Мастер – класс по изготовлению тактильной книги «Домашние животные».
методическая разработка

Мастер – класс по изготовлению тактильной книги «Домашние животные».

Воспитатель: Бурдунюк Г.А.

Цель: познакомить педагогов и родителей с тактильной книгой и ее использованием в образовательном процессе ДОУ и дома.

Задачи:

• повышение педагогической компетентности участников образовательного процесса;
• содействие в создании в группах и дома  оптимальных условий для сенсорного развития детей;
• развитие творческих способностей участников образовательного процесса.

Ход мастер – класса.

Здравствуйте, уважаемые родители и коллеги!

 Я хочу вам рассказать сегодня о тактильных книгах, их использовании в образовательном процессе, а так же создать первые страницы ваших книг.

Данные современных научных источников указывают на то, что качественное восприятие и полноценная обработка сенсорных импульсов позволяют полноценно познавать окружающий мир: развиваться физически, эмоционально и интеллектуально. И «вишней на торте» являются показатели речевого развития. В речи проявляется весь интеллектуальный, эмоциональный, нравственный, этический опыт ребенка.

Организуя взаимодействие с детьми с ЗПР, наряду с особенностями развития познавательной и эмоциональной сфер, я отметила ряд особенностей в развитии их сенсорных систем. Знания в области сенсорной интеграции и поиск эффективных способов организации взаимодействия с дошкольниками с ЗПР  натолкнул меня на мысль об использовании тактильных книг.

Что же такое сенсорная интеграция?

Сенсорная интеграция – упорядочивание, организация ощущений,  получаемых от органов чувств, позволяя организму создавать адаптивный ответ (обоснованное и целенаправленное действие в ответ на ощущение).

Нарушение сенсорной интеграции – это искажения процесса восприятия сенсорной информации. Для детей с дисфункцией сенсорной интеграции характерна неспособность

интегрировать сенсорную информацию, поступающую от различных органов чувств, для того чтобы получить точную картину реального окружения.

Стоит отметить, что они имеют моноканальный характер восприятия и вычленяют из широкого спектра сенсорных сигналов отдельные аффективно значимые для них раздражители цвета, формы, звуки, запахи и пр., поэтому окружающий мир выступает для них как хаотичный и раздробленный.

Дисфункция сенсорной интеграции разной степени у детей, может быть отдельным нарушением у здорового ребёнка или может сопровождать алалию, УО, аутизм, ЗПР.

Очевидно, что дети с дисфункцией сенсорной интеграции не могут самостоятельно справиться с такими проблемами. Их профилактика и преодоление сопряжены с проведением специальных коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на улучшение интеграции между различными сенсорными системами.

Я в своей работе использую элементы сенсорной интеграции с параллельным решением образовательных задач. Взаимодействие с детьми выстраиваю  не в рамках деятельности специалиста по сенсорной интеграции, а осуществляю сенсорное, коммуникативное и познавательное развитие через сенсорную интеграцию, решая в первую очередь, свои, образовательные задачи.

Наиболее благоприятным для сенсорного развития многие исследователи считают ранний и дошкольный возраст, поэтому педагогам и родителям необходимо создать условия и подобрать средства сенсорного воспитания, которые бы этому способствовали.

Одним из эффективных средств сенсорного развития ребенка являются, на мой взгляд, тактильные книги.

Тактильная книга - это разноцветная книга с картинками, выполненная из различных материалов, имеющая различный крепеж, главное назначение которой - дать ребенку возможность потрогать, переложить, закрепить, исследовать и изучать то, что находится внутри. Она развивает в детях познавательный интерес, самостоятельность, инициативу, воображение, способствует нормализации психического и эмоционального состояния, снижению агрессивности и беспокойства, снятию нервного возбуждения и тревожности, а также активизирует мозговую деятельность и стимулирует сенсорные системы.

Параллельно решаются образовательные задачи, обогащается словарный запас и совершенствуется грамматический строй. Например: нужно назвать все предметы и обобщит, посчитать, найти только гладкие, шуршащие.

