Картотека дидактических игр по коммуникационному развитию
картотека

Группа: вторая младшая «Сказка»

Воспитатели: Осипова Л.В.

Сазонова А.К.

1. Хороводная игра «Ау!»

Цель: развивать внимательное отношение друг к другу, помочь преодолеть барьер в общении.

Ход игры: ребёнок стоит в кругу с завязанными глазами, он потерялся в лесу. Дети водят хоровод, проговаривая слова «Петя (Маша), ты сейчас в лесу, мы поем тебе АУ! Ну-ка, глазки открывай поскорей, кто тебя позвал, узнай побыстрей». Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» – и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал и назвать по имени.

Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

2. Коммуникативная игра  «Кого укусил комарик?»

Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
Ход игры: дети садятся в круг. Ведущий проходит по внешней стороне круга, гладит детей по спинам, а одного из них незаметно от других тихонько щиплет — «кусает комариком». Ребенок, которого «укусил комарик», должен напрячь спинку и плечи. Остальные внимательно разглядывают друг друга и угадывают, «кого укусил комарик».

3. Коммуникативная игра «Чей предмет?»

Цель: научить детей проявлять внимание к другим людям.

Ход игры: педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Дети закрывают глаза. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок и т.д.

4. Коммуникативная игра «Найди отличие»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Количество играющих: взрослый и ребенок (группа детей).

Необходимые материалы: лист бумаги, карандаши.

Ход игры: ребенок рисует все, что ему захочется, затем передает листок воспитателю. Воспитатель (взрослый) добавляет одну или несколько деталей и возвращает рисунок ребенку, который должен найти изменения. Затем взрослый рисует, а ребенок вносит изменения — они меняются ролями.

5. Коммуникативная игра «Хорошие слова»

Цель: научить детей говорить друг другу теплые слова.

Ход игры: педагог рассказывает детям историю: «В одном далеком городе дети стали говорить много плохих слов, а хорошие совсем забыли. Хорошие слова очень устали сидеть без дела и решили уйти из этого города в другие места, где дети не забывают их. А в этом городе началось что-то страшное. Дети стали обзываться, совсем перестали дружить, учителя в школе и воспитатели в детских садах совсем перестали хвалить детей, мамы и папы стали только ругать своих малышей. Очень тяжело пришлось деткам, и пошли они искать хорошие слова, чтобы просить их вернуться в их город. Очень долго дети искали эти слова и, наконец, нашли. Хорошие слова очень обрадовались, что они снова стали нужны детям, и с радостью вернулись. Но теперь, стоит кому-то сказать плохое слово, все тут же вспоминают, как хорошие слова уходили из города, и всем сразу уже не хочется ругаться. Давайте вспомним хорошие слова, которые мы знаем, и скажем их друг другу». Дети, обращаясь к другим, называют добрые слова, которые им знакомы.

6. Коммуникативная игра «Наши маленькие друзья»

Цель: развивать в детях способность сочувствовать и сопереживать, развивать бережное отношение к домашним питомцам.

Ход игры: предварительно педагог предлагает детям нарисовать своих домашних животных. По этим рисункам дети должны рассказать истории о своих любимцах. Это может быть история появления маленького друга в семье ребенка, какой-нибудь забавный случай из их жизни или просто рассказ, о том, как они живут, чем занимаются, куда ходят гулять и т. д.

7. Коммуникативная игра «Листочек падает»

Цель: развивать у детей умение сотрудничать.

Ход игры: взрослый поднимает над столом лист бумаги (на расстоянии около метра), затем отпускает его, и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. После этого ведущий просит детей превратить свои руки в листочки бумаги. Ведущий снова поднимает лист бумаги – дети поднимают руки вверх. Взрослый отпускает лист, он спускается на стол. Детям нужно сделать то же самое, то есть плавно опустить руки на стол одновременно с листом бумаги. Упражнение можно повторить несколько раз. Ведущий подчеркивает умение ребят действовать согласованно, вместе.

8. Коммуникативная игра «Расследование»

Цель: развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности, коммуникативных навыков.

