Познавательно-исследовательский проект "Почему я ношу очки?"
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района комбинированного вида «Детский сад «Берёзка», г.Белоярский

Познавательно – исследовательский проект  

«Почему я ношу очки?»

(старший дошкольный возраст)

Воспитатель: Довгорукая Г.И.

г.Белоярский,  2020

Актуальность.  В настоящее время увеличилось количество детей с нарушением зрения. И как следствие этого - сложная социализация детей в обществе, имеющих нарушение зрения.

Вопрос «Почему я ношу очки?» для ребёнка простой, и ответ на него очевиден, но при этом в нём скрыта боль и обида, надежда на понимание и помощь. Ведь для дошкольника очки – проблема социальной адаптации. И, чтобы выявить причины нарушения зрения, и обеспечить успешную социализацию детей с нарушением зрения, мы реализовали проект «Почему я ношу очки?».

Аннотация.

Проект  призван пополнить знания детей о строении глаза, о причинах нарушения зрения, о разновидностях очков, о том, как беречь зрение.

Вид проекта:

• По количеству участников – коллективный;
• По приоритету метода – познавательно – исследовательский;
• По продолжительности – 1,5 месяца

Участники: дети старшей группы, родители, воспитатели.

 Этапы работы над проектом: 

I этап: постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы

Проблема: низкий уровень знаний детей о строении глаза, о причинах нарушения зрения, о  профилактики нарушений зрения и сложной социализации детей в обществе.

Цель: выявить причины нарушения зрения, меры профилактики и обеспечить успешную социализацию детей.

Задачи:  

• сформировать у детей элементарные представление о строении глаза, его функционировании, причинах нарушения зрения, своих зрительных возможностях
• воспитывать сознательное отношение к проблемам зрения, назначениям врача-окулиста, ношению очков, сохранению и укреплению зрения;
• познакомить с историей очков, их значением в жизни человека, правилами обращения с очками;
•  активизировать речь детей; 
• учить детей решать познавательные задачи, делать выводы на основе простейших опытов.
•  развивать у детей творческие и познавательные способности в процессе исследовательской деятельности;
• развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу, умение определять возможные способы решения проблемы;
• создать в группе атмосферу гуманных и доброжелательных взаимоотношений, условия для понимания и принятия детей, имеющих нарушения зрения, активного включения дошкольников в совместную деятельность:

II этап: разработка проекта:

Создать развивающую среду: подобрать материал, атрибуты для игровой деятельности, дидактические игры, иллюстрации.

1)  Сбор информации: о  строении глаза, о разновидности очков

2)  Подбор демонстрационного материала: картинки, иллюстрации, оптические приборы

3)  Подбор литературного материала:   рассказы, сказки,  стихи, загадки.

4) Организация тематических выставок

Ожидаемые результаты:

• сформированы у детей представления о строении глаза, как органе зрения, о причинах нарушения зрения, о мерах профилактики нарушения зрения;
• появится интерес  и любознательность к своему организму;
• повысится мотивация к сохранению и укреплению здоровья;

• создана в группе атмосфера гуманных и доброжелательных отношений между детьми, как с нарушениями зрения, так и без нарушений;
• приобретут навыки снятия зрительного напряжения:

Методы исследования:

• сбор информации;
• беседы;
• опытно – экспериментальная деятельность;
• сюжетно-ролевые игры;
• подвижные игры;
• просмотр слайд - презентаций;
• анализ:

Объект исследования: орган зрения - глаза

III этап: реализация проекта:

 Познавательное развитие

• Беседа с детьми «Как человек видит мир?», «Строение глаза», «Виды очков».
• Опытно - экспериментальная деятельность: «Как зрачок реагирует на различное освещение» и «Как реагируют глаза на брызги водой, струю воздуха»
• Д/И: «Я объект – ты моя часть», «Собери целое»,  «Найди отличия», «Математическая мозаика», «Признаки», «Группируем по признакам», «Слышим, видим, нюхаем»
• Мультимедийная презентация: «История появления очков», «Собаки – поводыри»
• Обогащение предметно - развивающей среды в группе: иллюстрации героев мультфильмов, носящих очки, стихи, загадки, рассказы, сказки, дидактические игры, набор оптических приборов.

   Социально – коммуникативное развитие:          

• С/р игра «На приёме у окулиста»;  
• С/р игра «Магазин защитных очков»
• Решение проблемной ситуации «Как оборудовать пешеходный переход для слепых»

    Речевое развитие

• Рассматривание  иллюстраций по  теме:  «Строение глаза»
• Беседа  по содержанию презентации «Собаки – поводыри»
• Составление рассказа об очках по системному оператору
• Д/игра «Скажи, какие?» (описание  по признакам очков)
• Беседа по содержанию стихотворения А.Барто «Очки»

    Чтение художественной литературы:

• Чтение стихотворений: С.Маршак «Четыре глаза», А.Барто «Очки», Е.Хочинская «Доктор мне очки надел…»;
• Отгадывание  загадок;  

Художественно – эстетическое  развитие

Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация, конструирование):

• Аппликация: « Солнцезащитные очки»;
• Лепка «Очки»;
• Конструирование «Очки для друга»  
• Рисование:  «Мой любимый мультипликационный герой в очках»

 Физическое развитие.

      Подвижные игры: «Жмурки», «Найди свой домик»

 Презентация и защита проекта « Почему я ношу очки?»

Продукт  проекта: картотека гимнастики для глаз

Взаимодействие с родителями

1. Предложить  родителям  вместе с детьми  принять участие в изготовлении очков из разного конструктора;
2. Предложить родителям собрать коллекцию разных оптических приборов;

.

Системная паутинка к проекту «Почему я ношу очки?»