Комплекс УГ №7

Комплекс пальчиковой гимнастики № 1

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Считать в пределах 5. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета.

Сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Обозначать результат словами.

Различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат,  треугольник, прямоугольник – независимо от их размера.

2. Учить на основе сравнения выделять ширину предметов: закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова и выражения ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий. Упражнять в счете до 5

«Каждому камешку свой домик»

Цель: Классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности; показать детям возможность использовать камни в игровых целях.

Учить выстраивать программу с помощью кубиков; выкладывать узор, используя изображения, представленные на коврике – дорожке.

«Угадай песню» Цель: формирование восприятия музыки и простейших исполнительных навыков в области пения

Беседа «Помощники на дорогах»;

Чтение: Г. Циферова «Жил на свете слоненок»;

Дидактическая игра «Светофор»

«Мебель»

Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить анализировать образец.

Чтение сказки «Три поросенка»

Цель. Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова),

помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного

кипятком волка.

«Сказочный домик – теремок»

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развив образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображен украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

«Теремок»

Учить лепить столбики и выкладывать из них нужное изображение в виде барельефа. Закрепить умение работать стекой. Отрезать лишние части столбиков

1-2. Перебрасывание мяча в парах (2 м) двумя руками из-за головы– 8-10 раз.

Ползание по прямой с опорой на ладони и стопы (3-4 м) – 2 раза.

Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, поставленные на расстоянии 2-3 шагов ребенка.

Игра «Зайцы и волк»

3. Закрепление скользящего шага.

Метание снежков на дальность.

Игра «Кто ловкий»

«Приобщение к искусству» Рассматривание дымковских игрушек. Дидактическая игра «Что пропало»

«Уроки добра» Дидактические игры «Что изменилось», «Наша посуда», «Три медведя»

Ознакомление с Х/Л песенки: «Коляда, подай пирога», «Как пошла коляда»; «Снегурочка»; А. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя»

3 неделя

Комплекс УГ №8

Комплекс пальчиковой гимнастики № 2

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1. Формировать представление о порядковом значении числа (в пределах 5). Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

2. Познакомить с прямоугольником и учить различать прямоугольник, квадрат и треугольник

«Можно ли менять форму камня и глины»

Цель: Выявить свойства глины и камня.

Повторить названия посуды. Учить выстраивать программу с помощью кубиков

«Обводим глазками фигуры» Цель: развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук

Беседа: «Как надо себя вести, чтобы не испортить новогодний праздник»;

Беседа «Новогодний салют – красиво и опасно»;

Подвижные игры с разноцветными султанчиками «Салютами»

«Русская печь»

Развивать воображение, фантазию. Учить строить печь из конструктора.

Составление рассказа об игрушках

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный

рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии

«Тарелочки для бабушки Федоры»

развить познавательный интерес к новому способу рисования - оттиск из разрезанной соломинки;

-продолжать развить мелкую моторику пальцев рук;

- учить рисовать узор на круге, чередуя цвета.

«Украшение чашки»

Учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе. Учить самостоятельно подбирать подходящие цвета, обводить точками нарисованный карандашом контур ватной палочкой с гуашью; украшать изделие точками, нарисованными ватной палочкой. Упражнять в образовании множественного числа имен существительных.

1-2 Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени (2-3 раза).

Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопнуть в ладоши, идти дальше (2-3 раза).

Прыжки на двух ногах до поворотной стойки (3 м) – 3 раза.

Игра «Птички и кот»

3. Скользящий шаг.

Игры по выбору детей.

«Приобщение к искусству» Рассматривание посуды.

«Уроки добра» Чтение русских народных сказок. Игра-драматизация по мотивам русских народных

Ознакомление с Х/Л песенки: «Где кисель», «Глупый Иван»; Л. Елисеева «Чудесное облачко»; П. Соловьева «День и ночь», «Федорино горе»

4 неделя

Комплекс УГ №8

Комплекс пальчиковой гимнастики № 2

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Учить устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров.

2. Продолжить учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов разного размера, закрепить навыки счета и отсчета разных предметов

«Свет повсюду»

Цель: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные и искусственные, сделанные людьми.

Учить выстраивать программу с помощью кубиков.

