Программа по музыкальному воспитанию.
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Содержание:

1. Целевой раздел

Пояснительная записка…………………………………………………………………….2

1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ….. 2

2. Возрастные и индивидуальные особенности детей …………………………………..3

3. Цели и задачи реализации Программы…………………………………………………...7

4. Принципы и подходы к формированию Программы…………………………………..7

5. Условия реализации рабочей Программы……………………………………………….8

6. Основные методы и приемы работы………………………………………………………10

7. Планируемые результаты освоения Программы………………………………………….10

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Образовательная деятельность …………………………………………………………….12

2. Интеграция с другими образовательными областями……………………………………13

3. Формы построения образовательного процесса…………………………………………..14

4. Перспективно-тематическое планирование……………………………………………….20

5. Критерии уровней развития музыкальных способностей………………………………90

6. Характерные проявления ребёнка в образовательной деятельности……………………93

7. Мониторинг освоения образовательной программы…………………………………….93

8. Недельная циклограмма …………………………………………………………………….97

9. Организация работы с семьей……………………………………………………………….98

10. Организация работы с воспитателями…………………………………………………..101

11. Режим дня……………………………………………………………………………………104

3.Организационный раздел

1.Материально-техническое обеспечение……………………………………………………..111

1. Целевой раздел

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» под редакцией И.Каплуновой, И. Новоскольцевой.

1.1 Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ.

Дошкольное образование в МБДОУ Бобровский детский сад №% «Сказка» осуществляется в соответствии с настоящей программой дошкольных образовательных учреждений, нормативно - правовыми документами, обязательными для выполнения в полном объеме, предназначена для реализации требований ФГОС ДО к условиям и результатам образования обучающихся начальной ступени образования и в соответствии:

с международно-правовыми актами

Конституцией РФ от 12.12.1993 г. (с изменениями и дополнениями);

Конвенцией о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г., вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.).

с законами РФ

Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 – Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

с документами Правительства РФ

Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

с документами Министерства образования и науки РФ

Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;

с локальными документами

Лицензия на правоведения образовательной деятельности (№10970от 27 марта 2014года)

Годовой план работы ОУ.

Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организаций и содержанию различных видов музыкальной деятельности. Реализация этих принципов восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Для осуществление этих принципов необходим отбор программного материала, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Проект программы является «открытым» и может включать в себя целесообразные дополнения и изменения.

1.2 Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет

Дети в возрасте 3-4 лет становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Количество понимаемых слов значительно возрастает.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Музыкальное воспитания детей данного возраста является приобщение их к разным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых исполнительских навыков. Этот период возраста характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение и начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, затем дифференцирует части произведения. У детей этого возраста исполнительская деятельность лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Дети 3-4 лет обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкально - ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов. Музыкальный репертуар нужно подобрать так, чтобы позволил обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии. Занятия нужно выстроить в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.

Возрастные особенности детей 4-5лет

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально - ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество. Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 20 минут. Их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе. В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях. Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений.

Возрастные особенности детей 5-6 лет.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры настроить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно ролевой игре и в повседневной жизни. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание,

речь, образ Я.

Возрастные особенности детей 6-7 лет

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако, воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

1.3 Цели и задачи реализации Программы

Программа, согласно федеральному государственному образовательному стандарту, ставит перед собой следующие цели и задачи.

Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, театрализованной деятельности.

Задачи:

• формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
• формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
• обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

В программе учтены и представлены все ее необходимые составляющие:

- она имеет развивающий характер, ориентирована на логическое системное развитие музыкальности ребенка в процессе овладения им музыкальной деятельностью;

- заложена возможность развивающей коррекционной работы с детьми, позволяющие педагогу на ранних этапах освоения ребенком музыкальной деятельности оказать ему развивающую коррекционную помощь;

- учтен оздоровительный компонент, здоровьесберегающий фактор.

4. Принципы и подходы к формированию Программы

В основу содержания программы положены ведущие дидактические принципы:

• Принцип полноты и целостности музыкального образования детей, подразумевающий совокупность знаний, умений и навыков по всем видам музыкальной деятельности, их взаимосвязь;
• Принцип деятельностного подхода, предусматривающий признание ведущей роли обучения детей музыкальной деятельности в воспитании их нравственной сферы, развития способностей, познавательных процессов и личностных новообразований;
• Принцип культур сообразности, заключающийся в последовательном освоении красоты разнообразных направлений музыкального искусства;
• Принцип последовательности, подразумевающий логичное усложнение задач музыкального образования детей и художественно-образной основы содержания музыкального материала;
• Принцип системности, обеспечивающий организацию процесса музыкального образования на основе взаимодействия ведущих компонентов, ядром которого выступают ведущие линии музыкального развития ребенка;
• Принцип развивающего обучения, ориентирующий педагога на зону ближайшего развития каждого ребенка;
• Принцип гуманизации, предусматривающий реализацию программы в условиях личностно ориентированной модели музыкально-педагогического процесса.

1.5 Условия реализации программы:

Организация занятий:

• Занятия проводятся два раза в неделю в музыкальном зале, в первой половине дня.

• Длительность занятий от 10 до 30 минут, в зависимости от возраста воспитанников.
• Сеансы музыкотерапии возможно проводить вечером по 5 минут.

Рабочая программа рассчитано на 4 года обучения:

1 год – вторая младшая группа с 3 до 4 лет;

2 год - средняя группа с 4 до 5 лет;

3 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

4 год - подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет;

Рабочая программа по музыке предполагает проведение музыкальной непосредственно образовательной деятельности (НОД) 2 раза в неделю в каждой возрастной группе соответствиями с требованиями СанПин.

Группа

Возраст

Длительность занятия

(минуты)

Младшая

с 3 до 4 лет

15

Средняя

с 4 до 5 лет

20

Старшая

с 5 до 6 лет

25

Подготовительная к школе

с 6 до 7 лет

30

Музыкальное занятие в рамках НОД состоит из трех частей

1.Водная часть

Музыкально – ритмические упражнения

Цель – настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

2.Основная часть

Слушание музыки

Цель - приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.

Подпевание и пение

Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются музыкально – дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развития памяти и воображения, музыкально – сенсорных способностей.

3. Заключительная часть

Игра и пляска

1.6. Основные методы и приемы работы

• наглядно-слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальном инструменте, использование грамзаписи);

• зрительно-двигательный (показ игрушек и ярких картинок, раскрывающих содержание песен; показ взрослым действий, отражающих характер музыки; показ танцевальных движений);
• совместные действия ребенка со взрослым;
• подражание действиям взрослого;
• жестовая инструкция;
• собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого.

7. Планируемые результаты освоения Программы.

Вторая младшая

- Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы);

- Замечать изменения в звучании (тихо - громко);

- Петь, не отставая и не опережая друг друга;

- Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами,

двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.);

- Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Средняя группа

- Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением;

- Узнавать песни по мелодии;

- Различать звуки по высоте (в пределах сексты-септимы);

- Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение;

- Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;

- Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах.

- Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками);

- Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы;

- Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Старшая группа

-Уметь различать двух частную неконтрастную музыку;

- Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам;

- Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы;

- Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений;

- Дети должны узнавать песню, выложенную графически;

- Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя;

- Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах;

- Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню;

- Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку;

- Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу;

- Уметь отображать свои впечатления в рисунке;

- Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии;

- Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни;

- Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом;

- Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания;

- Петь, соблюдая ритмический рисунок песни;

- Петь с динамическими оттенкам;

- Правильно брать дыхание.

Подготовительная к школе группа

- Узнавать мелодию Государственного гимна Р.Ф.

- Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется;

- Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев);

- Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;

- Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьеса.

- Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.

- Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.

- Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабевая звучание).

- Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом.

- Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.

- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.

- Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).

- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

2.Содержательный раздел

2.1 Образовательная деятельность Программы

Обучение и воспитание детей обеспечивается программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильевой. Основной принцип программы: «Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях. Подготовка ребенка к восприятию различной аудиальной информации через собственные ощущения. Последовательное усложнение поставленных задач. Принцип преемственности. Принцип положительной оценки. Соотношение используемого материала с природным и светским календарем».

С учетом образовательных потребностей детей дошкольного возраста в программе выделены пять разделов: «Здоровье», «Социальное развитие», «Физическое развитие и физическое воспитание», «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие».

Работа в разделе «Здоровье» включает два основных аспекта: с одной стороны, создание условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников детского сада и формирования у них культурно-гигиенических навыков, с другой — формирование у них потребности быть здоровыми, вести здоровый образ жизни и развитие их представлений о своем здоровье и средствах его укрепления.

Раздел «Социальное развитие» охватывает следующие блоки психолого-педагогической работы с детьми:

- формирование у ребенка представлений о самом себе и воспитание элементарных навыков для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения ребенка к себе (концентр «Я сам»);

- развитие сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками и воспитание навыков продуктивного взаимодействия в процессе совместной деятельности (концентр «Я и другие»);

- формирование адекватного восприятия окружающих предметов и явлений, воспитание положительного отношения к предметам живой и неживой природы, создание предпосылок и закладка первоначальных основ экологического мироощущения, нравственного отношения к позитивным национальным традициям и общечеловеческим ценностям (концентр «Я и окружающий мир»).

Раздел «Познавательное развитие» включает следующие подразделы: «Сенсорное воспитание», «Формирование мышления», «Формирование элементарных количественных представлений», «Ознакомление с окружающим», «Развитие речи и формирование коммуникативных способностей», «Обучение грамоте».

В раздел «Художественно - эстетическое развитие» входят следующие виды детской деятельности:

- музыкальное воспитание и театрализованная деятельность;

- ознакомление с художественной литературой;

- эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства;

2.2 Интеграция с другими образовательными областями:

«Физическое развитие»

Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Социально-коммуникативное»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

«Познание»

Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.

«Художественное-эстетическое творчество»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Речевое»

Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

2.3Формы построения образовательного процесса

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Направление «Музыкальное воспитание»

Линия развития

Программно-методическое обеспечение

Формы реализации педагогического процесса

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

НОД

Режимные моменты

Развитие музыкально-эстетической деятельности;

Приобщение к музыкальному искусству.

Программа

дошкольного образования

«От рождения до школы»

под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильевой

Коллективное творчество, непрерывная непосредственная образовательная деятельность, проектная деятельность, оркестр,

развлечения, конкурсы, праздники, музыкальные викторины, театрализованная деятельность

Музыкотерапия, музыкальные игры

Слушание,

Исполнение,

Импровизация,

Музыкально-дидактические игры,

игра на детских музыкальных инструментах

Формы работы (раздел «Слушание)

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

-на утренней гимнастике

-на НОД: «Музыка» и «Физкультура»

- во время умывания

- на других НОД (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

• НОД, праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-в образовательной деятельности

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
• Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
• Игры в «праздники», «концерт»

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
• Открытые просмотры НОД для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Формы работы. Раздел «Пение»

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:
• Во время НОД: «Музыка»

- во время умывания

-во время других НОД -во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• НОД,
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:
• Другая НОД

-Театрализованная деятельность

-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
• Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей:

-песенного творчества

(сочинение грустных и веселых мелодий),

• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• НОД «Музыка» для родителей. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров

• Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения»

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• НОД
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры, хороводы

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). ТСО

• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
• Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытая НОД для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров

2.4 Перспективно-тематическое планирование

Перспективное планирование организованной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел (музыка)

Вторая младшая группа

Сентябрь

1НЕД. Мы пришли в детский сад

2НЕД.Дары осени

3НЕД.Труд людей осенью

4НЕД.Золотая осень

Целевые ориентиры развития ребенка: поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.

Задачи. Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу. Учить использовать все пространство зала. Давать только положительную оценку. Выполнять ритмичные хлопки в ладоши. Тренировка и укрепление мелких мышц руки. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить детей звукоподражанию. Привлекать к активному подпеванию. Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой характера музыки.

Приветствие

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуй, зайчик»

Импровизация «Здравствуйте», «Доброе утро»

Импровизация «С куклой здороваются животные»

Музыкально-ритмические движения

«Ножками затопали» муз М. Раухвергера

«Птички летят» Муз. А. Серова

«Зайчики»

«Ай-да», муз. Г. Ильиной

«Фонарики»

«Кто хочет побегать» лит. нар. мелодия

«Ножками затопали» муз. М. Раухвергера

«Фонарики» русс. нар. мелодия

Музицирование

«Веселые ладошки»

«Веселые ладошки»

«Веселые ладошки»

«Веселые ладошки»

Пальчиковая гимнастика

«Прилетели гули»

«Шаловливые пальчики»

«Ножками затопали» муз. М. Раухвергера

«Ножками затопали» муз. М. Раухвергера

«Прилетели гули»

Слушание музыки

«Прогулка» муз. В.Волкова

Русская народная плясовая

«Колыбельная» муз. Т. Назаровой.

«Колыбельная» муз. Т. Назаровой.

Распевание, пение

«Петушок» рус. нар приб.

«Ладушки» рус. нар. песня

«Петушок» рус. нар приб.

«Ладушки» рус. нар. песня

Пляска, игра

«Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера

«Гопак» муз. М. Мусоргского

«Кошка и мыши»

Любая веселая русская народная мелодия

Октябрь

1НЕД.Животные и птицы осенью

2НЕД.Я-человек

3НЕД.Я и мои друзья

4НЕД.Мой край родной

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.

Задачи. Закрепление понятия «высокий» звук. Следить за правильной осанкой.

Формировать навыки коммуникативной культуры, учить взаимодействовать друг с другом. Развивать чувство ритма, образное мышление. Развивать мелкую моторику рук, пальцев. Вызывать положительный эмоциональный настрой. Расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь. Вызывать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Менять движения в соответствии с характером музыки, развивать ориентацию в пространстве.

