Нетрадиционные средства развития мелкой моторики.
материал (младшая группа)

Подготовила: воспитатель Зацепина Л.В., МБДОУ «Курманаевский детский сад № 2 «Солнышко». 2022г.

Нетрадиционные средства развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста:

1. Песочная анимация.
2. Пластилинография.
3. Пальчиковые шаги.

1. Песочная анимация как средство развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.

Цель: обогащение сенсорного опыта и развитие мелкой моторики у детей младшего возраста.

Песочная анимация объединяет в себе песочную терапию с рисованием. По мнению исследователей, негативные эмоции, конфликты и страхи выражаются в песочных картинках в символическом виде, негативные тенденции ослабевают и «уходят» в песок (М. Ловенфельд, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко).

Задачи песочной анимации:

1. Оздоровительные: нормализация эмоционального фона, обеспечение и укрепление психического здоровья ребёнка путём создания безопасного и удобного пространства для творчества, ощущение безопасности и комфорта.
2. Воспитательные: соединение обучения с воспитательным процессом, воспитание навыков социального общения, доброжелательного отношения друг к другу.
3. Обучающие: прививать аккуратность и точность, научить практическим навыкам, приёмам создания песочной картины.
4. Развивающие: развитие фантазии, творчества и образного мышления ребёнка.

          Развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности на практических занятиях включает теоретическую часть (демонстрация упражнений для развития мелкой моторики детей) и практическую часть (тактильное привыкание к песку, упражнения по работе кистью и пальчиками, различные методы захвата песка, игры с песком и мелкими предметами, изучение следа от песка от различных предметов.

Рекомендовано проводить педагогические занятия в формате «мама с ребёнком», совместное овладение упражнениями, которые можно использовать для занятий дома.

Примеры упражнений, направленных на эффективное развитие  мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста:  

Упражнение 1. «Купание» рук – максимальный контакт с песком. Цель упражнения: развитие тактильной чувствительности рук. Для лучшего обогащения сенсорного опыта рекомендуется «потоптать» песок разными способами: кулачком, разными пальчиками, тыльной стороной. Это позволяет освободиться от негативных эмоций.

Упражнение 2 «Песочный дождь» - насыпаем фон для работы. Цель: улучшение координации движений в работе с мелкими предметами, выработка аккуратности. Просим ребёнка контролировать движения: «не растерять ни одну волшебную песчинку».

Упражнение 3 «Следы на облачках». Оставляем отпечатки ребра ладони в кулаке (двумя руками вместе и поочерёдно), помогаем превратить в весёлые отпечатки «ножек». Рисуем кулачками облачка. Цель упражнения: развитие тактильной чувствительности ребра ладони, налаживание координации движений, что важно для формирования навыка письма в будущем.

Упражнение 4 «Узоры». Придумываем различные узоры на песке (можно в виде рамки для любой песочной детской картины), ребёнок продолжает – волны, зигзаги, пунктиры и т.д. Цель упражнения: развитие мелкой моторики, координации каждого пальчика.

Упражнение 5 «Трафареты». Насыпаем песок на столик с трафаретом (может использоваться кисть второй руки самого ребёнка), убираем ладонь и оцениваем качество работы. Цель упражнения: формирование самоконтроля над ошибками и развитие тактильной чувствительности рук. Рекомендовано менять руки, даже если ребёнок уже правша (левша), это развивает мелкую моторику в работе с песком симметрично, улучшая межполушарное взаимодействие при одновременной работе обоими руками.

Упражнение 6 «Искатели». Зарываем в песок мелкие детали (в определённом количестве), а ребёнок собирает полную коллекцию. В качестве деталей могут быть: пуговицы, сухие макароны, крупы. Цель упражнения: развитие мелкой моторики. С ребёнком можно учить цвета, используя в качестве деталей разноцветные пуговицы или декоративные камешки.

Упражнение 7 «Чертим–рисуем». На песочном фоне путём начертания создаём разнообразные картины. Основные элементы картин: «линии», «чистые фигуры», «дождик». Показательные картины «Подводный мир», «Деревня», «Букет». Цель упражнения: тренировка мелкой моторики, развитие творческих способностей ребёнка.

Упражнение 8 «Бабочка». При помощи одновременной работы двумя ручками можно получать симметричные рисунки (бабочка, листики, деревья, яблоки и т.д. по усложнению задачи). Следим за симметрией картинок. Цель упражнения: улучшение координации в совместной работе обеих рук.

2. Пластилинография  как средство развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

        Пластилинография -– нетрадиционная техника лепки, которая выражается в «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объему (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности. Понятие «пластилинография»( имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

        Пластилинография развивает внимание, память, мышление, восприятие, пространственную ориентацию, сенсомоторную координацию; развивает умелость рук, укрепляет их силу, т. е. помогает  подготовить ребёнка к успешному обучению в школе.