«Украшаем ёлку» Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование у детей интереса к изобразительному творчеству

П.и.  «Лед-снег -вода»;

Д.и. «Светофор»;

П.и.  с разноцветными султанчиками «Салютами»

По замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее писание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

«Как мы ёлку наряжали»

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимает и откликается на литературное произведение, выражает свое отношение к персонажам рассказа, проявляет положительные эмоции при прослушивании и исполнении новогодних песен.

«Снегурочка»

Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка  расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать промокая о тряпочку или салфетку.

«Бусы на ёлку»

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учи лепитьуглы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы чередовать бусинки разной формы; аккуратно, ровно.

1-2. Ходьба по канату – пятки на канате, носки на полу, руки за головой (2,5 м) – 3-4 раза.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед вдоль каната, перепрыгивая его влево-вправо (2-3 раза).

Игра «Кролики»

3. Передвижение на лыжах скользящим шагом.

Игровые упражнения.

«Уроки добра» Разучивание хороводов.

Ознакомление с Х/Л песенки: Н. Гернет «Что я видел», «Трое гуляк»;  М. Булатов «Каждый свое получил»; В. Берестов «Дракон»

ЯНВАРЬ

2 неделя

Комплекс УГ №9

Комплекс пальчиковой гимнастики № 3

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Считать и отсчитывать предметы в пределах 5 по образцу и названному числу.

Познакомить со значением слов «далеко – близко».

Составлять целое изображение из частей.

2. Развивать умение видеть равное количество предметов, по-разному расположенных; учить вести счет предметов, образующих какую-то фигуру, и располагать столько же предметов в ряд или в виде другой фигуры

«Свет и тень»

Цель: Познакомить с образованием тени от предметов; установить сходство тени и предмета; создать с помощью теней образы.

Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Зеркало» Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности

Загадки: «Зимой и летом одним цветом»;

Беседа: «Разные деревья зимой»;

Д.и. «Узнай дерево в снегу»

«Загон для коров и лошадей»

Учить строить загоны по условиям. Развивать глазомер, навыки конструирования, мелкую моторику.

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю,

что надо придумать»

Цель. Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить

новое стихотворение.

«Снежная баба»

Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

«Мы слепили снеговиков»

Закреплять умение детей передавать в лепке предме состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину час Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

1-2. Отбивание малого мяча одной рукой о пол (3-4 раза подряд) и ловля двумя руками -3-4 раза.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед «ноги врозь-вместе» (3 м).

Ходьба на носках между предметами (0,4 м) – дистанция 3 м, повторить 2 раза.

Игра «Найди себе пару»

3. Бег, прыжки.

Ходьба скользящим шагом.

«Приобщение к искусству» Рассматривание иллюстраций художника Е. Чарушина

«Уроки добра» Исследование материала – глина. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства из глины в изоуголке.

Ознакомление с Х/Л  А. Александрова «Голубая птица»; Э. Мошковская «Какие бывают подарки»; К. Коровин «Белка»

3 неделя

Комплекс УГ №9

Комплекс пальчиковой гимнастики № 3

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Считать на слух в пределах 5.

Уточнить значение слов «далеко – близко».

Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать в порядке возрастания и убывания. Обозначать результат  словами.

2. Продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-разному; упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в форме фигуры.

«Лед – замерзшая вода»

Цель: Выявить, что лед – твердое вещество, плавает, состоит из воды.

Закрепить знания детьми примет лета и зимы – на контрасте. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Что было раньше» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии

Беседа: «Осторожно, зимняя дорога»;

Составление рассказов на тему «Как я играю во дворе»

«Грузовик»

Учить строить различные машины, используя детали конструктора.

Звуковая культура речи: звук «Ж» Показать детям артикуляцию звука. Упражнять детей в произношении звука – изолированно, в слогах, словах. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука «Ж», ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

«Кто в каком домике живет»

Развивать представления детей о том, где живут насеком птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящ прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Расска детям о том, как человек заботится о животных.

«Овечки из бросового материала»

закрепить представление о домашних животных на примере овечки.

- Учить детей создавать из бумажных салфеток комочки

- развивать творческие способности детей, внимание, фантазию, эстетический вкус, мелкую моторику и координацию движения рук

1-2. Прокатывание мяча в парах (2.5 м) – 8-10 раз.

Ползание в прямом направлении с опорой на ладони и ступни 3 м – 2 раза.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед вдоль каната (3 м), перепрыгивая его влево-вправо (2-3 раза).

Игра «Лошадки»

3. Перепрыгивание через препятствия.

Метание снежков на дальность.