Приветствие

Импровизация «Здравствуй, птичка»

Импровизация «Здравствуй, мышка»

Импровизация «Здравствуй, птичка»

Импровизация «Здоровается собачка»

Импровизация «Здоровается собачка»

Импровизация «Здороваемся с мышкой»

Импровизация «Здороваемся с собачкой»

Импровизация «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Прогулка» Т. Ломовой

Упражнение для рук

«Кто хочет побегать?» муз. Л. Вишкарева

«Птички летают» муз. А. Серова

«Фонарики»

«Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера

«Зайчики»

«Ножками затопали» М. Раухвергера

«Птички летают» А. Серова

Упражнение с лентами

Упражнение «Пружинки»

«Погуляем» Т. Ломовой

«Зайчики»

«Птички летают» А. Серова

Упражнение с лентами

Музицирование

«Веселые ладошки»

Знакомство с бубном

«Фонарики» с бубном

«Концерт»

Игра с бубном

Знакомство с треугольником

Игра «Узнай инструмент»

Любая веселая музыка в двухчастной форме

Пальчиковая гимнастика

«Бабушка»

«Прилетели гули»

«Шаловливые пальчики»

«Шаловливые пальчики»

«Ботиночки на пальчиках»

«Бабушка очки надела»

«Тики-так»

«Шаловливые пальчики»

«Бабушка»

«Тики-так»

«Прилетели гули»

Слушание музыки

«Осенний ветерок» Вальс. муз. А. Гречанинова

Русская народная плясовая мелодия

«Осенний ветерок» Вальс. муз. А. Гречанинова

Русская народная мелодия

Колыбельная

Марш муз. Э. Парлова

«Колыбельная»

«Марш» Э. Парлова

Распевание, пение

«Птичка» муз. М. Раухвергера

«Ладушки»

«Петушок» рус. нар. песня

«Где же наши ручки?»

«Птичка» муз. М. Раухвергера

«Собачка» муз. М. Раухвергера

«Петушок» р.н.п.

«Собачка» муз. М. Раухвергера

«Птичка» муз. М. Раухвергера

«Осень» муз. Кишко И.

«Собачка» М. Раухвергера

«Осень» И. Кишко

«Ладушки»

«Петушок»

Пляска, игра

«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко

Игра «Хитрый кот»

Игра «Прятки»

Игра «Петушок»

«Где же наши ручки?» муз. Т. Ломовой

«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко

«Гопак» М. Мусоргского

«Пляска с листочками» А. Филиппенко

Ноябрь

1НЕД.В мире вещей

2НЕД.Транспорт

3НЕД.Мы-пешеходы

4НЕД.Моя семья

Целевые ориентиры развития ребенка: поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движениями; проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.

Задачи. Развитие динамического слуха, выразительной интонации. Развивать внимание, реакцию на сигнал. Учить различать двухчастную форму, работать над развитием динамического слуха. Работать над развитием чувства ритма, развивать мелкую моторику рук. Расширять кругозор и словарный запас детей. Закреплять понятие о жанре, Учить детей правильно координировать работу рук и ног. Формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально. Продолжать знакомство с двухчастной формой, реагировать на изменение динамики.

Приветствие

Импровизация «Здравствуй, собачка»

Импровизация «Кошечка здоровается с детьми»

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Приветствие петушка»

Импровизация «Поздоровайся с собачкой»

Импровизация «Поздоровайся с зайчиком»

Импровизация «Поздоровайся с куклой»

Импровизация «Поздоровайся с птичкой»

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Э. Парлова

«Кружение в шаге» муз. Е. Арне

Упражнение для рук с платочками «Стуколка» укр. нар. песня

«Ай-да» Г. Ильиной,

«Птички летают» А. Серова

«Зайчики»

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова

«Большие и маленькие птички» Старинный танец муз. И. Козловского

Музицирование

Игра «Тихо-громко» любая веселая мелодия в двухчастной форме

Игра «Тихо-громко» любая веселая мелодия в двухчастной форме

Игра «Тихо-громко» любая веселая мелодия в двухчастной форме

Игра «Тихо-громко» любая веселая мелодия в двухчастной форме

Пальчиковая гимнастика

«Мы платочки постираем»

«Тики-так»

«Бабушка очки надела»

«Мы платочки постирали»

«Шаловливые пальчики»

«Тики-так»

«Шаловливые пальчики»

Слушание музыки

«Колыбельная песня»

«Прогулка» В.Волкова

«Дождик» муз. Н. Любарского

«Марш» Э. Парлова

«Дождик» М. Любарского

«Колыбельная»

«Дождик» муз. Н. Любарского

«Марш» Э. Парлова

Распевание, пение

«Кошка» Ан. Александрова

«Собачка» М. Раухвергера

«Осень»И. Кишко

«Где же, где же ваши ручки?»

«Кошка» Ан. Александрова

«Осень»И. Кишко

«Собачка» М. Раухвергера

«Петушок»

«Собачка» М. Раухвергера

«Птичка» М. Раухвергера

«Кошка» М. Раухвергера

«Петушок»

«Ладушки» рус. нар. песня

«Где же, где же ваши ручки?» Т. Ломовой

«Осень» И. Кишко,

«Птичка» муз. М. Раухвергера

Пляска, игра

«Пальчики-ручки» русс. нар. мел.

«Пальчики-ручки» русс. нар. мел.

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой,

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской

«Петушок» рус. нар. прибаутка

Плясовая (любая)

«Прятки с собачкой» укр. нар. мел.

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой,

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской

Любая веселая музыка

«Птичка и кошка» (любая веселая музыка)

Декабрь

Виды музыкальной деятельности

1НЕД. Здравствуй, гостья Зима

2НЕД.Мы-друзья зимующих пртиц

3НЕД.Зимняя панорама

4НЕД.Скоро праздник Новый год

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития ребенка: различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами; пытается петь, подпевать, проявляет интерес к участию в праздниках и развлечениях, испытывает чувство радости, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать раз-витию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.

Задачи. Работа над развитием звуковысотного слуха и голоса. Развивать звуковысотный слух. Учить ориентироваться в пространстве. Развитие творческого воображения, умения импровизировать. Развивать, чувство ритма, память и слух, воображение. Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно. Продолжать знакомство с двухчастной формой, создание радостной атмосферы, развитие ритмического чувства.

Приветствие

Импровизация «Мишка пришел в гости»

Импровизация «Лисичка пришла в гости»

Импровизация «Мишка пришел в гости»

Импровизация «Поздоровайся с лисичкой»

Импровизация «Поздоровайся с зайчиком»

Импровизация «Мишка пришел в гости»

Импровизация «Мишка, зайчик и лиса»

Музыкально-ритмические движения

«Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского

«Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова

«Сапожки» рус. нар. мел.

Упражнение для рук

«Зимняя пляска « М. Старокадомского

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова

Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»

«Бег и махи руками» Вальс. Муз. А. Жилина

Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»

музицирование

Игра «В имена»

Игра с бубном (любая веселая музыка)

Игра в имена»

«Узнай инструмент»

«Паровоз»

«Веселые ручки» «Из-под дуба» р.н.м.

«Игра в имена»

«Игра с бубном» «Полянка» р.н.м.

Игра «Узнай инструмент»

Пляска персонажей (музыка по выбору педагога)

Пальчиковая гимнастика

«Наша бабушка»

«Мы платочки постираем»

«Мы платочки постирали»

«Шаловливые пальчики»

«Шаловливые пальчики»

Другие потешки по желанию детей

«Наша бабушка идет»

«Бабушка очки надела»

Слушание музыки

«Медведь» муз. В. Ребикова

«Вальс Лисы». Вальс. Муз. Ж. Колодуба

«Медведь» муз. В. Ребикова

«Вальс Лисы». Вальс. Муз. Ж. Колодуба

«Полька» муз. Г. Штальбаум

«Полька» муз. Г. Штальбаум

«Полька» муз. Г. Штальбаум

«Полька», «Вальс», любая веселая праздничная мелодия

Распевание, пение

«Елочка» муз. Н. Бахутовой,

«Елочка» муз. М. Красева

«Елочка» муз. М. Красева

«Дед Мороз» А. Филиппенко,

«Елочка» муз. Н. Бахутовой

«Дед Мороз» А. Филиппенко,

«Елочка» муз. Т. Попатенко

«Елочка» муз. М. Красева

«Елочка» муз. Н. Бахутовой,

«Дед Мороз» А. Филиппенко,

«Елочка» муз. Н. Бахутовой,

«Елочка» муз. Т. Попатенко

«Елочка» муз. М. Красева

Пляска, игра

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой,

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской

«Поссорились-помирились» муз. Т. Вилькорейской

«Пальчики-ручки» рус. нар .мел.

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой,

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской

«Веселый танец» муз. М. Сатулиной

игра «Зайчики и лисичка»

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой,

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской

«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского,

«Игра с мишкой» Г. Финаровского

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской,

танцы персонажей

Январь

Виды музыкальной деятельности

«Наша природа»

«Этикет»

«В гостях у сказки»

«Моя семья»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития ребенка: слушает музыкальное произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, различает веселые и грустные мелодии, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать раз-витию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

Задачи. Работа над развитием динамического слуха и голоса, артикуляционная работа. Учить реагировать на смену звучания музыки, использовать все пространство зала, двигаться четко, ритмично. Развитие ритмического, динамического и звуковысотного чувства. Развивать ритмическое чувство, мелкую моторику кистей рук. Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. Учить петь без напряжения, легко, активно и слаженно. Развивать умение ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга.

Приветствие

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Назови куклу»

Импровизация «Поздоровайся с лошадкой»

Импровизация «Лошадка здоровается с ребятами»

Импровизация «Кукла здоровается с ребятами»

Импровизация «Поздороваемся с лошадкой»

Импровизация «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Большие и маленькие ноги»

«Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера

«Марш» Э. Парлова

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение» р.н.м.

«Автомобиль» муз. М. Раухвергера

Упражнение «Пружинка». «Ах вы, сени» р.н.песня

«Галоп» «Мой конек» чешская народная мелодия

Упражнение «Спокойная ходьба в кружении»

Упражнение «Лошадка танцует». «Мой конек» ч. Н. м

Упражнение «Бег и махи руками» Вальс. А. Жулина

Упражнение «Топающий шаг»

Упражнение «Пружинка» рус. нар. мелодия

Упражнение «Лошадка в загоне». «Мой конек» чешская народная мелодия

Упражнение «Кто хочет побегать?»» Вальс. А. Жулина

«Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова

«Бег и махи руками»

Развитие чувства ритма, музицирование

«Игры с именами»

Игра «Картинки»

Игра в имена

Игра «Картинки»

Песенка про лошадку

Упражнение «Лошадка танцует». «Мой конек» чешская народная мелодия

Игра «Звучащий клубок»

Упражнение «Учим лошадку танцевать»

Игра «Звучащий клубок»

Игра на палочках и колокольчиках

Игра в имена

Пальчиковая гимнастика

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

«Тики-так»

«Ножки» (в ботиночках)

«Вот кот Мурлыка ходит»

«Шаловливые пальчики»

Игра «Звучащий клубок»

Упражнение «Учим лошадку танцевать»

«Сорока-белобока»

«Шаловливые пальчики»

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

«Сорока-белобока»

«Мы платочки постираем»

Слушание музыки

«Колыбельная» муз. С. Разоренова

«Марш» Э. Парлова

Русская народная плясовая

«Лошадка» муз. М. Симанского

«Колыбельная» муз. С. Разоренова

«Марш» Э. Парлова

«Лошадка» муз. Симанского М.

«Полянка» р. плясовая мелодия

Распевание, пение

«Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн

«Топ, топ, топоток» муз. В. Журбинской

«Баю-баю» муз. М. Красева

«Топ, топ, топоток» муз. В. Журбинской

«Машенька-маша» муз. С. Невельштейн

«Самолет» муз. Е. Тиличеевой

«Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн

«Топ, топ, топоток» В. Журбинской

«Самолет» муз. Е. Тиличеевой

«Баю-баю» М. Красева

«Машенька-Маша»

«Топ, топ, топоток»

Пляска, игра

Игра «Саночки» (любая веселая музыка)

Игра «Ловишки» муз. И. Гайдна

«Пляска с султанчиками» хорватская народная мелодия

«Стуколка» укр. нар мелодия

Игра в лошадки

Игра «Самолет» муз. Л. Банниковой

«Сапожки» р.н.мелодия

«Пальчики-ручки» р.н.м.

Игра «Ловишки» Й. Гайдна

Игра «Самолет»» Л. Банниковой

Февраль

Виды музыкальной деятельности

«Маленькие исследователи»

«Наши защитники»

«Здоровей-ка»

«Женский день»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития ребенка: узнает знакомые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать раз-витию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

Задачи. Учить детей импровизировать, развивать чувство коллективизма. Закреплять легкие прыжки на обеих ногах, учить прыгать с продвижением. Дать детям понятие о долгих и коротких звуках (та и ти). Работа над выразительной интонацией, звуковысотностью. Учить внимательно слушать веселую музыку и уметь высказываться о ее характере. Формировать коллективное пение, петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова. Учить детей соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку, выносливость, умение ориентироваться в пространстве.

Приветствие

Импровизация «Здравствуй, зайка»

Импровизация «Приветствуем мишку»

Импровизация «Поздоровайся со мной»

Импровизация «Приветствуем куклу»

Игра «Мишка пришел в гости»

Игра «Кукла в гостях у ребят»

Игра «Зайка и мишка в гостях у ребят»

Музыкально-ритмические движения

«Пляска зайчиков» муз. А. Филиппенко

Упражнение «Притопы» р. н. м.

«Марш» Е. Тиличеевой

«Медведи» Е. Тиличеевой

«Зимняя пляска» М. Старокадомского

«Зайчики»

«Марш» Е. Тиличеевой

Упражнение «Пружинка» р.н.п.

