Перспективный план на 2022-2023 старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Перспективное планирование старшая группа 2022-2023
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 237.82 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципального казенного дошкольного образовательного
учреждения города Новосибирска
«Детский сад № 432 Солнечный зайчик»
Тематическое перспективное планирование
на 2022-2023 учебный год
в старшей группе № 5 (комбинированного вида)
воспитатели: Старенькова Марина Анатольевна
Козловская Наталья Сергеевна
Новосибирск-2022 г.
Развитие речи
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.42) | |
2 | Наш любимый детский сад | Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.31) | |
3 | Всякий труд почётен | Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить умение образовывать названия детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.47) | |
4 | Осень золотая | Учить выразительно пересказывать тест; активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.39) |
октябрь
1 | Урожай | Формировать навыки связной речи. Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.36) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку; | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.31) | |
3 | Птицы улетают | Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.44) | |
4 | «Азбука вежливости» | Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса». | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.31) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей). | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.50) | |
2 | «Хочу все знать» | Учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.52) | |
3 | Поздняя осень | Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.55) | |
4 | Мамочка любимая моя | Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.47) |
декабрь
1 | Я - человек | Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя. Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.57) | |||
2 | Зимний вечер. | Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.47) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.61) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки сказки» | чить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.63) | |||
5 | Новогодний хоровод. | Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.65) |
январь
1 | Традиции россиян | подвести к умению составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.68) | |
2 | Золотые руки мастеров | Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные). | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.70) | |
3 | Профессии | Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.72) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.74) | |
2 | Люди и страны | Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.76) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.78) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества | Учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.79) |
март
1 | Комнатные растения | Учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.81) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.83) | |
3 | «Первые проталинки» | Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.84) |
апрель
1 | Животный мир весной | Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает). | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.88) | |
2 | Наша планета Земля | Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.89) | |
3 | Подводный мир | Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывать место действия, настроение героя; учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов- названий профессий. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.91) | |
4 | Будьте здоровы | Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.92) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | Учить связно рассказывать своё сочинение на заданную тему, выразительно передавать диалоги персонажей. Учить понимать и объяснять смысл поговорок; подводить к усвоению новых способов словообразования. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.93) | |
2 | День Победы. Дружба народов. | Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.95) | |
3 | Прошлое и настоящее. | Учить связно рассказывать сказку по плану, предложенному воспитателем; выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.97) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | Учить связно рассказывать сказку или рассказ на самостоятельно выбранную тему, соблюдая структуру текста. Обращать внимание детей на слова, близкие и противоположные по смыслу, а также на промежуточные признаки. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.98) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу. | Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 6 лет» (стр.36) |
Календарно-тематическое планирование к курсу «Ознакомление с миром природы».
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Осмотр участка, поиск цветущих растений, определение их названий | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.5) | |
2 | Наш любимый детский сад | Осмотр цветов, выявление зрелых семян, сбор их в коробочки или пакеты. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.6) | |
3 | Всякий труд почётен | Нахождение семян созревающих трав(подорожник, вьюн и т.д.) . Установка , что они сами опадают, разносятся ветром, цепляются за одежду, шерсть животных, что семена можно собирать для зимней подкормки птиц. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.7) | |
4 | Осень золотая | Ознакомление детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями; учение рисовать значки, пользоваться трафаретами, аккуратно раскашивать квадратики, обозначающие дни недели; развитие интереса к наблюдениям за природой | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.8) |
октябрь
1 | Урожай | Ознакомление с людьми, создающих книгу, - писателе и художнике-иллюстраторе, о строении книги (обложка, титульный лист, страницы с текстом и иллюстрациями); объяснение, что книгу можно сделать самим. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.13) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | Уточнение представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в местности, где находится детский сад, о способах их употребления в пищу; закрепление представлений о значении свежих плодов для здоровья людей; формирование умения готовить салат. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.15) | |
3 | Птицы улетают | Познакомить детей с библиотекой – учреждением, в котором имеется собрание книг для всех желающих; книги выдают на дом, после прочтения их возвращают; за книгами следит и выдает их библиотекарь; он может посоветовать, какую выбрать книгу, рассказать о писателе. Познакомить детей с творчеством Виталия Бианки. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.18) | |
4 | «Азбука вежливости» | Уточнить представление детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни; познакомить с новыми растениями; сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях и учить распознавать их. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.20) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза – домашние животные (живут у человека – в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать за собой; приносят пользу: корова дает молоко, мясо, рога, кожу; коза дает молоко, шкуру, шерсть, пух; человек заботиться о них, создает все условия для жизни: строит специальное помещение, убирает в нем, кормит, поит, заготавливает сено. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.25) | |
2 | «Хочу все знать» | Дать детям представление о приспособленности строения животных к среде обитания, о значении отдельных органов для взаимодействия с внешней средой; учить слушать чтение книги познавательного содержания, инсценировать ее, делать выводы, строить умозаключения. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.27) | |
3 | Поздняя осень | сформировать представление детей о том, что чистый воздух, чистые реки, озера, моря, чистая земля, леса – богатство страны и всех людей. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр28.) | |
4 | Мамочка любимая моя | Формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца – домашние животные; закреплять представление о том, что корова и коза – домашние животные. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.34) |
декабрь
1 | Я - человек | Воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, понимание, что здоровый ребенок красиво выглядит. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к близким людям – взрослым и детям; подсказать , что больному ребенку бывает очень приятно получать письма от ребят из группы – оно помогает ему выздороветь; научить детей писать письма, показать конверт и познакомить с процессом его оформления для отправки письма по почте. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.39) | |||
2 | Зимний вечер. | Показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить живой ели. Очень сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Человек может повредить ели, если будет резать ствол ножом, ломать ветки. Ели можно помочь : прикопать к стволу снег, бережно с ней обращаться. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.42) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима – для всех трудное время года; звери по-разному приспособлены к жизни в это время. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.34) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | Обратить внимание детей на то, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле: у них широко раскрыты крылья: хвост, шея и ноги вытянуты. Познакомить детей с явлениям зата ивания птиц, с их маскировочной окраской. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.51) | |||
5 | Новогодний хоровод. | Дать детям первоначальное представление о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.45) |
январь
1 | Традиции россиян | Вызвать познавательный интерес ввыращиванию этой огородной культуры, желание наблюдать за изменениями в луковицах в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта, делать зарисовки. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.45) | |
2 | Золотые руки мастеров | Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, связывать эти изменения с наличием благоприятных условий – воды, света, тепла; учить сравнивать луковицы, замечать разницу в прорастании и связывать ее с тем, что все луковицы находятся в разных условиях. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.58) | |
3 | Профессии | Учить детей замечать изменения в росте луковиц (зелени, корней), связывать их с условиями, в которых находится каждое растение; делать зарисовки с натуры, пользуясь трафаретами; отмечать истекшую неделю в календаре «плоской времени» | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.64) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Повторить инсценировку «Хвосты», разучить подвижную игру-сказку «Лис и мышонок» Уточнить представления детей о зиме как о сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растения и животных в природе; побуждать к отражению их собственных впечатлений от зимней природы в изобразительной деятельности. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.66) | |
2 | Люди и страны | Воспитывать доброе отношение к близким людям; побуждать к отражению в подарке ярких впечатлений о природе; познакомить детей с произведениями искусства, в которых запечатлена собака. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.71) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Формировать у детей представления о том, что собака - умное домашнее животное, предана хозяину, ее можно дрессировать, многому научить, поэтому собак используют на разных службах – для охраны частных домов, учреждений, для охраны стада, в качестве поводырей, для розыска правонарушителей; воспитывать интерес к этим животным, бережное отношение к ним, умение правильно обращаться с ними. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.66) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества | Уточнить представления детей о человеческом теле, о названии отдельных его частей и органов; объяснить, что внутри тела есть скелет, сердце, легкие, что все органы важны для человека. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.73) |
март
1 | Комнатные растения | Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, познакомить с их названиями, с особенностями строения: стебель покрыт чешуйками, он без листьев, цветок желтый, по форме похож на корзиночку. Развивать наблюдательность – умение замечать, что в первую очередь цветы появляются на хорошо прогреваемых солнцем местах, где быстро сходит снег; учить устанавливать причинно-следственные связи. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.76) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | Уточнить представления детей о кошке как домашнем животном. Кошка отличается от собаки : она по-другому ведет себя и по-другому общается с хозяином | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.77) | |
3 | «Первые проталинки» | Уточнить и расширять представления детей о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.82) |
апрель
