Опыт работы по теме «Формирование словаря детей седьмого года жизни через разные современные формы работы с библиотеками города и интернет - сервисом»
статья (подготовительная группа)

Опыт работы по теме  «Формирование словаря  детей  седьмого года жизни  через  разные современные  формы  работы с библиотеками города и интернет - сервисом»

Зарубина Ю.А., воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 134»

г. Дзержинск

Психолог Лев Семенович Выготский, писал, что речь не передается по наследству, она находится в прямой зависимости от речевой среды. Еще  Выготский говорил: «Речь – это средство социального общения, средство высказывания и понимания».

Педагог  Сохин говорил: «Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя».

Дети испытывают недостаток  живого общения как с человеком, так и с книгой, всех  заменила техника. Поэтому и предложения у детей короткие, однообразные, они никак не могут подобрать нужные слова для объяснения своих мыслей, игровых замыслов, для составления рассказа о событии в своей жизни.  Конечно, образовательный процесс тоже использует эту технику, пользуется интернетом.  И мы решили идти в ногу со временем и нам социальные объекты, а именно, библиотеки в этом сильно помогли. Они модернизировались внешне – это помещения и формат мероприятий тоже поменялся. Поэтому и появилась такая цель.

Цель моего опыта: способствовать формированию словаря детей седьмого года жизни через современные формы работы с библиотеками города и интернет - сервисом.

Задачи педагогической деятельности :

1. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей седьмого года жизни.

2. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

3. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

4. Способствовать активизации словарного запаса детей в социуме при общении со сверстниками и взрослыми.

Конечно, в группе имеется оснащенный книжный уголок с библиотекой, книжными выставками, развивающими настольными играми по развитию речи. Созданы условия для общения с книгой. Ведь художественная литература – богатый источник новых слов, словосочетаний, оборотов. Читающий человек – грамотный и умный человек.

Наша городская библиотечная система в лице детской  библиотеки им. А.П. Гайдара предложила интересную и современную форму знакомства детей с биографией детских писателей и их произведениями с помощью презентаций.

Два раза в год  (осенью и весной) наша группа участвует в Областной акции Единого дня чтения.

Цель акций: Увеличение читательской аудитории, популяризация деятельности библиотек, объединение усилий детских учреждений в поддержке и продвижении детского чтения,  знакомство с лучшими отечественными произведениями.

Организаторы присылают текст, к нему презентацию и сценарий мероприятия. Когда у нас в группе не было еще интерактивной доски, мы пользовались переносным экраном и проектором. Мы познакомились с творчеством Андерсена, Косихина, Осеевой, Толстого, Коваля  и других, как классиков, так и современных писателей. После прочитанного мы беседуем, подмечаем неизвестные слова, необычные слова, узнаем их значение. Я всегда обращаю внимание детей, что без этих слов рассказ получился бы скучным, а местами – непонятным. Поэтому, когда писатель  пишет произведение, он выбирает нужные слова и грамотно строит предложения.

Все дни чтения – тематические, например: «Читаем вместе! Читаем вслух!», « Добрые, добрые сказки», «В культуре края – душа народа» и другие.

 По итогам отчета о проведенном  мероприятии  на базе ДОУ мы получаем красивые Благодарности, вывешиваем их в родительский уголок. Дети хранят свои  благодарности в личном портфолио. Уже в октябре мы приняли участие в обласном дне чтения «Через книгу к добру!» и читали сказку Юрия Коваля о тигренке на подсолнухе. Слово «подсолнух» знают все дети, но не знают, почему это растение так назвали. В конце чтения собирали  Цветок добра и объясняли значение таких слов, как «счастье», «доброта», «забота», «доверие», «уверенность»  и других.

Мероприятия за пределами группы, детского сада  – это всегда очень интересно для детей и лучше запоминается. Мы всегда ходим в ближайшие библиотеки. В старшей группе ходили на тематические встречи в библиотеку им. Симонова. Ребятам очень понравилась викторина по сказкам Чуковского. Большая книжная выставка, презентация о жизни писателя помогли ответить на сложные вопросы, пополнить словарный запас, ведь сказки Чуковского богаты глаголами.  