Сенсорная книга является универсальным дидактическим пособием для детей в разные периоды развития.

На занятии по закреплению представлений об окружающем мире наполнение зависит от возраста детей и лексической темы занятия (овощи, фрукты, сад-огород, времена года, пляж, подводный мир, ферма, космос и.т.д.).

Тактильные книги можно использовать для сенсомоторного развития детей в разные возрастные периоды. У детей с ОВЗ следует ориентироваться на актуальный уровень развития каждого ребенка.

Детям 2-3 лет в нужно называть находящиеся в книжке предметы и показывать, как с ними играть (что с ними делать). Цель – развитие координации движений и мелкой моторики. Обучение сортировке предметов по размерам, цветам, свойствам.

Для детей 3-5 лет книги служат основой для организации сюжетно-ролевых игр. Цель – развитие воображения. Возможность ребенку самому выбрать игру, сюжет и предметы для взаимодействия.

Для детей 5-7 лет тактильные книги — пространство для фантазий, логических и познавательных игр, развития речи. Игры можно разделять по гендерному принципу: мальчики выбирают игры с машинками, военную тематику, динозавров, ну а девочки предпочитают фей, единорогов.

При игре с тактильной книгой обязательно нужно соблюдать правила безопасности:

Занятие проводится индивидуально или подгруппами по 2-3 ребенка

Нельзя оставлять ребенка во время игры с тактильной книгой наедине до определенного возраста или уровня развития!

При работе с детьми до 3 лет и дошкольниками с ОВЗ желательно, чтобы книга не содержала мелких деталей, которые ребенок мог бы проглотить. Чем младше ребенок, тем  крупнее должны быть компоненты, либо мелкие части должны быть зафиксированы или ограничены в перемещении.

Материалы, из которых выполнены книги, должны быть устойчивы к обработке (стирке, пропариванию).

Посмотрите, чтобы изготовить книгу, нужно иметь под рукой: фетр, флис, ламинированный лист, кусочки ткани разных цветов и фактур, пуговицы, кнопки, крючки, контактную ленту, бусины, нитки, иголки, клей, ножницы, звуковые элементы, шнурки, тесьму, бубенцы и прочее.

И сегодня я хотела бы предложить самим сделать первую страницу тактильной книги. Если вас это заинтересовало, и вы бы хотели получить новый опыт, тогда приглашаю вас принять участие в мастер-классе. Тема его «Домашние животные».

Закройте глаза и послушайте, представьте, что вы очутились в деревне. Кого вы слышите и видите, подумайте, кто будет на вашей странице?

Я предлагаю вам выбрать основу для страницы. Основой книги может быть фетр, ламинированный лист или флис (Участники выбирают материал).

Теперь нужно определиться, какое домашнее животное будет жить у вас в книге, и выбрать шаблон, а к шаблону – материал, который более точно тактильно передаст покров выбранного вами животного. Затем, выбрать место для размещения на странице.

Следующий – шаг: нужно обвести и вырезать по контуру и приклеить на основу. Затем вырезать  две одинаковые половины, вложить шумовой элемент и склеить или прошить.  При желании можете добавить ограничительный элемент (шнурок, тесьма). Затем фигуру разместить на основе.

Теперь можете добавить природные и архитектурные элементы по вашему вкусу, по вашей задумке.

А пока вы доделываете страницу книги, я хотела бы спросить: какие игры и игрушки для сенсорного развития есть в вашей группе или дома, как часто вы их используете в работе? в какие игры, развивающие восприятие ребенка, можно играть на улице?

Ваши страницы готовы! Получилось здорово! Назовите по одному заданию, которое можно предложить детям.

Рефлексия: расскажите, какие эмоции вы испытывали во время мастер – класса, что оказалось новым и интересным.

Уважаемые родители и коллеги, большое спасибо за участие. Я очень надеюсь, что данный мастер-класс будет вам полезен для работы. Желаю всем творческих успехов!