Методическая разработка. Проект СКазка ложь да в ней намёк..."
методическая разработка (младшая группа)

Методическая разработка

Проект

Название работы: «Сказка ложь да в ней намёк…»

Введение.

Актуальность.

В наше время высоких технологий и инноваций мы столкнулись в своей работе с проблемой недостатка развития у детей той или иной стороны личности: физическое развитие, мелкая моторика, развитие речи, развитие эмоционального интеллекта, развитие любознательности, памяти, познавательных интересов, логического мышления и так далее.

Многие дети испытывают дискомфорт при общении со сверстниками или взрослыми, некоторые дети не владеют элементарными нормами поведения, кто-то лишён нравственности. Наблюдая за детьми , мы пришли к выводу, что необходимо создать проект, который бы помог в решении появившихся задач. Проект, который помог бы всестороннему развитию личности ребенка, не нарушая его внутреннего мира.

Так появился проект «Сказка ложь да в ней намёк…». Проект разработан по принципу интеграции образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель проекта: Разностороннее развитие ребенка младшего дошкольного возраста через взаимодействие со сказками.

Задачи:

1. Познакомить детей со сказками : народными и авторскими.
2. Привлечь  детей к театрализованным постановкам на основе сказок.
3. Формировать интерес детей к сказкам.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность.
5. Содействовать развитию речи детей посредством участия в театрализации сказок, пальчиковых игр.
6. Обогащать и пополнять  словарь.
7. Формировать умение выражать своё отношение к героям сказки;
8. Формировать интерес и бережное отношение  к книгам;
9.  Развивать воображение, фантазию, мышление,любознательность
10. Развивать познавательный интеллект.
11. Развивать эмоциональный интеллект.
12. .Развивать тонкие произвольные движения пальцев рук.
13. Развивать мелкие мышцы кисти.
14. Совершенствовать тактильную чувствительность (игры с твердыми, сыпучими, жидкими материалами, игры с пазлами и кубиками, театрализация пальчиковая, «хождение» пальчиками по гладкой и шершавой поверхности, рисование сказок на песке).
15.  Воспитывать навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями;
16. Формировать умение использовать средства выразительности (мимику, интонацию, пантомимику) при рассказывании сказок.
17. Формировать начальную скоординированность движений обеих рук.
18. Развивать творческую самостоятельность.
19. Воспитывать партнерские отношения между детьми , коммуникативные качества.

Целевая аудитория: дети младшего дошкольного возраста.

Описание основной концептуальной идеи

Проблема всестороннего воспитания и развития ребенка в наше время стоит  особо остро с условием постоянно меняющейся окружающей среды и меняющихся задач , которые ставит перед ребенком общество . Сказки помогают решить данную проблему, так как слушая сказки, ребенок познает окружающий мир, законы взаимоотношений между людьми, он узнает о честности, дружбе, смелости, предательстве и подлости. Сказки развивают фантазию, внимательность и абстрактное мышление. Мысленно следуя за сюжетом, ребенок рисует в воображении невиданные места, фантастические события, внешность главных героев. Никакой телевизор или компьютер не сделает этого лучше. Но польза сказок не только в этом… Дети всегда представляют себя в роли положительных героев. Вживаясь в этот образ, они учатся совершать благородные поступки, быть честными, мужественными, находчивыми. Учатся выручать друзей в беде и защищать слабых. Начинают различать хорошее и плохое. В сказках всегда присутствуют положительные и отрицательные герои, происходит борьба добра со злом, и у сказок всегда счастливый конец. Это учит не сдаваться, прилагать усилия, добиваться желаемого. Учат преодолевать трудности, проявлять настойчивость, быть находчивыми, активно действовать при безнадежных обстоятельствах. Благодаря чтению и слушанию сказок, увеличивается словарный запас и улучшаются навыки общения.

Сказки помогают всестороннему развитию ребенка , не отягащая педагогический процесс.  Вот, что писал по этому поводу великий русский писатель К.И.Чуковский в своей книге «От двух до пяти»: «Цель сказочников иная.Она заключается в том, что бы какою угодно ценоювоспитать в ребёнкечеловечность-эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою……только эта способность, привитая с самого  раннего детства и доведенная в процессе развития до высочайшего уровня, создавала и будет впредь создавать Бестужевых, Пироговых,Некрасовых, Чеховых,Горьких…» (стр.223 К.Чуковский «Малое собрание сочинений»)

В проекте представлен список сказок,по которым расписаны формы работы. Этим списком знакомство детей со сказками в течении года не ограничивается , так как сказки несут не только развивающую , но и терапевтическую функцию.

Любая сказка несет  в себе терапевтическую функцию  – функцию, которая врачует душу. Любая сказка врачует своей средой, сказочной обстановкой, своей защищенностью, что очень важно в наше время компьютерных технологий. Недостаток общения у детей очень часто выражается в их поведении . Знакомство со сказками помогает нам помочь ребенку справиться с той или иной проблемой.