На день города в конце мая нас пригласили на виртуальную экскурсию по Дзержинску. Ребята также рассмотрели цветные книги о городе, пополнили словарь такими понятиями, как «улица», «проспект», «бульвар», «площадь». Узнали их различие. Звучали  фамилии великих людей и их роль  в развитии города.

С этого года мы стали посещать детскую библиотеку им. Гагарина. И первое мероприятие называлось – библиокуб «В гостях у сказки». Библиотекарь объяснила значение многих сказочных слов: «ступа», «самобранка», «бахрома», «скороходы», «лубяная», «бобовый» и другие. Много загадано загадок. Библиотекарь подметила, что в загадках с помощью правильно подобранных слов,  можно легко отгадать загадку. Например, про яблоко «румяное, тяжелое, сочное, сладкое и круглое…».

С 2015 года ежегодно  дети по желанию участвуют во всероссийской некоммерческой открытой интеллектуальной олимпиаде «Наше наследие». Сама олимпиада – школьная, но в ней всегда есть тур для старших дошкольников. Здесь без словарного багажа трудновато детям. Задания распечатываются по числу участников. Задания могут распечатываться и в черно-белом варианте, но мы стараемся по возможности распечатывать в цветном, так как там много картинок.

Каждая работа состоит из нескольких листов. Важно, чтобы у одного участника все листы были с одним номером. Воспитатель перед олимпиадой делает себе список: у какого ребенка – какой номер и подписывает листы одного участника – одним номером.

Задание «Найди  соответствия»:  дети смотрят на табличку с картинками 1 минуту. Затем получают лист с большим количеством картинок.

Их задача – обвести в кружок те картинки, которые были на первом листе тоже за минуту. 

Задание «Чтение»: найти в тексте заданное сочетание букв и обвести их в кружок или подчеркнуть (это могут делать даже дети, не умеющие читать, – просто по внешнему виду слова). Время на выполнение – 5 минут.

Задания на логику,  воспитатель читает задание, дети выполняют его на листе, отмечая правильный ответ. На данном задании дети выбирают и подбирают слова по теме.

Задание «Рисунок»: воспроизвести рисунок по клеточкам. Назвать, что получилось. Время на выполнение – 5 минут.

Все олимпиады тематические, вы их видите на слайде. Темы актуальные, полезные, интересные и доступные для детей. Дети повторяют названия профессий и произведений, инструменты и их качества, действия людей и героев. Воспитатель получает благодарственное письмо за ее организацию на базе садика. Дети получают индивидуальные дипломы, на которых есть картинки, отражающие тему олимпиады.  Интернет-ресурс называется: «праволимп - точка – ру». Адрес написан на слайде. Когда вы откроете этот сайт, то там будут только школьные олимпиады и только в одной олимпиаде «Наше наследие» есть специальный тур для дошкольников. Чтобы в нем ежегодно принимать  участие старший воспитатель зарегистрировалась, создала личный кабинет, куда приходят листы с заданиями, там нужно заполнять таблицу с фамилиями детей и их результатами, ФИО педагогов, потом приходят дипломы для детей и благодарственные письма для педагогов. Оттуда все можно скачать.

Все перечисленные  формы работы проводятся ежегодно, регулярно и способствуют развитию живого общения с книгой, друг с другом, обогащают жизнь детей в детском саду событиями, которые можно обсудить с помощью правильно подобранных слов.

Список используемой литературы:

1. Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду (6-7 лет). Подготовительная к школе группа», М., «Мозаика-Синтез»»,2016,108 с.
2. «От рождения до школы» Основная образовательная программа дошкольного воспитания» под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А., М., «Мозаика-Синтез»», 2017, 350 с.
3. Чеха В.В. «Сетевая  форма реализации программы дошкольного воспитания», М., «Мозаика-Синтез», 2016, 90 с.
4. Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», М., «Проспект», 2013, 160 c.