1 | Животный мир весной | Заучивание хороводных песен, стихотворение С.Есенина «Береза» | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.85) | |
2 | Наша планета Земля | Рисование на тему «Земля – наш дом». Заучивание песен, чтение Б.Заходера «Про все-все на свете», С.Маршака «Праздник леса» | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.91) | |
3 | Подводный мир | формировать у детей представление о море, его разных состояниях, его обитателях. О загрязнении моря человеком. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.141) | |
4 | Будьте здоровы | уточнить представление детей о человеческом теле, о назначении (функциях) отдельных его частей и органов. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.102) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | дать детям представление о первоцветах, научить определять их по описанию. Находить связь между цветущими растениями и насекомыми, обогащать словарь. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.131) | |
2 | День Победы. Дружба народов. | сообщить детям сведения о планете Земля, влияние на нее Солнца; научить активно мыслить, видеть красоту Земли и воспитывать желание беречь ее. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.11) | |
3 | Прошлое и настоящее. | изучение последствий исчезновения из биоценоза леса одного из экологических звеньев - птиц. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.54) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | уточнить и обобщить представления детей о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.148) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | сформировать представление о дереве как о важном строительном материале. | С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог» система работы в старшей группе. (стр.148) |
Календарно-тематическое планирование к курсу «Чтение художественной литературы»
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Побуждать аргументировать свой выбор, рассказывая о любимых литер.произвед.; Учить подбирать слова, сходные по звучанию | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.13) | |
2 | Наш любимый детский сад | Помочь сформировать представление о том, как играют дружные дети. Упражнять в рифмовки слов | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.24) | |
3 | Всякий труд почётен | Способствовать формированию представлению о нравственной категории дружба; Закрепить умение читать стихи выразительно, передавая интонации вопроса, удивления, восхищения. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.37)
| |
4 | Осень золотая | Закрепление знаний о домашних животных. Уточнить представление об опасности контактов с незнакомыми животными. Развивать интерес к малым фольклорным формам. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.64) |
октябрь
1 | Урожай | Подвести к осознанию понятия «трудолюбие». Развивать образность речи, умение подбирать определения, сравнения к заданному слову. Учить составлять загадки, совершенствовать словарный запас. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.50) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | Уточнить представление о приметах поздней осени. Побуждать придумывать определения к словам осенней тематики. Побуждать выразительно читать стихи о природе. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.130) | |
3 | Птицы улетают | Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Учить воспринимать образное содержание сказки. Учить выделять в тексте образные выражения. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.219) | |
4 | «Азбука вежливости» | Закреплять представления о видах транспорта. Закрепить правила безопасного поведения на улице. Побуждать соотносить свои впечатления от прочитанного. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.76) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Закрепить знание понятий: страна, Родина. Воспитывать любовь к родным местам. Учить внимательно слушать стих., высказывать свое отношение к содержанию. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.246) | |
2 | «Хочу все знать» | Развивать связную речь, закреплять умение развёрнуто высказывать о поступках героев. Помочь понять мотивы поступков героев. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.107) | |
3 | Поздняя осень | Обобщить представление о приметах наступающей зимы. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Закрепить понимание худ.особенностей стих. жанра. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.142) | |
4 | Мамочка любимая моя | Закрепить представление о родственных связв семьях. Познакомить с новыми литер.прозве дениями. Учить определять характер персонажей. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.155) |
декабрь
1 | Я - человек | Закреплять знания о деревьях и кустарниках, учить различать их по внешнему виду без листьев. Закрепить представление о зимнем покое растений. Обогащать речь образными выражениями. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.182) | |||
2 | Зимний вечер. | Закрепить представление о жизни диких животных. Учить выразительно пересказывать текст. Упражнять в образовании названий детёнышей животных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.231) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Помочь запомнить стихотворение, выразительно передавать его содержание. Закреплять умение передавать впечатления от литер. произведения. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.195) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | Закреплять представления о новогоднем празднике. Упражнять в выразительном чтении стихов. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.207) | |||
5 | Новогодний хоровод. | Закрепить представление о своей родословной. Дать понятие о семейных традициях. Воспитывать уважение к старшим, заботливое отношение к взрослым. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.167) |
январь
1 | Традиции россиян | Воспитывать интерес к культуре и творчеству народов разных национальностей. Закреплять представление о том, что для всех людей на Земле существуют общие человеческие ценности и моральные качества. Воспитывать трудолюбие. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.360) | |
2 | Золотые руки мастеров | Формировать любовь к устному народному творчеству. Побуждать пересказывать любимые сказки. Закреплять знания народных сказок, их своеобразие и особенности. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.440) | |
3 | Профессии | Помочь осознать основное содержание сказки: нужно помогать людям. Уточнить представление о необходимости закалять свой организм. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.92) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Довести до понимания факт: нельзя нападать на других, но нужно обязательно защищать и защищаться. Помочь понять смысл литер.произв. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.287) | |
2 | Люди и страны | Учить обосновывать свой выбор пейзажной картины. Учить воспринимать поэтические образы. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.298) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Средствами литер.произв. помочь осознать необходимость заботится о маме. Учить понимать и оценивать характеры персонажей стих. и сказки. Побуждать при чтении сти. передавать интонации вопроса. | Средствами литер.произв. помочь осознать необходимость заботится о маме. Учить понимать и оценивать характеры персонажей стих. и сказки. Побуждать при чтении сти. передавать интонации вопроса. | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества | Воспитывать гордость за своих земляков. Познакомить с творчеством писателей и поэтов-земляков для детей. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.323) |
март
1 | Комнатные растения | Закрепить представление о свойствах воз духа и роли его в жизни человека и природы. Учить воспринимать юмор произведения. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.275) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | Показать напевность языка стих., развивать понимание образной речи. Упражнять в составлении предложений. Закреплять умение выразительно читать стихи. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.382) | |
3 | «Первые проталинки» | Воспринимать образное содержание сказки, стих., характеры персонажей. Побуждать при чтении стих. Предавать таинственность обстановки, необычных сказочных образов. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.333) |
апрель
1 | Животный мир весной | Закрепить представление о культурно-гигиенических навыков. Побуждать вспомнить знакомые потешки по теме. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.415) | |
2 | Наша планета Земля | Расширять представление о космосе и космических полётах. Побуждать рассказывать о .своём отношении к подвигу первого космонавта. Познакомить с новыми литер.произв. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.371) | |
3 | Подводный мир | Знакомить с творчеством Пушкина. Учить воспринимать поэтические образы сказки. Учить сравнивать народные и авторские сказки. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.347) | |
4 | Будьте здоровы | Систематизировать знания о творчестве А.Пушкина. Побуждать выразительно читать знакомые стихи. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.393) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | Закрепить представление о необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.415) | |
2 | День Победы. Дружба народов. | Обобщить представление о ВОВ и защитниках Родины. Воспитывать чувство гордости за мужество наших солдат. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.403) | |
3 | Прошлое и настоящее. | Знакомить с литературным произведениями, побуждать формировать их основной смысл . | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.275) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | Формировать любовь к устному народному творчеству. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.440) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | Упражнять в составлении предложений, произведений их с разной эмоциональной окраской. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.382) |
Календарно-тематическое планирование к курсу «Познавательное развитие».
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | |||
2 | Наш любимый детский сад | Беседа о важности труда работников детского сада Изготовление поделок из природного материала для малышей | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.22) | |
3 | Всякий труд почётен | |||
4 | Осень золотая | Пение песен и чтение стихов о детском саде. Экскурсия по детскому саду. | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.22) |
октябрь
1 | Урожай | |||
2 | В гостях у бабушки в деревне. | Презентация деревня моя ИКТ. Изготовление альбома природа моего края. | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.22) | |
3 | Птицы улетают | |||
4 | «Азбука вежливости» | Беседа «Для чего человеку имя?» Изготовление именных карточек. | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.22) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | |||
2 | «Хочу все знать» | Показать знаменитые места нашего города | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.22) | |
3 | Поздняя осень | |||
4 | Мамочка любимая моя | Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму» | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) |
декабрь
1 | Я - человек | |||||
2 | Зимний вечер. | Придумывание загадок о зиме | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | |||||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | Беседа о встрече нового года в других странах | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) | |||
5 | Новогодний хоровод. |
январь
1 | Традиции россиян | Объяснить значение пословиц о Родине | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) | |
2 | Золотые руки мастеров | |||
3 | Профессии | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | |||
2 | Люди и страны | Рассматривание презентации о других странах и народах ИКТ | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | |||
4 | Каникулы День Защитника Отечества | Рассказ о защитниках Отечества | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) |
март
1 | Комнатные растения | Семейные посиделки вместе с мамой | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | |||
3 | «Первые проталинки» | Формировать у детей представление об окружающем мире, его многообразии. | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.25) |
апрель
1 | Животный мир весной | |||
2 | Наша планета Земля | Рассказ о космонавтах, Изготовление атрибутов для с/р игры «Космонавты» | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) | |
3 | Подводный мир | |||
4 | Будьте здоровы | Спортивное развлечение «Мы за ЗОЖ» | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | |||
2 | День Победы. Дружба народов. | Беседа о войне с просмотром фрагментов из фильмов | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.23) | |
3 | Прошлое и настоящее. | |||
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | Обобщить и систематизировать знания детей о Родине | Н.В. Нищева «Растим патриотов России» (стр.44) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» |
Календарно-тематическое планирование к курсу
«Развитие познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирование)».