«Зимняя песенка»

«Большие и маленькие ноги»

«Марш» Е. Тиличеевой

«Кружение в шаге» муз. Е. Аарне

«Зайчики» Е. Тиличеевой

«Медведи» Е. Тиличеевой

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Звучащий клубок»

«Песенка про мишку»

«Учим мишку танцевать»

«Солнышко»

«Учим куклу танцевать» (любая веселая музыка)»

Играем и поем песенку про мишку

Игра «Паровоз»

Учим зайку и мишку танцевать

Учим лисичку, зайку и мишку танцевать

Пальчиковая гимнастика

«Семья»

«Семья»

«Кот Мурлыка»

«Сорока-белобока»

«Мы платочки постираем»

«Семья»

«Бабушка надела очки»

«Сорока-белобока»

«Мы платочки постирали»

«Тики-так»

«Наша бабушка идет»

«Лисичка-сестричка»

Слушание музыки

«Полька» муз. З.Бетман

«Шалун» муз. О.Бера

«Полька» З. Бетман

«Плясовая»

«Шалун» О. Бера

«Полька» З. Бетман

«Полька» З. Бетман

Кто как ходит (музыкально-дидактическая игра)

Распевание, пение

«Заинька» муз. М. Красева

«Самолет» Е Тиличеевой

«Колыбельная» Е. Тиличеевой

«Маша и каша» муз. Т. Назаровой

«Заинька» М. Красева

«Машенька-Маша» С. Невельштейн

«Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко

«Маша и каша» Т. Назаровой

«Колыбельная» Е. Тиличеевой

«Самолет» Е. Тиличеевой

«Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко

«Заинька» М. Красева

«Колыбельная» Е. Тиличеевой

Пляска, игра

«Ловишки» муз. Й. Гайдна

«Пляска с погремушками» В. Антоновой

Игра с мишкой Г. Финаровского

«Пляска зайчиков» А. Филиппенко

Игра «Саночки»

«Маленький танец» муз. Н. Александровой

«Поссорились-помирились» муз. Т. Вилькорейской

«Ловишки» Й. Гайдна

Пляска «Сапожки»

Игра с мишкой

Танец с ленточками «Вальс лисы»

Март

Виды музыкальной деятельности

«Женский день»

«Встречаем птиц»

«Встречаем птиц»

«По сказкам К.И.Чуковского»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития ребенка: узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать раз-витию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

Задачи. Учить детей импровизировать, развивать чувство коллективизма. Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму, закрепление знакомых движений. Развивать чувство ритма, память, выразительную и эмоциональную речь. Работа над выразительной интонацией, развивать память, ритмичность. Слушать музыку и рассказать о средствах музыкальной выразительности. Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Упражнение на звукоподражание. Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движения, соотносить движения со словами, уметь манипулировать с предметами.

Приветствие

Импровизация «Здравствуй, Бобик»

Импровизация «Здравствуй, кошечка»

Импровизация «Здравствуй, Бобик»

Импровизация «Здороваемся как …»

Импровизация «Кошечка здоровается с детьми»

Импровизация «Лошадка пришла к детям»

Импровизация «Кошечка и собачка»

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Бег с платочками». «Стуколка» укр.н. м.

«Да, да, да» Е. Тиличеевой

«Марш» Е. Тиличеевой

«Бег» Т. Ломовой

Упражнение «Пружинка» р.н.п.

«Птички летают и клюют зернышки» швейцарская нар. мелодия

«Да-да-да!» Е. Тиличеевой

Упражнение «Бег и махи руками»Вальс. А. Жилина

«Сапожки» р.н.м.

Упражнение «Пружинка» р.н.м.

«Марш» Е. Тиличеевой

Упражнение «Воротики» Бег. Муз. Т. Ломовой

Выставление ноги на пятку и «фонарики»

«Кошечка» муз. Т. Ломовой

«Бег и подпрыгивание» Т. Ломовой

Развитие чувства ритма, музицирование

Ритм в стихах. «Тигренок»

Песенка про Бобика

Играем на музыкальных инструментах

Ритм в стихах. «Тигренок»

Пляска кошечки (любая веселая музыка)

Игра в имена

Учим Бобика танцевать

Игры с пуговицами

Играем для кошечки (любая веселая музыка)

Ритм в стихах «Барабан»

«Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек»

«Пляска кошечки и собачки»

Пальчиковая гимнастика

«Две тетери»

«Бабушка очки надела»

«Кот Мурлыка»

«Мы платочки постираем»

«Семья»

«Две тетери»

«Сорока-белобока»

«Прилетели гули»

«Тики так»

«Две тетери»

«Семья»

«Бабушка очки надела»

«Кот Мурлыка»

«Две тетери»

«Тики-так»

«Сорока-белобока»

«Семья»

Слушание музыки

«Капризуля» муз. В. Волкова

«Колыбельная»

«Капризуля» В.Волкова

«Марш» Е. Тиличеевой

«Колыбельная»

«Лошадка» муз. М. Симанского

«Марш» Е. Тиличеевой

«Колыбельная» С. Разоренова

Распевание, пение

«Я иду с цветами» Е. Тиличеевой

«Бобик» Т. Попатенко

«пирожки» А. Филиппенко

«Маме песенку пою» Т. Попатенко

«самолет» Е. Тиличеевой

«Маша и каша» Т. Назаровой

«Пирожки» А. Филиппенко

«Бобик» Т. Попатенко

«Самолет» Е. Тиличеевой

«Заинька» М. Красева

«Я иду за цветами» Е. Тиличеевой

«маме песенку пою» Н. Александровой

«Маша и каша» Т. Назаровой

«Игра с лошадкой» И. Кишко

«Бобик» Т. Попатенко

«Маша и каша» Т. Назаровой

Пляска, игра

«Пляска с платочками» Е. Тиличеевой

«Веселый танец» (пляска с мамами)

«Пальчики и ручки»

Игра «Ищи маму»Т. Ломовой

«Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской

«Пляска с платочками»

«Стуколка» укр.н.мелодия

«Приседай» эстонская нар. Мелодия

«Пляска с султанчиками»

«Приседай» эстонская народная мелодия

«Кошки и котята» В. Витлина

«Серенькая кошечка» В. Витлина

Апрель

Виды музыкальной деятельности

«Быть здоровыми хотим»

«Приведем планету в порядок»

«Весна шагает по планете»

«Волшебница вода»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития ребенка: различает звуки по высоте, различает и называет детские музыкальные инструменты, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать раз-витию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

Задачи. Учить детей импровизировать, развивать интонационный и динамический слух, умение интонировать на одном звуке. Приучать реагировать на характерную музыку, учить выполнять движения с предметами. Развивать чувство ритма, память, учить реагировать на двухчастную форму. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность. Развивать эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы. Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Не напрягать голос, петь протяжно. Приучать самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки.

Приветствие

Импровизация «Кукла пришла в гости»

Импровизация «Большая и маленькая птички»

Импровизация «В гостях кукла Катя»

Импровизация «Большая и маленькая птички»

Импровизация «Доброе утро»

Импровизация «Доброе утро, птичка»

Импровизация «Кукла в гости к нам пришла»

Музыкально-ритмические движения

«Да-да-да!» Е. Тиличеевой

Упражнение с лентами бол. нар. М.

«Воробушки» вен.нар. мелодия

Упражнение «Пружинка» р.н. м.

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова

«Стуколка» укр.н.м.

Воробушки» венг. нар. мелодия

«Сапожки» рус. народная мелодия

Игра «Пройдем в ворота» («Марш» Е. Тиличеевой, «Бег» Т. Ломовой)

«Да-да-да!» Е. Тиличеевой

«Ножками затопали» М. Раухвергера

«Воробушки» венг. Н. м

Игра «Пройдем в ворота» («Марш» Е. Тиличеевой, «Бег» Т. Ломовой)

«Сапожки» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Солнышко без лучиков»

«Ритмическая цепочка из жучков» (по аналогии с солнышками)

Играем для куклы Кати

Игра «Паровоз»

Птички летают и клюют зернышки

Ритм в стихах. «Барабан»

«Ритмическая цепочка из жучков» (по аналогии с солнышками)

Ритм в стихах. «Барабан»

Игра «Паровоз»

Игра на музыкальных инструментах

Пальчиковая гимнастика

«Коза»

«Две тетери»

«Бабушка очки надела»

«Кот мурлыка»

«Коза»

«Наша бабушка»

«Семья»

«Тики-так»

«Коза»

«Две тетери»

«Мы платочки постирали»

«Семья»

«Зайка»

«Сорока-белобока»

Слушание музыки

«Резвушка» муз. В.Волкова

«Воробей» муз. А. Руббаха

«Резвушка» В. Волкова

«Воробей» муз. А. Руббаха

«Марш» Э. Парлова

«Воробей» муз. А. Руббаха

«Марш» Э. Парлова

Распевание, пение

«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

«Петушок» р.н.п

«Маша и каша» Т. Назаровой

«Я иду с цветами» Е. Тиличеевой

«Кап-кап» муз. Ф. Финкельштейн

«Ладушки» р.н.п.

«Кап-кап» муз. Ф. Финкельштейн

«Где же наши ручки» Т. Ломовой

«Есть у солнышка друзья»

«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

«Самолет» Е. Тиличеевой

«Кап, кап» Ф. Финкельштейн

«Я иду с цветами» Е. Тиличеевой

«Самолет» Е. Тиличеевой

Пляска, игра

«Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской

«Солнышко и дождик» М. Раухвергера, Б. Антюфеева

«Пляска с султанчиками» хорватская народная мелодия

Игра «Солнышко и дождик»

Игра «Самолет» Л. Банниковой

«Березка» Р. Рустамова

Пляска с султанчиками

Пляска зайчиков

«Солнышко и дождик»

Май

Виды музыкальной деятельности

«Праздник весны и труда»

«День Победы»

«Мир природы»

«Мир природы»

«Лето»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития ребенка: различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, проявляет интерес к участию в совместном досуге.

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать раз-витию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

Задачи. Учить детей импровизировать, развивать интонационный и звуковысотный слух, умение интонировать на одном звуке. Самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки. Формировать понятие о звуковысотности. Развивать чувство ритма, память, закрепление долгих и коротких звуков. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность. Развивать эмоциональную отзывчивость на бодрый характер пьесы, развивать образное мышление. Петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки. Правильно интонировать мелодию в восходящем направлении «у-у-у-у». Отрабатывать легкий бег и четкий топающий шаг.

Приветствие

Игровая ситуация «Мишка приехал на машине»

Игровая ситуация «Курочка и цыплята»

Игровая ситуация «В гостях собачка Бобик»

Игровая ситуация «В гости к нам пришла лошадка»

Игровая ситуация «В гости к нам пришла лошадка»

Игровая ситуация «Курочка»

Игровая ситуация «Собачка пришла в гости»

Игровая ситуация «Поздоровайся со всеми»

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Топающий шаг» («Ах вы, сени») р.н.м.

Упражнение «Пружинка» р.н.м

«Побегали-потопали» Л. Бетховена

Упражнение «Выставление ноги вперед на пятку»

Упражнение «Бег с платочками» укр.н.м. «Стуколка»

«Да-да-да!» Е. Тиличеевой

Игра «Пройдем в ворота» («Марш» Е. Тиличеевой, «Бег» Т. Ломовой)

Упражнение «Скачут лошадки» («Мой конек» чешская н. м.)

Упражнение «Топающий шаг» («Ах вы, сени») р.н.м.

Упражнение «Пружинка» р.н.м

«Побегали-потопали» Л. Бетховена

Упражнение «Выставление ноги вперед на пятку»

«Мячики» муз. М. Сатулиной

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение» р.н.м.

Упражнение «Всадники и лошадки»

Упражнение «Кружение в шаге»

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Паровоз»

Ритмические цепочки

Игра «Паровоз»

Учим лошадка танцевать («Мой конек» чешская н.м.)

Игра «Паровоз»

Ритмическая цепочка

Ритмическая цепочка из солнышка

Пляска собачки

«Играем для лошадки»

Пальчиковая гимнастика

«Овечки»

«Коза»

«Сорока»

«Бабушка очки надела»

«Овечки»

«Тики-так»

«Семья»

«Две тетери»

«Овечки»

«Коза»

«Кот Мурлыка»

«Жук»

«Овечки»

Слушание музыки

«Мишка пришел в гости» («Мишка» М. Раухвергера)

«Курочка» Н. Любарского

«Колыбельная» С. Разоренова

«Лошадка» М. Симанского

«Мишка пришел в гости» («Мишка» муз.

М. Раухвергера)

«Курочка» Н. Любарского

«Ко-ко-ко» Польская н.п.

«Колыбельная» С. Разоренова

«Лошадка» М. Симанского

Распевание, пение

«Машина» муз. Т. Попатенко

«Самолет» Е. Тиличеевой

«Я иду с цветами»

«Цыплята» А. Филиппенко

«Поезд» муз. Н. Метлова

«Самолет» Е. Тиличеевой

«Машина» Т. Попатенко

«Игра с лошадкой» И. Кишко

«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

«Машина» Т. Попатенко

«Цыплята» А Филиппенко

«Петушок» р.н.приб.

«Цыплята» А Филиппенко

«Поезд» Н. Метлова

Игра с лошадкой

«Машина» Е. Тиличеевой

Пляска, игра

«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера

«Черная курица» чешская народная игра с пением

«Самолет» Л. Банниковой

«Приседай» эстонская н.м.

«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера

«Черная курица» чешская ню игра с пением

«Пляска с платочком» Е. Тиличеевой

«Лошадки скачут» В. Витлина

«Веселый танец» М. Сатулиной

Перспективное планирование организованной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел (музыка)

Средняя группа

Сентябрь

Виды музыкальной деятельности

« До свидание, лето»

«Мой дом», «Мой город»

«Урожай»

(овощи, фрукты)

«Урожай»

(грибы, ягоды)

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу. Ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Развивать координацию движений, имитировать игру на барабане. Вспомнить длинные и короткие звуки, развивать звуковысотный слух, умение петь на одной ноте. Тренировка и укрепление мелких мышц руки. Развивать ритмический и интонационный слух. Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием. Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.