        Данная техника «рисования» пластилином решает следующие задачи:

 - формирование навыков и умений работы с пластилином;

- освоение новых приемов и создание с их помощью сюжетных картин;

- обучение ориентировке на листе бумаги;

- пробуждение интереса к окружающему миру;

- развитие мелкой моторики;

- воспитание трудолюбия, усидчивости.

        Для пластилинографии подбирается пластилин чистых цветов, мягкий. не липнущий к рукам, не токсичный. Основа для работы – плотный картон с нанесённым рисунком-шаблоном, который желательно заламинировать. Для создания пластилиновых картин, необходимы подручные материалы: колпачки фломастеров, зубочистки, расчёски, стеки. Их используют для придания объёма и декоративности.

        С детьми младшей группы лепят простые  по форме, знакомые предметы. При этом предмет или муляж, должен быть перед глазами малышей. Перед началом лепки дети с помощью воспитателя рассматривают предмет, определяют форму и цвет, выделяют детали.

         Этапы освоения навыков пластилинографии в младшей группе:

1 этап. Приёмы размазывания и надавливания.

Размазывание. В нужном месте на картон кладем небольшой пластилиновый шарик диаметром 5-10 мм, затем берем указательный палец правой руки ребенка, кладем его на шарик и своим указательным пальцем сначала надавливаем сверху, а потом, не уменьшая давления, оттягиваем палец малыша в нужном направлении.

Надавливание. В нужном месте на картон мы кладем небольшой пластилиновый шарик диаметром 5-10 мм. Затем берем указательный пальчик правой руки ребенка, кладем его на шарик и своим указательным пальцем надавливаем сверху на палец ребенка.

2 этап. Освоение приема вдавливания. Для создания картинок с помощью приема вдавливания используется основа, на которую наносится равномерный слой пластилина.

Вдавливание- прикрепление путём нажатия пальцем.

3 .этап. Лепка объемных фигур из пластилина. На этих занятиях дети осваивают такие приемы лепки, как скатывание и раскатывание; учатся создавать поделки с применением освоенных приемов.

Скатывание – формирование шариков больших и маленьких при помощи круговых движений между прямыми ладонями.

Раскатывание – формирование из куска пластилина «колбасок» (фигур цилиндрической формы разного размера) путём раскатывания его движениями вперёд-назад между прямыми ладонями.

        Использование пластилинографии способствует развитию мелкой моторики у детей,  за счет освоения различных приёмов и способов работы с пластилином.

3. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики.

Е.Ю. Тимофеева и Е.И. Чернова представляют в своем пособии варианты работы с пальчиковыми играми для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста, которые называются пальчиковые шаги (задания, направленные не только на развитие мелкой моторики, но и на подготовку руки ребенка к письму, развитие памяти, внимания, зрительно-пространственного восприятия, воображения, наблюдательности, что, в свою очередь, способствует развитию речи). Шагами данные задания названы из-за того, что при их выполнении необходимо осуществлять пальцами шаги по листу бумаги (по рисунку или картинке)

Исследователи представляют варианты работы, как для левой, так и для правой руки. Рекомендуется начинать выполнять пальчиковые шаги с ведущей руки и впоследствии постепенно переходить к работе со второй рукой. Самый сложный вариант пальчиковых шагов – это разнотипные и содружественные (одновременные) движения пальчиков обеих рук.

Первый этап работы с пальчиковыми шагами – это знакомство с ритмом стишка или приговорки, сопровождающей упражнение.

Второй этап – знакомство с дорожками, по которым ребенок будет «шагать» пальчиками. Перед началом работы детям младшего дошкольного возраста показывают рисунки и картинки, где необходимо будет осуществлять движение пальчиками, и дети могут просто проводить пальчиками по дорожкам. Когда ребенок будет готов «прошагать» дорожку с речевым сопровождением, можно предложить выполнить задание, начав с самого легкого варианта – «шаги» указательным и средним пальцами. На этом этапе авторы предлагают такие пальчиковые шаги: «Гусеница», «Муравей», «Веселый автобус», «По грибы» и др.

Усложнение задания на этом этапе состоит в том, что постепенно вводятся остальные пальчики руки в следующей последовательности: указательный и средний пальчики; указательный и безымянный пальчики; указательный палец и мизинец; большой палец и мизинец и т.д. Для этого предлагаются задания: «Кот и бабочка», «Малыш и Карлсон», «Кошки-мышки», «Божьи коровки» и др.

Третий этап – содружественные (одновременные) движения пальчиками обеих рук. Этот этап предполагает работу одноименных пальчиков обеих рук без речевого сопровождения. Пальчики левой руки работают по четной странице разворота, правой руки – по нечетной. Здесь предлагаются к применению такие пальчиковые шаги: «Веселая лягушка», «Кроты», «Летнее утро» и др.

Таким образом, подобранные нами нетрадиционные средства развития мелкой моторики, позволят развить детские пальчики, помогут снять мышечное и нервное напряжение, вызовут интерес к упражнениям и играм для пальчиковой умелости.