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Выделить ту часть растения, из которой могут появиться новые растения. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.19) | |
2 | Наш любимый детский сад | Выделить общее в строении семян (наличие ядрышка). Побудить к названию частей строения семян: ядрышко, оболочка. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.19) | |
3 | Всякий труд почётен | Выделить циклы растения: семя-росток-растение-цветок-плод-семя. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.20) | |
4 | Осень золотая | Установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.20) |
октябрь
1 | Урожай | Определить взаимосвязь сезона и развития растений: действие тепла и холода на растения. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.21) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | Понять зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.23) | |
3 | Птицы улетают | Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.24) | |
4 | «Азбука вежливости» | Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.19) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Познакомить с грозой, как проявлением электричества в природе, понимать принцип работы электроприбора | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.154) | |
2 | «Хочу все знать» | Познакомить с существованием атмосферного давления. Продемонстрировать остывание воздуха (сжатие) | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.155) | |
3 | Поздняя осень | Формировать представления о появлении живых организмов. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.134) | |
4 | Мамочка любимая моя | Формировать представления у детей простейшего устройства для передачи звука на расстоянии. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.150) |
декабрь
1 | Я - человек | Выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной, может нагревать другие вещества, некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная, но может меня свою окраску, запах, когда в ней растворяют окрашенные пахучие вещества. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр. 27) | |||
2 | Зимний вечер. | Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды - жидким и твердым. Выявить свойства и качества воды: превращаться в лед(замерзать на холоде, принимать форму емкости, в которой находится, теплая вода замерзает медленнее, чем холодная) | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.28) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Выявить свойства воды: чем выше ее температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе тает снег. Если в воду положить лед, снег или вынести ее на улицу, то она станет холоднее. Сравнить свойства снега и воды: прозрачность, текучесть –хрупкость, твёрдость; | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр. 28) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | Обнаружить воздух в других предметах. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.31) | |||
5 | Новогодний хоровод. | Обнаружить воздух, доказать, что воздух занимает место. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.31) |
январь
1 | Традиции россиян | Выявить, что воздух легче воды, имеет силу. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.32) | |
2 | Золотые руки мастеров | Выявить, что воздух легче воды, имеет силу. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.322) | |
3 | Профессии | Понять, что источники света могут принадлежать к природному и рукотворному миру. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.35) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, назначение, некоторые особенности строения рукотворных источников света. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.35) | |
2 | Люди и страны | Получить оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.36) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.38) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества | Выделить предметы, взаимодействующие с магнитом. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.38) |
март
1 | Комнатные растения | Понять, что предметы имеют вес, который зависит от материала и размера. Установить зависимость веса предмета от его размера. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.39) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | Подвести к пониманию причин возникновения звука: колебание предметов. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.40) | |
3 | «Первые проталинки» | Узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества (структуру поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, плавление, теплопроводность). | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.47) |
апрель
1 | Животный мир весной | Узнавать предметы из металла, определять его качественные Характеристики (структура поверхности, цвет) и свойства.) | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.48) | |
2 | Наша планета Земля | Узнавать вещи, изготовленные из резины, определять ее качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность). | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.48) | |
3 | Подводный мир | Узнавать вещи из пластмассы, определять ее качества (структура поверхности, толщина, цвет) и свойства (плотность, гибкость, плавление, теплопроводность). | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.48) | |
4 | Будьте здоровы | Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.32) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | Определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. Выявить изменения песка и глины при взаимодействии с ветром и водой. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.33) | |
2 | День Победы. Дружба народов. | Закрепит знания о причинах разного восприятия звуков человеком и животными. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.160) | |
3 | Прошлое и настоящее. | акрепит знания о растениях и воздухе. Познакомить с новым свойством воздуха (расширением) | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.154) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | Формировать представления о расстоянии Земли до солнца. Как оно влияет на время вращения планеты вокруг него. | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.167) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | Познакомить с тем, как удалённость от Солнца влияет на температуру воздуха | О.В. Дыбина «Неизвестное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. (стр.160) |
Календарно-тематическое планирование к курсу
«Формирование элементарных математических представлений».
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Закреплять знания о числе и цифре 1;умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку. Учить писать цифру 1; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с пословицами, в которых упоминается число 1; названием первого осеннего месяца СЕНТЯБРЬ. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 20) | |
2 | Наш любимый детский сад | Закреплять знания о числе и цифре 2; умение писать цифру 1; отгадывать математические загадки; записывать решение загадки математическими знаками; ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур; знакомить с пословицами, в которых упоминается число 2; со знаками +, =, учить писать эти знаки; соотносить форму предмета с геометрической фигурой. Учить писать цифру 2. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 23) | |
3 | Всякий труд почётен | Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; выкладывать квадрат из счетных палочек; рисовать квадрат и цветочек в тетради в клетку. Учить писать цифру 3; решать логическую задачу на установление закономерностей. Знакомить с тетрадью в клетку; с пословицами, в которых упоминается число 3. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 26) | |
4 | Осень золотая | Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; писать цифру 4; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку. Закреплять умение писать цифры 2, 3.Продолжать знакомить с тетрадью в клетку. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 29) |
октябрь
1 | Урожай | учить: отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 5; решать логическую задачу на установление несоответствия. Закреплять умения писать цифры 1,2,3,4; понимать независимость числа от величины и пространственного расположение предметов. Знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел; названием текущего месяца – октябрь; крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 31) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | учить: отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 6; порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько? на котором по счету месте?; решать логическую задачу на установление закономерностей. Знакомить с цифрой 6 и составом числа 6 из двух меньших чисел. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 34) | |
3 | Птицы улетают | учить: отгадывать математические загадки; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; рисовать треугольник в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умения писать цифры 3,4,5,6. Познакомить со знаками <, >. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 36) | |
4 | «Азбука вежливости» | учить: решать математическую задачу, записывать решение с помощью цифр и знаков; решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; писать цифру 0; дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить со знаком – и цифрой 0. Закреплять знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь), познакомить с названием последнего месяца осени – ноябрь. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 40) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Продолжать учить: отгадывать математические загадки; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними; находить различие в двух похожих рисунках; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; пользоваться знаками <, >. Знакомить с крылатыми выражениями, в которых упоминается число 0. Закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 43) | |
2 | «Хочу все знать» | Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; писать цифру 7; порядковому счету, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?; выкладывать из счетных палочек прямоугольник; рисовать прямоугольники в тетради в клетку; преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания, разрезания; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с цифрой 7 | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 45) | |
3 | Поздняя осень | Продолжать знакомить: с цифрой 7; составом числа 7 из двух меньших; днями недели; пословицами, в которых упоминается число 7. Закреплять умение писать цифры от 1 до 7. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 48) | |
4 | Мамочка любимая моя | Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; писать цифру 8; правильно использовать и писать знаки + или -; решать логическую задачу. Знакомить: с цифрой 8; с названием месяца – декабрь. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 50) |
декабрь
1 | Я - человек | Упражнять в различении порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте? Учить: составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; делить предмет на 2, 4 части. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 52) | |||
2 | Зимний вечер. | Учить: решать примеры на сложение и вычитание; логическую задачу; определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; рисовать овалы в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 54) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Закреплять умение правильно пользоваться знаками <, >. Учить: видеть геометрические фигуры в символических изображениях; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте? Упражнять в различении количественного и порядкового счета. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 56) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | Учить: отгадывать математическую загадку; писать цифру 9; записывать дни недели условными обозначениями (один кружок – понедельник; два - вторник и т. д.); решение с помощью цифр и математических знаков; решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с цифрой 9; названием месяца – январь. Названием дней недели. Закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «еще ниже», «самая низкая», «низкая», «повыше», «еще выше». | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 58) | |||
5 | Новогодний хоровод. | Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте? устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; складывать квадрат на 2, 4, 8 треугольников, разрезать по линиям сгиба; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 60) |
январь
1 | Традиции россиян | Учить: отгадывать математическую загадку; писать цифру 10; выкладывать из счетных палочек трапецию; рисовать трапецию в тетради в клетку; находить различия в двух похожих рисунках; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить: с числом 10; геометрической фигурой – трапецией. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 63) | |
2 | Золотые руки мастеров | Закреплять умение писать цифры от 1 до10; знания о геометрических фигурах: круге, трапеции, треугольнике, квадрате. Учить: понимать отношения между числами; составлять число 10 из двух меньших чисел; решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 65) | |
3 | Профессии | Учить: решать задачи, записывать решение; отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру; пользоваться знаками +, -; рисовать в тетради в клетку кораблик; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с названием месяца - февраль. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 66) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Учить: отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись; решать логическую задачу на анализ и синтез; выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображение предметов (дом, елку, лодку); понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Упражнять правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте?; в различении количественного и порядкового счета. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 69) | |
2 | Люди и страны | Учить решать примеры на сложение и вычитание; составлять числа 7, 8,9, 10 из двух меньших чисел; различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад»; учить двигаться в указанных направлениях; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Способствовать развитию графических навыков – рисование машины. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 71) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Учить: устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; пользоваться знаками <, >; решать логическую задачу на установление закономерностей. Закреплять знания о днях недели. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 73) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества | Учить составлять задачи на сложение и вычитание; решать логическую задачу на сходство и различие; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; записывать и читать запись. Знакомить с названием месяца - март.Закреплять: знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); навыки самоконтроля и самооценки. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 75) |
март
1 | Комнатные растения | Учить: отгадывать математические загадки, записывать решение, читать запись; устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; использовать в речи определения: «большой», «поменьше», «самый маленький». Закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь). Способствовать развитию глазомера. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 77) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | Учить: отгадывать математические загадки, записывать решение; загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; читать запись задачи; развивать мышление; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте? | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 79) | |
3 | «Первые проталинки» | Учить: отгадывать математические загадки, записывать решение, читать запись; решать логическую задачу на анализ и синтез; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять: умение составлять число 10 из двух меньших; понятия «левый верхний/нижний угол», «правый верхний/нижний угол», «середина»; знания о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 81) |
апрель
1 | Животный мир весной | Учить: составлять задачи, записывать и читать запись; решать логическую задачу на установление соответствия; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с названием месяца – апрель. Закреплять знания о первом месяце весны – марте; знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 83) | |
2 | Наша планета Земля | Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Учить: отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте? Рисовать лягушку в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять: умение отгадывать математическую загадку, записывать решение и читать запись; умение ориентироваться относительно себя, другого лица. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 85) | |
3 | Подводный мир | Закреплять: навыки количественного и порядкового счета; умение правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте? Продолжать учить: составлять число 10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления; решать логическую задачу на анализ и синтез; выкладывать из счетных палочек символические изображение предметов (дом, елку, лодку); понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Видеть геометрические фигуры в символическом изображении рыбки. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 87) | |
4 | Будьте здоровы | Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Е.В. Колесникова, Математика для детей 5 -6 лет. (стр. 88) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | Закреплять знания об отношения между числами в пределах 10. Закрепить умение сравнивать предметы по величине с помощью условной мерке. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.342) | |
2 | День Победы. Дружба народов. | Учить ориентировать по плану. Закреплять понимание временного отношения: сутки, неделя. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.356) | |
3 | Прошлое и настоящее. | Закреплять умение ориентироваться по плану. Учить двигаться в соответствии с указателями. Упражнять в измерении предмета условной меркой. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.367) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | Совершенствовать умение группировать предметы по разным признакам(цвет, форма, толщина). Упражнять в измерении объёма сыпучих тел условными мерками. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.378) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | Упражнять в счёте в пределах 10 и сравнении рядом стоящих чисел. Упражнять в группировании предметов по разным признакам. Упражнять в ориентировке по плану, схеме. | Н.С.Голицына «Комплексно-тематические занятия в старшей группе» (стр.390) |
Календарно-тематическое планирование к курсу
«Изобразительная деятельность».