Приветствие

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Поздоровайся с петушком»

Импровизация «Поздоровайся с петушком»

Импровизация «Котик спит»

Игровая ситуация «Ищем котика»

«Колыбельная» С. Левидова

Игровая ситуация «Зайчик пришел в гости»

Игровая ситуация «Поздороваемся с котиком»

Игровая ситуация «Поздороваемся с зайчиком»

Музыкально-ритмические движения

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Барабанщик» муз. Д. Кабалевского

Упражнение «Качание рук с лентами» Вальс. А. Жилина

Упражненине «Пружинка» («Ах вы, сени»)

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Барабанщик» муз. Д. Кабалевского

«Колыбельная» муз. С. Левидова

«Качание рук с лентами и легкий бег»

Упражнение «Пружинка»

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Барабанщик» муз. Д. Кабалевского

«Колыбельная» муз. С. Левидова

Упражнение «Пружинка»

Упражнение «Прыжки» («Полечка» муз. Д Кабалевского)

«Большие и маленькие ноги»В. Агафонникова (мл гр.)

«Марш» Е. Тиличеевой

«Барабанщик» Д. Кабалевского

«Колыбельная» С. Левидова

Упражнение «Качание рук с лентами» («Вальс» А. Жилина)

Упражнение «Пружинка» р. н. п.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Андрей-воробей» р.н.м.

«Петушок» р.н.прибаутка

«Андрей-воробей»

«Котя»

«Плясовая для кота»

«Котя»

«Андрей-воробей»

«Зайчик ты, зайчик» р.н.м

«Котя»

«Андрей-воробей» р.н.приб.

«Зайчик ты, зайчик»

Пальчиковая гимнастика

«Ножками затопали» М. Раухвергера

«Побежали вдоль реки»

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

«Побежали вдоль реки»

«Тики-так»

«Мы платочки постираем»

«Семья»

«Две тетери»

«Коза»

«Побежали вдоль реки»

«Прилетели гули»

«Кот Мурлыка»

«Тики-так»

«Бабушка очки надела»

Слушание музыки

«Марш» И. Дунаевского

«Полянка» р.н.м.

«Марш» И. Дунаевского

«Полянка» р.н.м.

«Полянка» р.н.м.

«Марш» И. Дунаевского

«Колыбельная» С. Левидова

«Полянка» р.н.м.

«Марш» И. Дунаевского

Распевание, пение

«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб.

«Барабанщик» М. Красева

«Петушок», «Ладушки»

«Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича

«Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича

«Барабанщик» М. Красева

«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб.

«Котик» муз. И. Кишко

Распевка «Мяу-мяу»

«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб.

«Котик» муз. И. Кишко

«Кто проснулся рано? Г. Гриневича

«Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасева

«Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасева

«Котик» муз. И. Кишко

«Барабанщик» М. Красева

«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб.

«Кто проснулся рано?» Г. Гриневича

Игры, пляски, хороводы

«Нам весело» («Ой, лопнул обруч» укр.н.м.)

Игра «Петушок» (мл группа)

Пляска «Нам весело» укр.н.м.

«Кот Васька» муз. Г. Лобачева (мл. гр)

«Кот Васька» муз. Г. Лобачева (мл. гр)

Пляска «Нам весело» («Ой, лопнув обруч» укр.н.п.)

«Заинька» русская нар песня

«Кот Васька» муз. Г. Лобачева (мл.гр.)

«Заинька» р.н.п.

«Нам весело» укр.н.мелодия

Октябрь

Виды музыкальной деятельности

«Краски осени»

«Животный мир»

«Я - человек»

«Народная культура и традиции»

«Профессии»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова. Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Учить угадывать знакомые песни по вступлению или по муз. фрагменту. Развивать навыки правильного дыхания. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту.

Приветствие

Игровая ситуация «Поздороваемся с лошадкой»

Игровая ситуация «Поздороваемся с зайчиком»

Импровизация «Поздороваемся с петушком»

Импровизация «Кот-мурлыка»

Импровизация «Поздороваемся с лошадкой»

Импровизация «Доброе утро»

Импровизация «Музыкальный зайчик»

Импровизация «Поздороваться с куклой»

Музыкально-ритмические движения

«Лошадки» Л. Банниковой

Упражнение для рук с лентами «Вальс» А. Жилина

Упражнение «Пружинка» р. н. п.

«Марш» муз. Ф. Шуберта

«Мячики» муз. М. Сатулиной (мл. гр.)

Упражнение «Хлопки в ладоши»

«Марш» муз. Ф. Шуберта

Упражнение «Качание рук» Вальс

«Лошадки» Л. Банниковой

Упражнение «Притопы с топотушками» («Из-под дуба» р.н.м.)

Упражнение «Хлопки в ладоши»

«Марш» Ф. Шуберта

Упражнение «Качание рук» Вальс

«Мячики» М. Сатулиной

Упражнение «Хлопки в ладоши»

«Марш» Ф. Шуберта

Развитие чувства ритма,

музицирование

«Я люблю свою лошадку»

Пляска для лошадки («Всадники» муз. В. Витлина)

«Зайчик ты, зайчик» р.н.п.

Упражнение «Божьи коровки»

«Петушок» р.н.приб.

«Андрей-воробей» р.н.приб.

«Где наши ручки?» Е. Тиличеевой

«Котя»

«Пляска для игрушек» («Нам весело»)

«Я люблю свою лошадку»

Игра «Узнай песенку» (Андрей-воробей)

«Пляска для лошадок» (Всадники)

«Котя»

«Где наши ручки?»

Упражнение «Узнай песенку»

«Зайчик»

«Андрей-воробей»

«Веселый оркестр» укр. н. м.

«Где наши ручки?»

«Концерт для куклы»

Пальчиковая гимнастика

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Побежали вдоль реки»

«Прилетели гули»

«Мы платочки постираем»

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Семья»

«Кот Мурляка»

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Коза»

«Побежали вдоль реки»

«Тики-так»

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Две тетери»

«Коза»

«Бабушка очки надела»

Слушание музыки

«Полянка» р.н.м.

«Марш» И. Дунаевского

«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили

«Полька» муз. М. Глинки

«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили

«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили

«Полька» муз. М. Глинки

«Марш» И. Дунаевского

«Полянка» (мл. гр.)

«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили

«Полька» муз. М. Глинки

Распевание, пение

«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб.

«Игра с лошадкой» И. Кишко

«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой

«Котик» И. Кишко

«Колыбельная зайчонка» муз. В Карасевой

«Барабанщик» муз. М. Красева

«Осень» А. Филиппенко

«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой

«Котик» И. Кишко

«Кто проснулся рано?» Г. Гриновича

«Осень» А. Филиппенко

Распевка «Мяу-мяу»

«Осенние распевки» муз. М. Сидоровой

«Осень» А. Филиппенко

Распевка «Мяу-мяу»

«Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Осенние распевки» муз. М. Сидоровой

«Барабанщик» М. Красевой

«Осенние распевки» муз. М. Сидоровой

«Кто проснулся рано?» Г. Гриневича

«Чики-чиеки-чикалочки» р.н.приб

«Осень» А. Филиппенко

«Осенние распевки» муз. М. Сидоровой

«Колыбельная зайчонка» В. Карасевой

«Барабанщик» М. Красева

«Осень» А. Филиппенко

Игры, пляски, хороводы

«Огородная хороводная» муз. Б. Можжевелова

Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Й. Гайдна

«Заинька» муз. Й. Гайдна

«Петушок»

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

«Кот Васька» муз. Г. Лобачева

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Пляска парами»

«Огородная-хороводная»

«Ловишки с петушком» муз. Й. Гайдна

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Пляска парами»

«Огородная хороводная»

Ноябрь

Виды музыкальной деятельности

«День народного единства»

«Транспорт»

«Азбука безопасности»

«Животный мир. Кто как готовится к зиме»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать.

Приветствие

Импровизация «Доброе утро»

Игровая ситуации «Что у котика в сумочке?»

Игровая ситуации «Покатаемся на лошадке»

Импровизация «Здравствуй, котик»

Импровизация «Пришли в гости петушок, зайчик, котик, лошадка».

Импровизация «Пришли в гости лошадка и зайчик».

Импровизация «Поздороваться с петушком»

Импровизация «Здравствуйте, ребята»

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Ходьба и бег» латв. н.м.

«Притопы с топотушками» («Из-под дуба»)

Упражнение «Прыжки» (Полечка Д. Кабалевского

«Хлопки в ладоши»

«Марш» Е. Тиличеевой

Упражнение «Ходьба и бег»

«Танец осенних листочков»

Упражнение «Прыжки»

Упражнение «Хлопки в ладоши»

Упражнение для рук Вальс А. Жилина

«Марш» Ф. Шуберта

Упражнение «Ходьба и бег»

«Мячики» М. Сатулиной

«Марш» Ф. Шуберта

«Круженье парами»

«Танец осенних листочков»

Творческое задание «Вальс» Ф. Шуберта

Упражнение для рек Вальс А. Жилина

«Лошадка» Л. Банниковой

«Кружение парами»

Творческое задание

Развитие чувства ритма

«Летчик» Е. Тиличеевой

«Котя»

«Пляска для котика»

«Где наши ручки?»

«Я люблю свою лошадку»

«Андрей-воробей»

Игра «Веселый оркестр»

«Котя»

«Танцуем для котика»

«Летчик» Е. Тиличеевой

«Летчик» Е. Тиличеевой

«Где же ручки?» Е. Тиличеевой

«Я люблю свою лошадку»

«Зайчик ты, зайчик»

«Танец игрушек» Любая двухчастная мелодия

«Петушок» р.н.приб.

«Андрей-воробей» р.н.приб

«Котя»

«Полька для котика»

«Летчик « Е Тиличеевой

Пальчиковая гимнастика

«Капуста»

«Кот Мурлыка» (мл.гр.)

«Капуста»

«Прилетели гули»

«Тики-так»

«Коза»

«Капуста»

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Две тетери»

«Наша бабушка идет»

«Побежали вдоль реки»

«Капуста»

«Семья»

«Мы платочки постираем»

«Тики-так»

Слушание музыки

«Вальс» муз. Ф. Шуберта

«Кот и мышь» муз. Ф. Рыбицкого

«Вальс» Ф. Шуберта

«Кот и мышь» Ф. Рыбицкого

«Вальс» Ф. Шуберта

«Кот и мышь» Ф. Рыбицкого

«Полька» М. Глинки

«Грустное настроение» А. Штейнвили

«Вальс» Ф. Шуберта

«Кот и мыши» Ф. Рыбицкого

Распевание, пение

Упражнение на дыхание

«Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян

«Осень» муз. А. Филиппенко

«Котик» И. Кишко

Упражнение на дыхание

«Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян

«Осень» А. Филиппенко

«Первый снег» А. Филиппенко

«Котик» И. Кишко

«Первый снег» А. Филиппенко

Игра в загадки: «Кто проснулся рано?», «Колыбельная зайчонка», «Котик», «Лошадка Зорька»

Песенка о гостях:

«Лошадка Зорька»

«Чики-чики-чикалочки»

«Первый снег» А. Филиппенко

«Варись, варись, кашка» Е. Туманян

«Кто проснулся рано?» Г. Гриневича

«Котик» И. Кишко

Игры, пляски, хороводы

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко»

«Огородная хороводная»

Игра «Хитрый кот»

Игра «Колпачок»

«Огородная-хороводная»

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Хитрый кот» р.н.приб. (мл. гр.)

«Колпачок» р.н.п.

Игра «Ищи игрушку»

Творческая пляска. Любая веселая мелодия.

«Нам весело»

«Колпачок» р.н.песня

Игра «Ловишки с петушком» муз. Й. Гайдна

«Кот Васька» Г. Лобачева

Творческая пляска

Декабрь

Виды музыкальной деятельности

«Здравствуй, зимушка – зима!»

«Здравствуй, зимушка – зима!»

«Город мастеров»

«Новогодний калейдоскоп»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов.

Задачи. Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха. Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, творческую фантазию, развивать умение водить хоровод. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Учить различать двухчастную форму. Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьес. Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. Создавать радостное настроение. Учить выполнять танцевальные и образные движения в парах.

Приветствие

Игровая ситуация «Мишка пришел в гости»

Игровая ситуация «Кукла и елочка»

Игровая ситуация «Цирковая лошадка»

Игровая ситуация «Дед Мороз»

Игровая ситуация «Здравствуй, елочка»

Игровая ситуация «Здравствуй, зайчик»

Игровая ситуация «Здравствуй, мишка»

Игровая ситуация «Здравствуйте, звери»

Музыкально-ритмические движения

«Шагаем, как медведи» муз. Е. Каменоградского

Упражнение «Качание рук»

«Елка-елочка» муз. Т. Попатенко

Игровая ситуация «Кукла и елочка»

«Всадники» В.Витлина

«Шагаем, как медведи» Е. Каменоградского

«Елка-елочка» Т. Попатенко

«Веселый новый год» Е. Жарковского

«Полечка» Д. Кабалевского

«Вальс» Ф. Шуберта

«Танец в кругу»

«Игра с погремушками» А. Жилина

«Хороводный шаг» р.н.м

«Елка-елочка» Т. Попатенко

«Веселый новый год» Е. Жарковского

«Большие и маленькие ноги»

«Зайчики» Д. Кабалевского

«Танец в кругу»

«Зайчики» Д. Кабалевского

«Лиса» Ф. Шуберта

«Снежинки» (любой вальс)

«Шагаем как медведи»

«Танец в кругу» «Марш» Ф Шуберта

«Елка-елочка» Т. Попатенко

«Веселый новый год» Е Жарковского

Развитие чувства ритма,

музицирование

«Сорока»

«Сорока» попевка

«Полька для куклы» любая веселая мелодия

«Паровоз»

«Всадники»

«Сорока»

Игровая ситуация «Здравствуй, елочка»

Игровая ситуация «Здравствуй, зайчик»

Игровая ситуация «Здравствуй, мишка»

Игровая ситуация «Здравствуйте, звери»

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

«Капуста»

Упражнения по желанию детей

«Снежок»

«Кот Мурлыка»

«Снежок»

«Капуста»

«Кот Мурлыка»

«Тики-так»

«Снежок»

«Коза»

«Наша бабушка идет»

Слушание музыки

«Бегемотик танцует»

«Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича

«Бегемотик танцует»

«Вальс-шутка» Д. Шостаковича

«Вальс-шутка» Д. Шостаковича

«Бегемотик танцует»

«Кот и мышь»

«Вальс» Ф. Шуберта

«Вальс-шутка» Д. Шостаковича

«Бегемотик танцует»

Распевание, пение

«Веселый новый год» Е. Жарковского

«Котик» И. Кишко

«Варись, варись, кашка» Е. Туманян

«Первый снег» А. Филиппенко

Песни по желанию детей

«Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Дед Мороз» В. Герчик

«Первый снег» А. Филиппенко

«Дед Мороз» В. Герчик

«Первый снег» А. Филиппенко

пение песен по желанию детей

«Дед Мороз» В. Герчик

«Елка-елочка» Т. Попатенко

«Веселый новый год» Е Жарковского

Дети поют песни вокруг елочки по желанию гостей-игрушек

Игры, пляски, хороводы

«Дети и медведь» муз. В. Верховенца

Игра «Мишка пришел в гости» (мл. гр.)

