Статья " Рекомендации по слушанию музыки с детьми 5-7 лет"
статья (старшая группа)

Рекомендации по слушанию музыки с детьми  5-7 лет. Часть 2.

«Песня, танец, марш»

Во время прослушивания с детьми музыки из этого блока,  дать детям представления о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях – является одной из главных задач.

Песня напевная, плавная, протяжная, звонкая. Жанры народных песен (хороводная, плясовая, детский фольклор). Подвести к сравнению  песен разных по характеру.

Танец отрывистый, легкий, грациозный, подвижный, плавный, неторопливый. Побуждать детей сравнивать разные танцы, отмечая характерные особенности каждого (русская плясовая, хоровод, менуэт, гавот, полька, вальс и др), различая в них оттенски настроений.

Марш четкий, размеренный. Побуждать детей сравнивать разные по характеру марши (торжественный, бодрый, шутливый).

Примерный музыкальный материал:

«Во поле березка стояла. Обр. Н.Римского-Корсакова, Во поле березка стояла . Обр. А.Гурилева.; Голова ль ты моя, головушка. Обр. Н Римского-Корсакова; П.Чайковский. Русская песня ( обр. р.н.п. «Голова ль ты моя, головушка») («Детский альбом»).

Народные колыбельные, колыбельные русских и зарубежных композиторов:  «Однозвучно гремит колокольчик» сл. И.Макарова; Дубинушка (р.н.п.); «Вдоль по Питерской ( р.н.п.); А.Алябьев, сл. П.Беранже. Нищая; Я.Пригожий, сл. М.Языкова. Ночь светла; Дремлют плакучие ивы ( р.н.п.); Эй, ухнем (р.н.п.); В.Абаза, сл. И.Турненева. Утро туманное; С.Разманинов, сл. Ф.Тютчева. Вешние воды; П.Чайковский. Романс фа минор; Ф.Шуберт. Мельник и ручей; Э.Григ Песня Солвейг; Л.Бетховен. Симфония № 9 Финал; И.Гайдн Серенада; Ф Шуберт Серенада; Э.Григ Ноктюрн; Ф. Шопен Ноктюрн № 8 ре бемоль мажор; А.Бородин Ноктюрн; Т.Альбинони Адажио; Ф.Шуберт Соната ля мажор, 1 часть фрагменты; Р.Шуман Грезы («Детские сцены»); А.Рубинштейн «Мелодия»; Д.Кабалевский Песенка, Боевая песенка соч.89; Р.Шуман Песня итальянских моряков («Альбом для юношества»); С.Майкапар. Песня моряков («Бирюльки»); Ф.Шуберт Серенада; С.Прокофьев Марш («Детская музыка»)»; Л.Дунаев. Парафраз на тему марша «Тоскапо Родине»; П.Чайковский Марш (балет «Щелкунчик»), Марш ( опера «Пиковая дама»); Г. Свиридов Военный марш; П.Чайковский Похоронный

марш, соч. 40; Ф.Мендельсон Свадебный марш; Г.Берлиоз Венгерский марш №3; Д.Верди  Марш (опера «Аида»); И.Штраус Марш; Л.Бетховен Симфония № 7 , 2 часть; С,Прокофьев Монтекки и Капулетти; Д.Кабалевский Вальс ре минор; П.Чайковский Вальс фа минор; Ф.Шопен Вальс № 6, 7, 19; С.Прокофьев Вальс ( балет «Золушка»), Вальс (опера «Война и мир»); Г.Свиридов Вальс ( музыкальные иллюстрации к повести А.Пушкина «Метель»); И.Штраус Вальс «На прекрасном голубом Дунае», Королевский вальс.

С.Майкапар Гавот; И.Бах Гавот (сюита №3 для камерного оркестра); С.Прокофьев Гавот ( балет «Золушка»); Д.Кабалевский Старинный танец соч. 27; Г.Свиридов Старинный танец («Альбом пьес для детей»); С.Майкапар Менуэт («Бирюльки»); И.Бах Менуэт ре минор; В.Моцарт Менуэт ре мажор; И.Бах Полонез ( сюита №2 для камерного оркестра); Ф.Шопен Полонез ля мажор, фа диез мнор; Ф,Шопен Мазурка фа минор, до мажор, до диез минор; П.Чайковский  Две мазурки, соч. 40; Д.Шостакович Танцы кукол: Вальс, Лирический вальс, Вальс-шутка, Гавот, Полька, Романс, Танец; И.Брамс Венгерский танец; А.Дворжак Славянский танец» ; П.Чайковский Расская пляска; М.Глинка Арагонская хота; М.Ровель Болеро; А.Хачатурян  Танец с саблями, В.Моцарт Маленькая ночная серенада, 4-я часть фрагменты.

«Природа и музыка»

Во время прослушивания произведений из этого блока рекомендуется:

- углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки; различать звукоподражания некоторым явлениям природы ( капель, плеск ручейка), выражение настроений, созвучных той или иной картине природы, времени года, дня.  Развивать эстетические чувства детей, чувство прекрасного в жизни и искусстве, сопоставляя образы природы, выраженные разными видами искусства (живописью, поэзией, музыкой). Раскрывать выразительность и красоту художественного слова, живописи, музыки. Находить черты сходства и различия настроений, образов.

-развивать образную речь в поисках и применении эпитетов, метафор, сравнений, характеризующих образы природы, созданные  в музыке, поэзии, живописи. Побуждать детей передавать образы природы в рисунках созвучно музыке.

Примерный музыкальный материал:

Г.Свиридов. Дождик («Альбом пьес для детей»); С.Майкапар Облака плывут («Бирюльки»); Э.Григ Утро (сюита Пер Гюнт»); М.Мусоргский Рассвет на Москве –реке (вступление к опере «Хованщина»); С.Прокофьев. Вечер («Детская музыка»); Р.Шуман Вечером, Ночью («Фантастические пьесы»);  А.Вивальди Концерт «Осень» («Времена года»); С.Прокофьев Фея осени (балет «Золушка»); П.Чайковский. Осень («Детские песни»), Ноябрь («Времена года»); Ц.Кюи Зима; Р.Шуман Зимой ( «Альбом для юношества»); Г.Свиридов Тройка (музыкальные иллюстрации к повести А.Пушкина «Метель»); А.Вивальди Концерт «Зима» 1,2 части («Времена года»); П.Чайковский 1 симфония «Зимние грезы», 2-я часть; Г.Свиридов Зима («Альбом пьес для детей»); А.Гречанинов Подснежник» П.Чайковский Подснежник («Времена года»); Р.Шуман Май, милый май! («Альбом для юношества»); С.Прокофьев Фея Весны ( балет «Золушка»); А.Вивальди Концерт «Лето» 2,3 части «Времена года»; Л.Бетховен 6-я симфрния, 4 часть – «Гроза»; А.Аренский Незабудка; М.Балакирев. В саду.

Составлено по материалам О.П.Радынова «Музыкальные шедевры» музыкальным руководителем Простовой А.А.