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.22) | |
2 | Наш любимый детский сад | Создание беспредметных (абстрактных) композиций; составление летней цветовой палитры | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.28) | |
3 | Всякий труд почётен | Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.34) | |
4 | Осень золотая | Создание композиций из окошек с симметричными силуэтами кошек и декоративными занавесками разной формы | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.40) |
октябрь
1 | Урожай | Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.46) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму карандашом и колорит – акварельными красками | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.52) | |
3 | Птицы улетают | Декоративное оформление вылепленных лошадок по мотивам дымковской игрушки | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.64) | |
4 | «Азбука вежливости» | Знакомство детей с золотой хохломой, рисование узоров из растительных элементов | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.68) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов героя; поиск средств выразительности | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.76) | |
2 | «Хочу все знать» | Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами: опредмечивание – оживление необычных форм | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.82) | |
3 | Поздняя осень | Рисование раппопортных узоров по всему пространству листа бумаги; развитие чувства цвета. Ритма, формы | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.86) | |
4 | Мамочка любимая моя | Изображение зимней берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.94) |
декабрь
1 | Я - человек | Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.96) | |||
2 | Зимний вечер. | Рисование еловой ветки с натуры; создание коллективной композиции «рождественский венок» | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.102) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Составление гармоничных цветовых композиций, передающих впечатление о разных временах года | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.118) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | Развитие композиционных умений | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.94) | |||
5 | Новогодний хоровод. | Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме – в движении и с передачей мимики | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.122) |
январь
1 | Традиции россиян | Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада; сотворчество и сотрудничество | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.128) | |
2 | Золотые руки мастеров | Рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; освоение приёмов видоизменения и декорирования лепестков и венчиков | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.134) | |
3 | Профессии | Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.138) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.144) | |
2 | Люди и страны | Рисование солнышка по мотивам декоративно – прикладного искусства и книжной графики | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.154) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Экспериментальное освоение цвета; расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.156) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества | Декоративное оформление вылепленных фигурок по мотивам дымковской игрушки | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.166) |
март
1 | Комнатные растения | Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветовой растяжки «по мокрому» | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.170) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.174) | |
3 | «Первые проталинки» | Изготовление коллективной азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных, названия которых начинаются на разные буквы алфавита | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.180) |
апрель
1 | Животный мир весной | Создание художественных образов на основе природных форм. Освоение разных приёмов рисования на камешках различной формы | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.192) | |
2 | Наша планета Земля | Экспериментальное освоение цвета; развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции; расширение весенней палитры | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.198) | |
3 | Подводный мир | Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.204) | |
4 | Будьте здоровы | Создание оригинальных композиций из флакона с ароматом, его аппликативной формы и рисунка с элементами письма; развитие синестезии | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.208) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | |||
2 | День Победы. Дружба народов. | учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют; развивать художественное творчество; воспитывать чувство гордости за Родину. | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 106) | |
3 | Прошлое и настоящее. | учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества; закреплять умение рисовать красками. | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 109) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | закреплять умение детей изображать картины природы, предавая ее характерные особенности; учить располагать изображения по всему листу; развивать умение рисовать разными красками; развивать эстетическое восприятие. | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 109) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; развивать цветовое восприятие; учить передавать контуры бабочек неотрывной линией; закреплять умение рисовать акварелью. | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 103) |
Календарно-тематическое планирование к курсу
«Аппликация».
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | |||
2 | Наш любимый детский сад | Учить составлять портрет из отдельных частей. Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое. Развивать цветовое восприятие. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.20) | |
3 | Всякий труд почётен | |||
4 | Осень золотая | Познакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру. Вызвать интерес к свободной руке. Развивать воображение. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.26) |
октябрь
1 | Урожай | |||
2 | В гостях у бабушки в деревне. | Показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать валы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить детей передавать пространственные представления. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.44) | |
3 | Птицы улетают | |||
4 | «Азбука вежливости» | Вызывать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддержать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации; учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен, наносить жилкование. Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.50) |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | |||
2 | «Хочу все знать» | Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края, познакомить с новым приёмом оформления аппликации – раздвижение. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.56) | |
3 | Поздняя осень | |||
4 | Мамочка любимая моя | Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразително-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.74) |
декабрь
1 | Я - человек | |||||
2 | Зимний вечер. | Вызывать интерес к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных уголков. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.92) | |||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | |||||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | Вызывать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.104) | |||
5 | Новогодний хоровод. |
январь
1 | Традиции россиян | |||
2 | Золотые руки мастеров | 1.Учить создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек. 2.Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали. 3.Развивать творческое мышление и воображение. 4.Воспитывать интерес к народной культуре. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.134) | |
3 | Профессии |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | |||
2 | Люди и страны | 1.Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиции. 2.Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. 3.Показать способ вырезания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. 4.Развивать чувство цвета, формы и ритма. 5.Воспитывать аккуратность в работе. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.118) | |
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | |||
4 | Каникулы День Защитника Отечества | 1.Учить вырезать круги способом последовательного закругления четырёх углов квадрата. 2.Разнообразить и обогащать аппликативную технику. 3. Развивать творческое воображение. 4.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.120) |
март
1 | Комнатные растения | |||
2 | Наука в повседневной жизни. | Освоение нового способа вырезания цветов (тюльпанов) и листьев из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам – симметричное вырезание; декорирование цветка разными приемами | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.146) | |
3 | «Первые проталинки» |
апрель
1 | Животный мир весной | |||
2 | Наша планета Земля | Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах (подснежниках), поиск средств выразительности. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.172) | |
3 | Подводный мир | |||
4 | Будьте здоровы | Вырезание розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков (мак, ромашка, василек). | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.200) |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | |||
2 | День Победы. Дружба народов. | Освоение и сравнение разных способов изготовления и оформления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 138) | |
3 | Прошлое и настоящее. | |||
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам; показать варианты формы и декора крыльев бабочек | Т.С.Комарова – Занятия по изобразительной деятельности (стр. 204) | |
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» |
Календарно-тематическое планирование к курсу
«Лепка».
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; передача несложных движений | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.18) | |
2 | Наш любимый детский сад | |||
3 | Всякий труд почётен | Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; составление сюжетной композиции. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.30) | |
4 | Осень золотая |
|
октябрь
1 | Урожай | Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; составление сюжетной композиции. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.54) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | |||
3 | Птицы улетают | Учить использовать эскиз с графическим изображением буквы для последующего создания лепной формы.