Ход игры: для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставит его за чуть прозрачную занавеску. Затем все дети по команде открывают глаза, и ведущий объявляет, что они должны понять, кто стоит за занавеской (фактически, кого среди них не хватает). Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предложения заканчиваются, ребенок выходит из-за занавески, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание.

9. Коммуникативная игра «Дружба начинается с улыбки»

Цель: отрабатывать навыки невербального общения.
Ход игры: сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

10. Коммуникативная игра «Вежливые слова»

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Ход игры: игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова: приветствия (здравствуйте, добрый день, привет,  мы рады вас видеть, рады встречи с вами);  благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

11. Коммуникативная игра «Пусть встанет тот, на кого посмотрю»

Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
Ход игры: сначала водит взрослый. Он обводит глазами детей, потом на кого покажет, тот встает. Затем водящими становятся все дети по очереди.

12. Коммуникативная игра «Коробка добрых дел»

Цель: вызывать стремление делать добрые дела в коллективе.

Из плотной цветной бумаги или картона вырежьте любые фигурки: сердечки, цветочки или кружочки. В конце дня предложите ребенку бросить в коробку столько цветочков и сердечек, сколько добрых поступков он совершил за сегодня. Если он затрудняется, постарайтесь найти доброту в самых маленьких хороших делах.

13. Коммуникативная игра «Испорченный телефон»

 Цель: учить детей внимательно слушать партнера.

Ход игры: выбирается ведущий. Все игроки садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его соседу и т.д. Слово доходит до последнего игрока. Ведущий спрашивает у него: «Какое ты услышал слово?» Если слово последнего игрока совпало со словом ведущего, значит, телефон исправлен. Если произошла ошибка, ведущий опрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так можно узнать, кто "испортил телефон". Тот, кто «нарушил связь», занимает место последнего в ряду, далее игра начинается снова.

14. Коммуникативная игра «Хлопки по коленкам»

Цель: учить детей слаженно действовать в заданном ритме.

Ход игры: дети сидят в кругу. Все кладут руки на свои коленки. Играющим предстоит хлопать ладонями по своим коленкам по очереди и в ритме, который задает ведущий, соблюдая при этом паузу между хлопками одного и другого игрока. Хлопки могут иметь разнообразный характер (по очереди: сначала правой, затем левой рукой; двумя руками одновременно; 2 хлопка правой рукой,один левой и т. д.)

15. Коммуникативная игра «Ласковое имя»

 Цели: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.

Ход игры: дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, «волшебную палочку»). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Ромочка, Тиша, Сонечка и т. д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

16. Коммуникативная игра «Как меня зовут?»

Цель: помочь в запоминании и произношении имен.

Ход игры: дети встают в круг и берут друг друга за руки. Один из детей начинает игру. Он называет свое имя. Стоящий рядом с ним ребенок продолжает игру – называет имя первого ребенка, затем добавляет свое. Следующий ребенок должен назвать имя первого ребенка, затем второго, затем добавляет свое собственное имя. Цепочка не должна превышать трех имен для детей 3-4 года!

17. Коммуникативная игра «Найди себе пару»

Цель: развивать способность детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, дружить.

Ход игры: нужно приготовить флажки по количеству детей. Половина флажков одного цвета – остальные другого. Дети получают по одному флажку. По сигналу педагога дети разбегаются по площадке. По другому сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, находят себе пару.

В игре должно принимать нечетное количество детей, чтобы один из играющих оставался без пары. Обращаясь к оставшемуся без пары, все играющие хором говорят:

«Ваня, Ваня, не зевай себе пару выбирай!»

Затем по удару бубна дети опять разбегаются, игра повторяется.

18. Игра «Кто лучше разбудит»

Цель: способствовать проявлению чувств, доброжелательного отношения друг к другу.

Ход игры: выбрать одного ребенка и предложить ему роль. Например, один ребенок изображает спящую кошечку, остальные дети пытаются ее разбудить разными ласковыми и нежными словами и прикосновениями. В конце игры дети решают, чей способ разбудить кошечку был самым лучшим. 