«Приобщение к искусству» Беседа о домашних животных зимой

«Уроки добра» Внесение глиняной посуды для рассматривания. Свободная лепка из глины.

Ознакомление с Х/Л Н. Рубцов «Про зайца»; С. Алексеев «Первый ночной таран»; В. Даль «Старик Годовик»

4 неделя

Комплекс УГ №10

Комплекс пальчиковой гимнастики № 4

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Считать на слух в пределах 5.

Сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

2. Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов в различных интервалах между предметами. Упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя: впереди, сзади, справа, слева

«Тающий лед»

Цель: Определить, что лед тает от тепла, от надавливания; В горячей воде он тает быстрее; вода на холоде замерзает, принимая форму емкости, в которой она находится.

Учить составлять изображение из геометрических форм. Учить выстраивать программу с помощью кубиков, использовать ее для программирования робота.

«Спрятанная игрушка» Цель:  развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики

Игра «Верно - неверно»;

Беседа: «Как надо себя вести, чтобы не случился пожар»;

П.и. «Пожарные на учении»

«Дом фермера»

Учить строить большой дом для фермера. Развивать фантазию, творчество. Учить доводить начатое дело до конца.

Чтение р.н.с. «Зимовье зверей» Помочь детям вспомнить известные р.н.с. Познакомить с новой сказкой.

«Зайка серенький стал беленьким»

Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской.

- Создать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков.

«Зайчик»

Учить детей лепить животное, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию; образные представления, воображение. Воспитывать интерес к творческой деятельности.

1-2. Лазанье под шнур в группировке прямо и боком.

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе. На середине скамейки присесть, руки вперед; встать и идти дальше (2 раза).

Прыжки на двух ногах между 4-5 предметами, поставленными в ряд (4-5 шт.) на расстоянии 0,5 м – 2 раза.

3. Перепрыгивание через препятствия.

Метание снежков на дальность.

«Уроки добра» Как помочь диким животным зимой. Чтение прибауток.

Ознакомление с Х/Л Э. Успенский «Страшная история»; Ю. Коваль «Стожок»; П. Ершов «Конек-горбунок»

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Комплекс УГ №10

Комплекс пальчиковой гимнастики № 5

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель

ОБЖ

LEGO - конструирование

Развитие речи

Рисование

Лепка (аппликация/труд)

Физкультурное

1.Считать предметы на ощупь в пределах 5.

значение слов «вчера», «сегодня», «завтра».

Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать в порядке возрастания и убывания. Обозначать результат  словами.

2. Учить устанавливать соотношения между тремя предметами по длине и раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины, ориентируясь на образец

«Разноцветные шарики»

Цель: Путем смешивания основных цветов получить новые оттенки.

Познакомить детей с профессиями людей. Учить узнавать на картинке, подбирать орудия и предметы, необходимые для трудовой деятельности. Программировать робота.

«За окном» Цель: развитие любознательности, воображения, знакомство с основами композиции

Упражнение: «Как согреться, если сильно замерз»;

Чтение Н. Носов «На горке

«Мельница»

Учить строить мельницу. Развивать воображение, фантазию.

Чтение К.Чуковский «Айболит»

Познакомить детей с новым произведением, учить следить за развитием действий, понимать содержание, сопереживать героям.

«Петух и краски»

Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного образа. Воспитывать отзывчивость и доброту.

«Летящие самолёты»

Учить детей правильно составлять изображения из деталей находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять зн формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной в вместе картины.

1-2. Ходьба, перешагивая через набивные мячи (2-3 раза).

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед вдоль каната (3 м), перепрыгивая его влево-вправо (2-3 раза).

Перебрасывание мяча друг другу в шеренгах (2 м) – 10-12 раз.

Игра «Котята и щенята»

3. Метание в цель.

Игровые задания с санками.

«Приобщение к искусству» Рассматривание иллюстраций с различными видами профессий

«Уроки добра» Дидактические игры «Что изменилось», «Наша посуда», «Три медведя». Рассматривание глиняной посуды и изделий городецких мастеров.

Ознакомление с Х/Л Э. Успенский «Память»; Ю. Коваль «Выстрел»; К. Ушинский «Слепая лошадь»

2 неделя

Комплекс УГ №11

Комплекс пальчиковой гимнастики № 5

Математическое развитие

Ознакомление с окружающим

Программирование/ робототехника

Ф. Фребель