| И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.117) | |
4 | «Азбука вежливости» |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Создание образа и его быстрая трансформация по сюжету сказки-крошки; освоение связи между пластической формой и способом лепки. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.78) | |
2 | «Хочу все знать» | |||
3 | Поздняя осень | Лепка выразительных образов конструктивным способом с повышением качества приемов отделки; планирование работы
| И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.88) | |
4 | Мамочка любимая моя |
декабрь
1 | Я - человек | Лепка игрушек из 5-8 частей разной формы и величины конструктивным способом с передачей характерных особенностей | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.22) | |||
2 | Зимний вечер. | |||||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Составление коллективной сюжетной композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра нарезанием стекой. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.112) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | |||||
5 | Новогодний хоровод. | Уточнение и активизация способа лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.120) |
январь
1 | Традиции россиян | Создание сюжетных композиций из отдельных лепных фигурок с привлечением дополнительного материала | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.110) | |
2 | Золотые руки мастеров | |||
3 | Профессии | Знакомство с новой техникой. Развитие мелкой моторики. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.130) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Учить лепить ленточным способом высокую посуду; познакомить с разными способами оформления верхнего края вазы: расширяющим и сужающим; формировать представление о том, что узор тесно связан с формой украшаемого изделия, что высокую посуду можно украсить опоясывающим узором в несколько рядов или удлиненным узором, расположенным вертикально. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.76) | |
2 | Люди и страны | |||
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Лепка лошадки из цилиндра (приемом надрезания с двух сторон) по мотивам дымковской игрушки | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.60) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества |
март
1 | Комнатные растения | Лепка ковриков из жгутиков разного цвета способом простого переплетения; поиск аналогий между разными видами народного искусства | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.166) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | |||
3 | «Первые проталинки» | Знакомство с новым приемом рельефной лепки – цветовой растяжкой (вода, небо): колористическое решение темы и усиление эмоциональной выразительности. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.176) |
апрель
1 | Животный мир весной | Совершенствование рельефной лепки: поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище в виде конуса + несколько вариантов хвоста и плавников) | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.180) | |
2 | Наша планета Земля | |||
3 | Подводный мир | Создание образов крупных животных (слон, носорог, бегемот) на основе общей исходной формы (валик, согнутый дугой и надрезанный с обеих сторон стекой) | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.186) | |
4 | Будьте здоровы |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | Лепка луговых растений и насекомых с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.202) | |
2 | День Победы. Дружба народов. |
| ||
3 | Прошлое и настоящее. | Лепка плоских и объемных раковин разными способом: расплющивание исходной формы (шар, овоид, конус) и композиций(создание натюрморта) | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.190) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | |||
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | Создание фантазийной композиции по содержанию шутки – небылицы; развитие воображения и чувства юмора. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.84) |
Календарно-тематическое планирование по курсу « Конструктивно - модельная деятельность»
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Знакомить с великими изобретениями человечества. Дать представление о колесе как универсальном двигателе, позволяющему любому предмету катиться легко. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.26) | |
2 | Наш любимый детский сад | |||
3 | Всякий труд почётен | Вызвать интерес к конструированию городской дороги на основе представления о её строении. Расширить представление о дороге как сооружении, созданном человеком. Развивать наглядно- образное мышление. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.30) | |
4 | Осень золотая |
|
октябрь
1 | Урожай | Продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования- из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек и созданию фигурок животных по замыслу. Напомнить способы соединения деталей. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.34) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | |||
3 | Птицы улетают | Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла.
| И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.38) | |
4 | «Азбука вежливости» |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Продолжать знакомить с великими открытиями человечества. Создать условия для отражения представлений о хлебе в конструктивной деятельности. Развивать творческое воображение. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.40) | |
2 | «Хочу все знать» | |||
3 | Поздняя осень | Расширить понятие о колесе как величайшем изобретении человечества. Вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о её строении и назначении. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.44) | |
4 | Мамочка любимая моя |
декабрь
1 | Я - человек | Расширять опыт художественного конструирования и экспериментирования. Закрепить умение преобразовывать форму (скручивать, сворачивать, заплетать). | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.46) | |||
2 | Зимний вечер. | |||||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Расширять опыт художественного конструирования. Вызвать интерес к созданию игрушек из соломки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.50) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | |||||
5 | Новогодний хоровод. | Расширить и систематизировать представление о дереве как важнейшем материале, из которого люди создают жилище. Продолжать учить планировать деятельность. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.54) |
январь
1 | Традиции россиян | Продолжать знакомить с народной культурой. Вызвать интерес к конструированию лукошка из цветной бумаги. Закрепить навыки складывания бумаги в заданных направлениях. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.58) | |
2 | Золотые руки мастеров | |||
3 | Профессии | Расширять опыт художественного конструирования из природного материала. Вызвать интерес к конструированию человечков по замыслу. Развивать эстетическое восприятие. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.58) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Продолжать знакомить с народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол. Воспитывать желание заниматься рукоделием. Развивать художественный вкус, творческое воображение. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.64) | |
2 | Люди и страны | |||
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Углубить представление о значении архитектуры в жизни человека. Расширять опыт создания сказочных домов с учётом характера персонажей. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.106) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества |
март
1 | Комнатные растения | Расширить понятие о доме такими представлениями, как семья, домашние дела, уют, лад. Продолжать знакомить с традиционной народной игрушкой. Приобщать детей ценностям народной культуры. Воспитывать любовь к своему дому. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.108) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | |||
3 | «Первые проталинки» | Углубить представление о значении архитектуры в жизни человека. Углубить представление о строении дома, дать понятие о том, что окна- важный архитектурный элемент. Расширять опыт конструирования на плоскости. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.120) |
апрель
1 | Животный мир весной | Расширять представление о воде в природе и жизни человека. Вызвать интерес к созданию различных конструкций. Развивать креативность, творческое восприятие, пространственное мышление. Бережное отношение к воде. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.130) | |
2 | Наша планета Земля | |||
3 | Подводный мир | Расширять опыт художественного экспериментирования. Закрепить технику каркасного конструирования. Развивать чувство формы, цвета, ритма. Воспитывать любознательность, эстетическое восприятие. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.132) | |
4 | Будьте здоровы |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | Расширить представление о мире в трёх смысловых трактах: окружающее пространство, отсутствие войны, единение людей. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.202) | |
2 | День Победы. Дружба народов. |
| ||
3 | Прошлое и настоящее. | Расширять представление о важнейших изобретениях человечества, приборах, созданных для исследования того, что невозможно увидеть вооружённым глазом (микроскоп, подзорная труба) | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.142) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | |||
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» | Создание фантазийной композиции по содержанию шутки – небылицы; развитие воображения и чувства юмора. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.» (стр.84) |
Календарно-тематическое планирование по курсу « Обучение грамоте»
сентябрь
№ | неделя | задачи | Источник информации | Примечание |
1 | Воспоминание о лете | Выявление уровня сформированности и развития фонематического слуха у детей старшей группы. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.16) | |
2 | Наш любимый детский сад | |||
3 | Всякий труд почётен | Знакомить с понятиями «звук», «звуки речи». Учить определять количество слогов в слове, определять наличие в слове заданного звука, определять его местоположение в слове (в начале, в конце или в середине слова); развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, усидчивость. Продолжать расширять представления детей о словах. Знакомить с протяженностью слов, учить делить слова на слоги; развивать фонематический слух и речевое внимание; развивать навыки вежливого общения. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.17) | |
4 | Осень золотая |
|
октябрь
1 | Урожай | Выделение звука в слове, определение места звука в слове. Штриховка и письмо печатной буквы А, а. Игра «Домик». Упражнять в правильном пользовании карандашом. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.17,19) | |
2 | В гостях у бабушки в деревне. | |||
3 | Птицы улетают | Учить детей выделять заданный звук в слове. Учить определять место звука в слове. Штриховка и письмо печатной буквы О, о. Обводка по контуру. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.20,22) | |
4 | «Азбука вежливости» |
ноябрь
1 | Моя страна – моя Россия | Учить выделять и правильно произносить звук Ы. Учить определять место звука Ы в слове. Определять количество звуков в слове. Штриховка и письмо печатной буквы Ы. Обводка рисунка по контуру. Игра «Лесенка». | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.22,25) | |
2 | «Хочу все знать» | |||