«Вальс» Ф. Шуберта

«Полька» И. Штрауса

«Пляска с султанчиками» хорв. н. м.

«Вальс снежинок» (любой вальс)

«Танец клоунов» (Полька И. Штрауса)

«Вальс снежинок» (любой вальс)

«Пляска парами»

«Лиса и зайцы»

«Танец клоунов» (Полька И. Штрауса)

Игра с погремушками А. Жилина

«Дети и медведь» В. Верховенина

«Пляска парами»

«Шагаем как медведи»

Январь

Виды музыкальной деятельности

«Наша природа»

«Этикет»

«В гостях у сказки»

«Моя семья»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме, Учить выполнять шаг с носка. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. Закрепить понятия, характерные для той или другой пьесы, развивать умение слушать музыку до конца и рассуждать об их характере. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Учить правильно и ритмично выполнять несложные танцевальные движения.

Приветствие

Игровая ситуация «Здравствуй, друг»

Игровая ситуация «Здравствуй, лошадка»

Игровая ситуация «Здравствуй, петушок»

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуй, лошадка»

Импровизация «Здравствуй, солнышко, дерево, птичка»

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Ф Шуберта

«Выставление ноги на носочек»

«Мячики» М. Сатулиной

Упражнение «Хороводный шаг»

Упражнение «Хороводный шаг»

Упражнение «Высокий шаг»

Упражнение «Ходьба и бег»

Упражнение «Выставление ноги на пятку»

Упражнение «Ходьба и бег»

Упражнение для рук. Вальс А. Жилина

«Саночки» А. Филиппенко

Упражнение «Хороводный шаг»

«Марш» Е. Тиличеевой

«Выставление ноги на носок и пятку» (любая мелодия в двухчастной форме)

«Мячики» М. Сатулиной

Упражнение «Хороводный шаг» («Как пошли наши подружки» р.н.м.)

Развитие чувства ритма, музицирование

«Барашеньки»

«Паровоз»

«Сорока»

«Андрей-воробей» р.н.

Игра «Паровоз» Г. Эриесакса

«Всадники» В. Втилина

«Барашеньки» р.н.п.

Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса

Игра «Веселый оркестр»

Игра и песня «Паровоз» Г. Эрнесакса «Барашеньки» р.н.п.

Игра и песня «Паровоз» Г. Эрнесакса «Барашеньки» р.н.п.

Игра «Веселый оркестр»

Пальчиковая гимнастика

«Мы платочки постираем»

«Овечка»

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

«Коза»

«Овечка»

«Наша бабушка идет»

«Капустка»

«Овечка»

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Наша бабушка идет»

«Кот Мурлыка»

«Овечка»

«Снежок»

Слушание музыки

«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена

«Два петуха» муз. С. Разоренова

«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена

«Два петуха» С. Разоренова

«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена

«Вальс-шутка» Д. Шостаковича

«Бегемотик танцует» «Немецкий танец» Л. Бетховвена

«Два петуха» С. Разоренова

Распевание, пение

«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян

«Саночки» А Филиппенко

Игра «Музыкальные загадки»

«Саночки» А. Филиппенко

«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян

«Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Саночки» А. Филиппенко

Пение песен по желанию детей

Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Машина» Т. Попатенко

«Саночки» А. Филиппенко

Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян

«Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Саночки» А. Филиппенко

Игра «Музыкальные загадки»

Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса

«Машина» Т. Попатенко

Игры, пляски, хороводы

«Пляска парами»

Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса

«Покажи ладошки» латв. н.м.

«Пляска парами»

Творческое задание

«Покажи ладошки» латв. нар. мел.

Игра с погремушками

Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса

Упражнение «Хороводный шаг»

«Марш» Е. Тиличеевой

«Полянка» р.н.м.

«Покажи ладошки» (Полька И. Штрауса)

«Пляска парами» лавт. нар. мел.

«Колпачок» р.н.м.

Пляска парами» латв. нар. мел.

Февраль

Виды музыкальной деятельности

«Маленькие исследователи»

«Наши защитники»

«Здоровей-ка»

«Женский день»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять шаг с носка. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки.

Приветствие

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуй, куколка»

Импровизация «Здравствуй, куколка»

Импровизация «Здравствуй, петушок»

Импровизация «Здравствуй, котик»

Игра «Мишка пришел в гости»

Импровизация «Поздоровайся с куклой»

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Хлоп-хлоп» (Полька И. Штрауса)

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Машина» Т. Попатенко

«Всадники» В. Витлина

«Мячики» М. Сатулиной

Упражнение «Хороводный шаг»

«Выставление ноги на пятку и носок»

Упражнение «Ходьба и бег»

«Марш» Ф. Шуберта

«Зайчик» («Полечка» Д. Кабалевского)

«Мячики» М. Сатулиной

Игра «Пузырь»

Упражнение «Хлоп-хлоп»

Упражнение «Ходьба и бег»»

Упражнение «Хороводный шаг»

Игра»Пузырь»

«Марш» Е. Тиличеевой

Развитие чувства ритма, музицирование

«Я иду с цветами»

«Сорока»

«Ой, лопнув обруч» укр.н.м.

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Полька для куклы»

«Зайчик» р.н.п.

«Где наши ручки?» Е. Тиличеевой

«Летчик» Е. Тиличеевой

Пляска для куклы

Игра «Паровоз»

«Петушок»

«Пляска для петушка» Полька М. Глинки

«Барашеньки»

«Пляска для котика»

«Летчики» Е. Тиличеевой

«Где наши ручки?» Е. Тиличеевой

«Хлоп-хлоп»

Пальчиковая гимнастика

«Кот Мурлыка»

«Шарик»

«Овечка»

«Тики-так»

«Мы платочки постираем»

«Семья»

«Две тетери»

«Коза»

«Шарик»

«Прилетели гули»

«Кот мурлыка»

«Шарик»

«Овечка»

Слушание музыки

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Два петуха» С. Разоренова

«Немецкий танец» Л. Бетховена

«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Смелый наездник» Р. Шумана

Распевание, пение

«Саночки» А. Филиппенко

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Машина» Т. Попатенко

«Саночки» А. Филиппенко

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Машина» Т. Попатенко

Вспомнить знакомые песни

«Мы запели песенку» Р. Рустамова

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Саночки» А. Филиппенко

«Котик» И. Кишко

«Машина» Т. Попатенко

«Мы запели песенку» Р. Рустамова

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Машина» Т. Попатенко

Игры, пляски, хороводы

Игра «Ловишки» лит. н.м.

Пляска парами» латв. нар. мел.

Игра «Колпачок» р.н.м

«Покажи ладошки» латв. н. м.

«Покажи ладошки»

«Пляска с султанчиками»

«Заинька» р.н.песня

Игра с погремушками «Экосез» А. Жилина

«Пляска парами»

Игра «Петушок»

Игра «Ловишки»

«Кот Васька» или «Хитрый кот» (мл. гр.)

«Полька» И. Штрауса

«Дети и медведь» В. Верховенца.

«Полька» И. Штрауса

«Колпачок»

Март

Виды музыкальной деятельности

«Женский день»

«Встречаем птиц»

«Встречаем птиц»

«По сказкам К.И.Чуковского»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки.

Приветствие

Импровизация «Поздоровайся с собачкой»

Импровизация «Поздоровайся с ежиком»

«Марш» Ф. Шуберта

«Мячики»

Импровизация «Поздоровайся с ежиком»

Импровизация «Поздоровайся с зайчиком»

Импровизация «Поздоровайся с лошадкой»

Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно»

Музыкально-ритмические движения

Игра»Пузырь»

«Марш» Е. Тиличеевой

«Скачут по дорожке» А. Филиппенко

«Марш» Ф. Шуберта

«Ходьба и бег»

«Хлоп-хлоп» (Полька)

«Марш» Ф. Шуберта

«Мячики»

«Скачут по дорожке»

Упражнение для рук

Зайчики»

«Марш» Ф. Шуберта

«Лошадки» Л. Банниковой

Упражнение «Выставление ноги»

«Хлоп-хлоп»

«Скачут по дорожке» А. Филиппенко

Развитие чувства ритма, музицирование

«Где наши ручки?» Е. Тиличеевой

«Хлоп-хлоп»

«Спой и сыграй сове имя»

«Пляска для собачки»

«Ежик»

Игра «Узнай свой инструмент»

Пляска для ежика

«Ежик»

«Ежик»

«Где наши ручки?»

«Зайчик ты, зайчик»

Игра «Узнай инструмент»

Пляска для зайчика

«Лошадка»

«Пляска для лошадки»

«Паровоз»Г. Эрнесакса

Пальчиковая гимнастика

«Шарик»

«Овечка»

«Два ежа»

«Два ежа»

«Два ежа»

«Тики-так»

«Шарик»

«Капуста»

«Овечки»

«Мы платочки постирали»

«Шарик»

«Наша бабушка идет»

«Ежик»

«Кот Мурлыка»

Слушание музыки

«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Вальс» А. Грибоедова

«Ежик» Д. Кабалевского

«Вальс» А. Грибоедова

«Ежик» Д. Кабалевского

«Вальс» А. Грибоедова

«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Вальс» А. Грибоедова

«Ежик» Д. Кабалевского

Распевание, пение

«Мы запели песенку» Р. Рустамова

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Воробей» В. Герчик

«Мы запели песенку» Р. Рустамова

«Воробей» В. Герчик

«Ежик» (попевка)

«Новый дом» Р. Бойко

«Воробей» В. Герчик

«Ежик» (попевка)

«Новый дом» Р. Бойко

Игра «Музыкальные загадки»

«Мы запели песенку»

«Машина»

«Воробей» В. Герчик

«Ежик» (попевка)

«Новый дом» Р. Бойко

«Лошадка Зорька»

Игры, пляски, хороводы

«Полька» И. Штрауса

«Колпачок»

Игра «Летчики, на аэродром!»

«Игра с платочком»

«Пляска с платочком»

«Игра с ежиком»

«Пляска с платочком»

«Кто у нас хороший?»

«Колпачок»

Свободная пляска под любую веселую музыку

«Покажи ладошки»

«Игра с ежиком» М. Сидоровой

«Заинька»

«Кто у нас хороший?»

«Ищи игрушку»

«Танец в кругу»

«Пляска с платочком»

«Колпачок»

Апрель

Виды музыкальной деятельности

«Быть здоровыми хотим»

«Приведем планету в порядок»

«Весна шагает по планете»

«Волшебница вода»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Развитие детского двигательного творчества.

Приветствие

Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно»

Игровая ситуация «Зайчик с барабаном»

Импровизация «Поздоровайся с собачкой»

Импровизация «Поздоровайся с зайчиком»

Импровизация «Флажки с тобой здороваются»

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуй, зайчик»

Музыкально-ритмические движения

«Дудочка» Т. Ломовой

«Мячики» М. Сатулиной

«Марш» Ф. Шуберта

«Скачут по дорожке»

Упражнение с флажками

«Хлоп-хлоп»

Марш и бег под барабан

«Дудочка» Т. Ломовой

Упражнение с флажками

«Лошадки» Л. Банниковой

«Скачут по дорожке»

Упражнение «Выставление ноги на пятку»

«Дудочка»

«Мячики»

Упражнение с флажками

«Скачут по дорожке»

Развитие чувства ритма, музицирование

«Божья коровка»

Игра «Веселый оркестр»

«Зайчик ты, зайчик»

Танец зайчика

«Божья коровка»

Танец собачки

«Зайчик ты, зайчик»

«Зайчик» Е. Тиличеевой

«Самолет» М. Магиденко

«Петушок» р.н.м.

«Паровоз»

«Веселый концерт»

«Паровоз»

«Веселый концерт»

«Зайчик ты, зайчик»

Пляска зайчика

Пальчиковая гимнастика

«Шарик»

«Замок»

«Кот Мурлыка»

«Замок»

«Тики так»

«Коза»

«Овечка»

«Мы платочки постирали»

«Замок»

«Шарик»

«Две тетери»

«Наша бабушка идет»

«Два ежа»

«Кот Мурлыка»

«Замок»

«Тики-так»

Слушание музыки

«Полечка» Д. Кабалевского

«Марш солдатиков» Е. Юневич

«Полечка» Д. Кабалевского

«Марш солдатиков» Е. Юцкевич

«Полечка» Д. Кабалевского

«Марш солдатиков»

«Вальс» А. Грибоедова

«Ежик» Д. Кабалевского

«Полечка» Д. Кабалевского

«Марш солдатиков» Е. Юцкевич

Распевание, пение

«Воробей» В. Герчик

«Весенняя полька» Е. Тиличеевой

«Солнышко» весенняя распевка

«Солнышко» весенняя распевка

«Весенняя полька» Е. Тиличеевой

«Машина» Т. Попатенко

«Три синички»

«Кто проснулся рано?»