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный

1. Подбор и изготовление наглядного, дидактического, раздаточного материала, литературы и материала для творчества.

2. Составление картотек:  «Пальчиковые игры», «Игры большой и малой подвижности на основе сказок в младшем дошкольном возрасте», дидактические игры на основе сказок для младшего дошкольного возраста.

 3. Создание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей развитию мелкой моторики рук.

4.Подбор различных видов театра для самостоятельной и совместной деятельности, элементов костюмов.

5.Подбор детской художественной литературы для ознакомления детей с иллюстрациями к сказкам.

6.Подбор материалов для художественно-эстетической деятельности.

7. Подбор сказок с учетом диагностики детей.

II этап – основной

Работа в следующих направлениях:

С детьми: (согласно перспективному плану проекта):

- специально организованная деятельность

- совместная образовательная деятельность педагога с детьми

- самостоятельная деятельность детей

-индивидуальная работа с детьми

С родителями:

- консультации для родителей

- привлечение родителей к совместному творчеству

-привлечение родителей в участие в педагогическом процессе

-посещение родителями вместе с детьми предлагаемых мероприятий

- организация «круглых столов» для участия родителей в совместном обсуждении сказок и их влияния на детей

III этап – заключительный (май)

Итоговое мероприятие: театрализация

Спектакль для параллельной группы «Мир сказок»

Сказки:

«Колобок» обр. К.Ушинского

«Волк и козлята», обр. Л.Толстого

«Кот,петух и лиса» обр.М.Боголюбской

«Гуси-лебеди» р.н.сказка

«Снегурочка и лиса» р.н.сказка

«Бычок-черный бочок ,белые копытца» обр.М.Булатова

«Лиса и заяц» обр. В.Даля

«У страха глаза велики» обр.М.Серовой

«Теремок» обр.Чарушина

«Руковичка» обр.Е.Благиной

«Муха-цокотуха» К.Чуковский

 «Два жадных медвежонка» венг.нар.сказка обр.А.Краснова и В.Важдаева

«Упрямые козы» узб.нар.сказка обр.Ш.Сагдуллы

«У солнышка в гостях» слав.нар.сказка обр.С.Могилевской и Л.Зориной

«Лиса-нянька» финская сказка обр.Е.Сойни

«Пых» белорусская сказка обр.Ю.ванага, перевод Л. Воронковой

 «Когда не хватает игрушек» Г.Цыферов

«Как стать большим» » Г.Цыферов

«Три котенка» В.Сутеев

«Сказка о невоспитанном мышонке» Прокофьева

«Под грибом» В.Сутеев

Содержание проекта.

Заключение.

Планируемые результаты  детей после проекта:

1.Дети будут познакомлены с большим количеством сказок: народными и авторскими.

2.Дети с удовольствием будут принимать участие в театрализованных постановках.

3.У детей будет сформирован интерес  к сказкам.

4.У детей будут заложены основы таких качеств как доброжелательность и отзывчивость.

5.Речь детей будет на нормативном уровне, словарь детей будет пополнен достаточным количеством новых слов.

6.Дети смогут самостоятельно выразить свое отношение к сказкам.

7.У детей будет сформирован  интерес и бережное отношение  к книгам;

8.Будет развивито воображение, фантазия мышление,любознательность

9.Будет Развивит познавательный интеллект.

10.Будет Развит эмоциональный интеллект.

11.тонкие произвольные движения пальцев рук и мелкие мышцы кисти рук  будут иметь хорошее развитие

12.Будет усовершенствована тактильная чувствительность рук.

13.Положено начало Формирования умения использовать средства выразительности (мимику, интонацию, пантомимику) при рассказывании сказок.

14.сФормирована начальная скоординированность движений обеих рук.

15.Будет положено Развитие творческой самостоятельности

16.Будут Воспитаны  партнерские отношения между детьми , коммуникативные качества.

Так как проект расчитан навесь учебный  год, нами был проведен контрольный срез в начале года и через четыре  месяца после начала работы.

Данная работа показывает , что все мероприятия, проводимые по сказкам полностью помогают решать поставленные задачи. Развитие детей идёт гармонично и всесторонне.

Литература:

https://www.b17.ru/article/67603/

https://multiurok.ru/files/didakticheskie-igry-po-skazkam.html

https://kazedu.com/referat/196644/11

Программа «От рождения до школы» Под редакцией .Н Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой  Мозаика-Синтез Москва, 2019

«Мастерская сказок» Уникальная методика развития Т.Зинкевич-Евстигнеева, А.Зинкевич Москва : издательство АСТ,2019

«Воспитание доброй сказкой» Т.Зинкевич-Евстигнеева, А. Зинкевич Санкт-Петербург, Портал, 2021 год

Сборники добрых сказок

Русские народные сказки

«Малое собрание сочинений» К.И.Чуковский, издательство «Азбука» 2019 год