3 | Поздняя осень | Познакомить детей со звуком И. Учить определять наличие звука в словах, называть слова с этим звуком. Определение и обозначение гласных звуков [а], [о], [ы], [и]. Определение количества звуков в слове. Совершенствовать навыки доброго отношения друг к другу. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.26,28) | |
4 | Мамочка любимая моя |
декабрь
1 | Я - человек | Познакомить детей с буквой У, звуком, который она обозначает. Учить узнавать слово по количеству звуков. Штриховка и письмо печатной буквы У. Обводка рисунка по контуру. Игра «Петушок». | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.29,31) | |||
2 | Зимний вечер. | |||||
3 | По лесным тропинкам. Зима в лесу. | Познакомить детей с буквой Н, звуками, которые она обозначает. Объяснить особенности звуков н и нь. Игра «Камень-вата». Штриховка и письмо печатной буквы Н. Обводка рисунка по контуру. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.32,33) | |||
4 | В гостях у «Новогодней сказки» | |||||
5 | Новогодний хоровод. |
январь
1 | Традиции россиян | Продолжать знакомить детей со звуками. Знакомить детей со звуком М и МЬ, с твердыми и мягкими согласными звуками; учить интонационно выделять звук в слове, называть 1 звук в слове; воспитывать умение выслушивать ответы товарищей. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.32,33) | |
2 | Золотые руки мастеров | |||
3 | Профессии | Определение согласных и гласных звуков по артикуляции. Определение твердости и мягкости согласных по артикуляции. Игра «Мешочек-коробочка». Штриховка и письмо печатной буквы Т. Обводка рисунка по контуру. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.36,38) |
февраль
1 | Путешествия вокруг света | Учить обозначать звуки в словах условными знаками. Определять слово по количеству звуков. Упражнять в определении твердости и мягкости согласных звуков [к] и [к']. Штриховка и письмо печатной буквы К. Обводка рисунка по контуру. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.38,39) | |
2 | Люди и страны | |||
3 | Путешествие на льдине. Животные Севера. Особенности проживания на Севере. | Познакомить детей с буквой Р и звуками, которые она обозначает. Учить подбирать слова к заданной схеме. Самостоятельно определять количество звуков в слове, делать звуковой анализ слова. Упражнять в определении количества слогов. Упражнять в выборе слов с данным звуком, определять место звука в слове. Штриховка и письмо печатной буквы Р. Обводка рисунка по контуру. Игра «Замок» | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.40,42) | |
4 | Каникулы День Защитника Отечества |
март
1 | Комнатные растения | Познакомить детей с буквой Л и звуками, которые она обозначает. Определять количество звуков в слове, делать звуковой анализ слова. Упражнять в определении количества слогов. Упражнять в выборе слов с данным звуком, определять место звука в слове. Штриховка и письмо печатной буквы Л. Обводка рисунка по контуру. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.43,44) | |
2 | Наука в повседневной жизни. | |||
3 | «Первые проталинки» | Познакомить детей с буквой В и звуками, которые она обозначает. Учить строить звуковую модель слова, обозначать звуки буквами. Самостоятельно определять количество звуков в слове, делать звуковой анализ слова. Упражнять в определении количества слогов. Упражнять в определении места звука в слове. Штриховка и письмо печатной буквы Р. Обводка рисунка по контуру. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.45) |
апрель
1 | Животный мир весной | Знакомить детей со звуками [с] и [с']. Анализ особенностей артикуляции глухих согласных. Закреплять умение определять твердые и мягкие согласные звуки. Штриховка рисунков изогнутыми линиями. Штриховка и письмо печатной буквы С, с. Игры «Стул» и «Стол». Развивать фонематический слух. Воспитывать стремление участвовать в работе на занятии. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.46,47) | |
2 | Наша планета Земля | |||
3 | Подводный мир | Выбор слов, начинающихся на звук [п] и [п'], из текста. Выбор гласной буквы для обозначения мягкости согласных. Определение и обозначение количества слогов в словах. Выбор пропущенной буквы в словах. Штриховка и письмо печатной буквы П, п. Печатанье под диктовку. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.48,50) | |
4 | Будьте здоровы |
май
1 | Праздник весны и труда. Все начинается с семени. | Анализ артикуляции звонких согласных [з] и [з'], сопоставление их с глухими [с] и [с']. Выбор слова к звуковой модели. Объединение слов в группы по первому звуку. Штриховка и письмо печатной буквы З, з. Обводка рисунка. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.50,51) | |
2 | День Победы. Дружба народов. |
| ||
3 | Прошлое и настоящее. | Проверка умения определять количество слогов в слове; умения проводить звуковой анализ слова. Проверка знаний графического изображения букв. Проверка умения читать слова. | Д.М. Маханева, Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. «Обучение грамоте 5 – 7 лет» (стр.82) | |
4 | Скоро лето! Скоро в школу! | |||
5 | ПДД. «В стране дорожных знаков» |
Календарно-тематическое планирование по курсу «физкультурно-оздоровительная работа»
Месяц | Дата | Тема | Совместная деятельность | Игры, беседы, чтение | Работа с родителями | примечание |
Сентябрь | Путешествие в Страну Здоровья | * Беседа: «Что такое здоровье?» * Игра с карточками: «Делаем зарядку» * Встреча с мед.сестрой беседа на тему: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» * День здоровья « Путешествие по тропинке здоровья» | * Игра: «Волшебное зеркальце» * Рисование на тему: «Из чего я сделан» * Чтение А. Барто «Я расту» | * Консультация «Режим дня и его значение» * День семейных рекордов /празднование дня семьи | ||
Октябрь | Природа и здоровье | * Познавательная минутка: «Кто с закалкой дружит, никогда ни тужит» * Комплекс упражнений на расслабление и напряжение * Беседа: «Как правильно одеваться» * Оздоровительная минутка «Солнышко» | * Беседа : «Какое значение имеют наши чувства» * Игра «Найди пару» * Чтение худ.лит. «Про тебя самого» А. Дорохова» | * Библиотека - передвижка по пропаганде ЗОЖ | ||
Ноябрь | Спорт и здоровье | * Беседа на тему: «Зарядка и простуда» * Игра – тренинг «Как движутся части тела» * Игра «рекламный мяч» /оздоровительная технология «Будь здоров»/ | * Познавательная минутка: «Для чего нужна гимнастика для глаз» * Упражнения для глаз «Как помочь глазам отдохнуть» * Беседа с детьми на тему: «Я здоровье берегу сам себе я помогу» * Игра «Жмурки» | * Тематическая выставка | ||
Декабрь | Для чего нужна гимнастика | * Познавательная минутка «На зарядку становись» * Игра «Юные спортсмены «Нравственно – эстетические беседы и игры с дошкольниками» Е.А. Алябьева. * Комплекс упражнений «Гимнастика маленьких волшебников» / «Здоровьесберегающих технологии» И. В. Чупаха / | * Артистические игры на воображение «Объясни без слов» * Игра «Определи где, звонит колокольчик» * Рисование на тему: «Спортивная семья» | *Практикум «Дыхательная гимнастика в условиях семьи» | ||
Январь | Витаминная семья | * Познавательная минутка «Правила хорошего питания» * Стихи о полезных продуктах * Игра «Помоги себе сам» | * Игра «Узнай по запаху» * Беседа на тему: «Для чего нам нужен нос?» | * Педагогические ситуации «Мелочи воспитания» | ||
Февраль | Мои чувства | * Беседа: «Чистота залог здоровья» * Рисование «Цветок чувств» | * Совместно с детьми разработать «Правила чистюли» * Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр» * Рисование по теме прочитанных произведений | * День здоровья «Здоровом теле – сильные духом» | ||
Март | Зачем человеку сон | * Беседа: «Пришла весна, ребятишкам не до сна» * Игровая ситуация «Что делать если приснился страшный сон?» * П/ игра «День и ночь» * Чтение стихотворения «Сон» С. Маршака. | * Чтение книги Г.Юдина «Главное чудо света» * Игровое упражнение «Пойми меня» /отгадывание по мимике и жестам / * Беседа: «Для чего человеку сон» | * Тематическая встреча: «Активный отдых в выходные дни» | ||
Апрель | Что такое гигиена | * Мини – дискуссия «Полезные и вредные привычки» * Чтение книги «Мойдодыр» К.Чуковского * П /Игра «» | * День здоровья «День спорта и веселых розыгрышей» * Беседа: «Полезные продукты» * Игра путешествие на кухню * Чтение книги Остера «Вредные советы» | * «Конкурс веселых гримеров» /выполненных родителями/ | ||
Май | Мир, в котором я живу | *Познавательная минутка «Лето красное для здоровья прекрасна» * Беседа с детьми на тему «Ты – часть природы» * Игра «станем мы деревьями» /Стр.104 Е.А.Алябьев | * Беседа: «О чистоте окружающей среды» * Экскурсия : «За здоровьем в чудо- сад» Малая Академия * Артистические игры на воображение: «Изобрази растения», «Изобрази человека, который быстро бегал», «Спокойного человека» | * Буклеты «Лето как источник здоровья» * День открытых дверей по итогом года |
Социализация, развитие общения. Сюжетно-ролевые игры
Названия игр | Объем игровых навыков и умений | Методические приемы |
Сентябрь | ||
«Детский сад» | Комментированное наблюдение за играми детей.Рассматривание иллюстраций.Беседа «Как мы занимаемся и играем в детском саду» | |
«Транспорт» | В гараже стоит много машин разного назначения. Водители берут права, получают задание у диспетчера, заправляют машины бензином, выполняют задания: возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным, водят экскурсионные автобусы. | Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций (разные виды городского транспорта, достопримечательности города). Беседы: «Что интересного есть в нашем городе», «О чем можно рассказать туристам» |
«Путешествие по городу» | Туристы из другого города приехали на экскурсию. Экскурсовод показывает им достопримечательности города, рассказывает о них | |
«Магазин» | В продовольственном магазине много отделов, работают продавцы, есть кафе. Покупатели рассматривают и выбирают продукты для приготовления определенных блюд | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Что продается в продовольственном магазине», «Что из чего можно приготовить» |
Октябрь | ||
«Транспорт» | По улицам ездят машины разного назначения, пешеходы идут по тротуару. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. Водители уступают дорогу транспорту особого назначения | Целевая прогулка к пешеходному переходу. Рассматривание картин, иллюстраций. Беседы: «Мы - пешеходы», «Как вести себя на улице», «Правила дорожного движения обязательны для всех» |
«Детский сад» | Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, дети приходят на музыкальное занятие - поют, танцуют, играют | Комментированное наблюдение. Слушание песен, инструментальной музыки |
«Магазин игрушек» | Покупатели выбирают игрушки, советуются с продавцом, платят деньги в кассу, чеки отдают продавцу. Продавец вежливо разговаривает с покупателями, предлагает им разные игрушки, рассказывает, чем они хороши, отпускает игрушки, благодарит за покупку | Беседа «Вежливые покупатели». Дидактические игры: «Опиши игрушку», «Что изменилось», «Найди по описанию» |
«Почта» | Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, посылки. Почтальон доставляет почту по адресам | Экскурсия на почту. Рассматривание иллюстраций, образцов почтовых отправлений. Дидактические игры: «Письмо другу», «Я живу по адресу...», «Почтальон принес посылку». Продуктивная деятельность: конверты, посылки, бандероли, открытки для игры |
Ноябрь | ||
«Поликлиника» | Терапевт лечит людей: прослушивает, пальпирует, измеряет давление, осматривает горло, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы, перевязки | Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как работает врач» |
«Строительство» | Строители возводят большой гараж, где будет стоять много машин | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Где ночуют машины» |
«Транспорт» | Грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару, переходят через дорогу. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения | Целевая прогулка к светофору, нерегулируемому переходу. Дидактические игры: «Осторожно, пешеход!», «Красный, желтый, зеленый» |