«Самолет» М. Магиленко

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Три синички»

«Барабанщик» М. Красева

«Весенняя полька» Е. Тиличеевой

«Летчик» Е. Тиличеевой

Игры, пляски, хороводы

«Веселый танец»

Игра «Жмурки»

«Кто у нас хороший?»

Игра «Жмурки»

Игра «Ловишки с собачкой»

Свободная пляска

Игра «Летчики, на аэродром!»

Игра «Летчики, на аэродром!»

Игра «Паровоз»

«Веселая пляска»

Игра «Жмурки»

«Заинька»

Игра «Летчики, на аэродром!»

Май

Виды музыкальной деятельности

«Праздник весны и труда»

«День Победы»

«Мир природы»

«Мир природы»

«Лето»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений. Выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

Социализация: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Познание: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.

Физическая культура: выполнение музыкально-ритмических движений, проявляя точность и ловкость.

Коммуникация: чтение стихов, загадок, рассказов об осени, лете, урожае.

Задачи. Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног. Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. Развивать мелкую моторику рук. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Развитие детского двигательного творчества, импровизации.

Приветствие

Импровизация «Здравствуй, зайчик»

Импровизация «Поздоровайся с котиком»

Импровизация «Поздоровайся с зайчиком»

Импровизация «Поздоровайся с лошадкой»

Импровизация «Доброе утро»

Импровизация «Барабан здоровается»

Импровизация «Поздоровайся с собачкой»

Импровизация «Здравствуйте, дети»

Музыкально-ритмические движения

Марш под барабан

Упражнение «Подскоки»

Упражнение «Хороводный шаг»

Упражнение «Подскоки»

Упражнение с флажками

Упражнение «Подскоки»

«Дудочка» Т. ломовой

Марш под барабан

Упражнение для рук с ленточками Вальс А. Жилина

«Мячики» М. Сатулиной

«Дудочка» Т. Ломовой

Упражнение «Подскоки»

Упражнение «Хороводный шаг»

Развитие чувства ритма, музицирование

«Два кота»

Полька для зайчика»

«Веселый концерт»

«Зайчик ты, зайчик»

Игра «Узнай инструмент»

«Полечка» Д. Кабалевского

«Два кота»

«Полечка» Д. Кабалевского

«Андрей-воробей»

«Паровоз»

«Полечка» Д. Кабалевского

«Два кота»

«Ой, лопнул обруч»

Пальчиковая гимнастика

«Пекарь»

«Шарик»

«Замок»

«Кот Мурлыка»

«Два ежа»

«Пекарь»

«Тики-так»

«Замок»

«Шарик»

«Две тетери»

«Кот Мурлыка»

«Пекарь»

«Раз, два, три, четыре, пять»

Слушание музыки

«Колыбельная» В.А. Моцарта

«Шуточка» В. Селиванова

«Колыбельная» В.А. Моцарта

«Колыбельная» В.А. Моцарта

«Шуточка» В. Селиванова

«Марш солдатиков» Е. Юцкевич

«Полька» И. Штрауса

«Шуточка» В. Селиванова

«Колыбельная» В.А. Моцарта

Распевание, пение

«Барабанщик» М. Красева

«Зайчик» М. Старокадомского

«Три синички»

«Весенняя полька»

«Зайчик» М. Старокадомского

«Три синички»

«Хохлатка» А. Филиппенко

«Самолет» М. Магиленко

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Собачка» М. Раухвергера

«Хохлатка» А. Филиппенко

«Зайчик» М. Старокадомского

«Ежик» Д. Кабалевского

Игры, пляски, хороводы

Игра «Ловишки с зайчиком»

«Вот так вот»

Игра «Кот Васька» Г. Лобачева

«Вот так вот»

«Заинька»

Свободная пляска

«Летчики, на аэродром!»

Игра «Паровоз»

Игра «Ловишки»

«Вот так вот»

Пляска с платочками

Свободная пляска

Перспективное планирование организованной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел (музыка)

Старшая группа

Сентябрь

Виды музыкальной деятельности

«Мир природы», «Лето»

«Мой город», «Моя страна», «Моя планета»

«Урожай» (овощи, фрукты)

«Урожай» (грибы, ягоды)

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: проявляет интерес к физическим упражнениям, правильно выполняет физические упражнения, осуществляет самоконтроль и самооценку; самостоятельно придумывает и выполняет несложные физические упражнения, стремиться к проявлению индивидуальности.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу. Развивать ритмическое чувство, слуховое внимание. Развивать умение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере. Развивать ритмическое чувство, умение импровизировать и вспомнить танцевальные движения.

Приветствие

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуйте» или «Доброе утро»

Импровизация «Здравствуйте» или «Доброе утро»

Импровизация «Здравствуй, Саша» или «Доброе утро, Саша»

Музыкально-ритмические движения

Игра на музыкальных инструментах

«Марш» Ф. Надененко

Упражнение для рук

«Великаны и гномы» Д. Львова-Компанейца

Упражнение «Попрыгунчики»

Танцевальные движения «Хороводный шаг»

«Марш» Ф. Надененко

Упражнение для рук

«Великаны и гномы» Д. Львова-Компанейца

Упражнение «Попрыгунчики»

Танцевальные движения «Хороводный шаг»

«Марш» Ф. Надененко

Упражнение для рук

«Великаны и гномы» Д. Львова-Компанейца

Упражнение «Попрыгунчики»

Танцевальные движения «Хороводный шаг»

«Марш» Ф. Надененко

Упражнение для рук с ленточками

Развитие чувства ритма

Игра на музыкальных инструментах

«Тук-тук, молоток»

«Белочка»

«Тук-тук, молоток»

«Кружочки»

«Тук-тук, молоток»

«Таблица «М»

«Тук-тук, молоток»

Работа с ритмическими карточками

«Карточки и «жуки»

«Тук-тук, молоток»

Работа с ритмическими карточками

Пальчиковая гимнастика

Упражнения из пройденного материала

«Поросята»

По желанию детей (Кот Мурлыка, Шарик)

«Поросята»

По желанию детей (Кот Мурлыка, Шарик)

«Поросята»

«Поросята»

Слушание музыки

Любое произведение из пройденного материала

Знакомство с творчеством Чайковского

«Марш деревянных солдатиков»

«Голодный кошка и сытый кот»

«Марш деревянных солдатиков»

«Голодный кошка и сытый кот»

«Голодный кошка и сытый кот»

«Марш деревянных солдатиков»

Распевание, пение

Исполнять песни по желанию детей

«Жил-был у бабушки серенький козлик»

«Жил-был у бабушки серенький козлик»

«Урожай собирай» А. Филиппенко

«Бай-качи, качи»

«Бай-качи, качи»

«Урожай собирай»

«Жил был у бабушки серенький козлик»

«Бай-качи, качи»

«Урожай собирай»

«Жил был у бабушки серенький козлик»

Пляска, игра

Свободная пляска по желанию детей

«Приглашение» укр. нар. песня

Игра «Воротики»

«Приглашение» укр. нар. песня

Игра «Воротики»

«Шел козел по лесу»

Игра «Плетень»

«Шел козел по лесу»

Игра «Плетень»

«Приглашение»

Игра «Воротики»

«Приглашение»

Игра «Шел козел по лесу»

Октябрь

Виды музыкальной деятельности

«Краски осени»

«Животный мир»

«Я – человек», «Народная культура и традиции»

«Профессии»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: имеет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Понимает эмоциональное состояние людей, проявляет готовность помочь, высказывает свое мнение о причинах эмоционального состояния людей; понимает образные средства, которые используются для передачи настроения в музыке, литературе. Применяет имеющиеся представления в собственной деятельности, стремится к успешной деятельности.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, плавность движений, учить выполнять движения змейкой. Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования.

Работать над формированием произвольного внимания. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. Учить различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать. Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность.

Приветствие

Импровизация «Здравствуй, Саша» или «Доброе утро, Саша»

Импровизация «Здравствуй (герой из сказки)»

Импровизация «Здравствуй (имя ребенка)»

Импровизация «Здравствуй (имя ребенка)»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Марш» В. Золотарева

«Прыжки» «Поли» англ. нар. мел.

Упражнение «Поскоки» Т. ломовой

Буратино и Мальвина»

Упражнение «Гусеница»

Танцевальное движение «Ковырялочка»

«Марш» муз Золотарева

Упражнение «Прыжки» (2 варианта)

Упражнение «Поскоки» Т. Ломовой

Упражнение «Гусеница»

Танцевальное движение «Ковырялочка»

«Марш» Ф. Надеенко

Упражнение для рук с лентами

«Великаны и гномы» муз. Д. Львова-Компанейца

Упражнение «Попрыгунчики»

Танцевальное движение «Хороводный шаг»

«Марш» В. Золотарева

Упражнение «Прыжки»

Упражнение «Поскоки»

Упражнение «Гусеница»

Танцевальное движение «Ковырялочка»

Развитие чувства ритма

Таблица М

«Кап-кап»

«Гусеница»

«Кап-кап»»

Работа с таблицей

«Кап-кап»»

«Гусеница»

«Тук-тук, молотком»

«Кап-кап»

«Картинки»

«Кап-кап»

Работа с ритмическими карточками

«Гусеница»

Пальчиковая гимнастика

«Дружат в нашей группе»

«Дружат в нашей группе»

«Поросята»

Упражнения по выбору детей

«Дружат в нашей группе»

«Поросята»

«Дружат в нашей группе»

Упражнения по желанию детей

Слушание музыки

«Полька «П. Чайковского

«На слонах в Индии» А. Гедике

«Полька» П. Чайковского

«На слонах в Индии» А. Гедике

«Полька» П. Чайковского

«На слонах в Индии» А. Гедике

«Марш деревянных солдатиков»

«Голодная кошка и сытый кот»

«Полька» П. Чайковского

«На словах в Индию» А. Гедике

Распевание, пение

«Осенние распевки»

«Падают листья» М. Красева

«Урожай собирай» А. Филиппенко

«Бай-качи, качи»

«Жил был у бабушки серенький козлик»

«Осенние распевки»

«Падают листья» М. Красева

«Жил был у бабушки серенький козлик»

«К нам гости пришли»

«К нам гости пришли»

«Падают листья» М. Красева

«Жил был у бабушки серенький козлик»

«Бай, качи, качи»

«К нам гости пришли»

«Урожай собирай»

«Падают листья» М Красева

«Бай, качи-качи»

Пляска, игра

«Пляска с притопами»

Игра «Чей кружок скорее соберется?»

Игра «Воротики»

«Пляска с притопами»

Песня-игра «Шел козел по лесу»

Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна

«Веселый танец»

Игра «Чей кружок быстрее соберется»

Песня-игра «Шел козел по лесу»

Игра «Ловишки»

Пляска с притопами

«Веселый танец»

Игра «Чей кружок скорее соберется»

Пляска с притопами

Игра «Ворон»

«Плетень»

Ноябрь

Виды музыкальной деятельности

«День народного единства»

«Транспорт»

«Азбука безопасности»

«Животный мир. Кто как готовится к зиме»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: фантазирует, сочиняет песенку, проявляет интеллектуальную активность на основе познавательного интереса. Понимает некоторые образные средства, используемые для передачи настроения в музыке, художественной литературе, находит общие черты в настроении музыки. Отвечает на вопросы развернутой фразой.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. Развивать координацию движений в соответствии с характером музыки. Развитие памяти и детской активности. Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать творческую инициативу. Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать. Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Развивать зрительную память.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Топотушки»

«Аист»

Танцевальное движение «Кружение»

«Марш» муз. М. Роббера

«Всадники» муз. В. Витлина

Упражнение «Топотушки»

«Аист»

Упражнение «Поскоки»

Упражнение «Кружение»

«Марш» В. Золотарева

Упражнение «Прыжки»

Упражнение «Гусеница»

Упражнение «Поскоки»

Танцевальное движение

«Марш» М. Робера

«Всадники» В. Витлина

Упражнение «Топотушки»

«Аист»

Упражнение «Кружение»

Развитие чувства ритма

«Тик-тик-так»

Работа с ритмическим карточками

«Тик-так-так»

«Рыбки»

«Кап-кап»

«Гусеница»

«Тик-так-так»

«Солнышки» и карточки

«Гусеница»

«Тик-так-так»

Пальчиковая гимнастика

«Зайка»

«Поросята»

«Шарик»

«Дружат в нашей группе»

«Капуста»

«Зайка»

Упражнения по желанию детей

«Дружат в нашей группе»

«Кот Мурлыка»

«Зайки»

«Поросята»

Повторение упражнений по желанию детей

Слушание музыки

«Сладкая греза» П. Чайковского

«Мышки» А. Жилинского

«Сладкая греза» П. Чайковского

«Мышки» А. Жилинского

«Сладкая греза» П. Чайковского

«Мышки» А. Жилинского

«Полька» П. Чайковского

«На словах в Индию» А. Гедике

«Сладкая греза» П. Чайковского

«Мышки» А. Жилинского

Распевание, пение

«От носика до хвостика»

«Бай, качи-качи»

«Падают листья»

«К нам гости пришли»

«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца

«От носика до хвостика»

«Жил- был у бабушки серенький козлик»

«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Концерт «Спой песню для друзей»

«От носика до хвостика» музыка М. Парцхаладзе

«Снежная песенка» муз. Д. Львова- Компанейца

Музыкальные загадки

«К нам гости пришли» А. Александрова

«От носика до хвостика»

Пляска, игра

«Отвернись-повернись»

Игры «Ворон»

Игра «Займи место»

«Кошачий танец» Рок-н-ролл

Игра «Кот и мыши»

Игра «Догони меня!»