19. Коммуникативная игра «Звериное пианино»

Цель: развивать умение сотрудничать, не перебивать.

Ход игры: дети присаживаются на корточки в ряд, взрослый раздает карточки с изображением различных животных и, затем дотрагиваясь до головки каждого ребенка, изображает игру на пианино. Дети при этом воспроизводят голоса животных, изображенных на карточках. В итоге дети слушают друг друга и понимают свое место в общей игре.

20. Игра «Волшебный букет цветов»

Цель: развивать способность замечать положительные качества других детей, делать комплименты, быть внимательным, развивать доброжелательные отношения.

Ход игры: на полу расстелить кусок зеленой ткани (в нашем случае – зеленый ковер будет травой). Это лужайка. Чего на ней не хватает? Цветов. Нужно украсить эту полянку цветами из лепестков, каждый лепесток – это комплимент, доброе и нежное слово любому малышу из группы. Таким образом, воспитатель подводит к мысли, что нужно быть добрым и внимательным к окружающим и украшать жизнь хорошими словами

21. Игры-ситуации

Цель: развивать переживания, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя

мимику и пантомимику.

Ход игры:  Детям предлагается разыграть ряд ситуаций.

• Два мальчика поссорились – помири их.
• Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей

группы – попроси его.

• Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
• Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения,

помириться с ним.

• Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
• Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
• Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
• Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты

будешь делать, если они тебя не захотят принять?

• Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
• Ребёнок плачет – успокой его.
• У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь

тебе.

• Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
• Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись,

чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и

вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом?

Можно ли сказать, что Витя пошутил?

Воспитатель комментирует ответы детей, обогащает их знания по той или иной ситуации, если дети затрудняются, рассказывает как было бы поступить хорошо и как плохо.

22. Игра «Кто к нам в гости пришел?»

Цель игры: способствовать переключению внимания с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней.

Ход игры: в начале игры воспитатель объясняет детям, что сейчас они будут встречать гостей. Задача детей - угадать, кто именно пришел к ним в гости. Из числа детей ведущий выбирает игроков, каждому из которых дает определенное задание - изобразить животное. Делать это можно посредством жестов, мимики, звукоподражаний. (Игрок, изображающий собаку, может "помахивать хвостиком"- махать сзади рукой и лаять и т.д.). Игроки, изображающие животных, выходят к детям-зрителям по очереди. Зрители должны догадаться, кто именно пришел к ним в гости, приветливо встретить каждого гостя и усадить его рядом.

23. Игра «Назови себя»

Цель: развивать способность представлять себя коллективу сверстников.

Ход игры: ребёнку предлагают представить себя, назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

24. Игра «Ручеёк»

Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью, развивать чувство доверия, личного выбора, проявлять симпатию.

Ход игры: выбирается водящий, остальные делятся на пары, желательно разнополые, и сцепляют руки. Пары встают дуг за другом, образуя коридор и поднимая руки вверх. Водящий входит  в образованный коридор с одного конца и двигается в другой конец коридора, по дороге выбирая себе пару. Он берет понравившегося ему человека за руку, расцепляя стоящую пару. Новая пара вместе идет в конец «ручейка» и встает там, подняв руки вверх. Освободившийся игрок становится водящим, идет в начало «ручейка» и заходит в коридор, выбирая себе человека для пары и так далее, пока всем не надоест играть. Если играет очень много народу, водящих может быть несколько. Игру желательно проводить в быстром темпе, так веселее. Очень хорошо проводить эту игру в большом коллективе, хороший шанс познакомиться и выявить скрытые симпатии мальчишек и девчонок.

25. Игра-упражнение «Рукавички»

Цель: развивать способность детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, дружить. 

Ход игры: для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным незакрашенным узором. Количество их пар должно соответствовать количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички. Каждой паре дается только три карандаша разного цвета. В конце игры можно выбрать самую быструю пару, самые красивые рукавички, самую дружную пару.