«Магазин» | Открылся новый супермаркет с разными отделами: посуда, мебель, канцтовары и т.д. Покупатели выбирают товары, просят продавцов рассказать о них (цвет, материал, назначение) | Целевая прогулка к магазину. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Что для чего», «Чего не стало», «Угадай по описанию», «Опиши, а мы угадаем» |
Декабрь | ||
«Ветеринарная лечебница» | Люди приводят и приносят больных животных в лечебницу. Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, назначает лекарства, делает уколы | Беседа «Мои любимые домашние животные». Чтение: К. Чуковский «Айболит» |
«Семья» | Новогодний праздник: покупка и украшение елки, подготовка подарков членам семьи, приход Деда Мороза с поздравлением и подарками | Подготовка к новогоднему празднику. Беседа «Как мы будем готовиться к встрече Нового года». Продуктивная деятельность: подбор выкроек и рисунков для изготовления елочных игрушек |
«Мастерская Деда Мороза» | Дед Мороз прислал письмо с просьбой открыть мастерскую по изготовлению елочных игрушек. Приемщица принимает заказы от посетителей и дает задания на изготовление игрушек. Мастера делают игрушки из разных материалов. Приемщица выдает выполненные заказы | |
«Библиотека» | Читатели приходят в библиотеку. Они рассматривают стенды, выбирают книги. Библиотекарь выдает нужные книги, записывает их в формуляры читателей | Экскурсия в библиотеку. Беседа «Как работает библиотекарь». Продуктивная деятельность: изготовление книжек-малышек, формуляров |
Январь | ||
«Детский сад» | Новогодний праздник в детском саду: дети делают игрушки, наряжают елку, приходят Дед Мороз и Снегурочка, дети читают стихи о зиме и Новом годе, играют в веселые игры, получают подарки | Беседы: «Как мы отмечали праздник елки в детском саду», «Что мне больше всего понравилось на новогоднем утреннике». Повторение новогодних стихов, песен, танцев |
«Парикмахер ская» | В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Работают мужской и женский залы. Мастера стригут клиентов, бреют, моют им голову, причесывают их. Они вежливы и внимательны | Экскурсия в парикмахерскую. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Мы играем в парикмахеров» |
«Магазин одежды» | Открылся новый магазин. Продавцы предлагают разные виды одежды, рассказывают о ней; покупатели меряют ее в примерочной, оплачивают покупку | Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Одежда или обувь», «Что носят девочки», «Что носят мальчики». Продуктивная деятельность «Одежда для кукол» |
«Путешествие по России» | Семья отправляется в путешествие по стране, знакомится с природой и животным миром Юга и Севера, фотографирует достопримечательности | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Мое путешествие». Продуктивная деятельность «Фотоальбом» |
Февраль | ||
«Военные учения» | В учениях принимают участие разные рода войск: моряки, пехотинцы, танкисты, летчики. Они выполняют разные задания по приказам командиров. После учений организуют концерт: поют песни, танцуют | Утренник, посвященный Дню защитника Отечества. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Бравые солдаты». Повторение стихов, песен о Российской армии |
«Скорая помощь» | Врач приезжает по вызову, оказывает первую помощь: осматривает, измеряет температуру, делает уколы, выписывает рецепт | Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседа «03 - это «скорая помощь» |
«Строительство, театр» | Строители возводят театр. Кассир продает билеты. Зрители покупают их и проходят в зрительный зал. Их пропускает билетер. Он предлагает им программки. Артисты репетируют спектакль и показывают его зрителям | Рассматривание иллюстраций. Беседы о театре. Чтение сказок. Игровые упражнения: работа над выразительностью речи. Продуктивная деятельность: билеты, программки, афиши |
«Пожарные на учениях» | Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматывают пожарный рукав, спасают людей из горящего дома, помогают выносить животных. Пожарные используют лестницу, носилки | Рассматривание иллюстраций. Просмотр телепередач. Беседа «Как работают пожарные». Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар». Продуктивная деятельность: плакаты о пожарной безопасности |
Март | ||
«Семья» | Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление пирогов, поздравление женщин, концерт для них | Подготовка и проведение праздничных утренников, посвященных 8 Марта. Беседа «Как мы поздравляли мам и бабушек» |
«Строительство» | Строители строят мост через реку; по дороге через мост едут разные машины (пожарные, грузовые, легковые, продуктовые, автобусы). Шоферы соблюдают правила дорожного движения | Рассматривание иллюстраций разных конструкций мостов. Беседа «Кто строит дома» |
«Хохломские мастера» | Мастера хохломской росписи украшают разные предметы: посуду, мебель, ткани | Рассматривание предметов, украшенных хохломской росписью. Продуктивная деятельность: заготовки для росписи мебели, посуды, тканей (конструирование из бумаги, тонирование бумаги) |
«Аптека» | Люди приходят за лекарством, рассматривают витрину, выбирают лекарство, спрашивают его у провизора или показывают рецепт. Провизор ищет нужное лекарство, получает деньги и выдает лекарство посетителям. В аптеке продаются мази, микстура, таблетки, средства по уходу за больными | Экскурсия или целевая прогулка. Беседа «Что мы видели в аптеке». Продуктивная деятельность: изготовление «лекарств» для игры |
Апрель | ||
«Космическое путешествие» | Космонавты собираются в полет: тренируются, изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами и планетами, ведут бортовой журнал, проводят сеансы связи, возвращаются на Землю | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: С. Баруздин «Первый человек в космосе». Продуктивная деятельность: «Бортовой журнал», «Карты звездного неба» |
«Семеновские мастера» | Мастера расписывают матрешек разного размера. Игрушки отправляют в детский сад | Рассматривание предметов и иллюстраций |
«Поликлиника» | Врач проверяет зрение с помощью таблиц, медсестра выписывает рецепт на очки, люди покупают очки в аптеке | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у окулиста». Чтение: А. Барто «Очки». Продуктивная деятельность «Таблицы для проверки зрения» |
«Детский сад, кукольный театр» | В детский сад приехали артисты, показывают кукольный спектакль | Рассказ воспитателя. Работа над показом сказки. Продуктивная деятельность «Афиша кукольного спектакля» |
Май | ||
«Подводная лодка» | Моряки отправляются в плавание, наблюдают за морскими обитателями из иллюминаторов, опускаются в скафандрах на дно моря. Команда работает дружно. На судне есть командир, матросы, кок, врач, механики | Рассматривание иллюстраций подводных обитателей. Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: атрибуты для игры «Рыбы, растения и другие морские обитатели» |
«Путешествие по реке» | Путешественники плывут по реке, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями, посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как путешествуют по рекам» |
«Строительство, цирк» | Строители возводят цирк. Артисты готовятся к выступлению, упражняются. На арене выступают гимнасты, фокусники, дрессировщики с разными животными | Беседа «Как вы были в цирке». Продуктивная деятельность: билеты в цирк |
Трудовая деятельность
Формы организации трудовой деятельности | Содержание и объём трудовых навыков | Методические приёмы | |
В помещении | На участке | ||
Поручение | Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда. Проверять, все ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку: порядок складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми. Приводить в порядок кукол: мыть, причесывать, при необходимости менять одежду. Пришивать оторвавшиеся пуговицы.Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Мыть расчески, раскладывать мыло, протирать пол в умывальной, групповой комнатах. Менять полотенца. Протирать подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец. Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям. Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску, подготавливать тряпочку. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю.Нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда.Тонировать бумагу (изобразительная деятельность) для своей группы и малышей. Высевать зерно на зеленый корм. Мастерить поделки, игрушки в подарок малышам | Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить их на участок.Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора. Поливать песок, собирать его в кучу.Убирать участок, веранду, постройки.Убирать снег.Освобождать от снега постройки.Скалывать подтаявшую корку льда.Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек. Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей. Посыпать дорожки песком. Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев. Возить снег на грядки и цветники.Поливать участок из леек | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания, наблюдение за работой детей. Опытно-исследовательская деятельность: постройки из сухого и мокрого песка, лепка из снега в морозную погоду и при оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Мы поможем малышам убирать участок», «Как зимуют деревья и кусты». Чтение: К. Мелихин «Светлая мечта». Дидактические игры:«У нас порядок», «Все по своим местам», «Поучимся выполнять поручения (вне группы)» |
Дежурство | Сентябрь Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож - справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать со стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия | Беседа об организации дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указания | |
Октябрь Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки на совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания | ||
Ноябрь Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. Заметать крошки с пола щеткой. Убирать со столов обрезки бумаги после занятий аппликацией | Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью» (по содержанию календаря природы за сезон) | ||
Декабрь Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола. Доставать из шкафа необходимый для занятия материал, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук для еды | Показ, объяснение, пояснение, напоминание. Беседа «Как ухаживать за растениями» | ||
Январь Следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места недостающими материалами для занятий. Участвовать в подготовке пособий для музыкальных занятий. Учить высевать зерно на зеленый корм птицам. Высаживать бобовые растения для наблюдения | Уточнение, напоминание, указания, показ приемов посадки и посева.Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям» | ||
Февраль Делать бумажные заготовки для занятий аппликацией, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать в ящики лук для еды. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о зиме | Указания, напоминание, пояснение.Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря природы за сезон) | ||
Март По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий математикой, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для занятий изобразительной деятельностью. Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду | Объяснение, пояснение, указания, показ приемов тонирования бумаги | ||
Апрель Готовить все материалы к занятиям изобразительной деятельностью, математикой. Ухаживать за посевами и посадками, черенковать комнатные растения | Указания, пояснение, напоминание | ||
Май Высаживать растения в грунт, ухаживать за ними. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о весне | Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря природы за сезон) | ||