«Отвернись-повернись»

Игра «Воротики»

Игра «Ворон»

«Веселый танец»

Игра «Займи место»

«Отвернись-повернись»

Игра «Чей кружок скорее соберется»

«Кошачий танец» Рок-н-ролл

Игра «Догони меня»

«Веселый танец» еврейская нар. мел.

Игра «Ворон» рус. нар. пр.

Игра «Займи место» рус. нар. мел.

«Отвернись-повернись»

Игра «Плетень» В Калинникова

Декабрь

Виды музыкальной деятельности

«Здравствуй, зимушка – зима!»

«Здравствуй, зимушка – зима!»

«Город мастеров»

«Новогодний калейдоскоп»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: фантазирует, сочиняет песенку, проявляет интеллектуальную активность на основе познавательного интереса. Понимает некоторые образные средства, используемые для передачи настроения в музыке, художественной литературе, находит общие черты в настроении музыки. Отвечает на вопросы развернутой фразой.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание, Согласовывать движения с музыкой. Учить правильно выполнять движения и согласовывать их с характером музыки. Работать над формированием произвольного внимания. Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. Развивать навыки словесной характеристики произведения, образное восприятие музыки. Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, самостоятельности.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Приставной шаг»

«Попрыгаем и побегаем»

Упражнение «Притопы»

«Ветер и ветерок» «Лендер» Бетховен

Танцевальное движение «Ковырялочкка»

Упражнение «Приставной шаг»

«Попрыгаем и побегаем»

«Ветер и ветерок»

Упражнение «Притопы»

Танцевальное движение «Ковырялочка»

«Марш» муз. М. Робера

«Всадники» муз. В. Витлина

«Топотушки»

«Аист»

«Поскоки» «Поскачем» Т. Ломовой

Упражнение «Кружение»

«Приставной шаг»

«Побегаем, попрыгаем» С. Соснина

Развитие чувства ритма

«Колокольчик»

«Живые картинки»

«Колокольчик»

«Гусеница»

«Колокольчик»

Работа с ритмическими карточками

«Тик-тик, так»

«Карточки и снежинки»

«Колокольчики»

«Гусеница»

«Колокольчики»

«Гусеница»

Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин»

«Зайка»

«Мы делили апельсин»

«Дружат дети в нашей группе»

«Шарик»

«Капуста»

«Мы делили апельсин»

«Поросята»

«Зайка»

«Дружат в нашей группе»

Любое упражнение по желанию детей

Слушание музыки

«Болезнь куклы» П.И. Чайковского

«Клоуны» Д. Кабалевского.

«Болезнь куклы» П.И. Чайковского

«Клоуны» Д. Кабалевского.

«Болезнь куклы» П.И. Чайковского

«Болезнь куклы» П.И. Чайковского

«Клоуны» Д. Кабалевскогго

Распевание, пение

«Наша елка» А. Островского,

«Дед Мороз» В. Витлина

«Наша елка» А. Островского,

«Дед Мороз» В. Витлина

«Наша елка» А. Островского,

«Дед Мороз» В. Витлина

Исполнение песен по желанию детей

«Наша елка» А. Островского,

«Дед Мороз»

«Снежная песенка»

Пляска, игра

«Потанцуй со мной, дружок»

«Танец в кругу»

финская нар. мел.

Игра «Чей кружок скорее соберется»

Игры проводятся по желанию детей

Игра «Догони меня»

Игра «Займи место»

«Потанцуй со мной, дружок»

«Кошачий танец»

Игра «Не выпустим»

«Потанцуй со мной, дружок»

Творческая пляска. Рок-н-ролл.

Игра «Не выпустим»

Игра «Догони меня»

«Отвернись-повернись»

Творческая пляска. Рок-н-ролл.

Игра «Ловишки»

«Потанцуй со мной, дружок»

«Веселый танец»,

Игра «Догони меня»

Январь

Виды музыкальной деятельности

«Наша природа»

«Этикет»

«В гостях у сказки»

«Моя семья»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: имеет богатый словарный запас, речь чистую, грамматически правильную, выразительную. Соблюдает установленный порядок поведения в группе, испытывает потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Развитие творческого мышления, самостоятельности, мелодического слуха. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре. Развитие метроритмического слуха. Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте, облака (природа)

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Марш» муз. И. Кишко

Упражнение «Мячики»

«Шаг и поскок»

Упр. «Веселые ложки»

Танцевальное движение «Ковырялочка»

«Марш» И. Кишко

Упражнение «Мячики» Па-де-труа..муз. П.И. Чайковского

«Шаг и поскок» Т. Ломовой

«Веселые ложки» латв. нар. мел.

«Приставной шаг»

«Побегаем, попрыгаем» С. Соснина

«Ветерок и ветер»

Упражнение «Притопы»

«Марш» И. Кишко

Упражнение «Мячики» Па-де-труа..муз. П.И. Чайковского

«Шаг и поскок» Т. Ломовой

«Веселые ложки»

Танцевальное движение «Ковырялочка»

Развитие чувства ритма

«Сел комарик под кусточек»

Работа с ритмическими карточкам

«Сел комарик под кусточек»

Работа с ритмическими карточками

«Сел комарик под кусточек»

Работа с ритмическими карточками

«Сел комарик под кусточек»

Пальчиковая гимнастика

«Поросята»

«Коза и козленок»

«Мы делили апельсин»

«Дружат в нашей группе»

«Зайка»

«Коза и козленок»

«Шарик»

«Капуста»

«Кот Мурлыка»

«Коза и козленок»

«Дружат в нашей группе»

«Мы делили апельсин»

«Поросята»

«Коза и козленок»

«Зайка»

Слушание музыки

«Новая кукла» П.И. Чайковского

«Страшилище» В. Витлина

«Новая кукла» П.И. Чайковского

«Страшилище» В. Витлина

«Новая кукла» П.И. Чайковского

«Страшилище» В. Витлина

«Болезнь куклы» П.И. Чайковского

«Клоуны» Д. Кабалевского

«Новая кукла» П.И. Чайковского

«Страшилище» В. Витлина

Распевание, пение

«Зимняя песенка» В. Витлина

«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца

«От носика до хвостика»

«Песенка друзей»

«Зимняя песенка» В. Витлина

«Песенка друзей»

«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца

«Жил-был у бабушки серенький козлик»

«Зимняя песенка»

«Песенка друзей»

«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца

«От носика до хвостика»

«Зимняя песенка» В. Витлина

«От носика до хвостика»

«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца

«Песенка друзей»

Пляска, игра

«Парная пляска» чешская нар. мел.

Игра «Кот и мыши» Т. Ломовой

Игра «Займи место»

«Парная пляска» чешская нар. мел.

Игра «Ловишки»

«Шел козел по лесу»

«Веселый танец»

Игра «Займи место»

«Парная пляска»

Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой

«Парная пляска»

Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой

Игра «Холодно-жарко»

Игра «Чей кружок скорее соберется»

Февраль

Виды музыкальной деятельности

«Маленькие исследователи»

«Здоровей-ка»

«Наши защитники»

«Женский день»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: фантазирует, сочиняет песенку, проявляет интеллектуальную активность на основе познавательного интереса. Понимает некоторые образные средства, используемые для передачи настроения в музыке, художественной литературе, находит общие черты в настроении музыки. Отвечает на вопросы развернутой фразой.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить наячинать петь после вступления. Развивать музыкальную память. Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Доброе утро»

Игра «Доброе утро»

Игра «Доброе утро»

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Н. Богословского

«Кто лучше скачет?» Т. Ломовой

Побегаем» К.Вебера

«Спокойный шаг» Т. Ломовой

Танц. движение «Полуприседание с выставлением ноги»

«Марш» Н. Богословского

«Кто лучше скачет?» Т. Ломовой

«Побегаем» К. Вебера

Упражнение «Мячики»

«Марш» И. Кишко

Упражнение «Мячики»

«Шаг и поскок»

«Веселые ножки»

Танцевальное движение «Ковырялочка»

«Марш» Н. Богословского

«Кто лучше скачет?» Т. Ломовой

«Побегаем» К. Вебера

«Спокойный шаг»

Развитие чувства ритма

«По деревьям скок-скок»

«Гусеница»

«По деревьям скок-скок»

«Гусеница»

«По деревьям скок-скок»

«Гусеница»

«По деревьям скок-скок»

Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин»

«Кулачки»

«Капуста»

«Шарик»

«Зайка»

«Кулачки»

«Коза»

Знакомые упражнения по выбору детей

«Мы делили апельсин»

«Зайка»

Выполнить упражнения по желанию детей

«Кулачки»

«Шарик»

Слушание музыки

«Утренняя молитва» П.И. Чайковского

«Детская полька» А Жилинского

«Утренняя молитва» Чайковского

«Детская полька» А. Жилинского

«Утренняя молитва» Чайковского

«Детская полька» А. Жилинского

«Новая кукла» П.И. Чайковского

«Страшилище» В. Витлина

«Утренняя молитва» Чайковского

«Детская полька» А. Жилинского

Распевание, пение

«Про козлика» Г Струве

«Песенка друзей» В Герчик

«Снежная песенка»

«К нам гости пришли» Ан. Александрова

«Зимняя песенка»

«От носика до хвостика»

«Про козлика» Г Струве

«Песенка друзей» В Герчик

«К нам гости пришли»

«Мамин праздник» В. Герчик

«Кончается зима» В. Витлина

«Мамин праздник» В. Герчик

«Кончается зима» В. Витлина

«Про козлика» Г Струве

«Песенка друзей»

«Концерт» (пение знакомых песен по желанию детей)

«Про козлика»

«Кончается зима» Т. Попатенко

«Мамин праздник» В. Герчик

«Снежная псенка», «Зимняя песенка» В. Витлина

Пляска, игра

«Озорная полька» Н Вересокиной

Игра «Догони меня!»

Игра «Будь внимательным»

«Озорная полька» Н Вересокиной

Игра «Чей кружок скорее соберется7»

«Веселый танец»

Игра «Будь внимательным!»

«Озорная полька» Н Вересокиной

Игра «Что нам нравится зимой?»

Игра со снежками

«Кошачий танец» Рок-н-ролл.

Игра «Займи место»

«Озорная полька» Н Вересокиной

Игра «Чей кружок скорее соберется7» «Веселый танец»

Игра «Что нам нравится зимой?»

Игра со снежками

Март

Виды музыкальной деятельности

«Женский день»

«Встречаем птиц»

«Встречаем птиц»

«По сказкам К.И.Чуковского»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: имеет богатый словарный запас, речь чистую, грамматически правильную, выразительную. Соблюдает установленный порядок поведения в группе, испытывает потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Формировать умение придумывать свои движения. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать певческие навыки. Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения.

Приветствие

Игра «Доброе утро»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой

«Передача платочка» Т. Ломовой

«Отойди-подойди» чешская нар. мел.

Упражнение для рук.

«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел.

«Пружинящий шаги бег» Тиличеевой

«Передача платочка»

«Отойди-подойди»

Упражнение для рук.

«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел.

«Марш» Н. Богословского

«Кто лучше скачет?» Т. Ломовой

«Побегаем» К. Вебера

«Спокойный шаг»

«Полуприседание с выставлением ноги»

«Пружинящий шаги бег» Тиличеевой

«Передача платочка»

«Отойди-подойди» чешская нар. мел.

Упражнение для рук.

«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел.

Развитие чувства ритма

«Жучок»

«Жуки»

«Жучок»

«Жуки»

«Сел комарик под кусточек»

Работа с ритмическими карточками

«По деревьям скок-скок»

Работа с ритмическими карточками

«Жучок»

«Жуки»

«Жучок»

«Жуки»

Пальчиковая гимнастика

«Птички прилетели»

«Мы делили апельсин»

«Поросята»

«Зайка»

«Кулачки»

«Дружат в нашей группе»

«Птички прилетели»

«Зайка»

«Шарик»

Упражнения по желанию детей

«Птички прилетели»

«Кулачки»

Слушание музыки

«Баба Яга» Чайковского

«Вальс» С. Майкапара

«Баба Яга» Чайковского

«Вальс» С. Майкапара

«Баба-Яга» П.И. Чайковского

«Вальс» С. Майкапара

«Утренняя молитва» Чайковского

«Детская полька» А. Жилинского

«Вальс» С. Майкапара

«Баба-Яга» Чайковского

Распевание, пение

«Мамин праздник» В. Герчик

«Про козлика» Г. Струве

«Кончается зима» Т. Попатенко

«Динь-динь»

«Про козлика» Г. Струве

«Динь-динь»

«Концерт» (любые песни по желанию детей)

«Динь-динь»

«Про козлика»

«Кончается зима»

«Песенка друзей»

«От носика до хвостика»

«Динь-динь»

«Песенка друзей» В. Герчик

«Кончается зима»

«Про козлика»

«К нам гости прищли»

«Жил-был у бабушки серенький козлик»

«От носика до хвостика»

«Мамин праздник»

«Про козлика»

Пляска, игра

«Дружные тройки» И. Штрауса

Игра «Найди себе пару»

Игра «Сапожник» польская нар. мел.

«Дружные тройки» И. Штрауса

Игра «Ловишки» ( с Бабкой-Ёжкой)

Игра «Сапожник»

«Дружные тройки» И. Штрауса

Игра «Сапожник»

Хоровод «Светит месяц»

Игра «Займи место»

«Шел козел по лесу»

Игра «Ловишки»

Дружные тройки»

Игра «Сапожник»

Апрель

Виды музыкальной деятельности

«Быть здоровыми хотим»

«Космос»

«Весна шагает по планете»

«Волшебница вода»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: фантазирует, сочиняет песенку, проявляет интеллектуальную активность на основе познавательного интереса. Понимает некоторые образные средства, используемые для передачи настроения в музыке, художественной литературе, находит общие черты в настроении музыки. Отвечает на вопросы развернутой фразой.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Развитие активности, самостоятельности, фантазии. Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Работать над певческими навыками, дыханием. Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Красиво исполнять хороводный шаг, не сужая круг, ориентация в пространстве.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«После дождя»

«Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель»

«Три притопа» Ан. Александрова

«Смелый наездник» Р. Шумана

«После дождя»

«Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель»

«Три притопа» Ан. Александрова

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Пружинящий шаг и бег»

«Передача платочка» Т. Ломовой

«Отойди-подойди»

Упражнение для рук.

«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел.

«После дождя»

«Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель»

«Три притопа» Ан. Александрова

Упражнение «Галоп»

Развитие чувства ритма

«Лиса»

Ритмические карточки

«Гусеница»

«Лиса»

«Гусеница»

«Жучок»

«Лиса»

«Ритмический паровоз»

«Сел комарик на кусточек»

«Лиса»

«Паровоз»

Пальчиковая гимнастика

«Вышла кошечка»

Упражнения по желанию детей

«Мы платочки постирали»

«Птички прилетели»

«Кот Мурлыка»

«Шарик»

«Кулачки»

Упражнения по желанию детей

«Дружат в нашей группе»

«Вышла кошечка»

«Поросята»

Упражнения по желанию детей

Слушание музыки

«Игра в лошадки» П. Чайковского

«Две гусеницы разговаривают»

«Игра в лошадки» П. Чайковского

«Две гусеницы разговаривают»

«Игра в лошадки» П. Чайковского

«Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко

«Вальс» С. Майкапара

«Баба-Яга» Чайковского

«Игра в лошадки»

«Две гусеницы разговаривают»

Распевание, пение

«У матушки было четверо детей»

«Песенка друзей» В. Герчик

«Солнышко, не прячься»

«Скворушка» Ю. Слонова

«Динь-динь»

«У матушки было четверо детей»

«Скворушка» Ю. Слонова

Исполнение знакомых песен по желанию детей

«Вовин барабан» В. Герчик

Распевка «Солнышко, не прячься»

«Вовин барабан» В. Герчик

Песни по желанию детей.

«Динь-динь»

«Скворушка»

«Вовин барабан» В. Герчик

«Динь-динь»

«Скворушка» Ю. Слонова

Песни по желанию детей

«Концерт»

Пляска, игра

«Полька» И.Штрауса

Хоровод «светит месяц»

Игра «Найди себе пару»

«Ну и до свидания»

Игра «Сапожник»

«Ну и до свидания»

Игра «Сапожник»

Хоровод «Светит месяц»

Игра «Кот и мыши»

Игра «Горошина»

«Ну и до свидания»

Хоровод «Светит месяц»

«Веселый танец»

«Найди себе пару»

Хоровод «Светит месяц»

Игра «Сапожник»

Май

Виды музыкальной деятельности

«Праздник весны и труда»

«День Победы»

«Мир природы»

«Мир природы», «Лето»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: имеет богатый словарный запас, речь чистую, грамматически правильную, выразительную. Соблюдает установленный порядок поведения в группе, испытывает потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации, учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Задачи. Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки. Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. Развивать мышцы рук. Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы. Работать над певческими навыками, артикуляцией, дыханием (по фразам). Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, легко, не форсируя звук.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Спортивный марш» В. Золотарева

Упражнение с обручем

Упражнение «Ходьба и поскоки»

«Петушок» рус. нар. мел.

«Спортивный марш» В. Золотарева

Упражнение с обручем

Упражнение «Ходьба и поскоки»

«Петушок» рус. нар. мел

«После дождя»

«Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель»

«Три притопа» Ан. Александрова

Упражнение «Галоп»

«Спортивный марш» В. Золотарева

Упражнение с обручем

«Ходьба и поскоки»

«Петушок»

Развитие чувства ритма

«Маленькая Юлька»

Работа над ритмом

«Маленькая Юлька»

«Маленькая Юлька»

«Маленькая Юлька»

Пальчиковая гимнастика

«Цветок»

Повторение других упражнений по желанию детей

«Коза и козленок»

«Поросята»

«Цветок»

Повторение других упражнений по желанию детей

«Цветок»

«Кулачки»

«Мы делили апельсин»

«Дружат в нашей группе»

«Цветок» и другие упражнения

«Цветок»

Слушание музыки

«Вальс» муз. Чайковского

«Утки идут на речку» муз. Д. Львова-Компанейца.

«Вальс» муз. Чайковского

«Утки идут на речку» муз. Д. Львова-Компанейца.

«Вальс» муз. Чайковского

«Утки идут на речку» муз. Д. Львова-Компанейца.

«Игра в лошадки»

«Две гусеницы разговаривают»

«Вальс» Чайковского

«Утки идут на речку»

Распевание, пение

«Я умею рисовать» Л. Абелян

«Динь-динь»

«Вовин барабан» В. Герчик

«Я умею рисовать» Л. Абелян

«Вовин барабан» В. Герчик

«Я умею рисовать» Л. Абелян

«Вовин барабан»

«У матушки было четверо детей»

«Динь-динь»

«Вышли дети в сад зеленый»

«Я умею рисовать» Л. Абелян

«Вовин барабан»

«Вышли дети в сад зеленый»

«Я умею рисовать»

«Вовин барабан» В. Герчик

«Песенка друзей»

«Вышли дети в сад зеленый»

«Я умею рисовать» Л. Абелян

«Вышли дети в сад зеленый»

«Я умею рисовать» Л. Абелян

«Про козлика»

«Вышли дети в сад зеленый»

«Концерт» (пение по желанию детей)

Пляска, игра

«Веселые дети»

Хоровод «Земелюшка-чернозем»

«Игра с бубнами» М. Красева.

«Веселые дети»

Хоровод «Земелюшка-чернозем»

Игра «Горошина»

Игра «Перепелка»

«Веселые дети»

Хоровод «Земелюшка-чернозем»

«Игра с бубнами»

Игра «Перепелка»

«Веселые дети»

Хоровод «Земелюшка-чернозем»

Игра «Перепелка»

«Кошачий танец» Рок-н-ролл.

Игра «Кот и мыши»

Перспективное планирование организованной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел (музыка)

Подготовительная группа

Сентябрь

Виды музыкальной деятельности

«День знаний»

«Моя страна»

«Урожай»

(овощи, фрукты)

«Урожай»

(грибы, ягоды)

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: выполняет несложные физические упражнения; проявляет высокую речевую активность; сопереживает персонажам литературных произведений. Чутко реагирует на оценку действий. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач. Рассказывает об эпизодах раннего детства, слушает взрослого и выполняет его инструкции. Осуществляет деятельность, используя сформированные умения и навыки.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

Коммуникация: воспитывать

дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Задачи. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами.

Приветствие

Импровизация «Игра с мячом»

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуйте»

Импровизация «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

Игра с мячом

«Физкульт-ура!» Ю.Чичкова

«Прыжки» «Этюд» Л. Шитте

«Хороводный и топающий шаг» р.н.м.

«Марш» муз. Н. Леви

Упражнение для рук «Большие крылья»

«Физкульт-ура!» Ю.Чичкова

«Прыжки» «Этюд» Л. Шитте

«Хороводный и топающий шаг» р.н.м.

«Марш» Н. Леви

Упражнение для рук «Большие крылья»

Упражнение «Приставной шаг»

«Физкульт-ура!» Ю.Чичкова

«Прыжки» «Этюд» Л. Шитте

«Хороводный и топающий шаг» р.н.м.

«Марш» Н. Леви

Упражнение для рук «Большие крылья»

Упражнение «Приставной шаг»

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра на музыкальных инструментах.

Игра «Передай мяч»

Ритмические цепочки из «солнышек»

«Комната наша» муз и сл. Г. Бэхли

Ритмические цепочки. «Гусеница»

Игры с картинками

«Горн»

«Хвостатый-хитроватый»

«Комната наша» «Горн»

«Хвостатый-хитроватый»

Пальчиковая гимнастика

Упражнения из пройденного материала.

«Мама»

«Мама»

Упражнения по желанию детей

«Мама»

«Мы делили апельсин»

Упражнения по желанию детей

Слушание музыки

Любое произведение из пройденного материала.

«Танец дикарей» муз Есинао Нака

«Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова

«Танец дикарей» муз Есинао Нака

«Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова

«Танец дикарей» муз Есинао Нака

«Вальс игрушек» Ю. Ефимова

Распевание, пение

Исполнять песни по желанию детей.

«Песня дикарей»

«Ёжик и бычок» (попевка)

«Динь-динь-динь-письмо тебе»

«Осень» муз. А. Арутюнова

«Падают листья» муз. М. Красева

«Песня дикарей»

«Лиса по лесу ходила»

«Осень» муз. А. Арутюнова

«Падают листья».

«Ёжик и бычок»

«Лиса по лесу ходила» рус.нар. песня

«Осень» муз. А. Арутюнова

«Динь-динь - письмо тебе»

«Ёжик и бычок»

Пляска, игра

Игра «Мячики»

Игра «Мяч»

Игра «Почтальон»

Игра «Веселые скачки»

Танцевальная импровизация

«Отвернись, повернись» карельская н.мел.

Игра «Алый платочек»

«Отвернись, повернись» карельская н.мел.

Игра «Почтальон»

Хоровод «Светит месяц»

Игра «Машина и шофер»

Танцевальная импровизация

«Почтальон»

«Отвернись, повернись»

«Хороводный шаг» русская нар. песня

Игра «Алый платочек» чешская нар. песня

Октябрь

Виды музыкальной деятельности

«Краски осени»

«Животный мир»

«Я – человек», «Народная культура и традиции»

«Профессии»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: ощущает потребность в двигательной активности; выполняет несложные движения. Проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру. Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки.

Физическое развитие: формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

Коммуникация: воспитывать

дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательно-речевое: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Художественно-эстетическое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Задачи. Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, не обгоняя друг друга по всему пространству. Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. Развивать внимание и память. Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом. Учить говорить о своих впечатлениях, находить синонимы для определения характера песни. Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других, расширять диапазон детского голоса. Ритмично и красиво выполнять движения, согласованно двигаться в парах, двигаться изящно и легко.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Приветствие жестами

«Доброе утро»

Приветствие жестами

«Доброе утро»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Поздороваться жестами

Музыкально-ритмические движения

«Высокий и тихий шаг» «Марш» Ж.Б. Люлли

«Боковой галоп» «Контраданс» Ф Шуберта

«Приставной шаг» Е. Макарова

«Бег с лентами» «Экосез» А. Жилина

«Марш» Ж. Люлли

«Боковой галоп» «Контраданс» Ф. Шуберта

«Приставной шаг» Е. Макарова

«Бег с лентами» «Экосез» А. Жилина

Приветствие жестами

«Доброе утро»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Поздороваться жестами

Развитие чувства ритма, музицирование

«Веселые палочки» («Этот удивительный ритм» С. 21)

«Пауза»

«Веселые палочки»

«Пауза»

«Веселые палочки»

«Паузы»

«Веселые палочки» (с.25)

«Хвостатый-хитроватый»

Пальчиковая гимнастика

«Замок-чудак»

«Замок-чудак»

«Мама»

Повторение других упражнений

«Замок-чудак»

Повторение упражнений из репертуара старшей группы

«Мама»

Повторить знакомые упражнения

«Замок-чудак»

«Мама»

Слушание музыки

«Марш гусей» Бина Канэда

«Осенняя песнь» П. Чайковского

«Марш гусей» Бина Канэда

«Осенняя песнь» П. Чайковского

«Марш гусей» Бина Канэда

«Осенняя песнь» П. Чайковского

«Танец дикарей»

Муз. Ёсинао Нака

«Вальс игрушек» Ю. Ефимова

«Осенняя песня»

«Марш гусей»

Распевание, пение

«Ехали медведи» А. Андреевой

«Скворушка прощается» Т. Попатенко

«Хорошо у нас в саду»

«Лиса по лесу ходила»

«Хорошо у нас в саду»

«Как пошли наши подружки»

«Ежик и бычок»

«Скворушка прощается»

«Лиса по лесу ходила» р.н.приб.

«Хорошо у нас в саду» В. Герчик

«Скворушка прощается»

«Ехали медведи»

«Скворушка прощается»

«Хорошо у нас в саду»

«Осень» А. Арутюнова

Пляска, игра

«Хороводный шаг и топающий шаг»

Игра «Зеркала»

«Полька» Ю. Чичкова

Игра «Кто скорее»

«Хороводный шаг»

Игра «Зеркало»

«Полька» Ю. Чичкова

Игра «Кто скорее» Л. Шварца

«Хороводный шаг»

Игра «Зеркало» «Пьеса» Б. Бартока

«Полька» Ю. Чичкова

Игра «Кто скорее» Л. Шварца

«Отвернись-повернись»

Игра «Алый платочек»

«Полька» Ю. Чичкова

Игра «Кто скорее?» Л. Шварца

Ноябрь

Виды музыкальной деятельности

«День народного единства»

«Транспорт»

«Азбука безопасности»

«Животный мир. Кто как готовится к зиме»

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: Планирует действия, направленные на достижение конкретной цели. Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; вычленяет существенные родовые признаки и группирует предметы, доказывает правильность обобщений. Слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Осуществляет различные виды детской деятельности, используя сформированные умения и навыки.

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Поскоки и сильный шаг» «Галоп» М. Глинки

«Упражнение для рук» Т. Вилькорейской

«Прыжки через воображаемые препятствия»

«Спокойная ходьба с изменением направления»

«Поскоки и сильный шаг» М. Глинки

«Упражнение для рук» Вилькорейской

«Хороводный шаг» русс. нар. мел.

«Прыжки через воображаемые препятствия»

«Спокойная ходьба с изменением направления»

«Марш» Ж. Люлли

Боковой гаоп. «Контраданс» Ф. Шуберта

«Приставной шаг»

«Бег с лентами»

«Поскоки и сильный шаг» «Галоп» М. Глинки

«Упражнение для рук» Т. Вилькорейской

«Хороводный шаг» русс. нар. мел.

«Прыжки через воображаемые препятствия»

«Спокойная ходьба с изменением направления»

Развитие чувства ритма, музицирование

«Аты-баты»