Коллективный труд | Совместный: протирать строительный материал; стирать кукольное белье, наводить порядок в шкафу для раздевания, протирать стулья в групповой комнате, мыть игрушки, протирать шкаф для полотенец, ремонтировать книги (в том числе для малышей), мыть мячи, гимнастические палки в физкультурном зале. Общий: убираться в шкафах с игрушками, ремонтировать коробки от настольно-печатных игр, наводить порядок в игровых шкафах, протирать стулья в музыкальном зале, изготавливать украшения (в том числе для участка), элементы костюмов к празднику | Уборка участка: подметать, собирать мусор, листву, поливать участок, песок, убираться на веранде, мыть игрушки, сгребать песок в кучу, убирать снег на участке - сгребать в кучи для слеживания и изготовления построек, очищать постройки от снега, свозить снег на грядки, газоны, клумбы, подгребать снег под деревья и кусты | Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам |
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Тема | Содержание | Методические приемы | примечание | дата |
Сентябрь | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Лето прибавило нам здоровья | Рассматривание фотографий о летнем отдыхе. Беседы: «Как вы отдыхали летом», «Как лето помогает нам быть здоровыми». Продуктивная деятельность «Картинки о лете» | ||
«Ребенок на улице города» | Правила безопасного перехода через дорогу, правила езды на велосипеде | Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как мы переходим через улицу», «Мой друг- велосипед». Чтение: Г. Георгиев «Светофор», Н. Кончаловская «Самокат», Л. Новогрудский «Движется - не движется», С. Михалков «Дядя Степа - милиционер», Я. Пишумов «Самый лучший переход», В. Суслов «Его сигнал - для всех закон», О. Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения. Дидактические игры: «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно - нельзя, правильно - неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность: «Мы - пешеходы», «Я люблю кататься на велосипеде» | ||
«Безопасность ребенка в быту» | В группе должен быть порядок | Осмотр групповой комнаты. Беседа «Почему в группе должен быть порядок». Дидактические игры: «Что где лежит», «Каждой вещи - свое место» | ||
«Ребенок и другие люди» | Правила поведения с незнакомыми людьми | Беседа «Свои и чужие» | ||
Октябрь | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Кто заботится о нашем здоровье | Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Опытно-исследовательская деятельность: измерение своего роста. Беседы: «Что мы видели в медицинском кабинете», «Как работают врачи», «Если кто-то заболел». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница» | ||
«Ребенок на улице города» | Городской наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и в транспорте | Целевая прогулка по улице. Беседы: «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте». Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Житков «Как в Москве на улице», Б. Заходер «Шофер», М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица», Н. Носов «Милиционер», Я. Пишумов «Дорожная азбука». Дидактические игры: «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице» | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Играем дружно | Беседы: «Если тебе нужна игрушка товарища», «Хорошо ли драться?» | ||
«Ребенок и другие люди» | Беседы в транспорте | Беседа «Мы едем в автобусе с незнакомыми людьми». Обыгрывание и обсуждение ситуаций | ||
Ноябрь | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Чистота и здоровье | Рассказ воспитателя «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым». Чтение: А. Барто «Девочка чумазая», Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», К. Чуковский «Мойдодыр». Дидактическая игра «Туалетные принадлежности» | ||
«Ребенок на улице города» | Кто управляет движением на улице | Рассматривание иллюстраций. Беседа «На чем люди ездят» | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Опасности вокруг нас: дома и в детском саду | Рассматривание иллюстраций опасных предметов и ситуаций. Беседа «Опасно - безопасно». Дидактическая игра «Правильно ли это?» | ||
«Ребенок и другие люди» | Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью при опасности | Рассказ воспитателя. Беседа «Кто нас защищает». Чтение: С. Михалков «Дядя Степа - милиционер». Обыгрывание и обсуждение ситуаций | ||
Декабрь | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Физкультура и здоровье | Рассматривание иллюстраций и фотографий. Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой». Тренинг «Обучение самомассажу» | ||
«Ребенок на улице города» | Дорожные знаки - помощники | Целевая прогулка по улице. Беседа «Зачем нужны дорожные знаки». Чтение: О. Бедарев «Азбука безопасности», В. Семернин «Запрещается - разрешается», загадки о дорожных знаках. Дидактические игры: «Покажи такой же знак», «Составь такой же знак», «Найди по описанию». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Рисуем дорожные знаки» | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Елочные огоньки | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как правильно украшать елку», «Елочные гирлянды - красиво, но небезопасно». Продуктивная деятельность «Новогодняя красавица» | ||
«Ребенок и другие люди» | Несоответствие приятной внешности и добрых намерений | Беседа «Красивый или хороший». Чтение: Ш. Перро «Золушка», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | ||
Январь | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Забота о здоровье: профилактика заболеваний | Беседа «Как стать Неболейкой». Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», С. Михалков «Про мимозу». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры «Аптека» | ||
«Ребенок на улице города» | Мы едем в метро | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Самый быстрый городской транспорт», «Лесенка-чудесенка», «В ожидании поезда» | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Бытовые приборы - помощники человека | Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседа «Как работают домашние помощники». Чтение: загадки. Дидактическая игра «Угадай электрический прибор». Сюжетно-ролевая игра «Семья» | ||
«Ребенок и другие люди» | Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых | Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Тренинг «Помогите!» | ||
Февраль | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Изучаем свой организм | Рассматривание альбома «Безопасность». Беседа «Как работает мой организм». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки». Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» | ||
«Ребенок на улице города» | Поведение в транспорте | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Мы едем в автобусе». Обыгрывание и обсуждение ситуаций | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Пожарная безопасность | Рассматривание иллюстраций. Опытно-исследовательская деятельность: тонет - плавает - горит. Беседы: «Как работают пожарные», «Знай и соблюдай правила». Практикум: эвакуация при опасности возникновения пожара. Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», К. Чуковский «Путаница». Дидактические игры: «Опасные предметы», «Горит - не горит», «С чем нельзя играть». Продуктивная деятельность «Пожарная машина» | ||
«Ребенок и другие люди» | Один дома | Беседа «Кто стучится в дверь мою». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?» | ||
Март | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Витамины и здоровье | Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов, загадок. Беседа «Где живут витамины». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где какой витамин». Продуктивная деятельность: «Овощи и фрукты - полезные продукты»; посадка лука на перо и корней петрушки на зелень | ||
«Ребенок на улице города» | Поведение на остановках общественного транспорта | Рассматривание иллюстраций. Беседа «На остановке ждем автобус, не шалим и не сорим». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры в автобус | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Контакты с незнакомыми животными | Рассматривание альбома «Безопасность». Беседа «Опасные незнакомые животные». Продуктивная деятельность «Мое любимое домашнее животное» | ||
«Ребенок и другие люди» | Ситуация «Опасное предложение» | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о предложениях незнакомых людей (пойти в зоопарк, кафе и т.д.). Обыгрывание и обсуждение ситуаций | ||
Апрель | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Правила оказания первой помощи | Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах. Беседа «Чтобы не было беды». Сюжетно-ролевая игра «Травмпункт» | ||
«Ребенок на улице города» | Запрещающие дорожные знаки | Рассматривание дорожных знаков. Беседы: «Какие бывают знаки», «Этот разрешает, а этот запрещает». Обыгрывание и обсуждение ситуаций на макетах. Дидактические игры: «Назови знак», «Разложи знаки» | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Лекарства и витамины | Беседы: «Как вести себя во время болезни», «Для чего нужны лекарства и витамины». Сюжетно-ролевые игры: «Аптека», «Поликлиника». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр | ||
«Ребенок и другие люди» | Гуляю один | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о поведении ребенка при контакте с незнакомыми взрослыми. Обыгрывание и обсуждение ситуаций | ||
Май | ||||
«Ребенок и его здоровье» | Здоровье - главное богатство | Беседы: «Как стать здоровым», «Как нам делали прививки». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки». Дидактическая игра «Что полезно для здоровья» | ||
«Ребенок на улице города» | Культура пешехода | Беседы: «Мы - пешеходы», «Важные правила для пешехода». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность: «Мы по улице идем», «Пешеходный переход» | ||
«Безопасность ребенка в быту» | Ядовитые растения и грибы | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Какие бывают грибы», «Опасные растения». Чтение: загадки о грибах. Дидактические игры: «Собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета». Продуктивная деятельность «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать» | ||
«Ребенок и другие люди» | Ситуация «Мальчик, хочешь покататься на автомобиле?» | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Умей сказать Нет». Обыгрывание и обсуждение ситуаций |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/23/picture-1423037-1663922101.jpg)
Перспективное планирование по формированию ЗОЖ дошкольников на 2022-2023 гг. старшая группа № 5
laquo;Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошк...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/24/picture-1407385-1666631772.jpg)
Перспективный план на 2022-2023 уч.год
Цель: формировать сотрудничество между семьей и педагогами ДОУ, создать необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/27/picture-744631-1453917185.jpg)
Перспективный план работы с родителями старшей группы на 2022-2023 учебный год.
Перспективный план работыс родителями старшей группына 2022-2023 учебный год....
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/27/picture-744631-1453917185.jpg)
Перспективный план работы с родителями старшей группы на 2022-2023 учебный год.
Перспективный план работыс родителями старшей группына 2022-2023 учебный год....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/22/picture-457759-1403423069.jpg)
Перспективный план работы с родителями на 2022– 2023 год Старшей группы «Рябинка»
Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогичес...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/11/picture-1205313-1578734172.jpg)
Перспективный план работы с родителями старшей группы «Буратино» на 2022 -2023 учебный год
Перспективный план работы с родителямистаршей группы «Буратино»на 2022 -2023 учебный год...